- 相關(guān)推薦
《鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究》讀后感
《鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究》讀后感
李冬梅
�。ㄒ唬�
讀焦忠宇老師的《綻放自己的職業(yè)生命——論文發(fā)表感言》有感
2018年元月，我在華師大參與骨干教師研修學(xué)習(xí)，有幸聆聽了李家成教授的講座《家校合作，構(gòu)建生命成長共同體》。他的課堂非常注重和聽課老師的互動(dòng)交流，非常重視傾聽一線老師的經(jīng)驗(yàn)和想法。我了解到他選擇的實(shí)驗(yàn)對象都是薄弱學(xué)校，在他的指導(dǎo)下，許多弱校實(shí)現(xiàn)了破繭成蝶的華麗蛻變。我被他務(wù)實(shí)的田野精神深深感染，我想：如果能有這樣的導(dǎo)師指導(dǎo)，我該是多么幸運(yùn)！回來之后，我把自己的教育實(shí)踐做成美篇發(fā)給李教授，沒想到李教授每一次都是及時(shí)閱讀，及時(shí)點(diǎn)評，話語中充滿了鼓勵(lì)。這讓我進(jìn)一步增添了力量。
在李教授的推薦與鼓勵(lì)下，我開始閱讀《鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究》，今天讀的是焦忠宇老師的《綻放自己的職業(yè)生命——論文發(fā)表感言》，讀完深思良久。
一、 只要你熱愛，沒有不可能
從文中了解到焦老師中師學(xué)歷，先天缺鈣；年已不惑，路途迷茫；身處農(nóng)村，缺乏資源……這一切，讓我們感覺到，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長是一件多么奢侈的事情。焦老師的現(xiàn)狀和我們大多數(shù)的鄉(xiāng)村老師類似，缺乏專業(yè)成長的氛圍，缺乏專家的引領(lǐng)，缺乏伯樂的賞識。是的，只要你想抱怨，你就有一萬個(gè)抱怨的理由。但是焦老師卻從不放棄教育的夢想，"平時(shí)動(dòng)筆寫寫與孩子之間的故事，寫寫教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會(huì)，"且有多年堅(jiān)持寫日志的習(xí)慣。這次焦老師撰寫的論文發(fā)表在《江蘇教育》的新欄目"鄉(xiāng)村班主任研究"中，在焦老師看來，覺得不可思議，其實(shí)，這個(gè)成功也是必然。因?yàn)闊釔郏詧?jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持，所以成功。只要你把教育作為事業(yè)去追求，就無所謂你是工作在貧瘠的鄉(xiāng)村，還是繁華的都市。有時(shí)，貧瘠的鄉(xiāng)村反而能夠磨礪你堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)你悲憫的情懷，一顆沉靜的心靈。
二、 心懷感恩，勇于追夢
心懷夢想的焦老師最終圓夢，得益于自己人生中遇到了關(guān)鍵人物---李家成教授。在我們教師專業(yè)成長的路上，最難得的就是遇到"關(guān)鍵人物"、"關(guān)鍵事件"、"關(guān)鍵書籍",這其中關(guān)鍵人物的力量尤為重要。李教授給了焦老師持久的而不是一時(shí)的鼓勵(lì)：" 發(fā)展是個(gè)過程，您已經(jīng)很投入了，也繼續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)就好。""不急，一點(diǎn)點(diǎn)積累，會(huì)有質(zhì)變的。""非常好啊，繼續(xù)堅(jiān)持，最終的差別在于是否有勇氣堅(jiān)持下去！"感恩李教授，他身處中國最頂尖的教育學(xué)府，卻以最悲憫的情懷、最專業(yè)的素養(yǎng)關(guān)注著中國的鄉(xiāng)村教育、引領(lǐng)著一群鄉(xiāng)村班主任默默前行。這種人格和學(xué)術(shù)的雙重魅力令我肅然起敬。我決心像焦老師一樣，跟隨李教授的步伐，和全國眾多鄉(xiāng)村班主任相互鼓勵(lì)，走向?qū)I(yè)成長的幸福之路。
"最終的差別在于是否有勇氣堅(jiān)持下去！"我在心里用李教授這句話勉勵(lì)自己，也希望遇到更多志同道合的朋友，大家一起勉勵(lì)，共同實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
（2018年5月20日）
�。ǘ�
讀林冬梅老師《從家長視角看"班級"價(jià)值 ——讀<高中走班制改革背景下對班級本體價(jià)值之思考>后感》有感
為什么選擇閱讀這篇文章呢？有兩個(gè)原因：一是最近我在李教授的指導(dǎo)下，也在進(jìn)行家校合作的探索，二是林老師和我同名，我特想知道林老師的教育教學(xué)實(shí)踐。細(xì)讀之后，有以下幾點(diǎn)讓我深有感受：
一、 林老師的民主意識和研究意識
班級是我國教育的一道獨(dú)特風(fēng)景，有著不可替代的存在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。林老師在閱讀張魯川博士的《高中走班制改革背景下對班級本體價(jià)值之思考》萌發(fā)了一個(gè)想法，于是她在家長微信群里做了一個(gè)初步的"試查":" 我想知道站在家長的立場，你們理想中的班級是什么樣的呢？你們希望孩子在這個(gè)班級里得到哪些方面的成長呢？林老師這樣的做法，引發(fā)了我的反省。我在日常的工作中缺乏教師視角、學(xué)生視角，更缺乏家長視角，更多的是校長一頭熱，長期以來困惑于為什么校長的理念落不了地呢？作為新時(shí)代的管理者，我們在治班和治校時(shí)，必須有民主理念和研究意識，才能得到最廣大師生的認(rèn)可和追隨。
二、珍視家長資源
日常的教育教學(xué)中，我們每天都和家長打交道，往往談過的話，交流過的觀點(diǎn)，過去了就如過眼云煙，我們沒有意識到家長的觀點(diǎn)也是重要的資源。林老師在寫文章時(shí)，大量引用了家長的原話。其中不乏對教育的真知灼見，既有對教師工作的感恩和理解，也有對教育的新型班集體的期待。她覺得"班級"是"一個(gè)溫馨的大家庭".實(shí)踐證明，這樣的調(diào)查問卷很有必要，給了雙方交流溝通的渠道，也為下一步的工作積累了原始的資料，提供了強(qiáng)有力的支撐和依據(jù)。
三、形成中國教育的個(gè)性任重道遠(yuǎn)
由于尚未讀過張魯川博士的文章，所以文中提及的 ‘班級’，應(yīng)該是一個(gè)有助于培養(yǎng)合格公民的‘公共生活場域’ ,公共生活場域這個(gè)概念還是模糊的，如何彰顯班集體獨(dú)特的育人價(jià)值？如何讓班集體這樣富有中國特色的教育組織真正形成中國教育的個(gè)性？我還需要進(jìn)一步閱讀李家成教授和張魯川博士的書籍。
�。�2018年5月20日）
�。ㄈ�
在理解中尋求合作
----讀胡婷婷老師的《淺談鄉(xiāng)村家長對鄉(xiāng)村教師的期待、理解與教育合作 ——<讀論鄉(xiāng)村教師對家長的期待、理解與教育合作>有感》
這學(xué)期，我一邊閱讀李家成教授的《家校合作指導(dǎo)綱要》，一邊不斷改進(jìn)家校合作的質(zhì)量，所以看到這篇文章很感興趣。
