【熱門】新課標學習心得體會范文匯總7篇
當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編收集整理的新課標學習心得體會7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
新課標學習心得體會 篇1
我教的是小學三和六年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學生實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話,順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。
反復學習新課程標準理念,深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念,目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感;谛W生的心理特點,以及新課標的要求,小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的`能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。
新課標學習心得體會 篇2
新課程將改變學生的學習生活,也將改變教師的教學生活,新課程可能會改變學生的一生,教師也將煥發(fā)出新的生命力。
課改的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,就是要改變教學過于注重傳授知識的傾向,強調(diào)積極主動的學習態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。那么要實現(xiàn)這樣的課程理念,三維目標就必須融合在具體的教學過程中。這就要求我們的課堂必須發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,教師要隨著學生學習方式的改變重新構建自己的教學方式。
培養(yǎng)學生良好的學生習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,學生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學中要從“教會學生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀察和實驗,注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時,要引導學生有目的的觀察,認真觀察實驗中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的'原因和條件。在學生自己做實驗時,應要求他們弄清實驗原理、目的,理清實驗步驟,嚴格按實驗規(guī)則操作,但不是對知識的復制,更應該創(chuàng)造性的解決實驗問題,得出實驗結果。物理學是一門應用性很強的學科,教師在教學中應該引導學生應用所學物理知識解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡單實際問題;并聯(lián)系學生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例,幫助學生加深理解物理概念、規(guī)律,使學生在學習知識的過程中注重知識的應用,充分發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)造性。教師除了使學生掌握物理學的基本知識外,還應該發(fā)展學生的基本技能,增強創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力。 “改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。
新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎,而且也是學習其它學科的基礎。因此,在教學中必須狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學生從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求,這是在教學中所必須讓學生掌握的。當然,我們在完成“必學”知識教學后,還可根據(jù)需要完成“選學”知識教學,讓學生閱讀“閱讀材料”,動手做“小實驗”,拓展學生的視野,培養(yǎng)學生的思維。同時,我們在使用新教材的過程中,對教學的內(nèi)容和要求可根據(jù)學生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。為此我們可以從以下兩方面入手:
一、努力提高自身素質(zhì),更新教學理念。
新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學生;沒有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應新教材的需要,應具備以下一些基本素質(zhì):①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,在整體把握物理學理論體系的同時,能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學藝術水平。因為教師的教學藝術水平的高低直接影響到教學效果;⑷具有終身學習的觀念,開拓自身的視野,對教學進行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。
素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學生,因此對教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強烈的創(chuàng)新意識,敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,不斷提高。在每一節(jié)物理課,每一個物理實驗知識點的教學中,不能只滿足于學生掌握書本上的現(xiàn)成知識,而是注重怎樣將它靈活應用,讓學生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所前進。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>
二、堅持以學生為本
物理教學是培養(yǎng)學生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學生學會物理知識,更重要的是讓學生學會物理學的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學習物理,應該學習物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學習物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時還應該學會物理學的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導學生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結,從中篩選出最好的解決辦法。
