教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿（通用10篇）
在充滿活力，日益開放的今天，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
站在這里我感覺很慚愧，因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。我要說的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
數(shù)學(xué)中的新課一般都包括：復(fù)習(xí)鋪墊，教學(xué)新知、運(yùn)用新知解決問題等幾大環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理都是非常重要的，而在教學(xué)中我尤其重視新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)橐还?jié)課的新授部分往往就是這節(jié)課的重點(diǎn)，甚至是難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理的好壞直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此每當(dāng)講授新課之前，我首先把它與前面的知識(shí)
相比，看一看這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生能否自己解決，如果能行我不會(huì)再講，指名讓學(xué)生講，或者同桌交流，也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來集體討論糾正，以此來加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新知識(shí)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前學(xué)生們已經(jīng)接觸過很多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算順序很清楚。就憑這一點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開始，沒有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。找完后教師說：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?教師可有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了學(xué)生們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說出自己的運(yùn)算順序，讓同學(xué)們?cè)谟懻撍鲥e(cuò)的原因中，歸納出：小學(xué)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣學(xué)生能自己解決的完全放給學(xué)生們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。
可在我們新授課中有些新知識(shí)是相當(dāng)抽象的，學(xué)生理解起來很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕學(xué)生聽不懂，于是把教材中的例題講了再講，教師講的很清楚，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白學(xué)生就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)到學(xué)生的奔上，原因很可能就是在于學(xué)生只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫學(xué)生克服新授知識(shí)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特別注重利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到學(xué)生中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺沓休d本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
比如：《相遇應(yīng)用題》一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇時(shí)間來求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種情況，讓學(xué)生首先了解相遇問題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等學(xué)生真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開始編各種類型的相遇問題，讓學(xué)生在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問題打下了堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
又如在講《簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求學(xué)生在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說一說在選組長(zhǎng)的過程中你們先干了什么?再干了什么?最后干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程，真正明白了什么是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。
再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等學(xué)生周圍熟知的物體為教具，說出它們的長(zhǎng)、寬、高，并比賽說出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向?qū)W生說明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把所有的例題互相關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還經(jīng)常以校園家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些學(xué)生喜聞樂見的生活小例子，一來是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給學(xué)生提供廣闊數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生感覺到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得，老師們不妨試試。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！相信我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進(jìn)。下面，我就這次演講的機(jī)會(huì)向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。
泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)教師的崇拜及對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天起，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學(xué)生培養(yǎng)成人。
在日常教學(xué)中，把事情做“易”、做“細(xì)”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如，每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)后，首先要做的就是力圖用最短的`時(shí)間去熟悉學(xué)生，牢記學(xué)生的名字，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣愛好等，我要讓每一個(gè)學(xué)生都知道，他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒有忽視他的存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時(shí)，對(duì)學(xué)生還要以誠(chéng)相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)后進(jìn)生也不用歧視的目光去看待，時(shí)刻讓學(xué)生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導(dǎo)，這樣可以讓學(xué)生更好地健康快樂地成長(zhǎng)。
我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的財(cái)富，但不可以沒有工作的樂趣，因?yàn)椤肮ぷ鞯哪康氖菫榱松畹目鞓�，快樂地工作才能更快樂地生活。�?duì)于我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時(shí)間，如果我們不能對(duì)這份工作保持興趣，那我們就是在浪費(fèi)生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì)理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對(duì)待這份工作，這樣可以使我們活得更充實(shí)，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，從來沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學(xué)生交流溝通，肯定他們做對(duì)的地方，而對(duì)他們存在的錯(cuò)誤給予批評(píng)指正。只有這樣，犯錯(cuò)的學(xué)生才會(huì)從心里接受你的教導(dǎo)的。而看到學(xué)生的良好轉(zhuǎn)變，做教師的我們也會(huì)深感欣慰，從而獲得快樂！
用心地工作，快樂地生活是我這么多年來所一直堅(jiān)守的信念。為了這個(gè)信念，我努力堅(jiān)持著，經(jīng)受著生活的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，用陽光的心態(tài)去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷著堅(jiān)定的信念站立在天地之間。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，給予了我一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。今天在這里談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)在有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐！我下面所介紹的，大多是學(xué)習(xí)一些教師的好的做法，加上自己的想法和平時(shí)實(shí)踐，下面我就怎樣激發(fā)學(xué)生讀書興趣、家庭作業(yè)、寫字教學(xué)等方面向領(lǐng)導(dǎo)、老師們做一下匯報(bào)：
一、家校攜手事半功倍
有位科學(xué)家曾說過：“成功的真正秘訣是興趣�！币荒昙�(jí)時(shí)為了更好的激發(fā)孩子們的讀書熱情，我利用各種方式激發(fā)學(xué)生讀書興趣。設(shè)立了五花八門的獎(jiǎng)項(xiàng)：什么小書迷、小白靈、讀書冠軍獎(jiǎng)等，一開始孩子們只要讀，我就給他們發(fā)獎(jiǎng)，自己親手剪的小紅花。（幾角錢一張的大紅紙一節(jié)課就能剪很多。）爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能得到小紅花。學(xué)生得到小紅花后都很高興，有的學(xué)生把小紅花鄭重其事的擺在桌角，有的喜滋滋的夾到書中，有的則小心翼翼的裝到口袋里，看到孩子們拿到小紅花后那珍惜的樣子，讓孩子覺得讀書是件高興的事，我的第一個(gè)目的就達(dá)到了。
課外閱讀重在課外，這就離不開家長(zhǎng)的大力支持。為此我及時(shí)把孩子在校的讀書表現(xiàn)在證明本上（證明條）反饋給家長(zhǎng)，有時(shí)是一句表揚(yáng)的話，有時(shí)是畫一個(gè)笑臉。家長(zhǎng)也及時(shí)把孩子在家的表現(xiàn)反饋給我。一開始的時(shí)候，家長(zhǎng)的證明條都干巴巴的，就寫孩子讀了什么，沒有一點(diǎn)感情色彩。我們班有我?guī)讉�(gè)很熟悉的家長(zhǎng)，有的是我原來的同事，也有我本村的，于是，我就和她們商量怎么寫證明條。我每天布置讀兩首兒歌，我就告訴他們，可以引導(dǎo)孩子多讀幾個(gè)，并寫上孩子讀兒歌的態(tài)度。第二天早上，孩子們上交證明條（本），我瀏覽一遍后，找出讀得多的，或表現(xiàn)好的學(xué)生的證明條念給學(xué)生聽，并加上一番表揚(yáng)。在班里一讀，學(xué)生感覺特光榮，讀書興趣更濃。其他學(xué)生恍然大悟，原來完成老師布置的作業(yè)之外，還可以多讀。也開始效仿起來，每天早上，孩子們?nèi)宄扇旱臏愒谝黄�，互相詢問昨天晚上讀了幾首兒歌。有的一晚上讀幾十首，有的背過幾首，對(duì)于讀得多的，一家人既驚訝又羨慕。抓住時(shí)機(jī)，表揚(yáng)表揚(yáng)再表揚(yáng)，樹立榜樣，幾朵小紅花發(fā)到手中，在別人艷羨的目光中領(lǐng)到小紅花，那高興勁就甭提了。除此之外，我還給學(xué)生講故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。一年級(jí)時(shí)，預(yù)備鈴響后，我在班內(nèi)給學(xué)生讀故事，這時(shí)的教室，除了我的朗讀聲外，沒有一絲雜音，就連幾個(gè)平時(shí)屁股上像長(zhǎng)刺的小調(diào)皮也靜靜地坐在座位上，臉露喜色。這時(shí)的學(xué)生，都瞪著新奇的眼睛盯著我，生怕漏掉一個(gè)字。聽到有趣處，孩子們會(huì)情不自禁的發(fā)出開心的笑聲。孩子們?cè)谛β曋蓄I(lǐng)略到了書的魅力，在笑聲中喜歡上了讀書。
