《我喜歡》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《我喜歡》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我喜歡》教學(xué)反思1
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風(fēng)以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：
一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)這兩個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行整合，并將多元化評(píng)價(jià)落實(shí)到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動(dòng)感人的語(yǔ)言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡，因?yàn)�。”�?xùn)練學(xué)生說(shuō)的'能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)四季、對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。從而在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術(shù)與讀、說(shuō)、寫(xiě)進(jìn)行有效地整合。課件中“寧?kù)o淡遠(yuǎn)的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動(dòng)人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動(dòng)的畫(huà)面帶學(xué)生走進(jìn)迷人的四季，配上優(yōu)美的樂(lè)曲，學(xué)生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。
四、把握課前預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系。在指導(dǎo)學(xué)生理清課文層次時(shí)，學(xué)生零散地將作者喜歡的事物羅列出來(lái)，我及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會(huì)生活三大部分。有學(xué)生質(zhì)疑：“我喜歡夢(mèng)”這部分不應(yīng)歸入自然景物，于是我讓他們?cè)僮x這一自然段，找出作者夢(mèng)中的所見(jiàn)的景象，學(xué)生豁然開(kāi)朗。
五、這節(jié)課上對(duì)字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對(duì)生字新詞的教學(xué)，指導(dǎo)上分輕重、難易。“殷勤”的“殷”字，學(xué)生掌握較難，又易寫(xiě)錯(cuò)，我便借助多媒體課件分析字形，突出重點(diǎn)。大部分學(xué)生能記住這個(gè)字。其它較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。
《我喜歡》教學(xué)反思2
我喜歡的鳥(niǎo)一課我上完了，為了上好這節(jié)課，我做了大量的工作。在上這一課時(shí)，我把想象表現(xiàn)出一只自己喜歡的鳥(niǎo)作為重點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生的想象思維，我反復(fù)考慮學(xué)生怎樣才能感興趣怎樣才能真正感受到鳥(niǎo)的美麗，我從鳥(niǎo)的鳴叫導(dǎo)入開(kāi)始設(shè)置情境，讓學(xué)生置身在鳥(niǎo)的家園，聆聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，欣賞鳥(niǎo)的美麗，一步步由聽(tīng)覺(jué)的嫻靜恬淡進(jìn)而到視覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生全身心投入其中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比找出鳥(niǎo)兒的美麗源點(diǎn)。在引導(dǎo)階段我把怎樣欣賞鳥(niǎo)兒的美從鳥(niǎo)的色彩美、外形美、動(dòng)態(tài)美三方面進(jìn)行分析總結(jié)，意在為后面的學(xué)生想象創(chuàng)作的'思維做好挖掘，因此在這一階段，我搜集了大量的圖片，找出有代表性的圖片，逐一引導(dǎo)，特別是在外形的分析上，做了大量的鏈接以解決鳥(niǎo)的外形美，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正是由于不同的尾巴、脖子、嘴巴、頭才塑造了不同鳥(niǎo)的美麗，為后面學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)打下根基。
整節(jié)課的課堂氛圍融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，作業(yè)時(shí)很投入，能夠靜下心來(lái)思考自己的作業(yè)內(nèi)容，把生活和課堂畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容緊密結(jié)合，真正做到生活是一切藝術(shù)作品的來(lái)源，作品的內(nèi)容是生活中的體現(xiàn)。
《我喜歡》教學(xué)反思3
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華能使學(xué)生感受美，能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)今的美術(shù)課更注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)的快樂(lè)，美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快”我笑一笑心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又能良好的效果這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易的，情境創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)安排，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考推敲。
