關(guān)于班主任工作心得體會(huì)范文匯編7篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的班主任工作心得體會(huì)7篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得體會(huì) 篇1
時(shí)間真快，我已經(jīng)在幼兒園工作一年了。這一年我擔(dān)任大班的班主任，我的工作在這一年年末也圓滿的結(jié)束了。我對(duì)著自己這一年的工作還是比較滿意的，收獲頗多，是我真正從中受益的�，F(xiàn)在就我工作一年簡(jiǎn)單的做一下我的心得。
在工作中，因?yàn)槭前嘀魅危砸幚淼氖虑榫秃芏啵俏殷w會(huì)的東西也就多了。幼兒園大班的孩子雖然說(shuō)比其他班的孩子要大一些，但是他們的成長(zhǎng)也正是出于小小的叛逆期，孩子們都還比較調(diào)皮，但是由于我比較喜歡小孩，所以在與他們相處的時(shí)候也是把自己代入進(jìn)去。我處理問(wèn)題時(shí)就是個(gè)班主任，那我就必須是嚴(yán)肅的，因?yàn)槲业慕巧兓⒆觽儗?duì)我也是敬畏的，通常都很聽(tīng)話。我從他們中知道作為他們班主任，我的責(zé)任是很重的`，家長(zhǎng)把他們交到幼兒園，交到我手上，就必須負(fù)全責(zé)。
一年來(lái)的工作，我深知自己必須盡全力去把工作做好。有時(shí)候也會(huì)遇到一些困難，比如說(shuō)偶爾會(huì)遇到一些不怎么講理的家長(zhǎng)，一遇到自家小孩受點(diǎn)委屈，就會(huì)失去理智，所以作為班主任來(lái)說(shuō)，這時(shí)候就得安撫他們家長(zhǎng)的心情，充分的給予理解誒，并作出措施去挽回，不然事情只會(huì)鬧大。我在一年我的工作中，也不是總是都是好的，但是熬過(guò)來(lái)了，也就還好。有問(wèn)題就要及時(shí)解決，我是主事的人，同時(shí)要與孩子們?nèi)握n的老師有足夠的交流，從老師給出的反映情況中去了解孩子們的心里，幫助他們克服問(wèn)題。
班主任要做的事情一定要細(xì)致，我來(lái)到這個(gè)班級(jí)，第一件事情就是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，跟家長(zhǎng)溝通好，對(duì)之后的工作也就會(huì)順利很多。了解深了，處理問(wèn)題來(lái)也會(huì)更加好。這一年，與孩子們也達(dá)成一片，他們都很喜歡我，這讓我很歡喜，成就感滿滿的。看到自己的成果被孩子、家長(zhǎng)以及園長(zhǎng)老師他們認(rèn)可，我由衷的感謝幼兒園給了我們機(jī)會(huì)，讓我很快的成長(zhǎng)起來(lái)，有自己的成績(jī)。這樣的結(jié)果，讓我更加喜歡這份工作，對(duì)自己未來(lái)的工作也充滿了期待，渾身都充滿了干勁，更加的自信起來(lái)了。
我在這里得到的很多，以后我也要去付出更多，對(duì)幼兒園的建設(shè)出一份力，對(duì)孩子們更加的負(fù)責(zé)任，把他們的教育做好，讓他們有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，我一定會(huì)加油的。
班主任工作心得體會(huì) 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
學(xué)校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優(yōu)秀班主任相比，我感到受之有愧�，F(xiàn)把我班級(jí)工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評(píng)指正。
◆基本情況
我擔(dān)任高三（13）班的班主任，高三（13）現(xiàn)有學(xué)生65人，其中男生38人，女生27人。思想學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生勤奮好學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，舉止文明，熱愛(ài)班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、范文杰四名同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，在省、市、縣各級(jí)各類競(jìng)賽中都取得了較好的名次。班級(jí)以“天道酬勤，有恒乃成”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢(mèng)”為班級(jí)奮斗格言；以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，以在尖子生和上線人數(shù)上有所突破為目標(biāo)。
◆所做的工作
一、營(yíng)造高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
高三，在學(xué)生的心目中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而作為高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關(guān)系到學(xué)生成人成才，對(duì)學(xué)生走好人生關(guān)鍵一步起著非常重要的作用，因此，我身感責(zé)任重大。必須下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。
1、通過(guò)主題班會(huì)、教室里的閱讀欄，讓學(xué)生了解和認(rèn)清高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。
2、通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校班級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)高校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。
3、通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)高考的親近感和追求理想的欲望。特別是開(kāi)學(xué)初，邀請(qǐng)寶雞文理學(xué)院哲學(xué)系張選朝老師，給學(xué)生作了“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”的“三觀”教育報(bào)告，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的意義及價(jià)值取向。
二、建立班級(jí)管理隊(duì)伍，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍
1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參與班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺(jué)到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。班干部要求做到如下：（1）以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；（2）切實(shí)完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽(yù)感與責(zé)任心。
2、強(qiáng)化科代表的職能和作用，把學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)作為評(píng)選指標(biāo)，評(píng)選出同學(xué)滿意、老師放心的科代表，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。
3、在學(xué)生中開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。例如：將活潑好動(dòng)的任立同學(xué)與學(xué)習(xí)踏實(shí)刻苦的李曉同學(xué)結(jié)為對(duì)子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上取長(zhǎng)補(bǔ)短；另外按興趣愛(ài)好將本班學(xué)生四人分為一組，要求他們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，相互督促檢查，共同長(zhǎng)進(jìn)、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績(jī)最好的三位同學(xué)擔(dān)當(dāng)“小老師”的職責(zé)，在課余時(shí)間解答班里同學(xué)在學(xué)習(xí)上還未弄明白、搞清楚的地方。
4、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的名人名言來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：“莫找借口失敗，只找理由成功。”（不為失敗找理由，要為成功找方法）這句名言對(duì)班上那些有潛力而不下苦功夫?qū)W習(xí)的同學(xué)有很大的激勵(lì)作用，如任立同學(xué)腦子非常聰明，總是找借口逃避學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)忽上忽下，后來(lái)，我讓他把這句名言寫(xiě)在紙上，貼在自己的桌面上時(shí)時(shí)刻刻來(lái)勉勵(lì)自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)�！薄笆郎蠜](méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。”等名句。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生
1、加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、交流，了解學(xué)生的心理變化，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。例如我班的學(xué)生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學(xué)生性格較為內(nèi)向，缺乏和其他同學(xué)交流，并且在每個(gè)周日晚上不來(lái)學(xué)校上自習(xí)，在他認(rèn)為把自己封閉起來(lái)沒(méi)有人打擾才能學(xué)得更好，但學(xué)習(xí)方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績(jī)不但未提高，反而大幅度下降。針對(duì)這一情況，我及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并講明了集體的作用和學(xué)習(xí)需要氛圍。該學(xué)生堅(jiān)持在校上自習(xí)，并且主動(dòng)請(qǐng)教老師同學(xué)，成績(jī)由市一檢的273名一舉上升為市二檢第46名。
2、加強(qiáng)師生對(duì)話
古人說(shuō)：“親其師而信其道”，作為班主任要與學(xué)生多交流，讓學(xué)生知道老師的所想，同時(shí)老師也要知道學(xué)生的所想。我采取的方法是每隔兩周，讓學(xué)生以書(shū)面的形式寫(xiě)出自己在學(xué)習(xí)、生活方面的存在問(wèn)題與困難：有話就說(shuō)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，指導(dǎo)起來(lái)就能做到有的放矢，為學(xué)生樹(shù)立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好的生活態(tài)度起到了重要及時(shí)的指導(dǎo)作用。