我擔(dān)任過20多年的鄉(xiāng)村班主任，現(xiàn)在擔(dān)任鄉(xiāng)村學(xué)校校長，在和多種類型家長打交道的過程中，我是這樣認(rèn)為的：
任何事物都有兩面性，我們不能簡單地說，城市家長都是高素質(zhì)，（高學(xué)歷不一定等于高素質(zhì)。）我們更不能說，鄉(xiāng)村家長都是低素質(zhì)。我所在的學(xué)校，學(xué)生家長絕大部分都非常支持學(xué)校工作。他們走進(jìn)校園，為花草修枝剪葉；走進(jìn)餐廳，清理墻壁油漬；走進(jìn)課堂，觀察孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)；參與晨誦，鼓勵(lì)孩子當(dāng)眾朗讀，不辭勞苦陪伴孩子研學(xué)旅行，甘當(dāng)志愿者……的確如胡老師所言，他們?yōu)榱诵『⑸虾脤W(xué)，可以做任何事。他們極力配合老師，老師的要求都盡量滿足。因?yàn)樗麄円睬猩砀惺艿�，未來的社�?huì)是人才的競爭，他們迫切的期待孩子通過教育，能給家族的命運(yùn)帶來改變。
論文中說："教師對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)、對學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的家庭支持、對家長支持學(xué)校教育活動(dòng)有所期待，教師認(rèn)為家長不符合期待。"我認(rèn)為不應(yīng)一概而論，鄉(xiāng)村家長大致有以下幾種情況：一是父母為生計(jì)所迫，確實(shí)沒有時(shí)間配合教師做更多事情；二是父母本身文化素質(zhì)低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)；三是父母缺乏家校合作的理念，認(rèn)為教育就是學(xué)校老師的事情；四是，父母也愿意改變，但是缺少方法。
對于不同的情況，我們要區(qū)別對待。對于胡老師文中的：節(jié)假日最初的目的難道不是讓小孩放松放松？作業(yè)難道不應(yīng)該是小孩自主完成，能在后面追著逼著小孩？題目不應(yīng)該老師上課就給孩子們講懂嗎？這些觀點(diǎn)，筆者不敢茍同。假期的放松絕不等于放任自流；小學(xué)階段孩子們還沒有形成自學(xué)能力、自控能力，需要家長的監(jiān)管和幫助；課堂上，教師面對幾十個(gè)程度不一的孩子，很難保證每一個(gè)孩子的發(fā)展處于同樣水平。我想，對家長高期待的教師，肯定也是對班里的孩子有著高期待。因此，對于家校合作，我們要抱著在理解中尋求合作的態(tài)度，才能達(dá)到高質(zhì)量的合作目的。
�。ㄋ模�
閱讀，讓人生與眾不同
——讀劉茜老師的《閱讀，讓我們遇見更好的自己》有感
今天閱讀劉茜老師的文章《閱讀，讓我們遇見更好的自己》，不禁聯(lián)想到多年以前，我外出學(xué)習(xí)，遇到一個(gè)外貌平常的中年女子，她每天與詩書相伴，舉手投足間高雅脫俗，在大家的心目中竟成美女。生活中也常遇到妖艷美女，談話卻粗鄙不堪，隨著容顏逝去，白玫瑰最終成了衣服上的一粒飯?jiān)印Ｐ闹腥粲刑一ㄔ�，歲月從不敗美人。青春、容顏是女人最在乎的事情，如何駐顏有術(shù)，最好的途徑是----讀書。 讀書能讓一個(gè)人擁有海納百川的氣度，優(yōu)雅美麗的風(fēng)骨，這樣的人無時(shí)無刻不散發(fā)迷人的魅力。
幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是功德無量的事情。文章中劉茜老師在班里創(chuàng)造性地開展閱讀活動(dòng)，"悅讀晨光""午間共享讀""課前一首詩""每天故事會(huì)""經(jīng)典閱讀課""小老師訓(xùn)練營",包括"閱讀分享會(huì)（每周故事匯合輯）"等，所有活動(dòng)的組織、策劃、主持、展示，全部由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，把創(chuàng)造的權(quán)力下放給學(xué)生，用經(jīng)典書籍滋潤孩子新心田。尤其是她結(jié)合時(shí)令自主開發(fā)閱讀課程，比如"悅讀晨光"與"課前一首詩",還分類積累了四十首關(guān)于春天的詩詞，豐富了學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的一生涂上了靚麗的底色。這些做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
我喜歡的就是這種靜靜閱讀的生活方式。從2000年起，我在班里每天堅(jiān)持和孩子們師生共讀。我和那一屆孩子們先后共讀了《愛的教育》《三國演義》《史記》等文學(xué)名著。我采取最笨的方式，每天抽出20分鐘，為孩子讀書。后來我又采用分類的方式，引導(dǎo)孩子們背誦了200多首古今詩詞，如《詩中春》《詩中夏》《詩中秋》《詩中冬》《詩中山》《詩中河》《詩中日》《詩中月》等。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們以詩人為專題進(jìn)行研究，從《憂國憂民的杜甫》到《金戈鐵馬辛棄疾》，再到《夢回唐朝，探訪詩仙》，我們進(jìn)行家庭小書屋評比，開班級故事會(huì)、班級講壇，孩子們自己制作課件，和同伴進(jìn)行好書分享，每一周孩子們最盼望的就是閱讀課。
作為一名老師，要影響一個(gè)班級養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，作為校長有義務(wù)影響一所學(xué)校的師生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。改善閱讀環(huán)境，保證閱讀時(shí)間，豐富閱讀形式，師生家長全員參與，才能構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，讓全民閱讀、終身學(xué)習(xí)真正成為一種生活方式，讓我們的人生與眾不同。
�。ㄎ澹�
知行合一，養(yǎng)石成玉
——讀林冬梅老師的《鄉(xiāng)村班主任讀思行自我探究 ——<讀班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展>第二章的心得體會(huì)》有感
今天閱讀林冬梅老師的文章《鄉(xiāng)村班主任讀思行自我探究》，我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、 榜樣的力量
林老師的班級工作是在李家成教授的《班級日常生活重建中的學(xué)生發(fā)展》理論指導(dǎo)下踐行的，她的文章從三個(gè)方面闡述自己的班級工作實(shí)踐：讀以解惑、讀以重建、讀以反思。教師作為終身的學(xué)習(xí)者、閱讀者，必須解決好閱讀的出和入的問題，林老師不僅讀進(jìn)去了，許多班級創(chuàng)新做法就是在該書的指導(dǎo)下進(jìn)行的，最后能跳出書籍，進(jìn)行理性的反思。
在接手新班級時(shí)，林老師主要是讀以解惑。她抓住班級生活中的"第一次",關(guān)注特殊學(xué)生，嘗試進(jìn)行家校第一次合作。以獨(dú)特的育人情懷給學(xué)生、家長以及自己滿懷希望的"開始感".