比如今天上的這節(jié)課經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨修改很多次，才覺(jué)得設(shè)計(jì)思路比較滿意，雖然在教學(xué)中有許多值得回味但是也有值得反思的地方，整節(jié)課當(dāng)中學(xué)生都能以興趣濃厚，積極思考的精神來(lái)面對(duì)，我想這可能是在導(dǎo)課時(shí)用的《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了他們讓他們覺(jué)得也像小燕子一樣學(xué)東西既認(rèn)真又有耐心，在講授新課過(guò)程中老師運(yùn)用了師生互動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)繪畫(huà)的渴望，學(xué)生收集有關(guān)對(duì)鳥(niǎo)的資料老師收集各種鳥(niǎo)的圖片這樣學(xué)生既了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)又用視覺(jué)去感受鳥(niǎo)的美麗提高學(xué)生審美能力同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育讓他們保護(hù)大自然，這樣小鳥(niǎo)才會(huì)像他們一樣生活在幸福的樂(lè)園中。
雖然老師精心選了許多非常漂亮又有特點(diǎn)的鳥(niǎo)的'圖片，但是在學(xué)生的腦子里并沒(méi)有留下深刻的印象如果能在學(xué)生作畫(huà)時(shí)把這些圖片重復(fù)播放，那學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)，羽毛的顏色，飛行的樣子有深刻的印象，這樣對(duì)他們作畫(huà)有一定的幫助也能發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)新性，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系只把作業(yè)進(jìn)行展示了評(píng)價(jià)的話卻少了沒(méi)能讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，從中得到互相學(xué)習(xí)的目的。
總之，在這次講課中使我在教學(xué)中得到了進(jìn)一步的收獲，但是也有許多不足和失誤之處，今后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓我的視野。
《我喜歡》教學(xué)反思4
創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望的大環(huán)境，用“社會(huì)需要”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的自覺(jué)性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，并很自然地滲透思想教育。對(duì)學(xué)生提出習(xí)作要求，使學(xué)生明確習(xí)作目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定切合教材要求和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了中年級(jí)作文教學(xué)的指導(dǎo)思想。本次作文指導(dǎo)課，就是針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生展開(kāi)的。
在指導(dǎo)過(guò)程中，例文的分析讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)如何有順序?qū)憚?dòng)物的外形，如何用細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性，如何使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法讓文章更生動(dòng)具體；實(shí)物的展示極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察的興趣，做到言之有物。
以小鳥(niǎo)部分為例，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，“授之以漁”。這一提問(wèn)的設(shè)置，使學(xué)生在頓悟中更加深刻地感受到“有順序”的重要性。學(xué)以致用，寫(xiě)作方法的指導(dǎo)在這里發(fā)揮了作用。與課前的情境創(chuàng)設(shè)相呼應(yīng)，思想教育得到深化。
按從頭到腳的順序讓學(xué)生自我進(jìn)觀察、陳述，及時(shí)肯定學(xué)生說(shuō)得好的地方，改進(jìn)其中的缺點(diǎn)和不足，這對(duì)學(xué)生不斷提高說(shuō)寫(xiě)能力很有必要。在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)面表達(dá)形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法的'小結(jié)及作文的點(diǎn)評(píng)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，也將學(xué)生的寫(xiě)作水平提升到了一定的高度。
當(dāng)然，每一節(jié)課在取得效果的同時(shí)，也有很多需要改進(jìn)的，比如：學(xué)生的積累不夠，詞語(yǔ)還不是很豐富，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)庫(kù)供孩子運(yùn)用；后進(jìn)生的習(xí)作能力指導(dǎo)還不夠，主要是積累和方法上的問(wèn)題需要解決。
《我喜歡》教學(xué)反思5
《介紹我喜歡的玩具》這節(jié)課從題目上看就是非常吸引學(xué)生的一節(jié)課，本課教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)自己的愛(ài)好和對(duì)玩具的評(píng)價(jià)，并把自己喜歡的玩具用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
玩具，是每個(gè)孩子都喜歡的。有的玩具是伴隨著他們一起成長(zhǎng)起來(lái)的，每個(gè)孩子都有自己喜歡的玩具，我想他們一定會(huì)有很多關(guān)于玩具的.話題想要與別人分享。所以在這節(jié)課中我先運(yùn)用多媒體播放《玩具總動(dòng)員》的一段視頻帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了玩具世界，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而回想起屬于自己的玩具世界。視頻剛剛播放完，學(xué)生們就迫不及待的討論起玩具來(lái)，我并沒(méi)有制止他們的自由討論，就讓學(xué)生沉浸在他們的快樂(lè)之中吧。隨后我讓學(xué)生在對(duì)書(shū)中作品的欣賞和認(rèn)識(shí)中感受到了卡通玩具的特點(diǎn)，并讓學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的自己喜歡的玩具，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的玩具的造型和色彩，還有自己的跟玩具有關(guān)的經(jīng)歷，并與其他學(xué)生交換玩具玩一玩，分享玩具的樂(lè)趣。