3、通過(guò)生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學(xué)幼年喪母，現(xiàn)在和父親相依為命，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，有段時(shí)間情緒很低落，有段時(shí)間性格比較暴躁，有段時(shí)間破罐子破摔，更有退學(xué)的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經(jīng)歷，還從經(jīng)濟(jì)上給予了幫助，這名同學(xué)很快走出了陰影，成績(jī)也有了大幅度提高。
4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
任班主任以來(lái)，我堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生定期不定期的進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。尤其對(duì)班上性格內(nèi)向、脾氣古怪以及學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生，給予更多的.關(guān)心和指導(dǎo)。例如：我班的凈媛同學(xué)，性格較為內(nèi)向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導(dǎo)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并調(diào)整座位，經(jīng)過(guò)一番耐心的教育后，該學(xué)生的心理狀況明顯改觀，成績(jī)由年級(jí)第180名上升為年級(jí)第19名。
四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。
堅(jiān)持經(jīng)常與科任老師溝通交流，時(shí)刻關(guān)注并詳細(xì)了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)分析每次考試成績(jī)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，確定好優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)分析、思考與總結(jié)，合理調(diào)整教學(xué)策略，為今后的復(fù)課工作做指導(dǎo)。例如：上了高三后，學(xué)生普遍感到物理很難學(xué)，我及時(shí)與物理老師進(jìn)行了溝通，給學(xué)生講了許多方法技巧，使學(xué)生克服了畏懼心理。
◆市一二檢成績(jī)分析
市一二檢成績(jī)客觀的可概括為四個(gè)字“有喜有憂”。
值得肯定的是按照市教研室劃定的分?jǐn)?shù)線一本上線人數(shù)由市一檢7人上升為市二檢10人，二本以上上線人數(shù)由市一檢19人上升為市二檢25人；英語(yǔ)科人均成績(jī)提高較快，尤其是高分段人數(shù)多。當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學(xué)優(yōu)生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學(xué)校相比還是偏低。二是線上個(gè)別學(xué)生存在薄弱學(xué)科。三是應(yīng)屆學(xué)生答理綜試題時(shí)，在答題技巧和時(shí)間分配上缺少經(jīng)驗(yàn)，把應(yīng)該會(huì)答能得分的題也沒(méi)有時(shí)間答。四是個(gè)別學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定。
◆今后工作的措施
進(jìn)入后期復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該有條不紊地做好如下工作。
一、加強(qiáng)班級(jí)管理，注意心理調(diào)節(jié)、
到了后期，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生浮躁心理，一定要及時(shí)抓好班級(jí)管理工作。
1、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，尊敬老師，因?yàn)槔蠋熃o你傳授了知識(shí)給予了力量；不要忘記母校，因?yàn)樗屇悴迳狭死硐腧v飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機(jī)和力量。
2、召開(kāi)班委會(huì)，號(hào)召班干部穩(wěn)定學(xué)生情緒，避免散漫風(fēng)氣出現(xiàn)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
3、通過(guò)個(gè)別談話的方式，抓好學(xué)優(yōu)生，穩(wěn)定中游學(xué)生，安撫好學(xué)困生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)課成效、
進(jìn)入后期沖刺階段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。
1、繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)校的名師，對(duì)學(xué)生在審題方法、解題思路、答題技巧及規(guī)范性等方面作指導(dǎo)。在市一檢后，學(xué)生的理綜成績(jī)普遍較差，特別是面對(duì)理綜試卷感到非常困惑和存在著畏懼心理，針對(duì)這一情況，我邀請(qǐng)了多年帶高三且經(jīng)驗(yàn)豐富的張宏社老師對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)，從市二檢成績(jī)來(lái)看，效果明顯。
2、要求學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn)，有選擇，不要面面俱到。否則學(xué)生就會(huì)感到任務(wù)重，壓力大，沒(méi)有成就感，甚至越來(lái)越感到厭煩。
3、復(fù)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間可以采取“相互談?dòng)�，相互評(píng)閱試卷”等形式，既可以讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)，又可以使學(xué)生切實(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
4、指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制訂“明暗”兩條線進(jìn)行復(fù)習(xí)，明線就是跟著老師走，暗線是自己回歸課本，以求扎扎實(shí)實(shí)提高復(fù)課成效、
老師們！高考在即，任務(wù)艱巨，但我堅(jiān)信：有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的大力支持，有年級(jí)組作后盾，再加上我們?cè)鷮?shí)實(shí)的工作，我深信天道酬勤，但求無(wú)愧于心。最終使我們力爭(zhēng)在尖子生和上線人數(shù)上有所突破，取得良好的高考成績(jī)。
班主任工作心得體會(huì) 篇3
一學(xué)期的工作過(guò)去了，我?guī)W(xué)三年級(jí)xx班的學(xué)生，說(shuō)實(shí)話這學(xué)期的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很辛苦，我雖然收獲的多一些，但是辛苦也不少。一學(xué)期的工作真的是很累，最大的感受就是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生好難管呀�，F(xiàn)在我就來(lái)說(shuō)一學(xué)期的工作心得體會(huì)：
身為小學(xué)三年級(jí)的班主任，我要管好整個(gè)班的紀(jì)律及秩序，學(xué)生在管理班級(jí)上還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)，因此我還不敢放手全部交到學(xué)生手里，我還得一步步的去教他們?cè)趺醋龊靡粋�(gè)班干部的工作。再有就是我是班主任也是一個(gè)語(yǔ)文老師，教學(xué)的工作稍微輕松點(diǎn)，主要是負(fù)責(zé)教他們學(xué)漢字和拼音及組詞，還有怎么教他們讀課文。
一學(xué)期的班主任工作做下來(lái)，真的感慨小學(xué)班主任不是那么好當(dāng)?shù)牡�。小學(xué)生最重要的就是要班主任去帶他們，為了了解他們的學(xué)習(xí)情況，幾乎每天都要去其他教課老師那了解情況，有時(shí)候就會(huì)了解到一些學(xué)生學(xué)習(xí)情況是不太好的，在跟學(xué)生談話完后，還要去通知家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)他的孩子在學(xué)校的情況，有時(shí)候會(huì)碰到一些不怎么管學(xué)生學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，我更加的'頭疼，因?yàn)檫@樣就很容易助長(zhǎng)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。所以這學(xué)期里我不止多次去往這些學(xué)生的家里進(jìn)行家訪了解情況，順便做勸說(shuō)，真的是很費(fèi)口舌的，不這樣做，學(xué)生就不會(huì)好好學(xué)習(xí)，小學(xué)的基礎(chǔ)要是不好，以后更高的年級(jí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加難。
本學(xué)期為了讓學(xué)生更加的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)期中我舉辦了一些促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，比如舉辦讀書(shū)活動(dòng)、寫(xiě)作比賽活動(dòng)的等等，都是幫助讀書(shū)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作學(xué)習(xí)的，雖然年紀(jì)還小，有些書(shū)里面的字還都不認(rèn)識(shí)，但是可以適當(dāng)?shù)淖x一些當(dāng)前年齡的書(shū)籍，比如童話、寓言和一些文字圖片結(jié)合的書(shū)，都是對(duì)學(xué)生認(rèn)字和閱讀有幫助的。寫(xiě)作比賽活動(dòng)就是讓學(xué)生自己以寫(xiě)日記記錄生活的方式選出寫(xiě)的比較好的學(xué)生，以此表彰，讓學(xué)生投入到活動(dòng)里面去，這樣慢慢的訓(xùn)練到學(xué)期末的時(shí)候，這群小學(xué)生已經(jīng)能夠有邏輯性的去寫(xiě)一些短篇的文章了，極好的幫助到他們學(xué)習(xí)了。
班主任不好做，但是一學(xué)期下來(lái)，除了工作中的辛苦，我更多是對(duì)自己工作的熱愛(ài)，漸漸的在工作中找到樂(lè)趣，以此鼓勵(lì)自己管好這群學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這學(xué)期有得有失，但工作還是比較好的完成了。
班主任工作心得體會(huì) 篇4
前幾年,有關(guān)學(xué)校生活的韓劇和港片很多,大都是講學(xué)生怎么戲弄老師的,其中還會(huì)有一個(gè)代課教師和學(xué)生們斗智斗勇。最終教師智勇雙全,將所有的調(diào)皮學(xué)生一一收服。不幸的是,劇中大多數(shù)的教師,都是以一種很愚蠢的形象出現(xiàn)的。作為一個(gè)教師,我的心里很不是滋味。怎么說(shuō)教師也是知識(shí)的化身吧,怎么就成了“蠢”的代言人了?