在明晰班級發(fā)展新方向之后，林老師為孩子們描繪了班級王國的發(fā)展藍(lán)圖，她融進(jìn)了李教授倡導(dǎo)的"全納"理念，全員參與創(chuàng)建"最美教室",最終目標(biāo)創(chuàng)建"最美班級",為孩子們營造了平等、友愛、和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，在這個(gè)時(shí)空中，孩子受到了最初的做人的教育。
讀中重建。林老師的實(shí)踐絕不滿足于班級進(jìn)入了正常的軌道，她致力于創(chuàng)建鄉(xiāng)村特色班級，將"班級日常生活與學(xué)生的生命成長直接聯(lián)系起來。"構(gòu)建家庭型班級、創(chuàng)新型班級、全納型班級。在家庭型班級創(chuàng)建中開展適合鄉(xiāng)村家長參與的班級活動(dòng)，如重陽節(jié)校內(nèi)親子燒烤活動(dòng)，開發(fā)班級田園，架構(gòu)家校合作橋梁，為學(xué)生的生命成長積淀了濃厚的情感根基。她的創(chuàng)新型班級在"平等真誠、攜手成長"的前提下，開展了"城鄉(xiāng)結(jié)對""城鄉(xiāng)聯(lián)誼",在譜寫城鄉(xiāng)結(jié)對前奏的過程中，初步喚醒了鄉(xiāng)村家長的學(xué)習(xí)意識與分享意識。
在全納型班級日常生活中，從早晨的掃地、田園澆水到下午放學(xué)后關(guān)門窗；從小組長到班長；從活動(dòng)策劃階段到總結(jié)評價(jià)，每一位孩子都擁有為班級服務(wù)的義務(wù)，以及在服務(wù)過程中不斷形成自身發(fā)展的權(quán)力。
讀以反思。林老師在實(shí)踐中反思，鄉(xiāng)村班主任將有更大作為的空間，我們可以建構(gòu)鄉(xiāng)村班級發(fā)展新理念，追求高遠(yuǎn)的境界。在林老師的身上，我看到了一名鄉(xiāng)村班主任追求事業(yè)的高遠(yuǎn)志向，熱愛教育的深厚情懷。她必將在事業(yè)中成就學(xué)生，成就自我，成就千百個(gè)家庭！她也是我愿意學(xué)習(xí)的榜樣，是我們前行的力量源泉，希望有一天，能夠與這樣一群熱愛鄉(xiāng)村教育的班主任一路同行！
二、 我的班級工作實(shí)踐------構(gòu)建向上的班級文化
1、師生合作起班名，設(shè)計(jì)班徽和班級口號。帶2007級學(xué)生時(shí)，我們班有一個(gè)詩意的名字，叫"海燕班".我們曾一起讀高爾基的《海燕》，孩子們被海燕那種不向暴風(fēng)雨低頭、勇于拼搏的精神深深打動(dòng)，于是我們就把班級命名為海燕班。有了班名，我們又集思廣益設(shè)計(jì)班徽，我們設(shè)計(jì)的班徽是：在蔚藍(lán)的大海上，狂風(fēng)怒號，風(fēng)起浪涌，一群勇敢的海燕正展開雄健的翅膀搏擊風(fēng)浪。我和孩子們一起商量班級口號，最后確定為：仰望星空，腳踏實(shí)地。這是溫總理對青少年的殷切期望，它時(shí)刻提醒我們既要樹立鴻鵠之志，又要秉承黃牛的品格，這樣才能把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、構(gòu)建詩意的墻壁文化
我們的每一塊墻壁都會(huì)說話，都是用詩歌來命名的，有展示同學(xué)們的繪畫作品的，美其名曰《丹青妙手筆生花》；有展示同學(xué)們的書法作品的，起名為《揮毫潑墨滿天涯》；有展示同學(xué)們獲得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)狀的，起名為《中華少年氣貫虹》；有展示同學(xué)們的個(gè)人風(fēng)采的，名曰《風(fēng)流人物看今朝》；有展示孩子們的優(yōu)秀習(xí)作的，起名為《筆飛墨舞自多情》；還有專門介紹詩人和他的代表作的，美其名曰《博古至今論英雄》。教室里處處洋溢著美的氣息，美的字體，美的詩句，美的文化，和孩子們的笑臉一起融合成了一道美的風(fēng)景。
3、構(gòu)建橫梁文化
勵(lì)志梁是才子李徐杰書寫的《岳陽樓記》和李凱歌書寫的《少年中國說》，"故事梁",上面展示的是孩子們根據(jù)名著或神話小說創(chuàng)作的繪畫，有《武松打虎》、《舌戰(zhàn)群儒》、《守株待兔》、《頭懸梁，錐刺股》、《臥薪嘗膽》……它既是一部歷史書，又是一卷風(fēng)情畫，是一個(gè)了解中華五千年文明的小窗口。這些繪畫充分展示了孩子們杰出的繪畫才能和豐富的想象力。
三、 對于班級工作的反思
以上文字節(jié)選自我所做的班主任經(jīng)驗(yàn)交流文章《累并幸福著》，我將它和林老師的文章相比，有以下需要改進(jìn)的地方：
1、 憑直覺做事多，在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐少。
2、 描述事實(shí)多，實(shí)踐反思少。
3、 教師一廂情愿設(shè)計(jì)多，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建少。
林老師在文章最后寫道："班主任需要在自己的工作中，成就工作，成就學(xué)生，成就自我。"最首要的是通過這樣的先進(jìn)文化的熏陶，學(xué)生受到了什么影響，生命狀態(tài)發(fā)生了什么，這才是我們工作的初心，而我僅僅是滿足于布置了班級文化，忽略了或者是沒有有意識的去觀察記錄學(xué)生的改變。
現(xiàn)在，走上校長崗位的我，雖然已沒有了自己的"一畝三分地",但我仍然有作為的空間，甚至有大作為。廣大的鄉(xiāng)村班主任，為瑣事所累，戲稱自己的班主任工作是"保姆"、"泔水缸",我為他們感到無奈的同時(shí)，渴望幫助班主任走上專業(yè)研究的道路，以研究的心態(tài)對待工作，從而體驗(yàn)職業(yè)的幸福感與價(jià)值感。
我們的學(xué)校叫留養(yǎng)小學(xué)，辦學(xué)理念是"留德尚雅，養(yǎng)石成玉",未來，期待通過努力，讓每一位老師，每一位學(xué)生都能夠由璞石變成晶瑩的美玉，閃耀出自己的光彩！
�。�
不惑之年寫給自己的信
