宇宙的另一邊教學反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編整理的宇宙的另一邊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
宇宙的另一邊教學反思 篇1
三周的復習課下來，本周開始新課第五單元的教學。周一周二給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去。
首先在整篇課文的學習中，吸取之前的教訓，我注重了學生對課文的朗讀。對于《宇宙的另一邊》這一篇課文來說，它側重于讓學生體會文中“我”豐富奇特有趣的想象，所以我認為讓學生采取各種方式的朗讀不失為一種好的教學方式。課上為了調動學生的積極性，給學生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生積極說出自己的想象，學生大都參與其中，并且積極性比較高，尤其讓我驚喜的是那幾個孩子也舉了手。
下課前，我趁熱打鐵，發(fā)下了補充習題，讓學生完成上面的小練筆，正好對課上的練說有一個鞏固的作用。從課后的`習題批改來看，大部分學生說過之后對寫有一些幫助，但也有學生，會說，但寫出來的完全不是一回事。針對這些學生，課后的個別輔導仍是不可少的。
另外，課上對于文中需要總結的地方，因為稍微有一些難度，感覺學生答不到點上，所以主要還是由我進行總結，但其實應該引導學生來總結，多給一些時間，再耐心一些，進行點撥，效果會更好。下次在這些方面再多下功夫。
宇宙的另一邊教學反思 篇2
本課教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”。讓課文學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導學生學方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學目標。
1、入情入境，體驗想象之奇趣。
習作單元精讀課文的教學，重在表達方法的學習。圍繞“想象”這一語文要素，結合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”。抓住課文重點自然段，引領學生了解作者的想象內容，自主交流有意思的.地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學習想象的方法。
2、順應思路，激發(fā)想象之潛能。
在多種形式的朗讀中，引導學生發(fā)現(xiàn)文本表達的“秘訣”宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導學生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學生發(fā)散思維，鼓勵學生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風暴中激發(fā)想象的潛能，習得想象的方法。
3、拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。
本課采用“1+N”的教學思路，立足表達方法的學習，拓寬學生的想象視角，豐富學生的閱讀體驗，進一步為學生提供想象角度、方法上的借鑒，切實提升學生的想象能力和思維能力。
宇宙的另一邊教學反思 篇3
周一給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習作單元，圍繞“想象”這個主題展開，讓學生能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去�；仡欁约旱氖谡n過程，有做的好的也有需要改進的地方。
首先在整篇課文的學習中，我比較注重學生對課文的朗讀。之前在授課過程中大都是學生自己朗讀，讀完回復對應的數(shù)字，但是對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分側重于知識點的掌握，而是側重于體會文章中的想象，文章比較長，連麥朗讀會有一些耽誤時間，于是我選擇在第二課時的時候讓學生來朗讀，因為相比于第一課時的內容，第二課時稍微難以理解一些。
在授課過程中能夠調動學生的積極性，讓給學生充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設計了多處需要想象的地方，引導學生通過口語來表達出自己的想象，學生大都參與其中，并且積極性比較高。到了文章的.最后，考慮到本單元是習作單元，于是我讓學生拿出作文本做個小練筆，這樣也提高了寫作的能力。
當然，還是有很多需要改進的地方：
注意各個環(huán)節(jié)時間的控制。在前面半部分使用的時間過長，到后面寫小練筆的時候時間不太夠用，所以只挑選了個別學生的練筆進行簡單評講，效果不是太好。并且給學生留的寫作時間不是很充足，個別學生沒有寫完。
對于文章中需要總結的地方，因為稍微有一些難度，所以主要是教師進行總結，但其實應該引導學生來總結，教師進行點撥，這樣效果更好。下次會在這些方面多下功夫。
宇宙的另一邊教學反思 篇4
