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班主任工作點滴體會6篇
班主任工作點滴體會1
如何形成一個良好的集體？如何組織和增減班集體的內(nèi)聚力？如何借助學(xué)生的力量，約束自我，形成良好的班風(fēng)？
作為一班之主的班主任必須經(jīng)常分析班上學(xué)生的思想動向，及時抓住各種帶傾向性的苗頭，把工作做在事發(fā)之前就能因勢利導(dǎo)，事事主動。同時合理分配使用班主任的權(quán)力、影響力，在班級推行“三級管理”是一種切實可行的`管理方法。即一級班主任，二級班干部，三級個人素質(zhì)的管理。
一、班主任管理
班主任運用中醫(yī)學(xué)上的“五字經(jīng)”望、聞、問、尊、治，眼光六路，耳聽八方，來把握學(xué)生的“脈搏”，做好班級工作。
1、望。俗話說，“百聞不如一見”，經(jīng)常觀察班內(nèi)學(xué)生的表情、動態(tài)，于細微處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握每個學(xué)生的特點及心理活動，通過“望”將學(xué)生的各方面情況全裝在自己的頭腦中……
2、聞。深入學(xué)生之中，廣泛聽取不同的意見，掌握學(xué)生的心理，使師生之間的情感融通，只有“多聞”，全面掌握了解情況，才能理出班級的主要矛盾，才能更好地解決問題。
3、問。問也是一門學(xué)問。多問能問出真情，問要問的自然，問的詳細，才能了解和抓住事物的全貌和本質(zhì)，才能把事情的來龍去脈問清楚，才能找出處理事情的最好辦法。
4、尊。尊重學(xué)生，決不傷害學(xué)生的自尊心、自信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚微小的進步。
5、治。這是方法，也是目的。講究教育形式，“對癥下藥”，以理服人，教育不僅要教育有錯的學(xué)生，也應(yīng)全班的學(xué)生，既要治標(biāo)也要治本。
二、干部的“干部”管理
班集體是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的集體，班級具有心理凝聚力的整體性。在學(xué)生心目中，班干部還真是個不小的“官”，“干部”無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽，而這些職位卻少的可憐，只為極少數(shù)人所有。因此，我班實行“月競選干部”制，由少數(shù)人所有，變多數(shù)人所為。從而使更多的同學(xué)遵守管理職責(zé)，使他們有共同奮斗目標(biāo)。
三、自我管理
一個班級的整體好與差，自我管理很重要。只有爭強每位學(xué)生的“自心、自尊、自重、自強”的觀念，多進行班會及發(fā)揚民主的活動，形成比、學(xué)、趕的熱潮。
1、比。比成績、比進步、比紀(jì)律、比責(zé)任感、比衛(wèi)生、比勞動、比能力。
2、學(xué)。學(xué)他人之長，補自己之短。
3、趕。孩子需要表揚，需要鼓勵。而且需要不斷激勵，只有這樣才能使他們不斷進取，自我管理的能力不斷增強。
總之，作為班主任要對學(xué)生和藹、平等，有事與同學(xué)商量，不亂發(fā)脾氣，批評學(xué)生要有根據(jù)，合理公正，不偏袒好生，不把人看死，不向?qū)W生提過高要求，不向家長告惡狀，不隨意懲罰學(xué)生，愛護學(xué)生的自尊心。為了班級，為了孩子，需努力工作，需付出愛心。
班主任工作點滴體會2
自一九九二起，我開始擔(dān)任班主任，在這期間，所帶班級曾被評為管理局先進班集體和優(yōu)秀團支部。如果要談成功的經(jīng)驗，我覺得不外乎三個字—“愛”、“嚴(yán)”、“恒”。
班主任工作千頭萬緒，其根本一條，是對教育事業(yè)的獻身精神和對學(xué)生的熱愛�！皭凼墙逃臐櫥瑒保挥袩釔蹖W(xué)生，班主任才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任對學(xué)生的愛是多方面的：幫助學(xué)生樹立崇高的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的道德風(fēng)尚；幫助學(xué)生學(xué)好各門功課，掌握過硬的知識本領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，吃苦耐勞的品質(zhì)等等�？傊�，班主任對學(xué)生的愛，有著崇高的社會意義，其目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。
班主任對學(xué)生的愛可以是物質(zhì)的，更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水，幾粒藥丸可以讓學(xué)生感動不已；一個微笑，一個眼神，可以讓學(xué)生回味良久；一次班會，一次談話，可以觸動學(xué)生的心�；蚪邮芙逃�(xùn)，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長。
如果說，師愛，是育才的根本，那么，師嚴(yán)，則是育才的保證。古今中外，無數(shù)教育家的經(jīng)驗，向我們揭示了一條真理：嚴(yán)于律己，嚴(yán)于待生，是一切育才者必不可少的職業(yè)品質(zhì)——無嚴(yán)不成師。可以說，以對學(xué)生高度負責(zé)為前提的嚴(yán)格，就是教師愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。
作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)于律己：對事業(yè)、對學(xué)生無限熱愛，高度負責(zé)；對工作、對所任學(xué)科精益求精，銳意進取；對自己的思想、言行和生活作風(fēng)，更要堅持以“高尚”為準(zhǔn)繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結(jié)合起來。“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴(yán)于律己”，才有資格去“嚴(yán)于待生”。
