[教育隨筆]那一聲痛心的“笑”

　　[教育隨筆]那一聲痛心的“笑”

　　吳淞江學(xué)校    劉竟雅

　　那是個(gè)細(xì)雨綿綿的中午，正值師生用餐時(shí)間。食堂地面濕濕的、滑滑的，踩上去像個(gè)溜冰場(chǎng)。我剛打好飯，突然聽(tīng)見(jiàn)“哐啷——我循聲望去，發(fā)現(xiàn)坐在地上的是小鑫，他表情痛苦地摸著自己的屁股。還沒(méi)等我開(kāi)口詢(xún)問(wèn)情況，只聽(tīng)得一陣大笑。原來(lái)是小杰，他一邊笑，一邊用手指著坐在地上的小鑫：“摔得好，摔得妙，摔得呱呱叫！”他仿佛正在觀(guān)看一部喜劇。我沒(méi)有時(shí)間去搭理他，也顧不得避開(kāi)腳下散落一地的飯菜，蹲下來(lái)問(wèn)小鑫，有沒(méi)有傷到。確認(rèn)小鑫沒(méi)有受傷，我那顆沉甸甸的心才落了下來(lái)，但另一個(gè)孩子，卻讓我心痛。

　　小杰是個(gè)典型的“多動(dòng)癥”+“話(huà)嘮”。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，他用腳踢前面同學(xué)的凳子，被科任老師帶來(lái)辦公室。一番苦口婆心后，我送給他八個(gè)字：穩(wěn)坐板凳，沉默是金。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)得特別順溜。但是沒(méi)過(guò)兩天便有人“告狀”：“老師，小杰課上拽我的頭發(fā)�！薄袄蠋煟�小杰在我的書(shū)上亂畫(huà)�！薄袄蠋煟�小杰故意碰掉我的筆袋”……因?yàn)榻?jīng)常影響他人的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有點(diǎn)反感他。多次家校溝通，我感覺(jué)他的家長(zhǎng)似乎也放棄了“治療”。

　　午飯過(guò)后回到教室里，我嚴(yán)肅地對(duì)全班學(xué)生說(shuō)道：“中午小鑫同學(xué)在食堂摔倒了，讓我很心疼。但是，個(gè)別同學(xué)看見(jiàn)痛苦的小鑫，第一反應(yīng)不是去關(guān)心，而是看熱鬧甚至幸災(zāi)樂(lè)禍，這讓我感到心痛。我想告訴你們一句話(huà)‘你在嘲笑他人的時(shí)候，也有可能成為被嘲笑的對(duì)象’�！�

　　我邊說(shuō)邊觀(guān)察著學(xué)生的反應(yīng)。只見(jiàn)小杰低下了頭，一臉慚愧的樣子。我知道他意識(shí)到自己錯(cuò)了，但是對(duì)他的徹底悔改并沒(méi)抱有太大希望。

　　沒(méi)想到的是，后來(lái)小杰主動(dòng)到辦公室找我，他說(shuō)：“對(duì)不起！ 是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該嘲笑小鑫�！蔽一貞�(yīng)說(shuō):“小杰，你今天用自己的‘開(kāi)心’讓老師感受到了‘痛心’，老師沒(méi)有想到看見(jiàn)同學(xué)摔跤你會(huì)那么的‘興奮’。但是，你現(xiàn)在能意識(shí)到自己錯(cuò)誤，也說(shuō)明你不是一個(gè)‘冷血’的孩子，你的內(nèi)心是有‘愛(ài)’的。老師希望當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，你能及時(shí)伸出援助之手。也請(qǐng)你記住老師經(jīng)常跟你說(shuō)的話(huà)：穩(wěn)坐板凳，沉默是金。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)再說(shuō)話(huà)。

　　很快一周過(guò)去了。出乎意料的是這幾天沒(méi)有學(xué)生跑來(lái)告小杰的“狀”。我在暗自開(kāi)心的同時(shí)，決定打電話(huà)給家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)小杰。

