《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思1
這是一首描寫描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，把熱帶雨林、傣族民俗建筑等放在前面，首先感受傣族的風(fēng)土人情，這讓學(xué)生好像真正走進(jìn)了傣家，進(jìn)入傣族動(dòng)物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。孩子們非常喜歡，為整節(jié)課奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
然后教師范唱，讓學(xué)生感受這首美妙的傣族歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的熱情，然后學(xué)習(xí)這首歌曲，拓展部分還加入了感受傣族的潑水節(jié)的快樂，使孩子更加熱愛我國少數(shù)民族的民族文化。拓展感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。
課堂生成亮點(diǎn)：
1、感受傣族的風(fēng)土人情，這讓學(xué)生好像真正走進(jìn)了傣家，進(jìn)入傣族動(dòng)物園，觀看孔雀，感受傣族人民的生活及風(fēng)土人情。使學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，體驗(yàn)它不同民族的歷史文化，培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神這塊。
2、通過這節(jié)課歌曲演唱的學(xué)習(xí)，從聽入手，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的節(jié)奏，熟悉歌詞。根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲，模仿孔雀的動(dòng)作及教師教學(xué)的律動(dòng)動(dòng)作，進(jìn)而對歌曲的旋律進(jìn)行有效地掌握，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。這節(jié)課我把感知放在重要位置。在學(xué)生演唱當(dāng)中，我采用多種方法使學(xué)生演唱不枯燥，孩子們對我的指揮手工能夠做出準(zhǔn)確的.判斷。
3、課堂中孩子們跟著學(xué)習(xí)基本的傣族舞蹈動(dòng)作，參與編創(chuàng)傣族舞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生。然后讓感受楊麗萍老師的孔雀舞，最后老師為同學(xué)們用葫蘆絲演奏《金孔雀輕輕跳》這首歌曲。讓學(xué)生感受到《金孔雀輕輕跳》這首歌曲的旋律采用不同的方式展示的魅力，認(rèn)識和感受民族器樂的魅力，從而激發(fā)熱愛我國博大精深民族音樂文化，促進(jìn)學(xué)生更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。
課堂不足之處：
1、課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的語言不夠充分。
2、教學(xué)評價(jià)不夠到位，因?yàn)殛P(guān)注學(xué)生有些片面。
3、在播放楊麗萍老師的孔雀舞時(shí)，課件播放不太流暢，孩子們對舞蹈感受不夠完整。
我節(jié)課總體我覺得很成功。這首歌曲我已經(jīng)教學(xué)過很多年，我在想，教學(xué)相長，同時(shí)也是常教常親，總有挖不完的東西，學(xué)不完的知識。
《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思2
我選教的是人音版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，本課目標(biāo)旨在通過“聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，在開發(fā)學(xué)生音樂智能的同時(shí)，使他們的其他智能結(jié)構(gòu)也得到一定的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。
為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗(yàn)，甚至用自己的方式表達(dá)切身的感受。比如，一開始，全班學(xué)生聽著《小袋鼠》音樂做著可愛的律動(dòng)進(jìn)教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。
在本課教學(xué)中，我能把握教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的歌曲的氛圍中，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣，比較清晰流暢。學(xué)生對歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方，如對歌曲中每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律的這個(gè)難點(diǎn)的掌握還不夠踏實(shí)。另外通過觀賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生較深刻地了解傣族和傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。
但在教學(xué)中，因?yàn)槭钱惏嘟虒W(xué)，我在這方面準(zhǔn)備的還不夠充分，細(xì)致。因此，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)不到目標(biāo)的要求。如：太強(qiáng)調(diào)對傣族的.介紹，沖淡了歌曲“孔雀”的主題；在歌唱訓(xùn)練方面，唱的次數(shù)較少，形式也較單調(diào)。在學(xué)舞蹈的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也準(zhǔn)備的不夠充分，以致不能讓學(xué)生很清晰地理解有關(guān)模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作，對基本動(dòng)作的掌握不夠準(zhǔn)確，所以學(xué)生在參與活動(dòng)中，有點(diǎn)無所適從或是不太敢做動(dòng)作，以至這個(gè)環(huán)節(jié)的課堂氣氛沒有預(yù)設(shè)的理想。
我還發(fā)現(xiàn)語言是一堂課的靈魂，教師應(yīng)該通過優(yōu)美的語言來感動(dòng)學(xué)生，來實(shí)現(xiàn)這堂課的教學(xué)，教師不應(yīng)過多的重復(fù)學(xué)生的語言；教師應(yīng)恰到好處的介紹傣族的風(fēng)俗風(fēng)情，如潑水節(jié)是傣族最有特色，最隆重的節(jié)日，在過潑水節(jié)時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在傣族的潑水節(jié)中誰潑到的水越多就越幸福，它象征著吉祥幸福。所以，我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外還要情感感人，語言優(yōu)美，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，讓他們不知不知的隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的音樂表演興趣和欲望。
