讀《溫儒敏論語文教育》有感：如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣

　　讀《溫儒敏論語文教育》有感

　　--如何培養(yǎng)小學生課外閱讀的習慣

　　陳笑霞  張喜文名師工作室

　　語文課程的實踐性很強，語文素養(yǎng)的提升有賴于大量的閱讀積累，而讀書習慣的養(yǎng)成，決定于語文教學效果好不好？我國著名教育家葉圣陶先說：“興趣是最好的老師�！敝挥信囵B(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。開闊視野，提高寫作能力。

　　★ （一）激發(fā)讀書興趣 ★

　　興趣是需求的內(nèi)驅力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的學生缺乏閱讀的興趣和習慣，他們學習以外的時間或者看電視，或者玩電腦游戲，或者在野外玩耍，卻不愿意每天看看有益的課外書，而要改變這一現(xiàn)象，需要我們教師去點燃學生對課外閱讀的渴望，變 “要讀”為“我要讀”。我們語文老師也必須“平衡”一下，根據(jù)不同孩子的喜好，讓學生多一點自主選擇讀書的機會。平時我是把讀書當成每天的作業(yè)來布置的：每天學生讀得什么書，讀了多長時間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時，可默讀可開口讀。）

　　★ （二）教會學生讀書方法 ★

　　課內(nèi)外結合，教會讀書方法。教師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀；用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習，以指導學生課外閱讀：（1）讀。讀通文章內(nèi)容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句，完成讀書筆記作業(yè)。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。

　　讀寫結合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養(yǎng)小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、“不動筆墨不讀書”的習慣。促進學生讀書效果的提高。

　　★ （三）為讀書創(chuàng)條件 ★

　　課標要求學生九年課外閱讀量達到400萬字以上，學校和家庭要積極創(chuàng)設條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，經(jīng)常地“讀”。

　　1、確保有書可讀。

　　要想提高學生的閱讀水平，首先要供給學生足夠的讀物。作為家長，要定期為學生購買一些有益的課外讀物，每學期應把圖書館內(nèi)的圖書輪流借到班級，讓自班級的學生將自己的圖書捐出來設置班級圖書角，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角靈活增容，有源源活水。另外還由班長到學校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

　　2、保證了學生的讀書時間。

　　“君子不可一日無書�！� 固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質量的一個重要條件。為此，我采取了一些措施：首先，我把課外閱讀納入教學計劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計劃地開展課外閱讀指導。平時，讓學生每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學間互換圖書。還特別規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許學生取出自己喜愛的圖書閱讀；每天放學讓學生帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。學生有了充足的讀書時間，才能提高讀書效果。

　　3、推薦閱讀書目。

　　書籍浩如煙海，如果不加選擇去讀，效果一定不理想。由于小學生年齡小，閱歷淺，自制能力和免疫能力都差，而農(nóng)村學生家長教育觀念淡薄，知識面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書興趣是遠遠不夠的。作為教師，有必要根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物的推薦工作。建議教師階段性列舉一些課外讀物：童話、寓言、故事、詩歌、散文等名著   。

　　（1）平時多推薦與教學內(nèi)容相關的書籍，作為語文教學的延伸和補充。另外，小學課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導學生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風格的其它文章。

　　（2）根據(jù)《語文課程標準》中《關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議》和《關于課外讀物的建議》，推薦優(yōu)秀古詩文和名家名著。

　　課外閱讀

　　★ (四)檢查讀書效果 ★

　　為了養(yǎng)成學生的閱讀習慣，促進學生認真自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查，如：檢查學習筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得交流，課外閱讀知識競賽等活動。促使課外閱讀的有效進行。

　　總之，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的習慣，要充分考慮不同學段學生的心理特征和認知水平，要深入淺出，引發(fā)興趣。只有學生主動性地將閱讀變成一種健康的生活方式，語文的改革就是獲得了新的高度和力度。

　　陳笑霞，2001年8月開始參加教育工作至今，小學一級教師。

　　從教以來，愛崗敬業(yè)，深鉆教材，虛心求教，默默耕耘，追求積極健康的高雅生活情趣。并且能與時俱進，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，內(nèi)強素質，提高教學工作效果。我于2018年加入“張喜文名教師工作室”，希望作為自己一個新的起點，通過不斷學習，豐富自己！

　　作者：陳笑霞

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