只有讓學生體會到物理學的應用價值,提高學生學習物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學生樂于動手能力和實踐能力。學生在校學習,不僅是學習科學基礎知識,更重要的是學好科學的研究問題的方法,為了將來更好的學習,在物理教學中要引導學生拓展和深化知識,同時提出一些拓展知識的思考題,教師要鼓勵學生思考后搶先回答,對課堂上一時解決不了的問題,要讓學生與學生,學生與老師之間課后共同討論,甚至爭辯,知識不斷拓展,能力不斷提高的好群體。新課程標準下的教師依然是一個對學生仍能起到幫助,指導作用的教師,一個合格的教師需要不斷學習,不斷更新陳舊的知識,不斷擴大自己的知識領域,需要不斷地學習新的教育,教育方法,學習應用新的教學手段,需要不斷地對自己的教育教學活動進行分析、研究、反思、改善,分析其中的問題,并不斷地吸取別人的經(jīng)驗,不斷地把所學到的教育教學理論合理地貫通于自己的教學實踐中,不斷地根據(jù)環(huán)境對象內(nèi)容的變化改變教學策略,即只有不斷探索新的教育方法,完善自己知識結構,才能成為一名合格的教師。學生的自學拓展能力增強了,就能舉一反三,觸類旁通,發(fā)揮獨特見解,顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。
因此:中學物理,課堂教學在學習科學基礎知識同時,滲透科學物理方法教育不僅是物理學科培養(yǎng)目標的需要,而且也是學生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。幫助學生掌握科學物理方法等于交給了他們打開物理知識寶庫的金鑰匙,使他們終生受益。
新課標學習心得體會 篇3
在假期里,我對新課標進行了再學習,經(jīng)過認真學習《新課標》,是我更深入的了解了這次課改的內(nèi)涵,確實感受到這次課改具有劃時代意義。新課標的實施對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名老教師更要面對新的要求和挑戰(zhàn),因此我們應努力做好以下幾點:
一、要不斷更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。
作為一線教師,我們要對新課標有一個系統(tǒng)的認識,不斷學習新的理念,新的教學方法設計,并不斷反思和交流,從而建立全新的教與學的體系和學習評價體系。根據(jù)新課程標準的理念,教學的焦點不是教師如何教,而是學生如何學的問題。因此教師應重新定位自己的角色——教師不再是課堂活動的主宰者,講授者;而是課堂活動的設計者和參與者。教師要在教學中運用自己的知識和能力,幫助學生發(fā)展學習策略,培養(yǎng)學生自主學習的能力。教師還要在教學的各個方面做好示范,與學生一起投身于感知體驗和合作探究的活動之中。
二、激發(fā)學生學習興趣,變“要我學”為“我要學”。
新一輪課改很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中關注學生的學習過程以及情感態(tài)度價值觀能力等方面的發(fā)展。教師在教學中應樹立以學生為中心的教學思想,讓學生成為學習的主角,成為知識的探索者;而不是被動的被迫的去接受知識。教學活動的設計應以學生為中心,讓每一個學生都能體驗和參與到學習活動中來。在教學中,應根據(jù)不同的教學內(nèi)容,不同的教學目標,結合學生的特點,選用不同的`教學方法,努力營造一種和諧,愉快的教學氛圍和各種教學情景。在課堂上給予學生自主探索,合作交流,動手操作的機會,讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發(fā)好奇心,求知欲和興趣。每個教學環(huán)節(jié)教師都以學生需要為依靠,充分考慮學生已掌握的知識狀況,學習潛能和學習風格等方面的差異,促進不同水平的學生能得到不同層次的發(fā)展。面向每一個學生,顧及個體差異,積極倡導自主學習,合作學習,探究學習,研究性學習。
三、建立和諧、民主、平等的新型師生關系。
建立和諧、民主、平等的師生合作關系,創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛,鼓勵學生發(fā)表不同見解,允許學生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下,學生心情舒暢,思維活躍,敢于發(fā)表自己的見解,積極參與教學中提出的問題討論與爭辯。在民主的氛圍中,學生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念,調(diào)整自己,在教學中,不可唯我獨尊,壓抑學生學習的積極性。
四、教師必須掌握現(xiàn)代信息技術。
隨著計算機的普及和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展,教師利用多媒體課件輔助教學已成為必然趨勢。多媒體課件可以生動形象的呈現(xiàn)教學內(nèi)容,使抽象內(nèi)容具體化清晰化。多媒體的使用能充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官,使學生在教學的各個環(huán)節(jié)中保持興奮,集中注意力,從而提高教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果;同時,也有助于加快教學節(jié)奏,增加信息輸入量。
新課程標準對學生提出了明確的目標,也對教師提出了更高的要求。教師只有不斷學習新理念,不斷提高自己,才能真正有效地實施新課標。
新課標學習心得體會 篇4
本人看了《小學數(shù)學新課標》之后,感覺它在舊版的課標基礎上,增加了一些新的內(nèi)容,原來是一些基礎性的內(nèi)容,主要是向?qū)W生們傳授知識,讓學生們能夠掌握好就可以了,現(xiàn)在并不只是這樣,而是重視培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識,讓他們在實際生活情境中感受數(shù)學,數(shù)學學以致用,而且是快樂地學習數(shù)學。我膚淺地總結了一下主要有以下幾個方面:
首先,原來小學數(shù)學中的“兩基”變成了現(xiàn)在的“四基”。多出的兩個方面是“基礎思想,基本活動經(jīng)驗”。由此我們可以看出,新課標在以前要求的僅僅是小學數(shù)學基礎性的掌握,而現(xiàn)在卻是把小學數(shù)學的要求提高了層次,要求把數(shù)學的基本思想也要貫穿于數(shù)學教學中,同時要讓學生們在實踐活動中體驗數(shù)學的學習,這樣也就從小學階段開始培養(yǎng)學生們的數(shù)學素養(yǎng),并讓學生們在快樂中學習數(shù)學,確實這樣一種的教學方式可以給學生們更好地學習數(shù)學的環(huán)境,對于學生們今后的數(shù)學學習打下了深厚的獨立探究潛在習慣,也體現(xiàn)了新課標在指導小學數(shù)學教學過程中精益求精的態(tài)度。