家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛以谥笇?dǎo)孩子閱讀、表揚(yáng)孩子方面更有的放矢。有的家長(zhǎng)在證明本上寫道：“尊敬的劉老師，耿曉雨今天晚上讀了12首兒歌，還想多讀呢！”還有的寫道：“王靖晨讀了20首兒歌，還給家長(zhǎng)背了好幾首，在家當(dāng)小老師教我們讀呢！”“李鸝萱的小書迷獎(jiǎng)?wù)R齊的貼在自己的房間里，還不讓我們動(dòng)一動(dòng)，非常珍惜！獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了孩子讀書的興趣，謝謝您，劉老師！”“孔源讓我們用他的壓歲錢來買書，孩子能主動(dòng)提出買書，我們做家長(zhǎng)的感到非常高興！”“耿一凡和家長(zhǎng)每次逛超市，直奔圖書，在那兒一看就是很長(zhǎng)時(shí)間”……于碩、伊鈞澤、田森然、高志揚(yáng)等家長(zhǎng)每次寫證明時(shí)都把孩子讀的故事題目一一列舉出來，滿滿的一張紙。我告訴他們，只要寫讀了多少故事就行，不用全部羅列，可這幾個(gè)家長(zhǎng)卻說，只要孩子喜歡讀書，我們?cè)敢鈱�。孩子們用自己的努力得到的小紅花特別珍惜，我想，他們每數(shù)一次，內(nèi)心一定會(huì)很高興。家長(zhǎng)們對(duì)孩子讀書的評(píng)價(jià)加上我的表揚(yáng)鼓勵(lì)像揚(yáng)起風(fēng)帆的小船一樣鼓足了勁。于是孩子們盼望每周五舉行的兒歌（故事）誦讀，評(píng)選讀書冠軍，給他們發(fā)一只剪的“小百靈鳥”，孩子們高舉“小百靈”，臉上露出成功的喜悅。沒得到的用羨慕的眼光注視著他們，下一次，就會(huì)有越來越多的孩子加入讀書冠軍的行列。隨著時(shí)間的推移，孩子們的讀書興趣濃厚，養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣�，F(xiàn)在，班里有很多小書迷，（當(dāng)然到現(xiàn)在還有不主動(dòng)讀書的，）感謝家長(zhǎng)，是他們的支持，我的培養(yǎng)學(xué)生的讀書計(jì)劃才進(jìn)行得如此順暢！教學(xué)中，有家長(zhǎng)的協(xié)助，我覺得孩子是幸福的，我也是幸福的。
現(xiàn)在的孩子，有的撒謊都理直氣壯的。有的學(xué)生，經(jīng)常不拿作業(yè)來，每次問他，都說作業(yè)做完了，家長(zhǎng)給他檢查了，就是忘帶了。經(jīng)常這樣引起了我的注意，于是打電話和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)聽完后，說：“我每天問他有沒有作業(yè)，孩子都說沒有，只有讀課外書，謝謝老師告訴我真相，要不我還蒙在鼓里呢！每次都是報(bào)喜不報(bào)憂�！蔽蚁耄皇呛图议L(zhǎng)溝通，我也被蒙在鼓里，還被他忽悠呢！還有學(xué)生再說作業(yè)忘在家里時(shí)，我要給家長(zhǎng)打電話證實(shí)時(shí)，才告訴我，沒做作業(yè)。學(xué)生先和我兜圈子，最后無路可走時(shí)才承認(rèn)錯(cuò)誤。我就想：學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？第一是二年級(jí)時(shí)不布置書面作業(yè)，學(xué)生已形成習(xí)慣，家長(zhǎng)也沒有了檢查作業(yè)的意識(shí)。是不是以前我太相信他們，讓其拿來就行，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了�；丶胰鲋e說沒有作業(yè)，家長(zhǎng)也不知情。學(xué)生兩頭瞞，吃到甜頭就放肆起來。
一開始我確信無疑，時(shí)間長(zhǎng)了，我才從被騙中醒過神來。原來我被學(xué)生忽悠了。從三年級(jí)上學(xué)期開始，學(xué)生偷懶的多了，不是沒帶作業(yè)，就是布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒做，有一次，令我意外的是，班里有62名學(xué)生，竟有26名學(xué)生不做預(yù)習(xí)的作業(yè)，我氣得不得了，打，打不得；罵，罵又罵不得。我真是黔驢技窮了。學(xué)生也摸上了老師的脾氣，知道你不能把他咋地，膽子越來越大。課文沒預(yù)習(xí)，就沒法講。讓他們?cè)谡n上補(bǔ)，哪來那么多的時(shí)間。打電話告訴家長(zhǎng)，也沒那么多時(shí)間。
于是我就讓學(xué)生在書上課題處寫上老師布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，自己沒做的`字樣。寫上日期，寫上自己的名字。請(qǐng)家長(zhǎng)在此處簽名。這樣做就是讓家長(zhǎng)知道，孩子在家沒認(rèn)真完成作業(yè)。有時(shí)，我會(huì)寫張紙條說明孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)，讓學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)看，簽名后再帶回來。（這樣做是防止個(gè)別學(xué)生撒謊不交給家長(zhǎng)，卻向老師撒謊說給家長(zhǎng)看了，我這是被學(xué)生忽悠很多次后，被逼出來的方法。）家長(zhǎng)看到后，有的打電話詢問，有的在紙條上寫上表示多督促學(xué)生，抓好孩子的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)知情后，就會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心，這樣，老師又多了一個(gè)幫忙的。老師、家長(zhǎng)雙管齊下，孩子在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)上，我就告訴過家長(zhǎng)，老師告訴您學(xué)生的不好表現(xiàn)，并不是讓你在家打他，也不是給您沒面子，我的出發(fā)點(diǎn)是，問題及早地暴露出來，那是好事情。我們及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通，把學(xué)生的壞毛病及時(shí)制止或消滅在萌芽之中。如果我找你反映了孩子的情況，你回家打孩子，我以后再也不找你了，你的懲罰，讓孩子心理恨著老師，就是認(rèn)為老師找家長(zhǎng)就是告狀。親其師，才信其道。心理恨著老師，怎么能喜歡老師教的科目呢。學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的不良苗頭，家長(zhǎng)有知情權(quán)，也有管理權(quán)。因?yàn)榻逃粌H僅是學(xué)校一方面的事，千萬別有孩子上學(xué)了就是老師的事這樣的想法。有的學(xué)生表現(xiàn)好了，我也會(huì)在紙條上寫上學(xué)生近段時(shí)間的表現(xiàn)及表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，讓學(xué)生帶回家。讓家長(zhǎng)也高興，這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)更上心，也更有勁頭。在教學(xué)中，有了家長(zhǎng)的協(xié)助，老師教得輕松，學(xué)生進(jìn)步更快。讓家長(zhǎng)知道實(shí)情，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生及早形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的能力是有差距的，好學(xué)的程度也是不一致的。我要做得是，把孩子一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情放大、放大、再放大，只要孩子喜歡了，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是值得高興的。想想以前的教學(xué)，我只是自己埋頭苦干，孩子出現(xiàn)諸如不做作業(yè)的情況，我總是抽時(shí)間摽著學(xué)生做完，不到迫不得已從來不告訴家長(zhǎng)、怕麻煩家長(zhǎng)�，F(xiàn)在想想，這種做法很不合理。家長(zhǎng)應(yīng)該有知情權(quán)，也有權(quán)利和義務(wù)輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。光靠教師一個(gè)人的力量是不行的，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，會(huì)事半功倍。