音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理，情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性，它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用�，F(xiàn)時(shí)，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學(xué)生或唱或跳或演或奏，通過對音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。
總的來說，我在這課的教學(xué)上基本能達(dá)成目標(biāo)，欠缺的地方還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，讓以后的教學(xué)日趨完善，達(dá)到更好的效果。
《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思3
這節(jié)課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)�！蔽覇l(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征�！昂闷妗⒑脛�(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習(xí)孔雀的動(dòng)作。針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的.形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中�？傊�，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
雖然我設(shè)計(jì)的很不錯(cuò)，但還是有的學(xué)生注意力不集中，不愛參與集體活動(dòng)。出現(xiàn)這種情況我認(rèn)為還是教師講得多，學(xué)生做得少，生怕學(xué)生學(xué)不好，放開就不能收回來。這是我們大部分教師所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)該還得改進(jìn)。多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主的參與，不是老師教學(xué)生學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主。
《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思4
我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一，多媒體展示，引入情境。
多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具，而音樂教學(xué)正需要向?qū)W生提供大量的視聽音像刺激，因此多媒體技術(shù)正可施展其強(qiáng)大的功能。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也運(yùn)用了多媒體，課件一開始展示孔雀圖，讓學(xué)生一下子就明白今天的內(nèi)容與孔雀有關(guān)，而且孩子喜歡動(dòng)物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過來。但我并沒有就此停止，而是在孩子還沒來得及走神時(shí)一幅幅美麗的風(fēng)景圖把學(xué)生帶入了美麗的西雙版納，讓學(xué)生了解傣族的民俗民風(fēng)之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉(xiāng)。后來在舞蹈教學(xué)前，讓學(xué)生觀看了《金孔雀》舞蹈片段，優(yōu)美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動(dòng)的特點(diǎn)被激發(fā)起來，為下面的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊，也讓課堂美起來達(dá)到審美體驗(yàn)。
二、舞蹈表演，體驗(yàn)情境。
“音樂是舞蹈的靈魂�！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。
我通過讓學(xué)生觀看《金孔雀》，感受孔雀舞的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的好奇心，于是就自然而然就教給學(xué)生幾個(gè)簡單的表現(xiàn)孔雀的動(dòng)作。因?yàn)楦枨男奢^長，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學(xué)生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學(xué)生們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教學(xué)，他們就輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌曲。
三、語言形象，豐富情境。
語言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不注意地使用語言，誰也不會(huì)意識到語言的特殊性，但當(dāng)教師巧妙地使用語言時(shí)，語言便會(huì)發(fā)揮神奇的妙用。小學(xué)低段的孩子還沉迷于卡通片，童話故事等童趣性強(qiáng)的直觀事物，所以課堂上教師的.語言也應(yīng)富有童趣，有情境性。我在整堂課的過程中，都圍繞孔雀展開，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學(xué)生幾個(gè)簡單的表現(xiàn)孔雀的動(dòng)作時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)場景，“孔雀在小溪邊散步，不時(shí)……”把表現(xiàn)喝水、走路、開屏等動(dòng)作都包括在內(nèi)，使學(xué)生因?yàn)楦信d趣而學(xué)。另外在從舞蹈環(huán)節(jié)過度到歌詞教學(xué)時(shí)，也通過孔雀說的話來轉(zhuǎn)入，過渡自然形象生動(dòng)。
總而言之，小學(xué)音樂課的情景教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強(qiáng)少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓�(jiān)持小學(xué)音樂課的情景教學(xué)，讓我們的課堂“舞”起來。
《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思5
去年，我有幸參加了縣級的評優(yōu)課比賽活動(dòng)，這次比賽采用同課異構(gòu)的形式，比賽的課題是小學(xué)音樂二年級上《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首具有濃郁傣族風(fēng)味的歌曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，描繪了傣族小朋友和漂亮的小孔雀在河邊輕輕的跳舞的美麗情景，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用自己的方式表達(dá)切身的感受。