通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)就有了很高的熱情，作品的表現(xiàn)也更加富有趣味，有的學(xué)生在畫(huà)面中把自己的各種玩具組合在一起，好像在講述故事一樣。這節(jié)課我覺(jué)得課上得很輕松，最重要的是學(xué)生們不僅收獲了知識(shí)而且還得到了歡樂(lè)。
《我喜歡》教學(xué)反思6
從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教者運(yùn)用電腦多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生有如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
這部分內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)，教師通過(guò)TPR教學(xué)法最大限度地引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，使句型的操練這有一枯燥的演練形式興趣化。
這節(jié)課的教學(xué)，教師力求以?xún)和熘膬?nèi)容為切口，配以豐富多樣的'教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)少兒早期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生成了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師則注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的學(xué)習(xí)獨(dú)立思維的時(shí)間與空間，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行了很好的統(tǒng)一。
總之，整節(jié)課教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排上，都注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是積極、主動(dòng)的去參與，學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)，他們獲得的不僅僅是現(xiàn)在現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，還有語(yǔ)言運(yùn)用的能力。學(xué)生“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。
《我喜歡》教學(xué)反思7
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由。表達(dá)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)像詩(shī)歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫(xiě)到繁雜的社會(huì)生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又在我們面前展開(kāi)了一卷色前絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。因此閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。
本文篇幅不長(zhǎng)、語(yǔ)句優(yōu)美，要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生用多種方法來(lái)讀書(shū)。比如：品讀—— 一邊讀,一邊將文中的`好詞佳句畫(huà)下來(lái),仔細(xì)品味,小組交流;評(píng)讀——邊讀邊評(píng)議重點(diǎn)詞句,或者段落的意思,從中體會(huì);選讀——-將自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái),通過(guò)朗讀,體會(huì)其含義;背讀——將需要積累的內(nèi)容背下來(lái).除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、質(zhì)疑問(wèn)難等方法學(xué)習(xí)課文。
《我喜歡》教學(xué)反思8
《我喜歡》是一篇抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
在教學(xué)本堂課之前，我留給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)楸菊n生字詞較多，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)要結(jié)合具體語(yǔ)境去理解體會(huì)，并督促寫(xiě)好摘錄筆記。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互交流自己的理解，為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在教學(xué)本堂課時(shí)，我以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在自讀自悟的`基礎(chǔ)上，繼續(xù)練寫(xiě)提綱。在列提綱環(huán)節(jié)，我給學(xué)生做提示：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)抒發(fā)自己的情懷的？從而理清文章脈絡(luò)。作者是從四季景物、自然美景以及社會(huì)生活三個(gè)方面來(lái)抒發(fā)自己的情懷的。前兩個(gè)部分寫(xiě)景，我引導(dǎo)學(xué)生以多種形式的讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。對(duì)于社會(huì)生活部分，我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：
①作者喜歡的“另一種花”是指什么？為什么喜歡?