——讀王懷玉老師的《一個(gè)讓人敬佩又敬畏的群體：鄉(xiāng)村班主任 ——參加首屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇有感》隨感
冬梅：
您好！
今天你讀到了王懷玉老師的文章《一個(gè)讓人敬佩又敬畏的群體：鄉(xiāng)村班主任 ——參加首屆全國鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇有感》，先是默讀了一遍，又出聲朗讀了一遍，并把其中值得借鑒的教育思考摘錄了下來，你的心中涌動(dòng)著對教育的激情，你有許多話想說一說。
我知道，你追求有所作為的人生。自18歲中師畢業(yè)，到現(xiàn)在你已經(jīng)從事教育23年了。這23年來，你先是在偏遠(yuǎn)的嶺區(qū)工作，到現(xiàn)在也還是在村小工作�？偟膩碚f，你是積極的，是王懷玉老師所說的"自帶光源"的那一種。不管身在何處，不管是否被"發(fā)現(xiàn)",你如此的熱愛你的班級，你的學(xué)生。也許作為鄉(xiāng)村教師，接受高端的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，但是我對你這種積極的人生態(tài)度還是蠻認(rèn)可的。以前你憑著教育的直覺，在自己的班級里面做了許多探索，比如說師生共讀，親子共讀，家校合作等等，因?yàn)槟愕呐�，也許鄉(xiāng)村教育生態(tài)有了微小的改變！你也由此獲得了一些榮譽(yù)，但這并不是最重要的。重要的是，20多年來，你教過的學(xué)生家長大部分還是很認(rèn)可你的，甚至和一些家長結(jié)為了朋友。祝賀你帶給他人幸福，正如王懷玉老師所言，余生要做個(gè)幸福的人和帶給他人幸福感的人。
我知道，你有時(shí)也很迷茫。因?yàn)�，你身處全國教育的神�?jīng)末梢---村小，你的教育視角和教育理解，都受到很大的限制。而且，你戲稱自己"先天缺鈣",因?yàn)�，你沒有上過高中，更沒讀過實(shí)質(zhì)意義上的大學(xué)，你現(xiàn)在手里的漢語言本科文憑，是通過自學(xué)考試得來的。中師生引以為傲的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。而你也不再年輕了，你的青春小鳥一去不回來。你感嘆自己，也感嘆周圍的同伴，在經(jīng)年不斷的重復(fù)中"可憐白發(fā)生",于是你如朱自清一樣"頭涔涔而淚潸潸了".你成為村小校長這兩年，更是深感靠自己一己之力，去改變教育的大環(huán)境何其艱難。教育資源的極不均衡，非教育因素的過多干擾，名目繁多的檢查，動(dòng)不動(dòng)就上升到政治的高度，讓本來就師資貧乏的村小苦不堪言，讓村小的老師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰地疲于應(yīng)對，沒有安靜的空間去育人。周圍同事的安于現(xiàn)狀，懼怕挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)著昨天的故事，這樣的教育生態(tài)下，你不知道自己專業(yè)發(fā)展的方向在哪里，你也經(jīng)常產(chǎn)生逃離的念頭。你不知道已經(jīng)不年輕的自己還有沒有奮斗的動(dòng)力。你擔(dān)心自己有一天也和大家一樣，在自己安穩(wěn)的小窩中了此一生。為什么你的情緒如此低落，是因?yàn)槟阌米约鹤顚氋F的時(shí)間，做著最無趣的事情。我想這也是王懷玉老師當(dāng)年義無反顧的成為南漂一族的原因吧。
祝賀你，你有時(shí)竟然那么幸運(yùn)。自從結(jié)識了華東師大李家成教授，你的激情重新被點(diǎn)燃，你的方向重新明確，你忽略了周圍那些讓人不快的因素，為自己擁有新的夢想而默默努力。李家成教授讓你寫10篇讀后感，要的就是你專業(yè)成長的誠心，并不是好多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)慕著錢而來。在這個(gè)公眾號里，你讀到了許多文章，你發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，你并不孤獨(dú)，鄉(xiāng)村班主任能夠與專家、學(xué)者和大學(xué)教授直接對話。當(dāng)你讀到那么多來自全國各地的志同道合的鄉(xiāng)村班主任的文章，你為他們的努力喝彩！他們基于"生命。實(shí)踐"的思考，以李家成教授倡導(dǎo)的"做聽說讀寫"的成長方式，在許多領(lǐng)域進(jìn)行了探索，有基于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的自主班級建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有基于留守兒童生活實(shí)際的家校合作經(jīng)驗(yàn)分享，有書香班級建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，也有基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推動(dòng)帶來的師生改變等話題。誠如王懷玉老師所言："只要你自帶’動(dòng)力’，有強(qiáng)烈的成長愿望，愿意在自己的班級做些改進(jìn)和努力，哪怕暫時(shí)有些孤單，最終你不會(huì)孤單！一個(gè)人只要有自主發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)習(xí)資源無處不在，學(xué)習(xí)伙伴兒也無處不有。網(wǎng)絡(luò)如此便捷，只要有心，自然有人生交集。希望通過你的星星之火，影響周圍的同事，也許最終形不成燎原之勢，但只要改變一點(diǎn)點(diǎn)鄉(xiāng)村教育的生態(tài)，幫助有志的鄉(xiāng)村班主任實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得專業(yè)自信，維護(hù)鄉(xiāng)村教育的尊嚴(yán)！并通過他們提高鄉(xiāng)村孩子的生命質(zhì)量，足以慰平生。
李冬梅 2018/6/2