其次,對比新舊課標的基本理念,我發(fā)現(xiàn)兩者都強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性,但是新版注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和數(shù)學思想的培養(yǎng)。所以我們在平時的教學過程中可以根據(jù)不同的教學目標群體使用不同的教學方法,差不多是“因材施教”的意思,但是并不是個別教學法,而是根據(jù)班級來衡量,這樣我們就可以讓不同的學習能力的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展;另外,在我們的日常教學中應該把數(shù)學上一下數(shù)學思想融于學習數(shù)學之中,這樣從學生的小學階段就開始了解一些經(jīng)典的數(shù)學思想,那么對于學生今后數(shù)學的學習會有莫大的.幫助。
再次,新課標中的應用意識,讓我們看到在數(shù)學教學應該去引導學生通過一些實踐活動來發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學,培養(yǎng)良好的學習數(shù)學的習慣。因為大家都知道,不要做書呆子,應該盡可能地把所學的知識運用到實際生活中,這樣既可以為生活提供便利,也可以讓自己在知識的掌握過程中能夠更好地積累知識,那么對于學生來說,這樣的一種通過在生活中來學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識是很好的掌握數(shù)學的方式,不僅可以讓學生對數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知欲,也可以培養(yǎng)他們的通過實際生活來探索數(shù)學的興趣,對于以后的數(shù)學學習有著更好地獨立思考素養(yǎng),更能在將來數(shù)學學習和進入社會都有著有益的助力。
以上,就是本人學習小學數(shù)學新課標的一些淺薄的心得體會,我想在今后的數(shù)學教學中應該把這些體會浸潤其中。當然,無論如何,作為教師要不斷探究數(shù)學教學,讓學生在高效學習數(shù)學過程中享受數(shù)學帶來的樂趣。
新課標學習心得體會 篇5
《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“注重全體學生的發(fā)展,改變學科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學探究,提倡學習方式多樣化;注意學科滲透,關心科技發(fā)展;構建新的評價體系.”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學方法和教師角色定位提出新的要求,新課標迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強調(diào)的教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)。作為一個教師應作好多方面的教育教學準備。
一、精心設計教學方案,認真?zhèn)湔n。
由于探究教學的開放性,決定了教學具體過程不可預測,因此新課程的課堂教學對教師備課的要求大幅度提高。教師在設計教學方案時,針對教材和學生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應策略,并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放,又能提高教師對整堂課的`駕馭能力。
例如:在每一節(jié)的教學設計中,教師都特別加入了“教材分析”“學生現(xiàn)狀分析”及“實驗探究中可能出現(xiàn)的情況預測及處理方法”等板塊。在這些板塊中,有的教師寫道:
1、有的學生在實驗探究過程中,可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學生,應予以鼓勵,并告知大家這些都是我們需要學習探究的課題,只是本堂課可能時間不夠,需留待后面的學習過程中進行探究,并對學生這種勇于探索的精神予以肯定。
2、學生可能得到的有錯誤的認識和結論。不輕易否定學生的認知成果,可建議學生反復實驗、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關的信息,通過提高學生的科學探究能力來讓學生自己糾正前面的錯誤,培養(yǎng)學生尊重事實,勇于認錯、改錯的品質(zhì)。
3、學生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學生的勇氣,并建議查找有關資料,了解弄清這樣的問題,還需要哪些知識,以激發(fā)學生的求知欲望,增強學生學習的自信心。……
教學設計中這些較為客觀全面的分析,特別是對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法教師也都采取給予正面積極評價的方法,這無疑在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理,減輕了學生科學探究的壓力,增強了探究學習的信心,從而確保了探究教學的順暢進行。
二、創(chuàng)設情境,精彩導入。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境,精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的準備等,這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,將座位排成若干u形單元,采用六人學習小組,形成開放性結構,便于學生們交流合作;整堂課不受約束,學生可自主學習、自由討論、舉手發(fā)言,無須起立等等。在教學《運動與靜止》時,教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,暴雨前的烏云,小溪的流水等畫面,讓學生深切感受自然界的運動。教學《科學探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時,先播放各種各樣學生熟悉的聲音,再引導學生通過各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中,學生們滿懷興趣地通過仔細的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動,親身經(jīng)歷科學探究的過程,深刻領會物體發(fā)聲的原理。