對學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在曉之以理，動之以情的前提下，向?qū)W生提出力所能及的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；就是使學(xué)生樹立雄心壯志，并使之成為約束和激勵自己的力量源泉；就是不放過產(chǎn)生于集體之中和每個學(xué)生身上的`“螻蟻之穴”，并及時找出病因，對癥下藥，一絲不茍，不解決問題，絕不罷休；……這里想講一個真實的故事：
他，是一個比較出眾的學(xué)生，責(zé)任心強，團結(jié)同學(xué)，有一定的號召力和組織能力，入學(xué)不久，就贏得了同學(xué)的信任和老師的喜愛，理所當(dāng)然地當(dāng)了班干部。可是，好景不長，一段時間后，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來談話，他承認了錯誤并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因為偷拿別人的東西而違犯了學(xué)校的紀(jì)律。這次，我真的憤怒了，在這是非問題面前，絕不能姑息遷就，我經(jīng)過充分準(zhǔn)備，對他進行了一連三次的批評、教育。在動之以情，曉之以理的前提下，從對他的關(guān)懷、愛護出發(fā)，既肯定他的優(yōu)點和貢獻，又嚴(yán)肅批評他目前的思想和表現(xiàn)對個人的進步和集體的成長所造成的不良影響。我分析了他所犯錯誤的嚴(yán)重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓(xùn)，誠懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。
他受到了很大震動，回去后給我寫了一封厚厚的信，打開一看，這封長達七頁的信中，篇篇布滿了淚痕，寫出了他曾在初中因犯錯誤而受過處分；寫出了產(chǎn)生錯誤的根源；表達了他用實際行動挽回不良影響的決心……事情過后，我并沒有簡單地罷免了事，而是一方面為他嚴(yán)守秘密，一方面更加關(guān)心他，信任他，鼓勵他充分發(fā)揮自己的聰明才智，并進一步嚴(yán)格要求他：要“放下包袱，開動機器”嚴(yán)于律己，熱情助人，帶領(lǐng)大家為實現(xiàn)美好的理想，共同奮進。
他確實表現(xiàn)非凡，知錯必改，見諸行動。在日后班級的活動中，他總是嚴(yán)于律己，走在前頭，并組織開展了一些有意義的活動，收到了很好的效果。他也先后兩次被評為優(yōu)秀學(xué)生干部。
最后談?wù)劇昂恪弊��！昂恪保敲恳晃唤處熖貏e是班主任所應(yīng)具備的重要品格之一，是教師在教育、教學(xué)過程中，所表現(xiàn)出的堅定果斷，實干到底的意志品質(zhì)，是教師具有頑強毅力的具體表現(xiàn)。
多年來，我在班主任工作中注意避免“說了不做”、“虎頭蛇尾”等錯誤的產(chǎn)生，堅持不懈，始終如一的努力做好班級管理工作，收到了良好效果，使我更加體會到了“恒”字的寶貴含義。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就制定了班級紀(jì)律，班級的各項規(guī)章制度，提出班級的奮斗目標(biāo)。在接下來的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學(xué)生養(yǎng)成了守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品格，形成了一個學(xué)風(fēng)正、求上進、團結(jié)友愛、戰(zhàn)斗力強的班集體。
以上是我班主任工作的幾點體會，工作的實踐使我懂得了班級管理方面的一些知識，更嘗到了班級管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對我的工作做了充分的肯定，先后五次被評為管理局優(yōu)秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進一步完善和提高，懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指教。
班主任工作點滴體會3
干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失敗或成功中，陪著一屆屆孩子走出了初中的校門，邁向了高一級的學(xué)校。我沒有什么好的經(jīng)驗，只是有一些我常用的簡單做法，和大家做一下交流。
一、我認為要想干好班主任工作，首先要做到一個“預(yù)”字，要先預(yù)想到
下一步學(xué)生會出現(xiàn)什么想法，什么狀況，提前做好工作，會起到事半功倍的效果。
比如，剛開學(xué)，我首先把學(xué)生進校以后的所有情況想一遍，把分給我的學(xué)生先借助學(xué)生或其他科任教師仔細了解一遍，在開學(xué)第一天，做到五表上墻，座次表、值日表、課程表、臨時班委會成員表、時間表，從根本上先做到井然有序，
讓學(xué)生從進入新學(xué)期的第一天，從邁入班級的第一天，就融入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進入正常的生活軌道。
還有很多的工作都是如此，像晨訓(xùn)、冬招工作、延時學(xué)習(xí)等等，都要做一個全面的預(yù)料，變被動工作為主動工作，把一切事件突發(fā)的可能性降到最低。
二、提高班主任威信，讓工作事半功倍。
�。�1）用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，思維靈活，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。