課一開始，全班學(xué)生聽著《月光下的鳳尾竹》拍手進(jìn)教室，營造了輕松愉快的音樂氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。接著用了以學(xué)生聽、說、唱、跳、創(chuàng)為主，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對本課進(jìn)行教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)一：課堂氣氛活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。能和老師默契配合，學(xué)生表現(xiàn)了極濃厚的興趣。首先，我以謎語導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，接著利用多媒體播放課件，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光，了解傣族風(fēng)土人情，學(xué)跳孔雀舞來吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學(xué)會(huì)以后，我邀請學(xué)生用一些簡單的小樂器如：三角鐵、雙響筒等為歌曲伴奏，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，人人爭當(dāng)小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，又增加了對傣族音樂的了解，
優(yōu)點(diǎn)二：學(xué)生們通過本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng)舞蹈這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自由編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，通過身體語言來表現(xiàn)歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗(yàn)歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美，編的動(dòng)作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過程中得到了快樂，這就達(dá)到了本環(huán)節(jié)的.教學(xué)目的。
我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
接下來，我談?wù)劚咎谜n的不足之處：
缺點(diǎn)一：我的語言有些太書面化，太生硬，語言還不夠精煉，低年級孩子對有些話語不能更好的理解，感覺學(xué)生和老師之間有距離。
缺點(diǎn)二：課堂上的應(yīng)急能力不強(qiáng)，對于學(xué)生臨時(shí)的一些問題不能即使恰當(dāng)?shù)慕o予解答。
缺點(diǎn)三：對學(xué)生的評價(jià)不夠。當(dāng)學(xué)生表演完后，應(yīng)及時(shí)的指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利于其以后做得更好。具體的評價(jià)語言比較少，學(xué)生不明白應(yīng)從哪方面改進(jìn)。今后在課堂評價(jià)方面應(yīng)予以加強(qiáng)。
在這次評優(yōu)課比賽中，我榮獲了小學(xué)組比賽的一等獎(jiǎng)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組音樂教師的大力幫助是分不開的，經(jīng)過她們多次認(rèn)真的聽課、評課、指導(dǎo)，我把大家的意見融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里面。雖然比賽的過程很辛苦，但是我從中收獲著新課改帶來的新理念，新思路，新方法，收獲著成功的喜悅與汗水。
總之，音樂是快樂的藝術(shù)，是美的藝術(shù)。在這充滿美的課堂上，我們音樂老師應(yīng)該象園丁一樣為孩子提供一個(gè)適合自己的土壤，精心的培養(yǎng)他們，愛護(hù)他們，讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學(xué)中，我將不斷的總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，探尋更好的教學(xué)方法，與同學(xué)們共同創(chuàng)造一個(gè)快樂和諧的音樂課堂！
《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)反思6
人音版小學(xué)音樂二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺音樂，用語言描述自己的體驗(yàn)。
一、音樂內(nèi)容直觀化
《金孔雀輕輕跳》是我國少數(shù)民族傣族的歌曲，在導(dǎo)入這節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞教師帶來的孔雀舞。從同學(xué)們討論對孔雀的認(rèn)識后給他們看孔雀的圖片（白孔雀、藍(lán)孔雀、綠孔雀），孔雀生活在美麗的.西雙版納，那里四季如春，而且那里還有“孔雀之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。把學(xué)生帶入了一個(gè)美輪美奐的世界。從孔雀入手介紹傣族的民俗風(fēng)情（潑水節(jié)、竹樓）。
二、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到音樂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我采用的是整體聽唱法教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己討論、發(fā)現(xiàn)和解決歌曲難點(diǎn)。通過反復(fù)聆聽，以及葫蘆絲演奏歌曲，讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
三、拓展音樂知識，擴(kuò)大音樂文化視野
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中告訴我們音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感覺，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學(xué)生總結(jié)出傣族音樂的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國少數(shù)民族的音樂。以激發(fā)學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)的熱情。
這一節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，具體概括如下：
一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語太過貧乏。低段學(xué)生的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣開始，教師應(yīng)該多用孩子般的語氣和他們溝通交流。
二、課堂應(yīng)急能力還有待提高。要充分發(fā)揮自己所學(xué)的專業(yè)知識，當(dāng)涉及到自己不是很有把握的知識領(lǐng)域要善于正視并交代清楚愿意和同學(xué)們課后一起去尋找答案。
三、在課堂中教師對學(xué)生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個(gè)課堂中，應(yīng)做到抬眉亮眼，嘴型豎一點(diǎn)，聲音要豎，打哈欠的感覺，如：用高位置念題目、念歌詞等。
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