實踐表明,新課程的實施中,創(chuàng)設情境,精彩導入是課堂教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學生的思維,讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進,開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的課堂教學,這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間,在實驗教學之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導過度,則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究;另一方面,教師若指導不到位,學生的探究和學習活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學習任務……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢?如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學的相關內(nèi)容延伸至課外。比如:對學生而言,可以提前布置學生先預習新課,“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實驗器具”等,將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學生寫“探究報告”和“學習心得”等;對教師而言,課前認真?zhèn)湔n,課中用心教學,積極應對隨機出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學實錄和教學反思,這一切不僅有利于學生探究學習任務的扎實完成,也有利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學,發(fā)展自我。其次教學過程中“運用《學案》”。讓學生了解自己在探究活動中應該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學生探究過程中給學生一些方向性的
提示,但這些提示應區(qū)別于我們傳統(tǒng)實驗課中的“實驗步驟”。實踐表明,《學案》的使用非常奏效,有效地防止和避免學生隨意玩耍實驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次,在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是學生探究學習的“障礙”,大多數(shù)學生會覺得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”,降低探究學習的難度。最后教學結束后“開展問卷調(diào)查”,及時地溝通師生間的需求,使進一步的教學更有針對性和指向性。
四、開發(fā)課程資源。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學生自主開發(fā)的探究內(nèi)容,所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。
改變舊課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
總之,我們的物理教學功在今天,利在明天。不管教學評價體系怎樣,作為教育者務必把握一點,我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學相長。
新課標學習心得體會 篇6
美術新課標學習心得體會1作為一名美術教師要想有一個好的教學教學效果,那么就必須有一個強有力的理論進行支撐。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術課程標準》。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術課程標準》,從中也是受益匪淺,讓我的課堂教學有了一個質(zhì)的飛越。
一、注重全體學生的發(fā)展
義務教育階段的美術教育,必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術課程適應素質(zhì)教育的要求,面向全體學生。選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能,結合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容,并通過有效地學習方式,幫助學生逐步體會美術學習的特征,形成基本的美術素養(yǎng),為終身學習奠定基礎。
二、因地適宜、因材施教
《美術課程標準》中指出了一些具體的學習活動建議,但是同時也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件,選擇和采納這些活動建議,也可以向?qū)W生提出其他學習活動建議,從而使教師的教學活動更加靈活,更具主動性和創(chuàng)造性!币虼宋覀冊趯嵤┟佬g教育的時候就應該實實在在地站在學生和教師自身的角度精心地去分析、設計每一次的教學活動,根據(jù)情況來采納或者重新設計課堂作業(yè),從而達到學生發(fā)展的目的。
三、美術學習從學生興趣入手
興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調(diào)通過發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應,以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。
四、將過程與結果等同對待
在美術各個領域的學習過程中,《美術課程標準》明確指出“不僅關注學生美術學習的結果,還要重視學生在活動重參與和探究的過程”。因此,我們設計教學活動時也應該把血生的“學”考慮進去,在教學設計中要明確地體現(xiàn)出學生在本節(jié)課中將如何學習本節(jié)課的知識,要從以前的教師“滿堂灌”的模式中走出來,讓學生很好地參與到課堂中來,體驗學習、快樂學習。
五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術課程特別重視對學生個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學生學會運用美術的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標緊密結合生活創(chuàng)設情境教育,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。新課標讓學生們從生活經(jīng)驗和客觀實際出發(fā),在研究現(xiàn)實問題過程中學習、理解、發(fā)展。使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
總之,要想上好一堂美術課,我們就必須勤下功夫多做研究,手機版不僅要研究學生,還要研究自身,只有這樣我們的美術課才能讓大多數(shù)孩子喜愛,我們的美術教育才能取得成功!