　　電話(huà)剛接通，“老師，是不是我兒子又給您找麻煩啦？等他回來(lái)我會(huì)好好‘教訓(xùn)’他一頓�！蔽疫B忙回應(yīng)到:“小杰爸爸，這次我是給您‘報(bào)喜’的。小杰最近表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠坐住板凳，管住嘴巴啦。他前幾天做錯(cuò)事還主動(dòng)找我認(rèn)了錯(cuò)，這是巨大的進(jìn)步。我相信小杰的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好，希望你們作為父母的也可以給孩子多一點(diǎn)信心和耐心哦！”聽(tīng)見(jiàn)我如此表?yè)P(yáng)小杰，小杰爸爸很開(kāi)心地答應(yīng)了我。

　　放寒假前一天，小杰送給我一封信。上邊的字雖然歪歪扭扭，卻可以看出他的認(rèn)真：“老師，我知道我嘲笑小鑫讓您很失望。但是，您還是在同學(xué)面前給我保留了“面子”。還有，之前只要有老師打電話(huà)，我爸爸肯定就會(huì)特別生氣，然后打我一頓。但是，他前些天接到您的電話(huà)卻很高興，還夸獎(jiǎng)了我。謝謝老師，我以后會(huì)好好表現(xiàn)，不再給您惹麻煩了�！�

　　短短的幾行字，又讓我的內(nèi)心“熱”了起來(lái)。

　　小杰對(duì)于小鑫的嘲笑曾讓我感覺(jué)痛心、失望。我氣他的“不懂事”與“冷酷無(wú)情”。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得他不僅僅是習(xí)慣差，人品也有問(wèn)題，已經(jīng)到了“無(wú)可救藥”的地步。但是，冷靜之后我又告訴自己： 以后的工作中還會(huì)遇見(jiàn)許多像小杰一樣的學(xué)生，如果我現(xiàn)在就對(duì)他失去信心，任他“自由發(fā)展”，那么我身為教師的意義又何在呢？后來(lái)，在處理“學(xué)生問(wèn)題”以及面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的過(guò)程中，我哭過(guò)、笑過(guò)、怨過(guò)、悔過(guò)……但是我始終沒(méi)有放棄過(guò)。他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都會(huì)帶給我成就感和價(jià)值感。在幫助他們的同時(shí)，我也在成長(zhǎng)著。對(duì)于每一個(gè)“小杰”，我都要竭盡全力，讓他們品質(zhì)純潔、心性善良，因?yàn)檫@可以影響到他的一輩子。

　　我可以心痛一陣子，但是不可以毀了孩子的一輩子。

　　作者簡(jiǎn)介：劉竟雅，昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校初二英語(yǔ)教師及班主任、年級(jí)組長(zhǎng)。曾獲得昆山市青年教師大比武二等獎(jiǎng)，把握學(xué)科能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等。自工作以來(lái)，她積極進(jìn)取并努力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與其他老師們建立和諧的同事關(guān)系。她堅(jiān)信：只要教師心中有愛(ài)就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　她的座右銘是“認(rèn)真做事，踏實(shí)做人，使自己在思想和行為的統(tǒng)一下不斷提升”。

　　【點(diǎn)評(píng)】愛(ài)，別輕言放棄

　　讀到案例的最后一句話(huà)，令人動(dòng)容。是啊，都知道“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”可誰(shuí)能在痛心與絕望之后，仍然竭盡全力？

　　有些孩子的多動(dòng)，是因?yàn)樯眢w不適；有些學(xué)生的搗蛋，是想引起注意。面對(duì)小杰的同學(xué)的惡作劇，班主任老師沒(méi)有馬上臭罵一頓，而是采取了冷處理，并巧妙地運(yùn)用了不點(diǎn)名的“軟批評(píng)”。在得知家庭教育的狀況后，她變“告黑狀”為“送喜報(bào)”，以退為進(jìn)，以心換心，贏得了小杰的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。不得不說(shuō)，這是“愛(ài)”與“計(jì)”相融的勝利。

　　我們很多的班主任，在遇到“無(wú)可救藥”的學(xué)生和“無(wú)計(jì)可施”的家長(zhǎng)時(shí)，便傷心了、絕望了、放棄了。如此，身為教師的意義何在？希望我們也能像案例中的劉老師一樣，在處理“學(xué)生問(wèn)題”以及面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的過(guò)程中，不輕言放棄。

　�。ń�西省新余市分宜縣第一中心小學(xué)    傅 娟）

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