我想,教育的過(guò)程,應(yīng)該可以說(shuō)是與學(xué)生斗智斗勇的“交戰(zhàn)”過(guò)程吧!既然是“交戰(zhàn)”,那么,我們不妨運(yùn)用一些兵法戰(zhàn)術(shù),融兵法智慧于班主任工作中,達(dá)到以智取勝的效果。
需要解釋一下,我們只是把學(xué)生當(dāng)作對(duì)手而非敵人。大多數(shù)老師之于學(xué)生都是居高臨下的,學(xué)生永遠(yuǎn)都是弱者,教師永遠(yuǎn)都是強(qiáng)者。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)都是不平等的。當(dāng)我們把學(xué)生看作對(duì)手,就是把學(xué)生放在了與我們平等的位置上。這正是對(duì)學(xué)生主體的尊重呀!今天,我就來(lái)講講三種戰(zhàn)術(shù)。
一、以實(shí)擊虛
1、隱弱示強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)。三國(guó)時(shí),諸葛亮失了街亭,眼看司馬懿大軍殺來(lái),情急之下,擺出空城計(jì)。一座空城,幾個(gè)老兵弱卒,大模大樣地?cái)[出來(lái),反倒讓司馬懿拿不定主意,以為對(duì)手以逸待勞,極其強(qiáng)大,連忙傳令全軍急速后退。
2、故意示弱戰(zhàn)術(shù)。孫臏減灶誘殺龐涓就是一個(gè)有名的例子。為了麻痹對(duì)手、誘敵深入,孫臏在與龐涓作戰(zhàn)之初佯裝節(jié)節(jié)敗退,卒散將逃。第一天有炊灶十萬(wàn),第二天只有五萬(wàn),第三天僅剩下三萬(wàn)了,終于誘動(dòng)龐涓輕騎冒進(jìn),兵敗馬陵。
我們可以從這兩個(gè)戰(zhàn)例中受到啟發(fā):
首先,我們要虛虛實(shí)實(shí),不能讓學(xué)生把自己摸透。要知道,學(xué)生都是很聰明的,他們很容易適應(yīng)一成不變的東西并且很快想出應(yīng)付的辦法。我們一旦被學(xué)生牽著鼻子走,就只能疲于奔命了。那么,怎樣才能掌握主動(dòng)權(quán)呢?這就需要我們懂得一點(diǎn)虛虛實(shí)實(shí)的原理。虛則實(shí)之,實(shí)則虛之,虛實(shí)相間,在與學(xué)生“交戰(zhàn)”過(guò)程中讓學(xué)生找不到規(guī)律,在必要的時(shí)候隱藏自己的真實(shí)意圖。
其次,我們要善于“以實(shí)擊虛”。我們都知道庖丁解牛的故事,為什么庖丁會(huì)做到游刃有余,因?yàn)樗馀Ｋ玫牡兜摹皩?shí)”,遇到牛身上的“虛”,所以旁人就覺(jué)得異常輕松。要是一個(gè)不熟練的屠夫去操作,一刀砍在骨頭上,牛痛苦,人也痛苦。這叫以實(shí)擊實(shí),通常都會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷。
那么,如何才能做到以實(shí)擊虛呢?
比如,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大面積地違反紀(jì)律,已到了非整頓不可的地步時(shí)。我們一般會(huì)召開(kāi)一次班會(huì)進(jìn)行集中處理。在處罰之前我一定不會(huì)忘記先表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)什么呢?無(wú)論情況多么糟糕,班級(jí)里總是有一部分學(xué)生是沒(méi)有參與不良行動(dòng)的,還有少部分學(xué)生是自始至終對(duì)自己嚴(yán)格要求,不受環(huán)境和他人影響的。那么,這部分學(xué)生就是我要大力表?yè)P(yáng)的。由于表?yè)P(yáng)和批評(píng)同時(shí)進(jìn)行,表?yè)P(yáng)和批評(píng)的力度同時(shí)得到了加強(qiáng),絕大部分處于中間跟風(fēng)的學(xué)生也會(huì)有了方向,有了目標(biāo)。當(dāng)然,我的側(cè)重點(diǎn)在于處罰,處罰是“實(shí)”,表?yè)P(yáng)是“虛”,但是由于有了表?yè)P(yáng)的存在,整個(gè)效果就不一樣了。
二、攻心為上
作為一名教師,與其說(shuō)我們從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè),不如說(shuō)我們肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、不斷發(fā)展變化的孩子,怎樣走進(jìn)他們的`心靈世界,找到屬于他們的那片沃土,播下適宜他們成長(zhǎng)的那粒種子?我想,我們應(yīng)該認(rèn)真思考,我們的教育是否走進(jìn)了學(xué)生的心靈?是走近,還是走進(jìn)?是理念上的走進(jìn),還是實(shí)踐中的走進(jìn)?是淺嘗輒止的走進(jìn),還是入木三分地走進(jìn)?是走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的心靈,還是只走進(jìn)一部分學(xué)生的心靈?