今天給學生們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文，結合今天的上課情況，以下是本節(jié)課的反思：
成功之處：
1．能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。出示課件圖片、文中幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導學生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一邊還會有哪些秘密？”很好地對接文本，開發(fā)學生的想象力。
2．注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎上進行感情朗讀，真正融入文本，實現(xiàn)與文本的對話。有效訓練了學生感情朗讀能力。
3、教學中，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。提出“課文主要寫了宇宙另一邊的`哪些秘密？”從而了解了課文的主要內容，對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。
但是，也有一些不足之處，如下;
1、如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。
2、今后的課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，增強學習的自信心。
宇宙的另一邊教學反思 篇5
在這篇文章中，作者將想象的觸角伸向了宇宙的另一邊，那里的一切都是這一邊的倒影。在那邊有一個一樣的“我”，但是那邊的“我”的生活與現(xiàn)在完全相反，不僅如此，那邊的自然界中的現(xiàn)象和事物也與這邊完全相反，那邊的石頭有生命，可能像花朵一樣開放，也可能像人一樣行走。正是這樣無拘無束、天馬行空的想象，讀者跟隨著“我”大膽的想象進入了一個奇妙的世界，一睹想象所帶來的神奇魅力。因此，如何引導學生走進“我”想象的世界，感受“我”想象的神奇，是教師設計學習活動的出發(fā)點和落腳點。
仔細研讀教材會發(fā)現(xiàn)，想要把上述問題想清楚，教師需要從整體上解讀單元學習內容，仔細研讀與這篇課文相關聯(lián)的其他學習內容，在此基礎上合理規(guī)劃學習活動。結合本單元的閱讀訓練目標，這篇課文的課后題，以及“語文園地”的“交流平臺”的相關內容，本節(jié)課的學習目標可以定位在兩方面：一方面是引導學生從整體上把握課文內容，感受大膽而奇特的想象；另一方面是結合生活實際，根據(jù)課文內容進行大膽想象，與此同時，處理好落實語文要素和基礎知識之間的關系。
在本節(jié)課的學習目標中，關鍵詞“感受”和“想象”都是既模糊又抽象的詞語，在設計學習活動時，教師需要在深度解讀文本的基礎上，把它們量化成可操作性的學習活動。針對“感受”，我們可以結合課后題，為學生提供“可感受”的途徑，如圈畫文中自己覺得想象力奇妙的語句，在此基礎上與同學交流自己的想法，從而“感受”想象的奇特；再如融入適當朗讀，通過多種形式的朗讀，一邊讀一邊想象，從而“感受”課文大膽而奇特的想象。關于“想象”，在這篇課文中也有規(guī)律可尋，這篇文章主要圍繞“宇宙的`另一邊，是這一邊的倒影”這個主線展開想象的，在這條主線的牽引下，作者想象了宇宙另一邊“我”的日常生活、學校生活，以及自然界的現(xiàn)象和事物，在摸索出這一規(guī)律的基礎上，引導學生結合生活實際，根據(jù)課文大膽想象的學習目標就有法可依了。
根據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”的特點，想象可以是這樣的：
在宇宙的另一邊，減法可能是這樣的：雷雨減去雷和雨等于晴天，晴天的時候，孩子們就可以出來跳水洼了，所以，雷雨減去雷和雨還等于孩子們的玩耍和快樂。
在宇宙的另一邊，那里的人們用火洗手，用水燒飯，他們頭朝下走路，那里的樹根在空中搖擺，樹枝深深地扎在泥土中，他們課文上的字是倒著的，減法是這樣的：一片天空減去煙囪等于萬里無云，也等于鳥兒的游樂場。
在宇宙的這一邊，月亮在夜晚閃閃發(fā)光，在宇宙的另一邊，月亮會在白天緩緩升起，晚上緩緩落下嗎？在宇宙的這一邊，小魚是生活在水里的，在宇宙的另一邊，小魚會在岸邊踱步嗎？在宇宙的這一邊，星星是沒有生命的，在宇宙的另一邊，星星也會跳舞嗎？
結合上述文本教學解讀，本節(jié)課的學習目標設計如下：
1、運用學過的方法自主識字學詞；自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容；
2、 通過圈畫關鍵語句，與同學及交流閱讀感受；運用多種形式朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面等多種形式，從整體上把握課文內容，感受大膽而奇特的想象；
3、 通過抓住這篇課文奇特想象的核心，結合自己的實際生活，根據(jù)課文內容進行大膽想象，想象宇宙的另一邊還會是怎樣的，在此基礎上與同學交流討論。
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