美術新課標學習心得體會2通過學習《美術新課程標準》這本書,我深深地感到我們要隨時成為學生們需要的美術教師。如今的美術教材,基本是以造型訓練為主,以提高繪畫能力為教學目的,這早已成為美術教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學中,我們忽視了美術在人成長過程中的正常位置,而將美術教育過分學科化、科學化,過分強調(diào)學習過程中的一致性,而忽視了學生個性的發(fā)展,這只能稱作是單純的技術教育,是缺乏人文意識的。
新課標在前言中就明確了美術課程的性質(zhì):“美術課程具有人文性質(zhì),是學校進行美育的主要途徑……”新課標中人文性的確立,是對美術學科特點的一個重要認識,是對美術教育應該培養(yǎng)什么樣的人的教學目標的反思,它將使我們改變以往對美術教育的認識,為美術教育明確了方向。
為了充分體現(xiàn)美術課程的人文性質(zhì),新課標將為學科知識溶于人文主題之中,在每個學習領域中都對教學內(nèi)容的編排,作品的選擇,文字的闡述以及思考題的設置都作了精心的安排,點點滴滴都滲透濃郁的人文精神,給學生以強烈的感染力。
美術是最具有人性意味的活動之一,既針對人的理性,又針對人的情感,決不能以統(tǒng)一的審美標準來代替學生的認識、體驗和情感;用千篇一律的規(guī)律去扼殺學生探究的愿望,應努力引導學生自己用心去體會,去感受,激發(fā)起學生獨特的審美體驗,力求在學習過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向,開發(fā)學生的視覺創(chuàng)造潛能。“一切為了學生的發(fā)展”,在這充滿人文關懷的課堂中,學生在參與各種美術活動的同時,獲得獨特的情感體驗,以此增強學生對社會的責任感,對生活對大自然的熱愛之情。
美術是人類文化的重要組成部分,它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的發(fā)展方向,新課標結合美術教學的特點,改變以往以學科知識劃分課業(yè)的形式,而從學習方式入手,特別設置了:“綜合、探索”這一全新的學習領域!熬C合、探索”領域主要結合學生的生活需要,融美術的各個學習領域為一體,同時與其他學科相綜合,設計出一系列綜合性的美術活動,為學生提供廣闊的體驗空間!熬C合、探索”領域是圍繞人的發(fā)展目標確的,關注的是學生的興趣和生活體驗,力求在豐富多彩的時間活動中引導學生主動參與,獨立思考,交流合作喚起學生對未知領域的探索欲望,開發(fā)創(chuàng)造潛能,為學生的身心發(fā)展服務。
研究性學習強調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性,它的課程內(nèi)容不是由專家預先規(guī)劃設定的知識體系,而是以學生為主,由師生共同完成學習內(nèi)容的選擇,組織與發(fā)展,探索新知識的過程。結合實踐活動,在學生中開展研究性學習,將會大大拓展學生的學習空間,使學生更多地關注社會,融入社會,增強對綜合知識的運用能力,為開發(fā)學生各方面的潛能,提供更多的可能性。
由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,評價的功能也從檢查、反饋學生對知識技能的掌握情況,而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生掌握知識技能的過程和方法,注重對知識的探究,即從關注結果到關注過程和方法,評價不在僅僅為了要甄別與選拔,而是為了學生的發(fā)展服務,評定的應是促進學生全面發(fā)展所應具備的基本素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下,新的課程標準從以往評價學生學到什么,而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學生是否學會學習、學會做人學會合作等諸多方面進行綜合評價。具體而言,主要包括:學生的道德品質(zhì)、學習能力、交流合作、個性與情感等幾個方面。
總之,新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間,同時指導教師從人文角度出發(fā),更多地關注學生的體驗和感受,并根據(jù)學生的不同層次,分別制定不同的評價標準,使學生消除了膽怯,人人參與其中,真正體現(xiàn)了美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。
美術新課標學習心得體會3每次學習美術新課標準,每次都有新的感悟和體會。美術課是素質(zhì)教育階段學生必修的一門藝術課程,是對學生進行美育教育的重要途徑,培養(yǎng)學生對美的追求,使學生具備一定的藝術修養(yǎng)。美術教育以形象性,操作性,非語言的物質(zhì)造型性和形象表達的感情性,對學生的觀察力,形象感受力,記憶力,審美能力,思維能力,想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高,發(fā)揮重大作用。能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,引發(fā)學生的嘗試藝術沖動和最基本的造型能力。要上好美術課,教師首先要對《美術新課程標準》有深入的了解,《美術新課程標準》中按學習方式把美術課程分為“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四大學習領域。