有效的教育一定是觸及心靈的。講講發(fā)生在一個(gè)小學(xué)校的故事。這所小學(xué)有一個(gè)班級(jí),學(xué)生說(shuō)臟話現(xiàn)象十分嚴(yán)重。剛接班的班主任不是喋喋不休地講道理,而是開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)。這位班主任在講桌上擺了一個(gè)鮮艷的、沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果,說(shuō):“從今天開(kāi)始,只要有人說(shuō)臟話,就在這蘋果上刻一刀�！钡谝惶�,蘋果上刻了一刀又一刀,第二天,第三天……一周以后,蘋果傷痕累累。班主任捧著蘋果痛心地說(shuō):“它原來(lái)可是一個(gè)鮮艷的沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果啊!可如今被傷害成這個(gè)樣子了。我們每個(gè)同學(xué)就是一個(gè)蘋果,一個(gè)鮮艷的蘋果,我們不應(yīng)該彼此傷害�！边^(guò)了一周,老師在講桌上又放上一個(gè)鮮艷的、沒(méi)有一點(diǎn)傷痕的蘋果。第一天過(guò)去了,第二天過(guò)去了……這個(gè)蘋果最終沒(méi)有一點(diǎn)傷痕。這位老師巧妙地借用一個(gè)蘋果打動(dòng)了孩子們的心靈。
有效的懲罰也一定是觸及心靈的。曾有一人在報(bào)上登載尋人啟事,尋找文革中的老師,原來(lái)文革中他曾造老師的反,強(qiáng)迫老師跪在地上并把糞澆在老師頭上。多年以后他每想到此事就悔恨不已,不找到老師當(dāng)面道歉便寢食難安。最終老師找到,已是白發(fā)蒼蒼。老人輕輕一笑,我不怪你,當(dāng)時(shí)你還是個(gè)孩子,不懂事。一番話,說(shuō)得此人痛哭不已,羞恨難當(dāng)。從上面的故事中我們能感受到當(dāng)一個(gè)人知錯(cuò)的時(shí)候,內(nèi)心都有一種接受懲罰的準(zhǔn)備,這是一種心理需求——為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任,以取得心理的平衡。所以說(shuō),有時(shí)教師的寬容所引起的道德震動(dòng),比處罰來(lái)得更強(qiáng)烈。
三、賞罰分明
歷來(lái)治軍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶㈩I(lǐng)都是非常強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)賞與處罰的。三國(guó)時(shí),馬謖失了街亭,釀成蜀軍慘敗,諸葛亮終于揮淚斬馬謖。事實(shí)上,同情馬謖的人很多,為馬謖求情的人也很多。而且,馬謖還是一個(gè)很有才能的人,諸葛亮平定南方部落七擒六縱攻心為上的建議就是馬謖提出來(lái)的。但是,馬謖不殺,軍紀(jì)即亂,軍紀(jì)一亂,部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就下降,戰(zhàn)斗力一下降,就要打敗仗,打敗仗就要付出許多士卒甚至將領(lǐng)的生命的代價(jià)的。是馬謖一個(gè)人的生命重要,還是全局重要,諸葛亮是一清二楚的。所以,諸葛亮最終沒(méi)有采納眾人的意見(jiàn)。
也許有人認(rèn)為班級(jí)管理與治軍不一樣,沒(méi)有必要把這一套搬過(guò)來(lái)。但是我想,人性的弱點(diǎn)是普遍存在的。士兵如此,學(xué)生也是如此。只是,具體操作的時(shí)候,在尺度的把握上,我們要靈活地掌握�？梢宰裱韵聨讞l原則:
1、可以只賞不罰。比如說(shuō),對(duì)學(xué)生做作業(yè)的情況,可以每次都表?yè)P(yáng)一下作業(yè)做得好的學(xué)生,實(shí)際上,對(duì)于那些沒(méi)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也就是一種批評(píng)了。
2、必要時(shí)改罰為賞。用賞取代罰可能會(huì)有更好的效果。比如,在行為規(guī)范評(píng)比中,有兩種方案:一是每人滿分10分,查到一項(xiàng)不合要求扣1分。第二種是每人底分10分,每次檢查,合格者加以一定的分?jǐn)?shù),然后比較誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。顯而易見(jiàn),無(wú)疑是第二種方法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也會(huì)使師生間的關(guān)系更為和諧。
班主任工作心得體會(huì) 篇5
從事班主任這份工作已經(jīng)有一年有余了，我對(duì)于班主任這份工作也越來(lái)越適應(yīng)了，從最開(kāi)始不清楚以什么樣的態(tài)度去和學(xué)生打交道，到現(xiàn)在能夠平靜的訓(xùn)斥那些學(xué)生，我的進(jìn)步不可謂不大。
班主任這份工作遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的輕松，管理一個(gè)班四十多個(gè)人是一件非常不輕松的事情，作為班主任，需要對(duì)班上的每個(gè)人都盡職盡責(zé)。尤其是他們現(xiàn)在是初中生，正是思維迸發(fā)的時(shí)候，我要時(shí)刻看著他們，卻又不夠太過(guò)限制他們，這讓我遇到了不小的困難了，只能靠著自己慢慢的摸索。班主任最主要的還是管理學(xué)生，我對(duì)于班上的每個(gè)學(xué)生，都如同在看著自己的孩子一樣，所以沒(méi)當(dāng)我看到他們只顧著玩，違反紀(jì)律，荒廢學(xué)習(xí)時(shí)，我就會(huì)覺(jué)得非常的生氣。甚至有一次，我一氣之下打了一個(gè)同學(xué)一巴掌，打完我就后悔了，看著他被我打紅的臉龐，我升起了一絲愧疚，這讓我在后來(lái)的日子里，不斷的提醒自己對(duì)待學(xué)生要多一絲耐心。在任課老師的眼里，學(xué)生分為好學(xué)生和差生兩者，考成績(jī)來(lái)區(qū)分，班主任的話就需要做到一視同仁。
班主任主要還是為了學(xué)生著想，規(guī)范學(xué)生們的行為，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在中考中能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。想要規(guī)范學(xué)生們的行為，首先自身就要樹(shù)立一個(gè)良好的形象，時(shí)刻注意的一言一行，若是班主任的一言一行都極為不雅，那如何指望學(xué)生們往好的方向?qū)W習(xí)呢？看到學(xué)生們行為不規(guī)范時(shí)要及時(shí)的指出改正，要經(jīng)常觀察和監(jiān)督學(xué)生，但又要培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立的能力。
班主任還需要幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)更近一步，可以采用小組的.方式管理班級(jí)，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生和成績(jī)比較差的學(xué)生組隊(duì)，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。班主任還需制定合適的工作計(jì)劃，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這么多事情班主任一人完全是顧不來(lái)的，尤其是有些學(xué)生，在班主任面前遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，可班主任一走里面就變了一個(gè)樣子，經(jīng)常違反紀(jì)律。針對(duì)這些情況，班主任就需要班干部的幫助了，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍可以大大的分擔(dān)班主任的工作，同齡人樹(shù)立的好榜樣比起班主任能夠帶給同學(xué)們更大的影響。
成為班主任的這段時(shí)間我收獲了很多，以后我會(huì)繼續(xù)努力的。
班主任工作心得體會(huì) 篇6