②“我”為什么喜歡讀信？從“淚光”二字中你能體會(huì)到什么？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀，并在小組內(nèi)談?wù)勛约旱睦首x體會(huì)，然后再做全班交流。本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在熟讀的基礎(chǔ)上，自主感悟文章內(nèi)容，說(shuō)體會(huì)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。
本堂課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是以“我喜歡”的構(gòu)段方式仿寫(xiě)一段。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生：課文描寫(xiě)的景物、人事差不多都是我們司空見(jiàn)慣的，人人都能遇到的，為什么作者能以這么優(yōu)美的語(yǔ)言描述它們，寫(xiě)出這么好的文章來(lái)呢？學(xué)生從而體會(huì)到作者對(duì)生活觀察的細(xì)致，更因?yàn)樗麩釔?ài)周?chē)囊磺�，熱�?ài)生活，對(duì)這一切有感受，從而打開(kāi)了學(xué)生的思路，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)都是有感可發(fā)。
當(dāng)然在本堂課中，還存在很多問(wèn)題。在小組合作環(huán)節(jié)中，活躍分子總那么幾個(gè)，程度弱些的學(xué)生對(duì)他們總是有些依賴(lài)，所以就養(yǎng)成了“吃現(xiàn)成”的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)方面應(yīng)繼續(xù)想策略加強(qiáng)完善。
《我喜歡》教學(xué)反思9
《我喜歡它》是我們二年級(jí)的一篇看圖學(xué)文，講的是一場(chǎng)精彩的動(dòng)物雜技表演。重點(diǎn)描述了猴子、小熊、孔雀、小狗、海獅、大象的精彩表演。全文圍繞“精彩”進(jìn)行了描述動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的好教材。本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，于是我是這樣操作的：
一、播放動(dòng)物雜技表演，激趣導(dǎo)入。
俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。播放動(dòng)物雜技表演渲染了氣氛，把學(xué)生的情感帶入了動(dòng)物雜技表演的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了學(xué)生思維，創(chuàng)造了良好的.學(xué)習(xí)氛圍。
二、介紹了猴子拋桃子這個(gè)精彩節(jié)目。
三、依照寫(xiě)法，模仿說(shuō)說(shuō)。
在學(xué)生明白了寫(xiě)法之后，并沒(méi)有急著讓學(xué)生寫(xiě)，而是安排了仿說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)。
四、加深感知，進(jìn)行仿寫(xiě)。
讓學(xué)生再次觀看動(dòng)物雜技表演，提供詞語(yǔ)，開(kāi)始仿寫(xiě)。之后進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)評(píng)議議，老師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
上完課，發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)這樣的上法感興趣，從學(xué)生的習(xí)作看，寫(xiě)得也不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)之處：
1、動(dòng)物雜技表演的課件不夠精彩。所有的表演一晃而過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)印象不深。如果從課件中能感受到動(dòng)物表演的神態(tài)，播放的速度再放慢些。這樣，學(xué)生看得細(xì)致入微，寫(xiě)出來(lái)肯定更精彩。
2、雖然注重學(xué)法的遷移，但對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)不夠透徹、到位。
3、讓學(xué)生自由仿寫(xiě)時(shí)，如果就選其中一個(gè)最精彩的節(jié)目，反復(fù)播放，并傳出觀眾的掌聲和喝彩聲，這樣指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)更有針對(duì)性，效果肯定也會(huì)更好些，畢竟還是二年級(jí)的小朋友，這樣的處理我想學(xué)生更易接受些。
4、在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不夠到位。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)的好的地方”，再提出建議，就能使講評(píng)更有針對(duì)性，更有層次感。
《我喜歡》教學(xué)反思10
我在教學(xué)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)這四個(gè)時(shí)刻之后，為了讓學(xué)生真正掌握這四個(gè)時(shí)刻的認(rèn)知，同時(shí)根據(jù)我所執(zhí)教的班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)筆記本電腦的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了五個(gè)層次分明的練習(xí)題，并把這五個(gè)練習(xí)做多媒體課件，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，利用自己的電腦，可以有選擇的進(jìn)行練習(xí)。但是課件設(shè)計(jì)是一個(gè)闖關(guān)練習(xí)，學(xué)生只有完成前三個(gè)基本練習(xí)后，才有可能來(lái)完成后兩個(gè)練習(xí)。而且，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后，電腦就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精靈鼠小弟的獎(jiǎng)勵(lì)。
