練習(xí)教學(xué)反思
篇一：練習(xí)教學(xué)反思最近，一直在進(jìn)行識(shí)字練習(xí)的教學(xué)。中職學(xué)生不比大學(xué)生，學(xué)習(xí)普通話最難的不是語(yǔ)音面貌不好，而是識(shí)字量太少。所以，中職學(xué)生想要考出合格的普通話等級(jí)證，還是需要付出更多的努力的。不過(guò)，語(yǔ)文基礎(chǔ)不好是現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，幾年來(lái)都沒(méi)有好好識(shí)過(guò)字，寫東西有時(shí)也是錯(cuò)字連篇。在以往的測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試員也普遍反映我們的學(xué)生最大的問(wèn)題在于識(shí)字量太少。
雖然一直強(qiáng)調(diào)識(shí)字的重要性，作業(yè)也布置了識(shí)字的任務(wù)。不過(guò)，從完成情況看，很多學(xué)生都是以應(yīng)付的態(tài)度去抄寫，而不是真正的去識(shí)字。沒(méi)辦法，只好補(bǔ)一下課了，設(shè)計(jì)了很多張識(shí)字練習(xí)試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生照此練習(xí)。今天，針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了單字和詞語(yǔ)的標(biāo)拼音測(cè)驗(yàn)，可是效果卻不盡如人意，有些學(xué)生連拼音都不認(rèn)識(shí)。有時(shí)我甚感無(wú)力，普通話教學(xué)的重心應(yīng)該放在對(duì)語(yǔ)音的矯正上，可如今卻單純的成了認(rèn)字課。有時(shí)看著學(xué)生跟那幾個(gè)拼音字母較勁，有心想幫，也是心有余而力不足。
識(shí)字是一件需要毅力的事情，光靠老師是沒(méi)有用的，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性幾乎是沒(méi)有的，所以也只能在課堂上進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。有些學(xué)生很習(xí)慣，考前沖刺的復(fù)習(xí)方式，可是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)哪會(huì)是一朝一夕的事兒呢？總是要等到吃了苦頭才知道著急。
篇二：練習(xí)教學(xué)反思
輕聲一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，出現(xiàn)的問(wèn)題也各不相同。最主要的問(wèn)題還是分不清楚哪些詞語(yǔ)是輕聲，也有一些學(xué)生不掌握輕聲的讀法。針對(duì)這種情況，特意出了張輕聲練習(xí)試卷讓學(xué)生練習(xí)。結(jié)果不容樂(lè)觀！出錯(cuò)率在二十個(gè)左右的算是好的，也有錯(cuò)誤率極高的學(xué)生存在。今天一個(gè)個(gè)提問(wèn)過(guò)去，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在語(yǔ)音上有了的提高，當(dāng)然也有些學(xué)生仍舊停滯不前。其實(shí)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)最主要的還在于自我的重視，真正重視了，效果總是有的。
兩個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍也各不相同，其中每班都有學(xué)生特別不認(rèn)真，所有的作業(yè)都等同于應(yīng)付，幾乎不太能看出進(jìn)步的傾向�？谡Z(yǔ)作業(yè)的檢查只能以抽查為主，這對(duì)于一些“臉皮厚”的學(xué)生來(lái)講，就是碰運(yùn)氣，平時(shí)不會(huì)準(zhǔn)備，如果真的抽到就當(dāng)自己倒霉一次，最后便是沉默不語(yǔ)。(325224.com)其實(shí)面對(duì)沉默不語(yǔ)，有時(shí)我更多的還是無(wú)奈，批評(píng)和鼓勵(lì)都不起任何作用。即便苦口婆心，即便軟硬兼施，對(duì)其而言都不會(huì)有任何改變。真是讓人頭疼的事情，我現(xiàn)在似乎到了教育的邊界，真不知道應(yīng)該怎樣才能突破瓶頸。
不過(guò)一有點(diǎn)可以肯定，我的教學(xué)不能應(yīng)付，要有所收費(fèi)獲必將要有所付出。即便如此，我還要繼續(xù)努力尋找新的突破口。
篇三：練習(xí)教學(xué)反思
今天我上的是隊(duì)列練習(xí)課，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。由于學(xué)生年齡低，又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。小學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)不太適應(yīng)，再加上好動(dòng)的特性，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中產(chǎn)生許多困難。因此經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我認(rèn)為在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：1、練習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間短，再加內(nèi)容比較枯燥，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使他們感到厭煩，一般5——6分鐘。時(shí)間不長(zhǎng)，每節(jié)課都有。2、內(nèi)容少。一年級(jí)的基本隊(duì)列動(dòng)作很多，任務(wù)最大，教師要做好計(jì)劃，每節(jié)課就1——2個(gè)動(dòng)作，不能貪多。3、要求不高。學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作需要一個(gè)過(guò)程，一段時(shí)間，不可能一下就會(huì)，一步到位，教師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮這個(gè)事實(shí)，逐漸的提高要求。
4、盡可能的增加趣味性。學(xué)生在幼兒園時(shí)期經(jīng)常學(xué)習(xí)兒歌順口溜，所以把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜，學(xué)生易于記住，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念自己練，并通過(guò)語(yǔ)言“看誰(shuí)掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動(dòng)積極練習(xí)，并通過(guò)教師的點(diǎn)撥，快速掌握基本動(dòng)作。再如“立正”，我編成“腳尖分開(kāi)60度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學(xué)生掌握動(dòng)作。5、表演、表?yè)P(yáng)加激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上。表?yè)P(yáng)與表演對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的力量，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。誰(shuí)做得好，讓誰(shuí)表演，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有促進(jìn)作用。6、適當(dāng)采用比賽的方法，提高練習(xí)的積極性。適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競(jìng)爭(zhēng)中可激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而比賽是低年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法有助于學(xué)生掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。例如練習(xí)齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走完，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，除了看誰(shuí)走得直，動(dòng)作正確外，還要看哪個(gè)小組同學(xué)的精神面貌好，然后評(píng)出優(yōu)勝。并請(qǐng)優(yōu)勝的小組再次演示。這些比賽方法，手段其實(shí)很普通，但在教學(xué)中很實(shí)用，學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，能對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
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