大學(xué)剛畢業(yè)就帶班主任，當(dāng)時(shí)滿懷激情，斗志昂揚(yáng)。我堅(jiān)信，以我滿腔的熱情一定會(huì)把班級(jí)帶好。第一年，在我的激情的感召下，學(xué)生的確也很爭(zhēng)氣，就像我一樣充滿激情與斗志。但當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這里的生活，對(duì)這里沒(méi)有新鮮感之后，他們的激情也就隨之消散。任憑我如何煽情、如何鼓舞士氣都無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)的我才清醒的認(rèn)識(shí)到僅憑滿腔激情是不能長(zhǎng)久的。我必須改變管理策略。但當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，一切都已經(jīng)晚了。由于平時(shí)與學(xué)生走的太近，我的班主任威嚴(yán)早已蕩然無(wú)存，當(dāng)我再想著重新整治班風(fēng)，樹(shù)立自己的威信時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了強(qiáng)大的抵觸、逆反狀態(tài)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為老師變了，變得那么啰里啰嗦、婆婆媽媽了，變得不再像以前那樣愛(ài)他們了。于是就有同學(xué)故意違反紀(jì)律，不服管教，甚至發(fā)展到頂撞老師。
就這樣，在后來(lái)的兩年中，我被整的焦頭爛額，我與學(xué)生幾乎都是在煎熬中度過(guò)的。
這三年以來(lái)，我一直在思考，在反思，發(fā)現(xiàn)了自己在班級(jí)管理工作中存在很多的問(wèn)題和不足，總結(jié)出來(lái)一些經(jīng)驗(yàn)。以下幾點(diǎn)使我感受頗深。
一、開(kāi)學(xué)先樹(shù)規(guī)矩，打造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓。由于學(xué)生來(lái)自于全市各個(gè)縣市，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，所受的教育背景不同，養(yǎng)成的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，所以入學(xué)之初要做好的工作便是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。
如何規(guī)范其行為習(xí)慣，我的思路如下：
1、集中精力學(xué)習(xí)《文軒中學(xué)學(xué)生守則》至少一周，該背的地方要讓學(xué)生背下來(lái)，學(xué)習(xí)完要進(jìn)行一場(chǎng)測(cè)試，不過(guò)關(guān)的要繼續(xù)過(guò)關(guān)。這也就是告訴他該怎么做，許多學(xué)生之所以會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)，就是因?yàn)樗恢涝鯓幼稣_，怎樣做不正確。
2、嚴(yán)抓紀(jì)律，學(xué)習(xí)完守則，就要進(jìn)行一段時(shí)間的規(guī)范。讓學(xué)生嚴(yán)格按照守則上的去做，對(duì)于違反的要及時(shí)予以糾正，屢次違反的就要按照規(guī)定進(jìn)行批評(píng)教育或者處罰。只學(xué)不執(zhí)行，再好的規(guī)則也只能是一張白紙，所以，學(xué)習(xí)守則固然重要，嚴(yán)抓落實(shí)才是關(guān)鍵。
3、連開(kāi)幾場(chǎng)班會(huì)，內(nèi)容涉及紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)、如何適應(yīng)新環(huán)境等各個(gè)方面，嚴(yán)加管理的同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生，讓他們勇于挑戰(zhàn)困難，敢于面對(duì)接下來(lái)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)。不能讓學(xué)生知難而退。
4、做好個(gè)別同學(xué)的工作，剛開(kāi)學(xué)許多同學(xué)會(huì)因想家哭泣，如果不能及時(shí)做通學(xué)生工作，會(huì)是這種情緒蔓延，影響班級(jí)穩(wěn)定。
5、召開(kāi)班會(huì)，制定具體的班規(guī)班紀(jì)。校有校規(guī)，班還要有班規(guī)。
二、打造強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子。
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)好壞，在很大程度上和班委會(huì)的管理和模范帶頭作用有很大關(guān)系。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好壞和學(xué)習(xí)委員的要求是有很大關(guān)系的。所以要想管理好班級(jí)，一定打造出一支強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任不能時(shí)時(shí)不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個(gè)班委充分發(fā)揮自己的才能，配合班主任管理班級(jí)。
那么，該如何打造出一支強(qiáng)有力的班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子呢？
首先，要選好班委。選班委不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面，更重要的是要看責(zé)任心和自制力。如果選出來(lái)的班委沒(méi)有責(zé)任心比沒(méi)有班委更可怕，不負(fù)責(zé)任很容易會(huì)引起公憤，如果是課代表不負(fù)責(zé)任就很容易讓學(xué)生對(duì)這一科目產(chǎn)生厭煩情緒。如果是勞動(dòng)委員不負(fù)責(zé)任的話，班級(jí)衛(wèi)生肯定會(huì)出問(wèn)題，時(shí)間久了學(xué)生之間也會(huì)出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會(huì)使其他同學(xué)松懈，尤其是班長(zhǎng)這一角色。如果班長(zhǎng)的自我約束能力就很差，經(jīng)常違反紀(jì)律的話，對(duì)班級(jí)的不良影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他同學(xué)大，另外當(dāng)他在要求別人的同時(shí)會(huì)很沒(méi)有底氣，從而沒(méi)有勇氣制止不良行為，甚至?xí)苋菀着c同學(xué)發(fā)生矛盾。所以，責(zé)任心和自制力是選好班委最應(yīng)先考慮的因素。
第二，班主任老師要多和班委交流，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在的問(wèn)題并予以批評(píng)與糾正，發(fā)現(xiàn)好的地方要及時(shí)宣傳與表?yè)P(yáng)。如果有問(wèn)題班委不能及時(shí)反饋并解決的話，一些不好的現(xiàn)象不能及時(shí)得到糾正，一些不好的習(xí)慣就會(huì)很容易養(yǎng)成。好的現(xiàn)象不能及時(shí)得到肯定的話，學(xué)生的積極性也很可能會(huì)被打消，好現(xiàn)象也就會(huì)越來(lái)越少。
第三，要求班委以身作則。加強(qiáng)對(duì)班委的`思想教育，要求他們多做批評(píng)與自我批評(píng)。前面也已經(jīng)提到班委自制力差的話就很難服眾。學(xué)生剛進(jìn)入初一時(shí)各種習(xí)慣都還很不好，也很少有自制力很強(qiáng)的學(xué)生，所以這就要求班主任老師去培養(yǎng)。要多很學(xué)生交流，多對(duì)班委進(jìn)行思想教育，對(duì)班委要求更加嚴(yán)格，如果出現(xiàn)對(duì)其他同學(xué)要求嚴(yán)格，對(duì)班委偏心的話很容易引起學(xué)生的逆反心理，所以，如果對(duì)普通同學(xué)有五分嚴(yán)厲的話，對(duì)班委就要有十分的嚴(yán)厲。要求班委養(yǎng)成多做批評(píng)與自我批評(píng)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。
三、堅(jiān)持原則，嚴(yán)松有度。
老師關(guān)心學(xué)生是無(wú)可厚非的事情，但對(duì)學(xué)生好不等于寵學(xué)生。作為老師，如果我們像家長(zhǎng)寵孩子一樣寵學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師寵他是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑�。從而�?huì)變得隨心所欲，難以管教，不聽(tīng)老師的話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤找理由為自己解脫時(shí)，老師切不可以輕易原諒他，或者說(shuō)不能讓學(xué)生輕易原諒自己。如果犯了錯(cuò)誤，老師認(rèn)為情有可原，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)形成一種懶惰心理，想盡一切辦法鉆老師的空子，學(xué)會(huì)為自己找借口。
