【教師隨筆】沒有答案你敢和學生一起做題嗎？

　　【教師隨筆】沒有答案你敢和學生一起做題嗎？

　　江西省贛州中學   曾慶陽

　　我們通常習慣于老師講題，學生記，而且老師一般都是在看到參考答案的情況下，依據(jù)答案來講題，很多時候并沒有對題目進行更深入的理解，學生被動的記憶效果也不是很好。這是惰性的教與惰性的學，老師和學生都是在偷懶。我們老師常常說講了那么多遍，學生就是記不住，因為這樣的講解方式學生的動腦程度是相對較低的。也許我們可以換個角度想一想，假如你不知道答案的情況下，你是學生你會怎么答？

　　帶著這樣的想法，我進行了幾節(jié)課的實驗，看看效果如何？剛好課程教學講到旅游地理相關(guān)內(nèi)容，我把近八年的全國卷旅游地理題目整理出來，自己不去看答案，準備在課堂上和學生一起現(xiàn)場作答，檢驗一下這種教學模式的效果。

　　我讓學生按照題目類型、題干關(guān)鍵詞、答題思路、結(jié)合材料組織答案的順序在黑板上寫出每道題的對應(yīng)內(nèi)容。我把旅游地理分成旅游資源的類型和特點、旅游資源的欣賞、旅游資源的開發(fā)條件、旅游者的規(guī)劃、旅游景區(qū)的規(guī)劃、旅游業(yè)對區(qū)域發(fā)展的有利影響、旅游業(yè)對環(huán)境城產(chǎn)生的不利影響等這些類型；題干關(guān)鍵詞主要有題目的第一個動詞，比如分析、評價等，最后一個詞，比如原因，措施等，最后一個詞前面的限定詞，比如農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件等；每一個問題都有對應(yīng)的答題思路，比如旅游資源的開發(fā)條件從旅游資源本身的狀況（獨特性，多樣性，集群狀況，地域組合狀況等）、客源市場條件、交通條件、地區(qū)接待能力，環(huán)境承載力、政策等方面考慮；結(jié)合材料組織答案，就是要掌握規(guī)范化答題語言表述。學生作答完后，在不看學生答案的情況下，我說出的我的分析思路及答案，再由某一同學公布參考答案。

　　在這個過程中，本著不怕丟人、放下老師身段的態(tài)度，我勇敢的說出自己的想法，當然也出現(xiàn)了答題方向不準，答案不完整等問題，而學生都是懷著戰(zhàn)勝老師的心態(tài)，對老師的講解充滿期待，特別是公布參考答案時，老師出現(xiàn)了錯誤或答題不完整時，學生的熱情一下就點燃了。課堂氣氛比較活躍。

　　這是一種學生老師參與度都比較高的教學方式，從教學效果來看，學生的掌握程度也明顯較好，老師的教學解題能力也有明顯提升，真正的教學相長。當然這種教學方式的關(guān)鍵是老師要有一份不怕丟人的心態(tài)，愿意和學生一起面對的勇氣。

　　你不妨也試一試？

　　文字：曾慶陽

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