附：摘錄王懷玉老師文章中值得我思考的教育言說
1、 對自己的教育生活和班級日常生活，有哪些"再造性"反思？
2、 對一些"駕輕就熟"的班級活動(dòng)有哪些持續(xù)性價(jià)值更新？
3、 對一些基本形成的"教育觀點(diǎn)"有無新的追問和深刻的反思？
4、 對個(gè)人發(fā)展和班級發(fā)展有無更為明晰的定位？對班級日常生活有無更深的投入及審視？更關(guān)鍵的是：如何"揚(yáng)長補(bǔ)短"再出發(fā)？
5、 個(gè)人閱讀圖譜、專業(yè)發(fā)展路徑，生活與工作的協(xié)調(diào)等等，自我接納及自我突破之間的身心合一的修煉程度如何？
6、為做一個(gè)自己幸福也能帶給身邊的人以幸福感的人而努力。
7、 一個(gè)真正的人從來不盲目自大，當(dāng)然也不會(huì)妄自菲薄。接納當(dāng)下的自己（環(huán)境），看到自己的長處，讓優(yōu)勢更優(yōu)；認(rèn)識自己的局限和不足，及時(shí)補(bǔ)短。
8、 人，有時(shí)候需要從別人那里看到自己！
9、 我深信：這是一個(gè)劃時(shí)代的美好開始！前行路上，定會(huì)有各種無法預(yù)約的精彩！且讓我們一起創(chuàng)生和期待！
10、"喚醒自己，堅(jiān)定方向；看不到光，就自己發(fā)光；要自帶‘wifi’，隨時(shí)‘聯(lián)網(wǎng)’；走向?qū)I(yè)，擺脫迷茫。"
（七）
最美的風(fēng)景在路上
----閱讀林冬梅老師《讓獨(dú)舞不再孤單》有感
親愛的老師們：
您們好！
當(dāng)您讀到這封信的時(shí)候，也許會(huì)說，校長，咱們每天低頭不見抬頭見的，有多少話不能直接說呢？這不是矯情嗎？我想，通過寫信，我們更能敞開心扉，真誠的溝通與表達(dá)吧！
親愛的老師，我知道，大家的心很累。目前的教育生態(tài)的確讓我們倍感失望無奈甚至于憤怒。近段時(shí)間，教育上的新聞事件層出不窮，先是安徽某地教師差點(diǎn)成了品奶小白鼠；而后是眾所周知的六安教師討薪被銬；又有駐馬店某小學(xué)老師因在家長群里發(fā)布學(xué)生成績，遭遇家長吐槽，憤然寫辭職信；高考前兩天贛州四中校長縱身一跳。最極端的莫過于去年發(fā)生在咱濟(jì)源的事情，老師批評了一名學(xué)生，該生家長憤怒之下帶上學(xué)生找到老師門上理論，在爭執(zhí)中，該家長竟然拿剪刀捅死了孩子的老師。這些教育新聞事件都讓我們有兔死狐悲之感。
還有，非教育的任務(wù)也在壓得我們喘不過氣來。學(xué)校和教師已經(jīng)不能承受教育之重！當(dāng)整個(gè)社會(huì)把教師異化為服務(wù)者，我們感覺我們在跪著教書。大家都想問問，教師的幸福感從哪里來？鄉(xiāng)村教師的尊嚴(yán)感又從哪里來？
今天我閱讀了林冬梅老師的文章《讓獨(dú)舞不再孤單》，并向大家推薦一下，希望她的經(jīng)歷更能讓我們受到啟發(fā)。
林老師之前也是一名普通的鄉(xiāng)村班主任，但她卻在短短的一年多的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的超越。她遇到了人生的貴人------華東師大李家成教授。在李教授的指導(dǎo)下，林老師在班主任領(lǐng)域進(jìn)行了"做"、"聽"、"說"、"讀"、"寫"有意識的專業(yè)訓(xùn)練。她謙稱自己是一名草根教師，經(jīng)過自身的不懈努力和李教授的指導(dǎo)，得以在北京召開的班主任工作論壇上發(fā)言。(325224.com)后來林老師走進(jìn)上海、走進(jìn)北京、走進(jìn)深圳，被全國很多地區(qū)的專家學(xué)者以及鄉(xiāng)村班主任所熟知，結(jié)交了越來越多的志同道合者，受到了區(qū)教育局的重視，成立了以她為主持人的鄉(xiāng)村班主任工作室。
林老師的成長絕非個(gè)案。我們看到，在李家成教授的大力推薦下小太陽老師被興寧縣教育局所發(fā)現(xiàn)，并在該縣的教師大會(huì)上作主題報(bào)告，影響身邊更多的鄉(xiāng)村班主任；正因?yàn)橛辛死罱淌诘拇罅ν扑]，黑龍江的焦老師被省教育廳領(lǐng)導(dǎo)所發(fā)掘，并在教育廳開展的班主任表彰會(huì)中作專題報(bào)告。其中黑龍江的焦老師，班里只有5名學(xué)生，她依然把教育當(dāng)成事業(yè)在樂此不疲的研究著。
親愛的老師們，當(dāng)你看到這么多的鄉(xiāng)村班主任已經(jīng)行走在路上的時(shí)候，我相信，您一定不會(huì)無動(dòng)于衷。
我清楚地記得，2018年元月份，當(dāng)我興致勃勃與大家分享我在華師大學(xué)習(xí)心得的時(shí)候，我們的幾位老師深受感染。王歡老師當(dāng)時(shí)就有報(bào)考華師大教育碩士的理想，王老師，您擁有本科學(xué)歷，那么年輕而富有朝氣，這就是您的優(yōu)勢！短短的一股學(xué)期，您為孩子們排練的舞蹈就要赴市參演，這是您音樂專業(yè)水平的體現(xiàn)！希望您不忘初心，矢志不渝，您未來的教育之路一定開滿鮮花！
李花老師和杜素霞老師，您二位雖已年過不惑，依然深深熱愛著班級和講臺。我最喜歡聽杜老師徐徐道來，您在班里進(jìn)行的"目標(biāo)課"和"反省課",希望能夠堅(jiān)持下去，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有效果的！下一周，期待到您班里去聽您的特色班會(huì)課！
我最喜歡看到李花老師的笑容。李老師，您班里大部分是外來務(wù)工子弟，家長疏于管理孩子，您對學(xué)生總是在嚴(yán)格要求之中包含著寬容。您的學(xué)生家長對您充滿了信賴，您的家校關(guān)系多么融洽，每次學(xué)校搞活動(dòng)，您班里的家長是最積極的。上次的發(fā)言，您融入了自己的做法，講的有高度，有深度，希望您可以走一步再走一步！我給您的建議是，把您的做法及時(shí)的記錄下來。對于教育，我們不缺乏愛，也不缺乏做法，我們?nèi)钡氖巧�？我認(rèn)為，最缺的是"寫"! "寫"能夠幫助我們梳理和反思已有的經(jīng)驗(yàn)，寫能夠促使我們?nèi)?讀",去"聽".
