小學(xué)古詩教學(xué)反思

　　篇一：小學(xué)古詩教學(xué)反思
　　
　　在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文古詩教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)過程中，許多教師基本上是一個(gè)路子教學(xué)：老師講解，學(xué)生識(shí)記，最后背誦。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有很多人做了各種各樣的嘗試來試圖改變這一局面，進(jìn)行美的古詩教學(xué)研究，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行古詩教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等等，但總覺得這些教學(xué)模式內(nèi)容豐富，且只留于形式，這樣的模式教學(xué)，也只能是強(qiáng)硬地灌給學(xué)生一些知識(shí)，而學(xué)生的自學(xué)能力得不到培養(yǎng)，反思過去，我們說小學(xué)語文古詩教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，重視學(xué)生的自主性，重視以讀為本，讀中感悟，使學(xué)生終生受益。古詩的教學(xué)就要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要放開自己，放開學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，深切體會(huì)古詩的意境美、語言美、音韻美和形象美。同時(shí)，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交流與整合，這種古詩教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生自求自得，自主探究，讓學(xué)生在語文古詩教學(xué)中，能力與素質(zhì)得到全面發(fā)展與提高。
　　
　　篇二：小學(xué)古詩教學(xué)反思
　　
　　10月15日，我們一行七人來到濱州市清怡中學(xué)和授田英才學(xué)園參觀學(xué)習(xí)。據(jù)說他們這里正進(jìn)行著目標(biāo)教學(xué)的改革，我們就是沖這個(gè)去的。
　　
　　第一節(jié)課我們聽的是初一三班的一堂語文課。老師執(zhí)教的課題是《古代詩歌四首》。教學(xué)分四步進(jìn)行：一是回憶上節(jié)學(xué)詩方法；二是小組合作學(xué)習(xí)其余三首；三是展示交流，教師點(diǎn)撥；四是作業(yè)延伸�？梢哉f整堂課教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，也充分發(fā)揮了小學(xué)合作學(xué)習(xí)的作用，是比較成功的。聽課之后我們幾個(gè)都心頭熱熱的，有伸手一試的欲望。
　　
　　回校之后，恰恰趕上我們課本上的古詩兩首，我就躍躍欲試，想一展身手。按著聽課學(xué)到的方法，我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法，從而引出了本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法——解詩題、知詩人、懂詩意、悟詩情。接著就讓學(xué)生分小組自由學(xué)習(xí)古詩。集體匯報(bào)階段卻沒有預(yù)想的順利，(325224.com)學(xué)生幾乎連最基本的都沒學(xué)到，更不用說探討研究了。
　　
　　別人的課堂，紅紅火火，我的課堂用同樣的方法卻不行，原因應(yīng)是多方面的：三年級小學(xué)生年齡太小，還不會(huì)合作，不知道交流，不知道該討論什么；他們?nèi)鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)的資料，合作探究無從做起，比如對詩人的了解，手頭沒有資料，但平坦就是無論如何都辦不到的。
　　
　　我們的課堂改革首先要做的應(yīng)該是教學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓他們知道合作該學(xué)什么，該如何合作。除此之外還需要有一套配套學(xué)習(xí)的資料，讓學(xué)生探知有據(jù)。
　　
　　篇三：小學(xué)古詩教學(xué)反思
　　
　　新課標(biāo)指出：誦讀古代詩歌，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和審美情趣�！白x書百遍，其意自見”，意思是說，反復(fù)朗讀，讀多了讀熟了，就能增強(qiáng)語感、理解文章內(nèi)容、掌握古詩文的語言規(guī)律、提高閱讀古詩文的能力。充分挖掘古詩的美學(xué)價(jià)值和學(xué)生的想象力,提高課堂教學(xué)效果。我國古代詩歌在千百年的發(fā)展中日臻完美。它不僅是一種語言的藝術(shù),而且是一種包容了音樂、繪畫等在內(nèi)的綜合藝術(shù),是一個(gè)豐富的藝術(shù)寶庫,有著巨大的美學(xué)價(jià)值。小學(xué)語文教材中所選的這些古詩,有平仄、押韻、格律的音樂美;有對仗、對詞的對稱美;有詩中有畫的繪畫美,很好地體現(xiàn)了我國古代詩歌的美學(xué)價(jià)值。葉圣陶先生曾說過:“詩歌的講授,重在陶冶性情,擴(kuò)展想象�！�
　　
　　所以,教師在讓學(xué)生知道古詩的作者、朝代;會(huì)說詞義;會(huì)說詩句的意思;知道寫的景（事）;知道抒發(fā)的情感的同時(shí),要注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化,采取放錄像、賞圖片、配音樂、想畫面等手段,努力擴(kuò)展學(xué)生的想象,維持學(xué)生的興趣,教學(xué)效果就會(huì)有意外的收獲。在學(xué)習(xí)中可以采用學(xué)生自學(xué)——全班交流——師生共同小結(jié)的教學(xué)流程,充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的理解詩意，體會(huì)感情。

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