五個(gè)練習(xí)具體安排如下：
第一個(gè)：幫小動(dòng)物找表。練習(xí)內(nèi)容是五只小動(dòng)物，每只小動(dòng)物都有一塊表，可是他們放亂了互相的表，他們只記得自己的表的時(shí)刻，又不認(rèn)識(shí)表，他們找不到自己的表了，多么著急呀!同學(xué)們能不能用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)，幫助小動(dòng)物們找到自己的表？（這個(gè)練習(xí)是連線練習(xí)，即把鐘表與時(shí)刻對(duì)應(yīng)起來(lái)。）
第二個(gè)：熊貓修表店。小熊貓開(kāi)了一個(gè)鐘表修理店，今天來(lái)了四位客人，他們的表都不走了，請(qǐng)你幫小熊貓看看，這四塊表是什么時(shí)候壞的，你知道嗎？把你的答案寫(xiě)下來(lái)。（這個(gè)練習(xí)就是看鐘表說(shuō)時(shí)刻）
第三個(gè)：愉快的星期天。同學(xué)們，我們的好朋友精靈鼠小弟過(guò)了一個(gè)愉快的星期天，你們想知道他是怎么過(guò)的嗎？我們一起來(lái)看看，看的.過(guò)程中，注意你要回答：藍(lán)貓?jiān)谑裁磿r(shí)刻，干了什么？（這個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生在一天的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘表，體會(huì)時(shí)間，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到早上6：00精靈鼠小弟起床，晚上6：00精靈鼠小弟從動(dòng)物園回家之后，老師追問(wèn)學(xué)生：為什么一天中會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)6：00，這兩個(gè)6：00有什么不同？向?qū)W生滲透24小時(shí)計(jì)時(shí)法。）
第四個(gè)：淘氣的表針。同學(xué)們，時(shí)針和分針聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了看鐘表，老師又夸你們特別聰明，他們特別不服氣，他們想和你們玩捉迷藏，你們能把他們找出來(lái)嗎？如果能，就把他們?cè)阽娒嫔袭?huà)出來(lái)。（這個(gè)練習(xí)就是按照鐘表的時(shí)間把缺少的表針畫(huà)出來(lái)）
第五個(gè)：我認(rèn)識(shí)電子表。在我們的生活中，除了我們今天認(rèn)識(shí)的這種帶表針的鐘表，你還能從哪些地方看到時(shí)間。(學(xué)生回答各種能夠看到時(shí)間的場(chǎng)合、事物，老師在學(xué)生回答后，出示電子表)這是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的電子表，你會(huì)看嗎，說(shuō)一說(shuō)：電子表上的時(shí)刻是什么時(shí)刻？
實(shí)踐表明：學(xué)生們對(duì)這個(gè)練習(xí)非常喜歡，課上做練習(xí)的積極性非常高，98%的學(xué)生選擇了全部練習(xí)。同時(shí)練習(xí)的正確率也很高。在課后的檢測(cè)中，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握程度達(dá)到了95%以上。
反思：
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要途徑，一年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，除了要注意練習(xí)的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注意要安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，從而達(dá)到愛(ài)練、樂(lè)練、練會(huì)的目的�！袄蠋�，今天這樣的練習(xí)題我真喜歡!”學(xué)生之所以能在課后發(fā)出這樣的感嘆，主要基于以下幾點(diǎn)：
一、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了趣味性
老師在安排這五個(gè)練習(xí)的時(shí)候，始終用一種童話的情境來(lái)出現(xiàn)，一年級(jí)的小學(xué)生，年齡小，喜歡具體、形象的事物，特別是小動(dòng)物和童話情節(jié)，老師抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了五個(gè)練習(xí)，使學(xué)生們感到練習(xí)題很親切，在練習(xí)中還能幫助小動(dòng)物，還能當(dāng)修理工，還能和鐘表進(jìn)行比賽，于是練習(xí)不再是枯燥、無(wú)味，而是趣味十足的了，這樣的練習(xí)學(xué)生怎能不喜歡？
二、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了層次性
練習(xí)從給鐘表和時(shí)刻連線到乍鐘表說(shuō)時(shí)刻，再到看生活中具體情境的時(shí)刻，繼而是畫(huà)表針，最后向課外延伸年電子表，這樣練習(xí)的難度逐步加大，使學(xué)生易于接受。
三、這樣的練習(xí)突出體現(xiàn)了主體性
練習(xí)給學(xué)生很大的選擇權(quán)利，除了基礎(chǔ)性的知識(shí)要求學(xué)生人人參與練習(xí)，其余的練習(xí)做或不做的權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生自己來(lái)選擇。這樣突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要。
葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教�！�老師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中尋找快樂(lè)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
《我喜歡》教學(xué)反思11
《我喜歡小動(dòng)物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時(shí)代很喜歡小動(dòng)物，并列舉了養(yǎng)過(guò)的小動(dòng)物；接著總述在逗弄小動(dòng)物時(shí)有過(guò)趣事，也有過(guò)蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過(guò)山鯽”和“逗鱉”來(lái)表現(xiàn)。
本文作者以生動(dòng)的事例，形象的語(yǔ)言向我們揭示了一個(gè)道理——愚蠢是要受報(bào)復(fù)的，小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)，告訴我們?cè)谟H近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。
本課故事十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生能在作者生動(dòng)有趣的語(yǔ)言中體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)，大多數(shù)地方教師無(wú)須作過(guò)多的講解，學(xué)生完全可以自己閱讀進(jìn)行理解，在小組的討論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)作者的`情感。同時(shí)本課句與句之間，段與段之間總起分述的關(guān)系比較明顯。
三年級(jí)的學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現(xiàn)象。在老師的引導(dǎo)下，初步能通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進(jìn)行有感情地朗讀。課堂上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，并逐步學(xué)會(huì)閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過(guò)程中感悟、體會(huì)課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語(yǔ)言更加規(guī)范，使語(yǔ)言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
《我喜歡》教學(xué)反思12
詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢？""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢？" "媽媽抱著我。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢？"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。
"我喜歡媽媽的××，因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講，總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢專(zhuān)钕矚g的是媽媽?zhuān)运麄円沧類(lèi)?ài)談?wù)搵寢�。但是幼兒�?duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)是漫無(wú)天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>
一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。
如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎？"相信回答是一致的。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢？"相信回答是五花八門(mén)的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。
策略：
1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的名稱(chēng)自然引出，幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解，增加了知識(shí)的儲(chǔ)備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽(tīng)，加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專(zhuān)注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的.各個(gè)部位做了很好的鋪墊。
3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛(ài)的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí)，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答；男孩問(wèn)，女孩答；在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。
4.在分析詩(shī)歌時(shí)，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊。
有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
二、讓每個(gè)幼兒都能在一節(jié)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)是所有語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