林老師文中說，鄉(xiāng)村班主任要敢于挑戰(zhàn)。李家成教授指出教師專業(yè)成長的路徑是"做"、"聽"、"說"、"讀""寫".鄉(xiāng)村班主任在五個(gè)方面中，最容易實(shí)現(xiàn)的是"做",但是要"做"得有質(zhì)量、"做"出成果，需要勤于"聽"、"讀",善于"說"、"寫".而這些都需要有敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。
還有青梅老師，歐歡老師，利霞老師，云霞老師，您們都很優(yōu)秀！您們有的是當(dāng)年以驕人的成績考入了中師；有的是大學(xué)畢業(yè)當(dāng)年就成功的成為特崗教師；有的是才華橫溢，身懷絕技！希望您們在日夜的忙碌之中不要忘記了曾經(jīng)的夢想與激情！
親愛的老師們，最美的風(fēng)景在路上，讓我們從今天開始，扎扎實(shí)實(shí)的"做"、"聽"、"說"、"讀""寫", 我愿意不遺余力當(dāng)好大家的聽眾、讀者和啦啦隊(duì)員！我永遠(yuǎn)為大家喝彩加油。讓我們一起勇敢地踏上開往詩意與遠(yuǎn)方的列車吧！因?yàn)樽蠲赖娘L(fēng)景在路上！
祝
圓滿如意
您們的隊(duì)友：李冬梅
2018/6/9
（八）
讀劉茜老師的讓《閱讀點(diǎn)燃心靈，讓閱讀聯(lián)通天地》有感
近段時(shí)間，我在持續(xù)地關(guān)注閱讀這個(gè)話題，看到劉老師這篇文章很感興趣，讀完之后，我認(rèn)為在以下方面給了我啟發(fā)： 一、 思考深刻，結(jié)構(gòu)分明：
從劉老師的文章，能夠看到她的飛速成長。她將自己的"獨(dú)舞"用詩意的語言，娓娓道來，深刻且引人深思，她的文章并不是停留在經(jīng)驗(yàn)和講故事的層面，這可以從她文章的提綱看出：閱讀，推開了生命的另一扇窗；閱讀，架起了家校合作的橋梁；閱讀，守護(hù)了留守兒童的親情；閱讀，實(shí)現(xiàn)了班級的重建。劉老師不僅跳出了閱讀對于學(xué)科知識的補(bǔ)充，更多的關(guān)注到了閱讀帶給孩子昂揚(yáng)蓬勃的生命狀態(tài)，關(guān)注到閱讀促進(jìn)了家校關(guān)系更加和諧，關(guān)注到了學(xué)生情感的培養(yǎng)，關(guān)注到了整個(gè)班級的重建。她的思考是有深度的，寫作的方式也是需要我們?nèi)ソ梃b的。
二、 活動(dòng)創(chuàng)新，用心用情
劉老師開展的班級閱讀活動(dòng)豐富多彩，如悅讀晨光、"經(jīng)典閱讀"課、午間共享閱讀、天天故事會(huì)、每周故事匯、每周曬詩會(huì)、課前一首詩、凝視天天練、小老師訓(xùn)練營等。從這些有趣的名字里，我們可以看到劉老師動(dòng)了怎樣的一番心思。我甚至羨慕劉老師的學(xué)生，能跟著這樣的老師學(xué)習(xí)真是人生最幸運(yùn)的事情！從一天里面各個(gè)時(shí)間段的安排，到一周的匯報(bào)、講故事，都是孩子們最喜聞樂見的形式，變單一的閱讀為"聽說讀寫"多種形式的全員參與，而這些活動(dòng)并不是高不可攀，再落后的鄉(xiāng)村學(xué)校也可以做到，再普通的老師也能做到。在我敲下這些文字的時(shí)候，我急切的想把這篇文章讀給我的老師們聽。當(dāng)前我們學(xué)校也在搞大閱讀活動(dòng)，但老師還是擔(dān)心，閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的考試成績呢？劉老師用她的實(shí)踐證明，閱讀是為學(xué)生終身奠基的工程，我們少一些機(jī)械的訓(xùn)練，多一些閱讀的時(shí)間，為的是孩子們的終身發(fā)展��！老師們，當(dāng)我們用行政的力量去推動(dòng)閱讀的時(shí)候，還請您讀讀這篇文章吧！
三、"做"中創(chuàng)生教育智慧
劉老師在關(guān)注整體的同時(shí)，關(guān)注到了鄉(xiāng)村學(xué)校一個(gè)特殊的群體---留守兒童，她設(shè)計(jì)的別出心裁的"幸福成長"之---教育史記，讓親情穿越時(shí)空，為留守兒童守護(hù)幸福，讓鄉(xiāng)村家長實(shí)現(xiàn)了教育參與，給孩子留下了珍貴的童年生活的記憶。
這不僅讓我聯(lián)想起了不久前我校的"成長加油站".（后面附圖片）我也特別期待看到劉老師的《幸福成長錄》，希望在借鑒中進(jìn)步。的確，現(xiàn)代教育需要家長的參與，且需要家長的同步成長，我們在引導(dǎo)孩子成長的過程，也是在喚醒家長參與教育的意識，為家長傳遞正確的教育理念。正如，劉老師另一篇文章《在感恩與幸福中打開第一本書》中所說，"閱讀，把我和學(xué)生、學(xué)生家長，甚至學(xué)生家族聯(lián)系在了一起。"從這個(gè)層面上說，我們的老師功莫大焉，不僅僅在教育學(xué)校里的孩子，還在通過自己的努力影響著、改變著鄉(xiāng)村家長的素質(zhì)，影響著鄉(xiāng)村的社會(huì)生態(tài)，在為社會(huì)的文明進(jìn)步做著自己的貢獻(xiàn)！
（九）
閱讀，讓教育如此幸福
——讀劉茜老師的《在感恩與幸福中打開第一本書——鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀項(xiàng)目幸福記》有感
當(dāng)我還沉浸在近日教育新聞事件帶給我的憤懣與壓抑之中，（注：近日的教育新聞事件，有校長不堪壓力跳樓的，有高三老師被剛畢業(yè)的學(xué)生的家長毆打的，還有因?yàn)槔蠋熢诩议L群里公布學(xué)生默寫古詩情況，被家長告到教育局的）還在發(fā)泄著怨婦式的不滿之時(shí)，我讀到了劉茜老師的文章《在感恩與幸福中打開第一本書 ——鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀項(xiàng)目幸福記》。的確，再?zèng)]有比"幸福"二字更能如此貼切地形容我此時(shí)此刻的心情了！它如一場及時(shí)雨澆滅了心頭的浮躁，它如冬日暖陽，在寒冷寂寥之中帶給我們心頭的溫暖！我仿佛也是其中的一員，和劉老師、班里的孩子、家長一起享受著彼此信任、和諧相融的溫馨與幸福！