新課程的重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,師為輔的過程,強調(diào)學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主,培養(yǎng)學生的自主能力,和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質(zhì)決定了本學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習和合作學習。針對上述對《美術新課標》的掌握,現(xiàn)將個人感想和大家分享和交流:
體現(xiàn)新課程理念,突出學生主體地位。美術課首先要有正確教學思想和理念做指導。要充分體現(xiàn)了新課程理念,更加關注“學生”,F(xiàn)代教育理論認為:學生是學習的主體,教師是引導者。受之以魚不如授之以漁在學習中教師引導學生自我探究獲得知識,通過實踐恰當?shù)睦L畫方式。學生也會覺得學習起來,更有興趣是有成就感,同時也鍛煉了他們各方面的`能力。以學生為主體,對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性,同時注重美術學科和其它學科知識的聯(lián)系,更要貼近學生生活。如七年級上冊《熟悉的物品》一課,教師可以準備相關的攝影圖片和世界名畫,欣賞完后引導學生談談日常生活中的近大遠小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品(如:粉筆盒、文具盒、杯子)講述透視原理,從數(shù)學幾何中去對比區(qū)別美術中的幾何體的關系。在教學過程中,無論是靈活多樣的導入方式、豐富的教學手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學的評價方式,都應體現(xiàn)出“以學生為本”的思想理念,老師們也要更注重學生在學習過程中的探索和合作,讓學生們通過自己的感愛和實踐在探索中完成教學目標。課堂氣氛一定是輕松,愉悅高效、和諧的。學習活動以學生為主體,新課程標準強調(diào)學習過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動過程,師生關系首先是人與人的關系,要遵循人際關系的原則。新課改保證了學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,獲得成功的體驗。
提高教師自身素質(zhì),激發(fā)學生學習興趣。學習興趣斯學生學習接受教育和自我教育的基礎,培養(yǎng)學生的學習興趣,是提高教學質(zhì)量,提高學生素質(zhì)的前提。在以往的美術教學過程中,由于學校,家長過于重視文化課,導致對美術課的忽視,使得有些美術教師在自身修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己,新課改之后,美術教師地位提高,給教師個性的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
作為當代的美術教師,我們因該不斷提升自身的價值和品味,不斷改進教育教學方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,更好的去為美術教育而努力,做出自己應有的貢獻。
美術新課標學習心得體會4今天我們學習了《上海市中小學美術課程標準》。通過這次學習,我對美術課程標準有了一定的認識。課程標準,為我上好美術課指明了方向,現(xiàn)把這次學習的體會和感受總結如下:
1、新的課程標準,特別注重培養(yǎng)學生人文精神和正確的審美觀念。讓每個學生積極參與美術學習,促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。
2、課程標準強調(diào)注重選擇,多元發(fā)展。教師教學時,可根據(jù)實際情況靈活選擇教學內(nèi)容。如果條件不允許,學生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對象來滿足,同一的內(nèi)容標準教師可以根據(jù)需要自己設計教學內(nèi)容和教學活動。這樣,充分考慮了教師、學生的美術需求心理,為教師的教和學生的學打開了空間,充分調(diào)動了教師和學生的學習積極性。
3、課程標準注重體驗感悟,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。美術學習要建立新的現(xiàn)代學習觀。以前教學以教師講授知識為主,學生頭腦被書本或老師框死,只會模仿,不會思考,現(xiàn)在必需向指導學生自學為主轉(zhuǎn)變,樹立“學生學會學習”的學習觀,讓學生人人學習。如:《有小鳥的樹》一課,可以采用直觀、啟發(fā)教學,讓學生通過錄像,去觀察了解各種樹形,然后引導學生獨立思考:你喜歡什么樹?樹形怎么畫?然后交流。學生充分交流后,讓學生自己動手畫,老師只引導學生,這樣就充分調(diào)動了學生的積極性,每個學生都參與進來,通過觀察、想象、探究、學生也就不覺得難了。教育家葉圣陶先生曾說過:“教師的責任不在教、而在教學,教會學生學”。因此,教師教學生學習的方法,讓學生學會學習,是美術學科學習創(chuàng)新的主要任務。教師應打破傳統(tǒng)的教學觀念,提高和強化創(chuàng)新意識。