比如有一次去查宿舍，看到有學(xué)生在吃面包，按照學(xué)校規(guī)定是不允許學(xué)生吃零食的，所以我顯出很生氣地樣子問(wèn)學(xué)生：難道不知道學(xué)校的規(guī)定嗎？餐廳飯菜里吃出來(lái)好幾架戰(zhàn)斗機(jī)，學(xué)生的回答讓我感到既好笑又好氣，同時(shí)又感覺(jué)無(wú)以對(duì)答，同時(shí)又感到孩子很可憐，情有可原。所以我只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生講了一下道理，并沒(méi)有沒(méi)收學(xué)生的面包。又有一次我又看到學(xué)生吃燒雞，學(xué)生的回答是父母給帶來(lái)的，這又讓我很為難，沒(méi)收嗎？燒雞算不算零食呢？沒(méi)收了學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)怎么認(rèn)為呢？不沒(méi)收又會(huì)怎樣呢？我心一軟沒(méi)有沒(méi)收。
又有一次，有一個(gè)家長(zhǎng)從老遠(yuǎn)的高唐跑來(lái)，他在校門口給我打電話說(shuō)來(lái)給孩子過(guò)生日，而且?guī)?lái)一個(gè)大蛋糕，這又讓我很為難，如果開(kāi)了這個(gè)頭，以后再由家長(zhǎng)來(lái)給孩子過(guò)生日怎么辦？而且這會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響呢？于是我給家長(zhǎng)講道理，希望家長(zhǎng)帶回去，但最后家長(zhǎng)那哀求的眼神讓我再一次心軟下來(lái)。類似的事情總會(huì)發(fā)生在不同的家長(zhǎng)身上
這種事情發(fā)生了幾次之后，學(xué)生就學(xué)會(huì)了�？兆�，找借口，從飯碗里吃出蒼蠅來(lái)學(xué)生就不吃飯回宿舍吃零食，學(xué)生帶零食也就會(huì)帶一些像燒雞一樣說(shuō)是零食老師又不好沒(méi)收的東西。本來(lái)學(xué)校規(guī)定不允許吃零食的目的是希望學(xué)生不挑食，能夠好好吃飯，但如此幾次之后，這個(gè)目的基本上就實(shí)現(xiàn)不了了。無(wú)奈之下，在家長(zhǎng)會(huì)上我向家長(zhǎng)講明了吃零食的壞處和學(xué)校嚴(yán)明的紀(jì)律，征求家長(zhǎng)的支持，從根源上斷了零食的來(lái)源，這才算在一定程度上緩解了這件事。
還有一件類似的事情，那就是我向魏書(shū)生老師學(xué)習(xí)的犯錯(cuò)誤寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，本來(lái)實(shí)行的還可以，但有幾次學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有交上說(shuō)明書(shū)，我非常生氣地把學(xué)生叫到辦公室，學(xué)生的回答是：白天要上課，晚上作業(yè)又太多。我認(rèn)真地了解了情況之后，認(rèn)為學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)確實(shí)難以完成，于是原諒了他們，放寬了時(shí)間，如是幾次學(xué)生交說(shuō)明書(shū)拖的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，以至于時(shí)間久了，說(shuō)明書(shū)對(duì)他們已沒(méi)有了震懾力。
這幾件事給我的感觸很深，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師，在原則問(wèn)題上就應(yīng)該堅(jiān)持，不能心太軟，有時(shí)我們過(guò)于妥協(xié)讓步，只能讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。在對(duì)待吃零食的問(wèn)題上，老師一定要多和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持，斷絕零食的來(lái)源，另外要多給學(xué)生講解一些吃零食的害處，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的規(guī)定視為學(xué)生的身心發(fā)展考慮。讓學(xué)生從心理上拒絕零食。
四、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤
作為班主任，必須要做到明察秋毫，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，比如學(xué)生的發(fā)型變化、平時(shí)書(shū)寫(xiě)變化、上課狀態(tài)的變化等等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)了解情況，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題。但對(duì)于毛病比較多的同學(xué)不能什么事都找他，要學(xué)會(huì)抓住他嚴(yán)重的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅處理，然后對(duì)其其他問(wèn)題提出改進(jìn)要求，如果發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題就找他，時(shí)間一長(zhǎng)他就會(huì)失去信心，或?qū)蠋熡谐梢?jiàn)，那樣的話，你是如何的苦口婆心都會(huì)無(wú)濟(jì)于事。
幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并不批評(píng)兩句就可以，批評(píng)完要有鼓勵(lì)的話語(yǔ)，鼓勵(lì)完，就要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致觀察了解其變化，有進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)，然后繼續(xù)鼓勵(lì)。所以我平時(shí)從不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
五、少批評(píng)，多鼓勵(lì)
前邊也提到了，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以我認(rèn)為多鼓勵(lì)少批評(píng)能更好的提升學(xué)生自信心。有一段時(shí)間，班內(nèi)出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，我一連好幾天在班內(nèi)展開(kāi)集體批評(píng)，以至于那幾天班內(nèi)氣氛很壓抑，我的出發(fā)點(diǎn)本來(lái)是想激起學(xué)生的斗志的，結(jié)果卻與之相反，學(xué)生上課都沒(méi)有了往日的激情。有很多次在班內(nèi)對(duì)一些好現(xiàn)象進(jìn)行了表?yè)P(yáng)之后，學(xué)生的情緒都很高昂。（班主任 ）所以，平時(shí)對(duì)學(xué)生還是要多進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。比如多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并能及時(shí)表?yè)P(yáng)，雖然有些學(xué)生很羞澀，感覺(jué)很不好意思，但他的心里實(shí)際上是甜滋滋的，沒(méi)有哪位同學(xué)不愿意被人表?yè)P(yáng)，這既會(huì)使被表?yè)P(yáng)的同學(xué)產(chǎn)生一種自豪感，爭(zhēng)取以后做得更好，又可以給其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)榜樣，對(duì)其他同學(xué)也是一種引導(dǎo)教育。
六、多讀書(shū)，提升涵養(yǎng)，勤思考，充分準(zhǔn)備及時(shí)開(kāi)好班會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生自信心的方式有許多，除了表?yè)P(yáng)，還有激勵(lì)，另外，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)表一下自己的見(jiàn)解；或者多給學(xué)生講一些榜樣人物的優(yōu)秀事跡；或者集體唱一些激情歌曲；或者進(jìn)行一下激情宣誓；或者多展開(kāi)如演講比賽、讀書(shū)報(bào)告等活動(dòng)這都是培養(yǎng)學(xué)生自信心的好辦法。
我最常用的方式是召開(kāi)主題班會(huì)。但我認(rèn)為召開(kāi)一次有意義的主題班會(huì)的前提是班主任老師平時(shí)得多學(xué)習(xí)、多積累、多思考。每次開(kāi)班會(huì)之前都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。接下來(lái)我就展示幾個(gè)自己召開(kāi)的幾次比較成功的班會(huì)案例。