劉茜老師通過開展鄉(xiāng)村學(xué)生閱讀項(xiàng)目，放大了自己的生命格局，提升了自己的生命境界，升華了自己對教育的認(rèn)識，對人生重新定位。我驚訝于她提出了那么多有高度、有深度的教育思考，她就是教育家的雛形！
劉茜老師最發(fā)人深思的語錄
1、閱讀，把我和學(xué)生、學(xué)生家長，甚至學(xué)生家族聯(lián)系在了一起。閱讀，讓家校合作和家庭教育有了更多的可能性。
感受：能夠培養(yǎng)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育。閱讀就是有效的方式。
2、教育到底是什么？是壓抑的教室，寫不完的作業(yè)？是枯燥的課堂，沒有生氣的校園？是應(yīng)付不完的檢查，拿得出手的分?jǐn)?shù)？是沒完沒了的批評，無休無止的抱怨？是父母永不滿足的期待，老師永不甘心的加壓，領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)追求的政績？……不！都不是！教育應(yīng)該是種子的事業(yè)！
感受：這個(gè)問題我也要問問自己，教育到底是什么？作為校長，我是不是有時(shí)也在為了迎合上級、為了政績而做著違心的事情？做教育，就應(yīng)該像劉老師一樣帶著對生命悲憫的情懷，否則都是偽教育。
3、教育就是幫助人慢慢獲得成長的動(dòng)力，慢慢完成對生命的體恤，對尊嚴(yán)的認(rèn)同和對自我的成全。
感受：教育就是喚醒，教育就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他自己，幫助學(xué)生成為他自己。
4、為人師者十多載，想起因我的耐心而讓奇葩弟子麥迪華麗轉(zhuǎn)身的幸福；想起因我的用心而讓無法無天的明秋愛上課堂的奇跡；想起因我的關(guān)心而讓智障孩子末末有了種太陽的溫暖；想起因我的愛心而讓差生杰瑞順利畢業(yè)的滿足……想起在每一個(gè)平凡的日子，我的每一次堅(jiān)守的值得；想起辦公室里怨婦式的不滿；想起那么多同事在應(yīng)付中煎熬，我慶幸自己還有傻傻的幸福——一顆不曾丟失的教育初心！因?yàn)橛辛诉@顆初心，我把陪學(xué)生早操看作是學(xué)校的獎(jiǎng)賞；我把給學(xué)生上課看作欣賞生命拔節(jié)的力量；我把看學(xué)生午休看作體驗(yàn)生活的另一種方向；我把家訪看作感受孩子生命成長的第二課堂！
感受：讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育。這里的幸福與分?jǐn)?shù)無關(guān)，與考核無關(guān)，與榮譽(yù)無關(guān)。
5、教育到底是什么？那是心與心的碰撞，靈魂與靈魂的欣賞！沒有功利的束縛，分?jǐn)?shù)的捆綁，它就是掬一捧生命的清泉，播一粒幸福的種子，成長，以及幫助成長！就像老農(nóng)春天的播種，秋天的豐收一樣！
6、這頓沒有山珍海味的溫暖晚餐我們吃出了不一樣的味道——對教育的認(rèn)同，對美的追求！
最幸福、最成功的家校合作場景
五點(diǎn)鐘左右，天岳、天岳爸爸、天岳的兩個(gè)舅舅一行，帶著新書柜、油漆、一些盆景到達(dá)了學(xué)校。林靜靜及其媽媽、劉宇航、王運(yùn)杰和我早已在校等候了。車一停下，大家一起動(dòng)手，搬盆景、抬柜子、提油漆等，忙的不亦樂乎！
所有東西已全部運(yùn)往教室了。大家又自覺分工：掃地、擦墻壁、挪桌子、洗花盆、抹桌子、調(diào)油漆、等等。一切準(zhǔn)備就緒，天岳的兩個(gè)舅舅開始粉刷墻壁，天岳爸爸裝訂書柜，我負(fù)責(zé)拍照。好學(xué)的靜靜媽媽則利用空閑時(shí)間在學(xué)習(xí)如何用簡書寫"幸福成長錄",孩子們在隨意看書。不知不覺，天已黑了。我們拉開電燈，繼續(xù)加班到接近八點(diǎn)鐘。我們的熱情不減，肚子卻早已咕咕叫了。熱心的靜靜媽媽又打電話讓做廚師的靜靜爸爸給我們做點(diǎn)好吃的。等我們完工的時(shí)候，后勤部長靜靜爸爸早已準(zhǔn)備就緒。大家開開心心的直奔林靜靜家。席間，大家又聊到孩子，聊到教育，像久別重逢的兄弟姐妹。趙天岳爸爸還特意要了大家的號碼并保存起來。一切皆因孩子，把素不相識的人們聯(lián)系在了一起。這頓沒有山珍海味的溫暖晚餐我們吃出了不一樣的味道——對教育的認(rèn)同，對美的追求！
感受：這個(gè)場景最讓我動(dòng)容。老師不辭勞苦，犧牲了休息時(shí)間，為孩子們裝點(diǎn)教室，家長們有出錢的、有出力的，有獻(xiàn)智的，大家都在不計(jì)得失、無怨無悔的付出著！那頓沒有山珍海味的晚餐卻是世界上最美味的晚餐！因?yàn)橛袗郏姓媲�！因�(yàn)槲覀冇幸粋�(gè)共同的目標(biāo)-----為了孩子！和諧的家校關(guān)系是教育成功的前提！劉老師用自己真摯的教育情懷贏得了家長的無比信賴。都說現(xiàn)在社會(huì)充滿了浮躁，教師還是應(yīng)該相信，以心換心，用我們的真心換的家長的誠心。
最值得借鑒的做法
1、李教授的五字真言：做、聽、說、讀、寫。
2、劉茜老師班級的讀書活動(dòng)從起初的讀故事，延伸到讀詩歌，讀經(jīng)典；從讀人文類書籍到自然科學(xué)；從自由讀到"六讀"時(shí)間的設(shè)立；從讀故事到講故事，再到"凝視天天練"的寫作練習(xí)；從講故事到"小老師訓(xùn)練營"活動(dòng)的開發(fā)，再到我們正在開發(fā)的親子共寫的"幸福成長錄".