新課標學習心得體會 篇7
要教好小學科學課這門功課,我認為教師首先要吃透課標,把握整個體系,因此我認真學習了《新課標》,積極參加相關培訓。通過理論學習,我知道課程改革并不只是使用某種版本的新教材。它是一種理想,是千百萬教育工作者正在追求、正在實現(xiàn)著的理想,它承擔著適應時代發(fā)展,符合社會進步、國家繁榮、民族振興的需要的職責。
一、新課程改革的基本理念
1、為了每位學生的發(fā)展
課程目標根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設計,三個方面相互滲透,融為一體,具有變課程內(nèi)容和課程知識本位為學生發(fā)展本位的價值取向,要讓每一個學生都有所發(fā)展。
2、正確把握學科教育的特點
人們常說:“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此,教育特別提倡師生之間的平等對話,特別注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解,變課程的統(tǒng)一為尊重多元和個性差異。
3、積極倡導自主、合作、探究的'學習方式
新課標告訴我們:必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學科學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,在批評傳統(tǒng)的學習方式和課程基礎上強調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,大力倡導自主、探究、合作的學習方式,為學習方式注入新鮮的活力,讓學生成為學習的主人。
4、培養(yǎng)學生的四種能力
新課程體系強調(diào)學生具有動手操作能力;社會實踐能力;收集、處理和使用信息的能力;具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
二、新課標要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個性的人,那么如何在科學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神呢?
1、給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。
在課堂上,師生之間應該是平等關系,老師是在和學生一起學習、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。多問和好奇是兒童的天性,他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們,要讓學生放開膽子活起來,課堂上允許學生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氣氛中,,學生當然會感到新鮮、刺激,才能以良好的心態(tài)去主動學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
2、讓學生以研究者的身份充分觀察思考。
觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑,大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此,在科學教學中,教師不應把科學知識直接灌輸給學生,而應給學生提供足夠的觀察思考的機會,讓學生利用多種感官去觀察、體驗。
三、讓學生勤動手,發(fā)揮主體作用。
針對小學生好奇心強,什么事總想弄明白,做什么都想親自試試的特點,教師要因勢利導,培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。
首先科學課中一些實驗和觀察材料可以讓學生親自動手準備。
其次要鼓勵學生多動手操作和實驗。單純教師一個人邊講邊做地忙活,學生只是干巴巴地聽著、看著的教學模式,學生往往注意力不集中,學習興趣不高,印象不深,效果不是很好,如果教師只是給學生提供實驗材料,只告訴學生去干什么,而不告訴學生怎么干,讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn),同時教師也不失時機地給予點拔、引導和鼓勵,就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之,在小學科學教學中,教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望,誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自己學會動手成為學習的主人,才能更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
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