口算教學(xué)反思
篇一：口算教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的手、腦、口都動起來，以小組為單位，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題”。
一、從教學(xué)的方面看
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應(yīng)商，要從講臺上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點與難點，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學(xué)。增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。
對于學(xué)生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實有效，學(xué)生的會很感興趣用數(shù)學(xué)的知識去解答這些問題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，針對現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學(xué)生發(fā)表意見，做到多鼓勵，少批評，同學(xué)之間少指責(zé)，使他們不再沉默。
二、教學(xué)中的困惑
在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
篇二：口算教學(xué)反思
計算能力是每個人必須具備的一項基本能力。培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的口算來說，是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及口算開始的，20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)是基本運算的關(guān)鍵。無論是將來的加減乘除還是開方，乘方等復(fù)雜的計算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個基礎(chǔ)。學(xué)生的筆算離不開口算做基礎(chǔ)�？谒隳芰Φ母叩鸵灿绊懼鴮W(xué)生的計算能力。因此。學(xué)生的口算能力，對筆算的計算速度，將起著至關(guān)重要的作用。
一年級孩子主要是計算20以內(nèi)數(shù)的的加減法，我在培養(yǎng)一年級學(xué)生加減法口算能力方面，做了如下嘗試；
1.創(chuàng)設(shè)情境
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。生動的生活情景有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗在生活中用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.自主探索
提出問題后，不急于教計算方法，讓學(xué)生自己嘗試著計算，在教學(xué)十幾減九時，經(jīng)過自己探索一下子就想到了做減法想加法，還有的學(xué)生想出了書上沒有的方法（如：14-9，先算14-10=4，因為多減了1，所以在加1得5）。這樣的教學(xué)跳出了書本，拓寬了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.動手操作
體會破十法和做減想加的算法。學(xué)生掌握十幾減九的計算方法有快有慢，理解有深有淺。為了讓那些學(xué)困生理解算理，教導(dǎo)十幾減九時，設(shè)計兩種顏色（10根紅小棒，4根黃小棒0讓學(xué)生思考：從14中去掉9，該怎么去？學(xué)生很快從10根中拿掉9根，剩下1根和黃小棒和起來就是14-9的結(jié)果。這樣學(xué)生能很快理解“破十法”的道理。
4.自編口訣
在教20以內(nèi)進(jìn)位加法，我自編“湊十歌”，小朋友，拍拍手，我們來唱湊十歌：一九一九好朋友，二八二八笑哈哈，三七三七真親密，四六四六扭一扭，五五五五跳個舞。同時配合動作讓學(xué)生能很快記住，再引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具，明白“湊十法”的過程，明白了算理，從而掌握“湊十法”。
5端正態(tài)度
學(xué)生的錯誤從表面看，有的是把題目數(shù)字看錯，有的是數(shù)字寫得模棱兩可，像6與0,5與3，4與9。有的認(rèn)為這題太簡單，潦草從事，有的是把運算符號看錯等等，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，仔細(xì)，書寫整潔采用多表揚鼓勵，少批評指責(zé)的方法，如有錯誤，要問自己為什么會錯？以后還要再犯同樣的錯嗎？
6精講多練
在教學(xué)中，做到每堂課上安排口算訓(xùn)練，在授課前，利用3-5分鐘時間進(jìn)行口算練習(xí)。這樣長期進(jìn)行，持之以恒，能收到良好的效果。
篇三：口算教學(xué)反思
口算技能的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學(xué)生今后的計算能力。而一年級的小學(xué)生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在口算練習(xí)中出現(xiàn)錯誤是常有的事。作為教師必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高一年級小學(xué)生的口算技能。
一、分析學(xué)生口算錯誤的原因。
學(xué)生在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：
1、心理方面的原因。
小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認(rèn)識。有時在進(jìn)行口算練習(xí)時，有些學(xué)生還沒看清數(shù)或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的“0看成6”，“12看成21”，“+”看成“-”等。另外，學(xué)生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，不細(xì)心計算，從而導(dǎo)致計算錯誤。