有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)給我打電話溝通。就拿這學(xué)期開學(xué)第一天來說。我收繳假期作業(yè)——讀書卡（包括家長(zhǎng)的）、手抄報(bào)，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)，并展示了優(yōu)秀作品。晚上，高志揚(yáng)的媽媽就打來電話，說高志揚(yáng)回家把評(píng)獎(jiǎng)的情況向家長(zhǎng)說了，自己一項(xiàng)也沒被選上，心情有點(diǎn)沮喪。家長(zhǎng)教育孩子，結(jié)合假期表現(xiàn)，這是必然的。家長(zhǎng)還一個(gè)勁的自責(zé)，說自己不合格，沒有督促孩子做好。我晚上布置寫有關(guān)檢查作業(yè)情況的日記，高志揚(yáng)記錄了收繳作業(yè)時(shí)的情況，以及欣賞優(yōu)秀作品后的想法，自己沒被評(píng)上的原因及真實(shí)想法。文章寫得非常好，不僅寫了自己的不足，還看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，自己今后的努力方向。
二、端正學(xué)習(xí)態(tài)度促發(fā)展
有時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，自己的方法他們已爛熟于心，重復(fù)地教導(dǎo)不起作用，有一次，我讓學(xué)生算算我的工作量，老師需要看課堂作業(yè)、作文本、日記本、讀書筆記、練字本、家庭作業(yè)本，光作業(yè)就有六項(xiàng)，給老師算算我各種類型的作業(yè)各一次就得翻多少本子，這是不算不知道，一算嚇一跳。學(xué)生們都驚訝得不得了，各一次就得378次！老師每天還得備課，制作課件，每周也得干值日，也有作業(yè)。學(xué)生一聽老師有作業(yè)感到很新奇。我把自己的政治、業(yè)務(wù)、法律筆記一一展示給學(xué)生看。讓學(xué)生知道，老師比他們干得多得多。找個(gè)心理平衡，讓學(xué)生從心理上體諒老師的辛苦，并不是像見到的悠閑自得，實(shí)際上老師很忙很累。老師也像你們的家長(zhǎng)一樣，不僅在單位忙，回到家還得忙家務(wù)，給自己的孩子檢查作業(yè)等等，學(xué)生知道了老師的辛苦，也知道了家長(zhǎng)的辛苦，在一段時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。我們班就有一個(gè)好榜樣，張智慧同學(xué)2周歲時(shí)動(dòng)過開顱手術(shù)，記憶力、說話、走路等一切從零開始，現(xiàn)在的他說話口吃不是很清楚，走路不是很穩(wěn)，書寫總是很慢，因?yàn)樗膭?dòng)作協(xié)調(diào)能力不是很好，可就是這樣，這個(gè)學(xué)生從來不服輸，做什么都是認(rèn)認(rèn)真真盡自己最大努力做好，每次手抄報(bào)，雖然書寫不是很好，但拿到他的手抄報(bào)總讓我感動(dòng)，我感動(dòng)與他的執(zhí)著、他的勤奮、他的認(rèn)真。我總是把他當(dāng)作榜樣，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)我把張智慧的故事講給大家聽時(shí)，很多孩子眼里閃著淚花，日記中表示向他學(xué)習(xí)。2009年春節(jié)，唯一的一張勤奮獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀就發(fā)給了張智慧。這個(gè)樂觀的、開朗的小男孩在同學(xué)們敬佩的目光中、在同學(xué)們熱烈的掌聲中走上了講臺(tái)，領(lǐng)到了最高殊榮的獎(jiǎng)狀。
三、轉(zhuǎn)變方式促興趣
每到復(fù)習(xí)階段，鞏固生字成了老大難。平時(shí)一課一課的聽寫，學(xué)生的出錯(cuò)率小�？擅康綇�(fù)習(xí)階段，每次聽寫都有出錯(cuò)的，那些學(xué)困生更是混成了一鍋粥。更可的是他們沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，該怎么玩還怎么玩，一點(diǎn)也不著急。真是皇上不急急死太監(jiān)。我為此非常苦惱，學(xué)生學(xué)習(xí)太被動(dòng)，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)沒情緒。于是絞盡腦汁想出一個(gè)辦法。以小組為單位展開比賽，看那個(gè)小組最棒。這樣一個(gè)小組就是一個(gè)整體，這樣把老師的作業(yè)轉(zhuǎn)交給小組內(nèi)的作業(yè)，小組內(nèi)的同學(xué)互相叮囑，第二天聽寫，效果出乎意料的好，正確率明顯提高。表揚(yáng)小組的同時(shí)，對(duì)于平時(shí)那些老大難的學(xué)生，給他們發(fā)喜報(bào)（所謂的喜報(bào)就是用紅色卡紙建一個(gè)心形或一個(gè)別致的形狀，寫上喜報(bào)二字，并寫上的喜報(bào)的原因，這是老師寄語，再由本組的小組長(zhǎng)代表本組同學(xué)寫上一句話，最后在同學(xué)們的熱烈的掌聲中領(lǐng)回。這大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，就連平時(shí)表現(xiàn)很好的學(xué)生都羨慕起他們來，問我：“老師，您什么時(shí)候給我們發(fā)喜報(bào)呀！”。
教育不是教師單方面可以完成的，至少需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同合作。喜悅我們可以一起分享，困難我們一起克服。孩子進(jìn)步是一件緩慢的持續(xù)的長(zhǎng)久的事情，需要耐心、需要恒心，若都一抓就靈，那是極不現(xiàn)實(shí)的。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要老師和家長(zhǎng)耐心經(jīng)營(yíng)。相信我和家長(zhǎng)、學(xué)生的同心協(xié)力，一起付出，就一定會(huì)有收獲。
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 4
各位老師：
你們好！
很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起交流和學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)對(duì)我以后的工作也是一次鞭策和鼓勵(lì)。下面就如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。