3、王懷玉老師關(guān)于圖書發(fā)放儀式給出的建議："（1）先完成班級圖書角建設(shè)，組織學(xué)生及家長對圖書進(jìn)行分類貼標(biāo)簽（2）利用幾天組織學(xué)生和家長討論后續(xù)推進(jìn)方案，喚起學(xué)生和家長的期待及策劃參與推動(dòng)意識。（3）可以設(shè)計(jì)班級圖書印章，閱讀小組組合等閱讀組織，不能簡單發(fā)放，更不要一次性發(fā)放所有圖書，要有庫存，讓學(xué)生有期待。
4、家校合作記錄下孩子的變化過程，等孩子畢業(yè)，把這份記錄當(dāng)做禮物送給孩子，這應(yīng)該是一份私人訂制的個(gè)人"史記"!
�。ㄊ�
讀王懷玉老師的《鄉(xiāng)村班級閱讀推進(jìn)建議》有感
李XX總理說："現(xiàn)在中國民眾每年的閱讀量還不到有些國家人均的十分之一。我們不僅要追求物質(zhì)財(cái)富的增加，而且希望有更豐富的精神生活。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。"
閱讀滋養(yǎng)心靈，奠基未來，對人終身發(fā)展的意義怎樣強(qiáng)調(diào)也不為過。從終身來說，閱讀讓人擁有海納百川的胸懷和高貴典雅的氣質(zhì)；從現(xiàn)實(shí)來說，河南正在進(jìn)行高考改革，"得語文者得天下"的呼聲越來越高。所以，作為語文老師，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們責(zé)無旁貸。
濟(jì)源市今年正在轟轟烈烈的推行"大閱讀",讀了王懷玉老師的文章《鄉(xiāng)村班級閱讀推進(jìn)建議》，有以下值得我學(xué)習(xí)的地方：
一、閱讀建議言簡意賅
王老師的文章分三塊：一是閱讀總目標(biāo)；二是分別給教師、班級、學(xué)生的建議；三是具體實(shí)施策略。
在給教師的閱讀建議中，我感到對自己啟發(fā)最大的是"主動(dòng)了解國內(nèi)外優(yōu)秀閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)。比如臺灣的系列閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)親近母語的系列做法，竇桂梅的"主題閱讀教學(xué)"等。很多時(shí)候，老師們不是沒有熱情，而是苦于沒有方法，我計(jì)劃為老師們購買一些閱讀推廣方面的書籍，贈(zèng)送給老師們。
在給班級的閱讀建議中，"班級閱讀推廣創(chuàng)新性評價(jià)小措施"值得我們?nèi)ヌ接戇m合自己地域、學(xué)校的創(chuàng)新做法。
二、閱讀策略新穎，操作性強(qiáng)
王老師非常注重學(xué)生閱讀的分享，"以書會(huì)友"是很好的交友方式，讓孩子們從小與志趣相投的人交朋友，交志趣高雅的朋友，她的"城鄉(xiāng)聯(lián)誼閱讀手拉手活動(dòng)；跨年級閱讀交流活動(dòng)；社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)"等，文章雖然還沒有介紹具體的閱讀活動(dòng)場景，但我可以想象到孩子們因一本好書交到知己的興奮，以及由此帶來的精神面貌的改變。
文后還附了一份《城鄉(xiāng)聯(lián)誼閱讀結(jié)盟計(jì)劃》是南山二實(shí)驗(yàn)三（4）班與那龍小學(xué)三（2）班2017聯(lián)誼計(jì)劃，這是兩位共同擁有教育情懷的老師致力于閱讀的深度合作，結(jié)對的不只是學(xué)生，而是兩地師生的共同結(jié)對，兩班班主任圍繞"博物啟蒙"班本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然世界，把閱讀觀察、思考寫作，課內(nèi)課外融通起來，在交流互動(dòng)中，相互啟發(fā)，彼此促進(jìn)，嘗試建立新型學(xué)習(xí)社群。
三、我們的閱讀實(shí)踐與反思
（一） 學(xué)生閱讀：開設(shè)晨誦午讀課程。
晨誦課程：每天早晨20分鐘，師生親同臺誦讀毛主席詩詞，用毛主席詩詞中蘊(yùn)含的革命樂觀主義精神和革命英雄主義精神，來激勵(lì)我們勇往直前，戰(zhàn)勝困難！
午讀課程：好書推薦、班級講壇、繪本閱讀等
�。ǘ┙處熼喿x：大家同讀一本書活動(dòng)，每周一交流。
�。ㄈ┘彝ラ喿x：通過家庭小書屋建設(shè)、親子閱讀、親子閱讀展示，帶動(dòng)了家長的閱讀。
對比王老師的閱讀計(jì)劃，我分析自己學(xué)校的閱讀實(shí)踐在以下幾方面需要改進(jìn)與創(chuàng)新：
�。ㄒ唬╅喿x評價(jià)需要?jiǎng)?chuàng)新，為學(xué)生終身閱讀提供不竭動(dòng)力。
�。ǘ╅喿x方法需要指導(dǎo)：精讀、略讀、瀏覽等
�。ㄈ╅喿x展示需要擴(kuò)大：跨年級合作、城鄉(xiāng)合作等等。
尤其是王老師和林老師嘗試的跨地域的城鄉(xiāng)合作閱讀，在濟(jì)源從來沒有，我相信這種合作形式，必將受到教師、孩子和家長的歡迎。我們不能只做井底之蛙，而要引導(dǎo)師生親看到外面的世界，在閱讀分享中升華自己的生命。最后的兩地激勵(lì)式互評方式的探索：兩班共性的、兩班個(gè)性的、兩班交互的、學(xué)科融通的，都很值得實(shí)踐并豐富合作理論。我非常期待看到王老師的后續(xù)文章，并在自己學(xué)校嘗試開展。
【《鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究》讀后感】相關(guān)文章：
數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展工作總結(jié)12-31
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展工作總結(jié)（通用10篇）06-20
發(fā)展鄉(xiāng)村旅游宣傳標(biāo)語12-30
鄉(xiāng)村體育發(fā)展調(diào)研報(bào)告范文（精選9篇）10-29
中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展研究08-20
農(nóng)村發(fā)展調(diào)查研究報(bào)告通用10-18
大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究04-06