小小“作業(yè)免寫券” 減負(fù)增效好辦法

　　小小“作業(yè)免寫券” 減負(fù)增效好辦法

　　李薇

　　案例：（來自家長轉(zhuǎn)述）

　　周五下午，我在校門口接女兒放學(xué)，女兒興致勃勃地說：“媽媽，看！我的免寫作業(yè)券�！边�可以免寫作業(yè)？我滿懷疑問，接過一張紅色小紙片，幾行老師手寫字跡映入眼簾：***同學(xué)：由于你作業(yè)認(rèn)真，上課專心，特獎(jiǎng)勵(lì)你“免寫作業(yè)卡”一張，希望你繼續(xù)努力，給老師更大的驚喜！老師簽名：***。

　　免寫作業(yè)券是一張長方形卡片，約15*10厘米，樸實(shí)、簡陋�！拔业淖鳂I(yè)再得一次優(yōu)3★，就可以再得到一張免寫券了�！睕]等我開口，孩子又說話了，那神情充滿著期望和自豪。細(xì)問才知，這學(xué)期，老師與孩子一起制定了一條規(guī)章，凡作業(yè)累計(jì)10次優(yōu)3★的或小練習(xí)得滿分的就可以獲得一張免寫作業(yè)券。憑此券可免寫作業(yè)一次，被用過的免寫券，老師不回收，只在卡片上寫“加油”表示不能再用。每5張免寫券可以免寫一次節(jié)假日所有語文方面的作業(yè)。一期下來累積10張免寫券，可免寫《快樂寒假》。

　　“媽媽，今晚做完作業(yè)，我要做個(gè)‘卡袋’，用它珍藏我所有的免寫券�！蓖砩虾⒆訉Ｐ闹轮镜刈隽艘粋�(gè)信封，還在上面精心設(shè)計(jì)了自己喜歡的圖案。我雖然將信將疑于老師的這種做法，但又不忍心給滿懷熱情的孩子潑冷水，只是靜觀事態(tài)的發(fā)展。打那以后孩子學(xué)習(xí)語文的積極性高漲，聽寫詞語、默寫寫總是滿分，作業(yè)整潔，小練習(xí)錯(cuò)誤也較少。

　　案例反思：

　　新課程呼喚教師更新教學(xué)方式和教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是新課程的理念之一。如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源源動(dòng)力，讓學(xué)生自覺優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程值得每個(gè)教育工作者深思。(325224.com)本學(xué)期開始，我結(jié)合了本班學(xué)生活潑、好奇的個(gè)性特點(diǎn)，把“免寫作業(yè)券”作為一個(gè)短時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在追求這一目標(biāo)的過程中，學(xué)生內(nèi)在的需求進(jìn)一步激發(fā)，形成學(xué)習(xí)的驅(qū)力。用“免寫作業(yè)券”來作為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外在誘因，難免讓大家產(chǎn)生顧慮，甚至不能接受，但實(shí)踐證明這一行為是有可行性的，孩子們作業(yè)質(zhì)量顯著提高。

　　對(duì)學(xué)生而言，免寫作業(yè)總有一定吸引力，這種設(shè)置學(xué)生更樂于接受和認(rèn)同。免寫作業(yè)券的推出非常貼近兒童好奇的天性，很多孩子以集攢作業(yè)券為榮。另一方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用“免寫券”而不擔(dān)心驅(qū)動(dòng)力消失，因?yàn)橛眠^“免寫券”后孩子又得從頭向另一張免寫券努力，故而外在誘因較能長久，更難得的是在這一過程中學(xué)生是自覺、自愿、自主的完成作業(yè)。

　　魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感�！币虼�，在新課標(biāo)的理念下，我們必須創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)的情境，以靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生在情境中真正體驗(yàn)，作業(yè)免寫券的使用提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是減負(fù)增效的好方法，不也是作業(yè)形式的一種創(chuàng)新嗎？

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