一、首先重視集體備課�？v觀這半年來的工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)。這與我們六年級(jí)七位數(shù)學(xué)教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開的。六年級(jí)數(shù)學(xué)組七位老師教學(xué)年限、業(yè)務(wù)熟練程度、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，但我們有共同的愿望，那就是盡自己所能，把學(xué)生教好。年輕老師虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，把工作做在前頭，勇挑重?fù)?dān)。老教師無私指導(dǎo)，互學(xué)相幫，實(shí)現(xiàn)共同提高，共同進(jìn)步。六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教學(xué)工具單為載體，每位老師分工備課。精心設(shè)計(jì)，力求實(shí)用性強(qiáng)，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，實(shí)現(xiàn)資源共享，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好地掌握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)和根源性的東西，同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，明顯提高了教學(xué)效果。
二、其次重視學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。
1、會(huì)預(yù)習(xí)。在每節(jié)新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以按“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。
“一劃”就是圈劃知識(shí)要點(diǎn)�！岸本褪前杨A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容，批注在書的空白地方，“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果�！八姆帧本褪前炎约侯A(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來，分出哪些是通過預(yù)習(xí)已掌握了的，哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、會(huì)聽講：即做好課前預(yù)習(xí)的前提下，細(xì)心聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
3、會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：就是在聽課的過程中，既要聽老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容，特別要注意聽自己預(yù)習(xí)未看懂的問題。
眼到：就是一看老師講課的表情，手勢(shì)所表達(dá)的意思，看老師板書內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來。
口到：就是把自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請(qǐng)教老師或同學(xué)。
心到：就是課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的新知識(shí)，課堂上的思考要積極主動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，有時(shí)是掌握例題的解法，關(guān)鍵是理解并能融匯貫通，靈活運(yùn)用。對(duì)于老師講的新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字，變換角度去理解。
手到：就是在聽，看，思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。做老師指定的習(xí)題。
我在課堂上盡量設(shè)計(jì)學(xué)生登臺(tái)展示、講解的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕學(xué)生走神，又提高了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。教會(huì)學(xué)生依托學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行學(xué)習(xí)，互幫互查、交流質(zhì)疑、共同進(jìn)步!每章節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，要引領(lǐng)學(xué)生按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。
4、會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說”他會(huì)做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,而是計(jì)算方法、技巧掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是要我采取每次只做少量的作業(yè)。但要求書寫規(guī)范、力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量少、學(xué)生做起來也不覺得困難,開始時(shí)要做到全批改,表揚(yáng)全對(duì)的學(xué)生,慢慢的.學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。學(xué)生作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)盲目抄作業(yè)的行為。對(duì)于一些思考面和問題切入點(diǎn)比較寬的題目，強(qiáng)調(diào)小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，教學(xué)中還注意滲透數(shù)學(xué)解題思想：如，方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。
三、最后我認(rèn)為學(xué)生管理對(duì)教學(xué)有至關(guān)重要的影響：
關(guān)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不得不提到一點(diǎn)，就是學(xué)生管理。我始終覺得單純的教學(xué)藝術(shù)最高超的老師不一定能教出最出色的學(xué)生，再高超的技術(shù)學(xué)生不聽的話，也是白費(fèi)。我從教至今，也當(dāng)過十幾年的班主任。一直崇尚“親其師，信其道”的道理。接手一個(gè)新班要盡快對(duì)學(xué)生的基本情況了如指掌，要經(jīng)常和學(xué)生交流談心，對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視差生。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化地施加影響，這樣不但能取得學(xué)生的尊重和信任，提高了老師的威信，而且使學(xué)生逐漸愛上數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自然成績(jī)也就提高了。