策略：
1.選圖講述，寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車(chē)"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車(chē)頭連接，組成一列完整的小火車(chē)進(jìn)行集體講述，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì)，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。
三、研修磨課，在反思中提高認(rèn)識(shí)，效果顯著。
這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。
1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車(chē)游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。
2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀，就像一列火車(chē)，你們?cè)敢馍匣疖?chē)嗎，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)�，�?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。
《我喜歡》教學(xué)反思13
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般的清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn)：
一、音樂(lè)美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。
二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使十二個(gè)自然段，形成了排比段，句式工整，語(yǔ)言精美，情感貫通全文。針對(duì)本文中的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我也從兩方面入手：
一、讀中悟情，以讀促悟
學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的.文章，可能無(wú)法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文呢？首先，讓學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過(guò)有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開(kāi)想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠(chéng)地互相欣賞、評(píng)價(jià)，特別是一個(gè)女生能將老師的朗讀與同學(xué)的朗讀進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，就像老師平時(shí)的引導(dǎo)評(píng)價(jià)一樣到位，如：老師和同學(xué)讀得富有變化，還有表情，能讀出作者深深的感情，特別是注意了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讓朗讀達(dá)到很高水平，使我們陶醉了。看到，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程同學(xué)們都十分投入。
二、放飛想象，仿寫(xiě)延伸
在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹暗娜肭槿刖车乩首x、品悟，通過(guò)借助第6自然段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，以“我喜歡”開(kāi)頭來(lái)抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫(xiě)完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)從童真的視角，寫(xiě)出了自己對(duì)大自然對(duì)生活對(duì)社會(huì)的喜愛(ài)。雖然語(yǔ)言稚樸，但可以讀到學(xué)生內(nèi)心那份簡(jiǎn)單質(zhì)樸的熱愛(ài)。由此可見(jiàn)，這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
《我喜歡》教學(xué)反思14
這學(xué)期我教的是小小班，看看孩子個(gè)個(gè)都活潑可愛(ài)，走路搖搖晃晃的樣子，十分討人喜歡。但要培養(yǎng)起良好的常規(guī)可不那么容易。
為了讓他們知道每人一塊毛巾，我們把他們自己的照片貼在毛巾掛鉤的旁邊做標(biāo)記，引導(dǎo)孩子辨認(rèn)，同時(shí)叮囑他們 “ 講衛(wèi)生的好寶寶用自己的毛巾擦手 ” 但這些寶寶洗手后，根本不看照片洗手，有的甚至把自己的，別人的照片都撕下來(lái)。為什么兩歲多的寶寶記不住自己的毛巾呢？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我找到了原因 —— 他們更喜歡具體形象的道理。于是，我們給寶寶編了故事《我的小手》，并聲情并茂的'給他們講述。寶寶們聽(tīng)過(guò)以后，都把自己的小手舉起來(lái)，大聲說(shuō)著： “ 老師，我喜歡自己，用自己的毛巾 ” 以后他們都會(huì)找自己的照片，拿自己的毛巾擦手。我用這種方法，引導(dǎo)寶寶拿自己的杯子喝水。在老師的鼓勵(lì)下，孩子都學(xué)會(huì)了愛(ài)自己。
在帶小小班孩子過(guò)程中，我體會(huì)到，他們喜歡生動(dòng)、形象。接近他們生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)語(yǔ)。
《我喜歡》教學(xué)反思15