�。ㄒ唬┤绾闻c同學(xué)和睦相處
有一段時(shí)間班內(nèi)出現(xiàn)了欺負(fù)同學(xué)、罵人、起綽號(hào)的問(wèn)題，我就根據(jù)自己了解的知識(shí)認(rèn)真思考，開(kāi)了一場(chǎng)主題班會(huì)。班會(huì)開(kāi)過(guò)，至今為止，班內(nèi)沒(méi)有再出現(xiàn)欺負(fù)同學(xué)、罵人、起綽號(hào)的事情。
(展示法西斯屠殺猶太人圖片)
大家看到上面的圖片，猜出是什么事件了嗎？
這便是駭人聽(tīng)聞猶太人大屠殺。在整個(gè)屠殺猶太人的浪潮中，德國(guó)在這種族清洗活動(dòng)中屠殺了近600萬(wàn)猶太人。
問(wèn)：這場(chǎng)大屠殺與如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系又有什么關(guān)系呢？
展示：這場(chǎng)大屠殺的制造者便是阿道夫?希特勒。
問(wèn)：希特勒為什么對(duì)猶太人如此殘暴？
展示：這還要從他還是一個(gè)孩子的時(shí)候說(shuō)起。
路德維希?維特根斯坦和阿道夫?希特勒
據(jù)說(shuō)身為猶太人的維特根斯坦，作為班長(zhǎng)經(jīng)常欺負(fù)阿道夫同學(xué)，后來(lái)的結(jié)果大家都知道了。。。
誰(shuí)能想到小孩子間的矛盾，長(zhǎng)期欺負(fù)別人的結(jié)果竟然使自己的民族遭受如此大的災(zāi)難。誰(shuí)能想到幾十年前幾個(gè)孩子間的矛盾會(huì)在幾十年后導(dǎo)致一場(chǎng)世界大戰(zhàn)，導(dǎo)致一個(gè)民族幾乎滅種。
問(wèn)：那么我們應(yīng)該如何為與同學(xué)相處呢？
讓學(xué)生四人一小組討論，得出方案，然后請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人來(lái)介紹本組討論出的方法。
�。ㄈ纾翰灰砸詾槭恰⒊鲅圆贿d、說(shuō)長(zhǎng)道短、惡語(yǔ)傷人。要善于交友，學(xué)會(huì)選擇，真誠(chéng)待人。學(xué)會(huì)尊重他人、合理退讓。不要對(duì)過(guò)去的事情總是耿耿于懷，揭人短處，更不能對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊和侮辱性的言語(yǔ)攻擊。）
讓學(xué)生將最后總結(jié)的東西以日記的形式記錄到自己的日記本上。
�。ǘ┎灰屪约鹤龅谝粋�(gè)破壞紀(jì)律的人
通過(guò)希特勒的故事我還想到了另外一個(gè)故事：馬蹄鐵的故事。
丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。
誰(shuí)能想到丟一個(gè)鐵釘會(huì)導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家的滅亡。
這種一些看似不起眼的小事導(dǎo)致大的后果的現(xiàn)象我們稱之為蝴蝶效應(yīng)。
蝴蝶效應(yīng)（TheButterflyEffect）是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。蝴蝶在熱帶輕輕扇動(dòng)一下翅膀，遙遠(yuǎn)的國(guó)家就可能造成一場(chǎng)颶風(fēng)。
蝴蝶效應(yīng)是說(shuō)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是很重要的，就不能糊涂。
這幾個(gè)例子都告訴同學(xué)們要注意自己生活中的細(xì)節(jié)處理。
讓同學(xué)談?wù)勛约河袥](méi)有遇到故類似不起眼最后卻導(dǎo)致比較嚴(yán)重后果的事情。
破窗理論
一個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個(gè)很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋，絲毫不覺(jué)羞愧。
有時(shí)你可能會(huì)感覺(jué)自己的一些小小的打破規(guī)則的舉動(dòng)不會(huì)對(duì)他人造成什么影響，了解了以上兩個(gè)理論之后你就應(yīng)該明白了，可能恰恰是因?yàn)槟愕倪@一個(gè)小小的舉動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致比較嚴(yán)重的不良后果。
大家試想，如果有一位同學(xué)上課經(jīng)常說(shuō)話而沒(méi)人管，一個(gè)月之后，這個(gè)班級(jí)會(huì)是什么狀態(tài)？一年之后，這個(gè)班級(jí)會(huì)是什么狀態(tài)？
如果有一位同學(xué)經(jīng)常不做作業(yè)老師卻沒(méi)沒(méi)有管，一個(gè)月之后會(huì)不會(huì)有其他同學(xué)不做作業(yè)？一年之后，會(huì)有多少同學(xué)也不做作業(yè)？
也正是為什么老師、學(xué)生干部要管理班級(jí)，幫你糾正問(wèn)題的原因了。這也正是為什么老師不會(huì)同意個(gè)別同學(xué)小小的無(wú)理要求了。
當(dāng)然作為每位同學(xué)最需要最好的，就是要嚴(yán)格要求自己。不要讓自己成為打破窗戶的第一人。
七、多舉行豐富多彩的活動(dòng)，多進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)
隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參加活動(dòng)的激情有所降溫，我們就應(yīng)及時(shí)的在班內(nèi)展開(kāi)一些豐富多彩的活動(dòng)，召開(kāi)了一些評(píng)優(yōu)班會(huì)。比如演講比賽、書(shū)法比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、評(píng)出勤奮之星宿舍文明之星、進(jìn)步之星、陽(yáng)光男孩、陽(yáng)光女孩，在班內(nèi)樹(shù)立榜樣，讓同學(xué)學(xué)習(xí)榜樣。下面就展示一下我召開(kāi)的一次評(píng)選陽(yáng)光使者的主題班會(huì)：
1、先展示一段視屏《魯豫有約---尼克胡哲》，讓學(xué)生看到一個(gè)天生沒(méi)有胳膊沒(méi)有退的人是如何樂(lè)觀是生活的，然后讓學(xué)生談感受。
2、四人一組討論，你認(rèn)為陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。得出結(jié)論，然后請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人來(lái)介紹本組討論的結(jié)果。
3、老師展示自己收集的一些標(biāo)準(zhǔn)。如下：《初一3班陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、心理健康性格開(kāi)朗富有愛(ài)心
熱心于社會(huì)公益事業(yè)有一定的溝通能力。
必須做到五個(gè)講五個(gè)負(fù)責(zé)
五個(gè)講：對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，回家講孝順，社會(huì)講公德。
五個(gè)責(zé)任：對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)親人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，對(duì)生命負(fù)責(zé)。
⑴學(xué)習(xí)方面：遇到難題不放棄，勤思好問(wèn)；考試成績(jī)退步時(shí)，不氣餒，努力趕上；同學(xué)取得成績(jī)時(shí)，不嫉妒，真誠(chéng)祝賀。
⑵性格方面：開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信、熱情、穩(wěn)重、冷靜、正直、幽默、活潑、勇敢
⑶待人接物方面：彬彬有禮、面帶笑容、大方得體、心胸寬廣、待人友善、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不小氣、不貪婪、優(yōu)雅文明、見(jiàn)到同學(xué)有困難，熱情幫助；無(wú)意對(duì)同學(xué)造成傷害，真誠(chéng)道歉。
4、評(píng)選出你心中的陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩，并及時(shí)唱票公布。
5、單獨(dú)找評(píng)選出的陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩進(jìn)行談話，首先表示祝賀，然后提出更高要求，進(jìn)行激勵(lì)。