對(duì)學(xué)生親近，關(guān)愛并不等于無原則的放縱、妥協(xié)。嚴(yán)格要求、規(guī)范管理是一個(gè)班形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造安靜學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障。
以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！今天，站在這里，我深感榮幸能與各位同仁分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。在教育的廣闊天地里，我們都是同行者，共同肩負(fù)著培育未來、點(diǎn)亮希望的重任。我的發(fā)言主題是“探索創(chuàng)新，共促成長(zhǎng)”。
一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教育的本質(zhì)在于點(diǎn)燃而非灌輸。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心位置，努力營(yíng)造一個(gè)開放、包容、互動(dòng)的課堂氛圍。通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合其認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)知識(shí)的魅力，激發(fā)他們主動(dòng)探索未知的熱情。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果都會(huì)顯著提升。
二、注重教學(xué)方法的多樣性與創(chuàng)新
時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我積極探索并實(shí)踐了多種教學(xué)方法，如利用信息技術(shù)手段（如多媒體教學(xué)、在線互動(dòng)平臺(tái)）豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性；采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過視頻、閱讀材料自主學(xué)習(xí)，課堂上則更多地進(jìn)行深度探討和問題解決；還有，通過引入思維導(dǎo)圖、概念圖等工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。這些創(chuàng)新嘗試不僅讓我的課堂更加生動(dòng)有趣，也讓學(xué)生受益匪淺。
三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和認(rèn)知水平。因此，在教學(xué)過程中，我注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，努力實(shí)施差異化教學(xué)。通過分層布置作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，為每位學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑和支持。我相信，只有真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教育的公平與卓越。
四、持續(xù)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，作為一名教師，我們必須保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，新的教育理念、教學(xué)方法和技術(shù)層出不窮。因此，我們要積極參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，也要勇于嘗試、敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷探索和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。只有這樣，我們才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
以上就是我的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。讓我們攜手并進(jìn)，在教育的道路上不斷探索、創(chuàng)新、成長(zhǎng)！
謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 6
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！我很榮幸能在這個(gè)平臺(tái)上與大家分享我的教學(xué)心得。今天，我想從“情感共鳴”與“智慧啟迪”兩個(gè)維度來談?wù)勎业慕虒W(xué)體驗(yàn)。
一、情感共鳴：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流與共鳴。我深信，一個(gè)充滿愛與尊重的課堂環(huán)境能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在日常教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感溝通，努力成為他們的朋友和引路人。通過傾聽他們的想法、關(guān)注他們的需求、肯定他們的進(jìn)步，我與學(xué)生之間建立起了一座信任的橋梁。這種情感上的共鳴讓學(xué)生感受到被尊重和被理解，從而更加愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
二、智慧啟迪：激發(fā)學(xué)生的思考與創(chuàng)新
教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、勇于質(zhì)疑，通過引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性想象，激發(fā)他們的智慧和潛能。我常常設(shè)計(jì)一些開放性的問題或項(xiàng)目，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅和成長(zhǎng)的快樂。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教會(huì)他們?nèi)绾螐牟煌嵌葘徱晢栴}、分析信息、做出判斷。這些努力不僅提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更培養(yǎng)了他們的終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。