2、非智力因素的影響。
一年級學(xué)生太小，不能正確認(rèn)識口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的計算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不耐心檢查計算，都是計算錯誤的原因。
3、教學(xué)上存在的問題。
在教學(xué)上缺乏引導(dǎo)學(xué)生對算理的理解，沒有真正地掌握算法，學(xué)生只是記憶性的接受，再加上容易混淆的口算對比練習(xí)不夠，就導(dǎo)致錯誤的發(fā)生了。比如，口算9+6=15與6+9=15，8+8=16與7+8=15時就特別容易混淆。再次，在口算練習(xí)和比賽時，學(xué)生不管答案的正確與否，只圖快，此時，教師再不加以及時的引導(dǎo)，長期以往，學(xué)生的計算能力勢必得不到提高。還有練習(xí)的形式單調(diào)與學(xué)生在練習(xí)的過程中缺乏教師的個別指導(dǎo)也是導(dǎo)致口算錯誤的原因。
二、提高學(xué)生口算技能的一些方法。
認(rèn)識到學(xué)生在口算中的一些錯因，我也在不斷思索減少學(xué)生口算錯誤的一些行之有效的方法，下面我就自己的一些不成熟的方法介紹如下：
1、口算方法歸納總結(jié)法
在小學(xué)一年級，特別是20以內(nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時主要用的教學(xué)方法是用“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的方法。如學(xué)習(xí)“9+幾”的加法后，我和學(xué)生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。（1）歸納算法，“湊十法”。（2）引導(dǎo)學(xué)生找出“9加幾”題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大。這樣的融會貫通起到了兩個作用：a、更深刻的理解了“湊十法”；b、使學(xué)生形成了對知識的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與總結(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)8、7、6加幾時，很容易的就想到了“湊十法”。
2、練習(xí)形式多樣法
由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力�！芭d趣是最好的老師”，重復(fù)機械的訓(xùn)練，會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時，只有形式多樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
�。�1）讓學(xué)生組成練習(xí)小組，通過游戲或是競賽的方式進(jìn)行練習(xí)，(325224.com)讓學(xué)生在喜歡的游戲里加強口算練習(xí)，達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，并實時給予勝出者獎勵，讓學(xué)生有更濃厚的興趣參與到口算訓(xùn)練中來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，還可以通過比賽的形式提高口算的速度和準(zhǔn)確率，提高學(xué)生的口算能力。
�。�2）教師可以在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中將書本上的或為加強口算訓(xùn)練而創(chuàng)設(shè)的口算練習(xí)題寫在卡片上分發(fā)給學(xué)生，讓其將口算結(jié)果寫在卡片上，然后調(diào)換卡片秩序交由其他學(xué)生對計算結(jié)果進(jìn)行校對，以加深學(xué)生的練習(xí)量和學(xué)生對計算口訣的記憶。
�。�3）同時，充分利用多媒體教學(xué)，通過視頻和音頻的方式加強學(xué)生的口算練習(xí)，將課本上一成不變的計算知識通過多媒體形象地表現(xiàn)出來，以圖片的變化或變換字跡顏色等吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強學(xué)生堅持口算練習(xí)力度的同時，利用多媒體教學(xué)還可以通過其形象、具體的數(shù)字變動等方式給學(xué)生直觀的視覺刺激，加深學(xué)生對計算口訣的記憶，提高其口算能力和水平。
3、口算練習(xí)要做到持之以恒。
口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練，課課練。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習(xí)，日積月累總會有進(jìn)步的。
4、養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。
口算中出現(xiàn)的錯誤，我們大多都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，教師和家長要隨時對學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。
經(jīng)過一段時間的方法的落實，學(xué)生的口算速度及正確率有了一定的提高，我還將在以后的教學(xué)中更好的幫助學(xué)生在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，切實提高口算技能，確�？谒阏_率，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【口算教學(xué)反思】相關(guān)文章：
口算乘法的教學(xué)反思12-31
《口算乘法》教學(xué)反思03-28
口算除法的教學(xué)反思04-16
《口算除法》教學(xué)反思03-20
口算除法教學(xué)反思03-19
《口算乘法》教學(xué)反思15篇04-12
《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》教學(xué)反思02-28