八、后進(jìn)生也是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)待他們一定要有耐心。
后進(jìn)生不一定樣樣差，也有其特長(zhǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，并引導(dǎo)他們重視和發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，使他們覺(jué)得自己并不比別人笨，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。雖然有些后進(jìn)生各科成績(jī)都較差，但老師還是應(yīng)對(duì)其仔細(xì)分析，尋找學(xué)習(xí)上的突破口，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的某一方面實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)突破。
除改變對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度外，更重要得是他給后進(jìn)生傳遞科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，老師要常有意識(shí)地叫后進(jìn)生回答問(wèn)題，叫后進(jìn)生到黑板上板演。當(dāng)然，出的題目都應(yīng)適合后進(jìn)生的知識(shí)程度，使學(xué)生往往都能回答對(duì)，即使需要思索，一時(shí)答不上來(lái)，他也都要給予提示，不要急急忙忙停止回答。教給他們學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)導(dǎo)他們的思路，讓他們爭(zhēng)取答對(duì)。使后進(jìn)生通過(guò)這些成功，產(chǎn)生一種愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而變成學(xué)習(xí)的主人。這樣，久而久之，就使后進(jìn)生就跟上了隊(duì)伍，甩掉了差生的帽子。因此，我們每位老師對(duì)后進(jìn)生獲得的初次成功都應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生總結(jié)成功的原因和方法，為他們指出今后努力的方向，從而激勵(lì)后進(jìn)生對(duì)新的更大成功的追求。
九、慎重明辨學(xué)生的錯(cuò)誤。
教師不能以成人的觀點(diǎn)和要求來(lái)判別學(xué)生的行為，并以此為準(zhǔn)則，否則我們的教育會(huì)適得其反。所以，平時(shí)我們也要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。雖然說(shuō)當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤找理由為自己解脫時(shí)，老師切不可以輕易原諒他，也不能讓學(xué)生輕易原諒自己。但我們還是應(yīng)當(dāng)慎重明辨學(xué)生的錯(cuò)誤的。學(xué)生犯錯(cuò)誤也有故意犯錯(cuò)和無(wú)意犯錯(cuò)之分，如果是故意犯錯(cuò)，我們還要弄清楚他為什么會(huì)故意去犯錯(cuò)，這才應(yīng)該是問(wèn)題的關(guān)鍵之所在，是我們必須要搞清楚的地方，只有找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)才能對(duì)癥下藥。如果學(xué)生是無(wú)意犯錯(cuò)也不能讓學(xué)生輕易原諒自己，要讓他認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，以后不要再這樣做，只要能達(dá)到這個(gè)目的就可以了，老師不用在這地方太過(guò)于認(rèn)真。
比如有一次，一個(gè)學(xué)生在課堂上故意不認(rèn)真聽(tīng)課，而且很不服老師的管，甚至頂撞我。當(dāng)時(shí)我壓住了心中的怒火沒(méi)有發(fā)怒，課下找他好好聊了聊，原來(lái)問(wèn)題是由一場(chǎng)誤會(huì)所致。在這之前的一個(gè)晚自習(xí)，我拿著六班學(xué)生的優(yōu)秀試卷在五班展示給每位同學(xué)看，結(jié)果我無(wú)意中落了一個(gè)人，這就是他，所以他就認(rèn)為我對(duì)他有意見(jiàn)，認(rèn)為我那是故意冷落他，所以他就故意頂撞我表示不滿。問(wèn)題的根源找到了，我很鄭重的向這位同學(xué)道了歉，并征得了他的原諒，現(xiàn)在的他也就很自然的很遵守紀(jì)律了。
慎重明辨錯(cuò)誤還需要老師做到賞罰分明，做的好的同學(xué)應(yīng)得到的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞就應(yīng)當(dāng)給，學(xué)生犯了錯(cuò)該罰的就得罰，不管是誰(shuí)，在賞罰方面老師決不能出現(xiàn)明顯的偏袒學(xué)生干部或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的情況，因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的。
以上幾點(diǎn)就是我在三年的班主任工作中總結(jié)出的一些體會(huì)，總結(jié)一下也就是兩句話：既要關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，又要對(duì)其嚴(yán)格要求。
班主任工作心得體會(huì) 篇7
一、要為學(xué)生做好表率
“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師人格示范作用的最好詮釋。班主任要注重身教，身教重于言教，身教具有言教無(wú)法達(dá)到的事實(shí)說(shuō)服力，能達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的教育效果。身教可以充分發(fā)揮班主任的人格感化力量——“榜樣的力量是無(wú)窮的”。
二、要充分地信任學(xué)生
作為班主任，我們要盡量多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活中的動(dòng)手能力和為人處世基本能力和常識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生，給他們?yōu)樽约鹤鍪�、做主的機(jī)會(huì)，大膽想象，樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的理想。班級(jí)里的事情繁多，是信任學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，我大膽地交給班干部平均分配給學(xué)生們?nèi)プ�，結(jié)果他們都做得很好。因此，無(wú)論班主任是盡心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受，這就是所謂“親其師，信其道”。
三、要平等地對(duì)待學(xué)生
平等、公正評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是應(yīng)該享有的基本權(quán)利，而對(duì)于班主任而言，是遵守了職業(yè)道德規(guī)范。班主任必須在對(duì)學(xué)生的.教育和管理過(guò)程中，切記平等、公正的原則。要關(guān)心他們，時(shí)刻想著他們，與學(xué)生同甘共苦，關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們各方面的發(fā)展情況。平等公正地對(duì)待他們，與他們保持民主、平等的師生關(guān)系。
四、要積極地寬容學(xué)生
寬容是一種道德美德，它要求班主任以善良、尊重和理解來(lái)對(duì)待學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題放任自流。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，自己必須學(xué)會(huì)寬容，有愛(ài)心。每位學(xué)生都渴望得到老師的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。只有擁有了智慧的愛(ài)和寬容的心，與學(xué)生平等相處，才能與學(xué)生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的交往。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力。
做了大量工作，付出了一定的艱辛，有一定的收獲，從中就會(huì)得到了快樂(lè)和幸福。我想也可能有許多不足，希望同仁們能夠給予指導(dǎo)
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