這篇反思寫(xiě)得太久了，我整整花了一個(gè)月的時(shí)間；這篇反思寫(xiě)得太長(zhǎng)了，每日?qǐng)?jiān)持500字，約摸有1萬(wàn)字。因?yàn)椋驹谶@里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是 “同上一節(jié)課”的整個(gè)過(guò)程。“同上一節(jié)課”對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)是全方位的，從說(shuō)課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們一步步艱難地成長(zhǎng)著。今天，我想把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的反思凝結(jié)成三句話，和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)說(shuō)心里話。
從內(nèi)心深處說(shuō)句感謝的話：感謝教育局局長(zhǎng)助理肖助理、教師進(jìn)修學(xué)校張校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝南埔中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)這次活動(dòng)的大力支持；感謝區(qū)集體備課組、南埔中心小學(xué)備課組對(duì)這次活動(dòng)的全程參與，傾心付出……難忘在區(qū)集體備課上，郭主任對(duì)“美讀教學(xué)法”的肯定，使我獲得“把課進(jìn)行到底”的信念；楊主任對(duì)以美為主線設(shè)計(jì)散文體裁的提倡，賦予這節(jié)課美的靈魂；郭恒青老師的抓住“重點(diǎn)詞句”指導(dǎo)朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對(duì)話、劉愛(ài)華老師的`“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，都給我這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)帶來(lái)許多感悟和啟示……
再美的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我心中所有的謝意，此時(shí)此刻，我心里更想對(duì)區(qū)集體備課組及全體五年級(jí)的語(yǔ)文老師說(shuō)聲“對(duì)不起”，太多太美的建議由于個(gè)人素質(zhì)、課堂駕馭能力及朗讀藝術(shù)的欠缺，在這節(jié)課上無(wú)法得以真正的落實(shí)，如在生字教學(xué)上過(guò)分求實(shí)，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)；在賞讀環(huán)節(jié)上，沒(méi)有對(duì)課件進(jìn)行加工，把文字融進(jìn)畫(huà)面，停留在表面，沒(méi)有留給學(xué)生真正讀書(shū)的時(shí)間；臨時(shí)把“悟詞美讀”融進(jìn)“四季”的段落教學(xué)，處理得有些忙亂……
盡管一路磕磕碰碰，風(fēng)雨兼程，我仍想說(shuō)我愛(ài)這個(gè)過(guò)程以及凝結(jié)在這節(jié)課上種種生命的情結(jié)。從施厝片說(shuō)課到中心小學(xué)說(shuō)課再到區(qū)集體備課，又從施厝片公開(kāi)教學(xué)觀摩到中心小學(xué)公開(kāi)教學(xué)觀摩再到今天的教學(xué)研討，這個(gè)過(guò)程是艱辛的，但也給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，它使我深深地體會(huì)到：如果課堂是一汪清水，教師不應(yīng)該只是一滴油，浮在水面上，只擁有表面的華麗；教師更應(yīng)該是一粒沙，沉入水里，用樸實(shí)為學(xué)生默默付出；是一顆鹽，滲進(jìn)水里，給學(xué)生一點(diǎn)咸淡，留下一些思考；是一塊糖，融入水里，給學(xué)生一點(diǎn)甜蜜，一種幸福……老師們，同上一節(jié)課決不是同上一份教案，就是同一份預(yù)案遇到不同的學(xué)生也要不停地進(jìn)行調(diào)整，帶著這節(jié)課我走過(guò)了風(fēng)翔小學(xué)502班，前黃中心小學(xué)501班，南埔中心小學(xué)601 班、501班，孩子們都為“喜歡”留下不同的色彩。風(fēng)翔小學(xué)的孩子們用“真誠(chéng)”喜歡，那是個(gè)自己曾經(jīng)用心帶過(guò)的班級(jí)，內(nèi)心的默契構(gòu)建了和諧美麗的課堂，畢竟“家里的枕頭最適合脖子”；前黃中心小學(xué)的孩子們“活潑”喜歡，孩子們純真的情感和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)，使我如魚(yú)得水，課堂生機(jī)盎然；中心小學(xué)601班的孩子們因?yàn)檎n前一點(diǎn)意外的驚擾，我和他們直至課堂進(jìn)入10分鐘后才漸漸“喜歡”，而“喜歡”中仍帶著一絲勉強(qiáng)，一點(diǎn)惶恐……因此，文冬教導(dǎo)說(shuō)：“一個(gè)好教師不管碰到什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該上出“喜歡”，在課堂上無(wú)法處變不驚、游刃有余的教師不是一個(gè)好教師。”我從內(nèi)心里深深感服他的“以學(xué)定教”的教育理念，但我更想說(shuō)，“好教師”的內(nèi)涵太豐富，境界太高了，不是一節(jié)公開(kāi)課的失敗演繹或成功的展示，而是我們與學(xué)生共同度過(guò)的每一個(gè)平凡的日日夜夜的生活細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單相加以及凝聚在這個(gè)過(guò)程中種種美麗的情結(jié)，需要我們用整個(gè)教育人生去實(shí)踐�！巴弦还�(jié)課”的老師們，讓我們銘記“成長(zhǎng)比成功更重要”，把“同上一節(jié)課”的精神理念在日后的教學(xué)生涯中延伸，再延伸……
最后，祝與課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意！
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