三、實(shí)踐反思，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。我深知自己的教學(xué)還存在許多不足之處，因此我始終堅(jiān)持實(shí)踐反思的`原則。每次課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧教學(xué)過程，分析學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也積極向同事請(qǐng)教、參加教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。通過持續(xù)的反思和學(xué)習(xí)，我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略和課堂管理技巧，努力為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。
總之，我認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。只要我們用心去做、用愛去教、用智慧去啟迪學(xué)生的心靈，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。讓我們攜手共進(jìn)、共同努力吧！
謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！今天，站在這里，我深感榮幸能與大家分享我的教學(xué)心得與體會(huì)。教育，是一項(xiàng)既神圣又充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，它關(guān)乎國(guó)家的未來，更關(guān)乎每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與夢(mèng)想。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索、嘗試，力求找到更加高效、更加貼近學(xué)生需求的教學(xué)策略。下面，我想從三個(gè)方面談?wù)勎业乃伎寂c實(shí)踐。
一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。然而，隨著教育理念的不斷更新，我們?cè)絹碓揭庾R(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，我在教學(xué)中努力營(yíng)造一種輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索。通過設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中獲得成就感，從而愛上學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段
在信息化時(shí)代，信息技術(shù)為教育帶來了前所未有的機(jī)遇。我充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，利用PPT、視頻等多媒體資源，使抽象的知識(shí)變得直觀易懂；通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外無縫銜接，為學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。
三、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的'興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，我在教學(xué)中注重關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。通過日常觀察、作業(yè)反饋、個(gè)別交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，為他們量身定制適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則提供更高層次的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，我想說，教育是一項(xiàng)需要不斷探索和創(chuàng)新的事業(yè)。在未來的教學(xué)道路上，我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，關(guān)注個(gè)體差異，努力為每一位學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)，我也期待與在座的各位同仁攜手共進(jìn)，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。
謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 8
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！今天，我想和大家分享的是關(guān)于如何在教學(xué)中構(gòu)建情感橋梁，促進(jìn)師生和諧成長(zhǎng)的思考與實(shí)踐。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流與心靈的觸碰。一個(gè)充滿愛與關(guān)懷的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
一、傾聽與理解，建立信任基礎(chǔ)
傾聽，是溝通的第一步。作為教師，我們要耐心傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的困惑與需求。無論是學(xué)習(xí)上的難題，還是生活中的煩惱，我們都應(yīng)給予足夠的關(guān)注和支持。通過傾聽與理解，我們可以建立起師生之間的信任基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到被尊重和被重視。這種信任感會(huì)讓學(xué)生更加愿意敞開心扉，與我們分享他們的想法和感受。
二、鼓勵(lì)與贊美，激發(fā)內(nèi)在潛能
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)并給予肯定。通過鼓勵(lì)與贊美，我們可以幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予表揚(yáng)；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們要給予鼓勵(lì)和支持。這樣的正面反饋會(huì)讓學(xué)生感受到成功的喜悅和成長(zhǎng)的快樂，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
三、關(guān)注情感需求，營(yíng)造溫馨氛圍
情感是教育的靈魂。一個(gè)充滿愛與關(guān)懷的課堂，能夠讓學(xué)生感受到溫暖和力量。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一種溫馨、和諧的課堂氛圍。我們可以通過組織班級(jí)活動(dòng)、開展心理輔導(dǎo)等方式，增進(jìn)師生之間的情感交流；同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)給予幫助和疏導(dǎo)。這樣的課堂不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更有利于他們的心理健康發(fā)展。
最后，我想說，教育是一項(xiàng)需要用心去做的事業(yè)。只有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們建立起深厚的情感聯(lián)系時(shí)，我們才能成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人和同行者。讓我們攜手努力，用愛心和智慧去點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生的心靈之燈吧！
謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！今天，能站在這里與大家分享我的教學(xué)心得，我感到無比榮幸。教育，是一項(xiàng)既神圣又充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，它關(guān)乎國(guó)家的未來，更關(guān)乎每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與夢(mèng)想。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試、反思與總結(jié)，希望能找到更加高效、更加貼近學(xué)生需求的教學(xué)策略。下面，我將從三個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，我始終將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心位置，努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過設(shè)計(jì)趣味性的課堂導(dǎo)入、引入生活實(shí)例、開展小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，我也注重個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供差異化的指導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的節(jié)奏下成長(zhǎng)。
二、注重能力培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展
在知識(shí)傳授的同時(shí)，我更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這包括思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。我鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力；通過組織各類實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和協(xié)作，提升他們的社交技能。我相信，只有全面發(fā)展的學(xué)生，才能更好地適應(yīng)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
三、持續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)
教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，作為教師，我們必須保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。我積極參加各類教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新的'教育理論和教學(xué)技術(shù)；同時(shí)，我也關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，嘗試將新技術(shù)、新工具融入課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的教師，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更加適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)生。
最后，我想說，教育是一項(xiàng)需要耐心、愛心和智慧的事業(yè)。讓我們攜手并進(jìn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，共同為孩子們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天！
謝謝大家！
教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的發(fā)言稿 10
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！非常感謝學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在這里與大家分享我的教學(xué)心得。作為一名教師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。今天，我想從“情感投入”、“方法創(chuàng)新”和“家校共育”三個(gè)方面，談?wù)勎业囊恍w會(huì)和感悟。
一、情感投入，建立信任橋梁
教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。在教學(xué)過程中，我始終注重與學(xué)生的`情感溝通，努力建立一種基于信任和尊重的師生關(guān)系。我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒變化，傾聽他們的心聲，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。我相信，只有當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重時(shí)，他們才會(huì)更加愿意敞開心扉，積極參與學(xué)習(xí)。
二、方法創(chuàng)新，提升教學(xué)效果
教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我嘗試將多種教學(xué)方法相結(jié)合，如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也注重教學(xué)資源的整合和利用，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。通過這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果都有了顯著的提升。
三、家校共育，形成教育合力
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。因此，我非常重視與家長(zhǎng)的溝通和合作。我定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，同時(shí)也向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)和進(jìn)步。通過家校共育的方式，我們可以更好地了解學(xué)生的需求和問題，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，我想說的是，教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入和不懈努力的事業(yè)。讓我們以更加飽滿的熱情、更加堅(jiān)定的信念、更加扎實(shí)的工作作風(fēng)，共同為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我們的智慧和力量！
謝謝大家！
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