工作認真努力，用你的工作態(tài)度帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以說，在工作中，小病我從來沒請過假，因此，我的學(xué)生也真的很少因為無所謂的小事或小病請假。
3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的'樂趣。
4、多理解、多鼓勵，少批評。
我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果5、講話精辟，不羅嗦，總在那反復(fù)羅嗦學(xué)生是很煩的，往往降低了教育效果。
�。�2）處理學(xué)生之間的任何問題，一定要公平公正，獎懲分明，絕對不能偏袒優(yōu)生或者特殊生，讓學(xué)生覺得你是公正公平的代表，學(xué)生才會覺得你是可信賴的，才能讓所有的學(xué)生在這個班集體中都能進步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。
�。�3）做為班主任說話、做事一定要有魄力，要沉穩(wěn)，既要威嚴(yán)又要親和。
三、要和家長做好合理的溝通
現(xiàn)在總聽有些老師抱怨，家長不好溝通，溺愛孩子，袒護孩子，總在找學(xué)校和老師的錯，因此工作起來總是小心翼翼，唯恐讓家長抓到小辮子。實際上這是因為我們沒有做好家長的工作，沒有和家長做好良性的溝通。
首先和家長的溝通一定要多，多打電話，多聊聊整個現(xiàn)狀，不要等出事再打電話，再找家長，那就晚了。
例如，我班的王宏偉，本來在八年級是一個長期搗亂，和老師也不服不憤的一個同學(xué)，父母常年不在家，和爺爺奶奶在一起，到九年級后一次他到七點還沒到校，我給他奶奶打電話，他奶奶趕緊撒謊說早起孩子不舒服了，我沒有戳穿她的謊言，而是故作不經(jīng)意的和她夸了夸學(xué)生，說孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉當(dāng)奶奶奶奶的不容易等等，馬上就和老人拉近了距離。后期，因為一些其他的小事又和他奶奶聯(lián)系過好幾次，總是多說說孩子的進步，在聊一些不盡人意的地方，在告訴她一些和孩子相處的小的方法，漸漸的他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后無論出現(xiàn)什么事，他奶奶總是站在支持我的角度來教育王宏偉，當(dāng)然也就不存在家長的問題了。
任何一個家長總是盼著孩子好的，只是一些家長他不會教育孩子，我們要在平時的溝通中滲透給他如何教育孩子，讓他提前認同你的教育方式。尤其是問題學(xué)生家長，要盡可能和他們聯(lián)系好感情，走在學(xué)生出事之前，應(yīng)該是你牽著家長走，而不是被家長掌控局面，最后出現(xiàn)被動的局面。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干部，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)班干部，因為一個好的班干部隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問題。
把班務(wù)工作合理分工，縱向上班干部分任務(wù)管理，橫向上班干部再分片包干，形成良性競爭，既培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力，也使班風(fēng)越來越正，學(xué)風(fēng)越來越濃，因為他不是班主任管制下的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生之間激發(fā)的動力，它會更持久，更積極向上。
班主任工作點滴體會4
記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童。”對于這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔(dān)任育才學(xué)校校長時，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個同學(xué)，他及時制止了，并責(zé)令這個學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學(xué)在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準(zhǔn)時到了辦公室�！比缓螅统龅诙w糖給這個學(xué)生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學(xué)，你立刻就住手了，這說明你很尊重我�！碑�(dāng)這個同學(xué)深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據(jù)我了解，是一個男同學(xué)欺負一個女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應(yīng)該獎勵你的正義感。”這時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學(xué)生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結(jié)束了。”這是多么平凡而又多么了不起的事��！也正是這平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環(huán)境下成長，他學(xué)會了吹毛求疵譴責(zé)他人……一個孩子在充滿被憐憫的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學(xué)會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信……一個孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學(xué)會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學(xué)會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環(huán)境下成長他學(xué)會了熱愛人生……”可見，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用��！所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學(xué)生是老師的天職！
茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣�！惫艜r有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的.衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發(fā)多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風(fēng)，其實，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的人！如果我們意識到這一點，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢？！
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧！提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強學(xué)習(xí)，率先垂范，做一個學(xué)生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當(dāng)個誠信的先例。從心的深處關(guān)愛學(xué)生，從每一個行動中感染學(xué)生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責(zé)任！
班主任工作點滴體會5
8月6日至8日，我有幸參加了區(qū)組織的骨干班主任培訓(xùn)。教師進修學(xué)校的孫德旭主任，用他淵博的知識，飽滿的情感，古今中外，旁征博引，講了班主任工作的六個關(guān)鍵詞：素養(yǎng)、德育、常規(guī)、學(xué)習(xí)、師生關(guān)系、心理健康。正是聽君一席話正讀十年書，近幾年我主要從事低年級班主任工作，反思自己所走過的班主任之路，我明白了對待學(xué)生要“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”。
首先愛班級、營造集體榮譽感。一年級的小學(xué)生，在這方面很是欠缺，獨生子女，往往以自我為中心。對于集體無概念，在日常的班級管理中，我常常把集體掛在嘴邊，每次得了“流動紅旗”，我都會拿著流動紅旗問他們：“這面紅旗是誰得到的”？他們都會回答說：“我們”。我就會趁機對他們進行一番集體教育讓他們能明白，每個人的行為，都會影響到集體。有次沒得到流動紅旗，就問他們?yōu)槭裁�。他們也會說：“因為我們亂丟垃圾、吃飯倒菜等等。當(dāng)他們遲到或做錯事的時候，我會讓他們向全班同學(xué)道歉，讓他們感到自己的行為損害了全班人的利益。應(yīng)該改正錯誤，從而得到同學(xué)們的'原諒。
其次從自身做起，讓老師成為學(xué)生模仿的對象。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，他們是從模仿中學(xué)習(xí)，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。作為班級的一員，要嚴(yán)于律己，在學(xué)生中以身作則，時時處處成為學(xué)生的表率，所以我要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到。如果要求學(xué)生桌面東西擺放整齊、有序，那么我的課桌上的東西就不能雜亂無章。要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上有小紙屑要隨手撿起，做為教師的我也應(yīng)如此……只有這樣，才有說服力，才能在學(xué)生中樹立威信。
再有用個人實力吸引學(xué)生。課堂上我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信，以個人魅力影響每個學(xué)生。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。同時每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
班主任工作點滴體會6
班主任是學(xué)校實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手，是學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，尤其在學(xué)生成長中有著特殊的地位和作用。班主任工作的質(zhì)量對學(xué)校的面貌和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻的影響，一個班幾十名學(xué)生，能否在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任工作的好壞，所以正確的管理方法就顯得非常重要。
班主任管理工作各有妙方，有的以“嚴(yán)師”著稱，有的以“精明”聞名，有的以“愛心”澆灌，有的以“智慧”出奇。在這里，筆者就以幾年的班主任工作經(jīng)歷談點體會。
學(xué)生畏嚴(yán)師，學(xué)生怕精明。嚴(yán)師把學(xué)生管乖了，卻也呆了；精明把學(xué)生管怕了，卻也多疑了。在班主任工作中，與其不準(zhǔn)他們做這樣，不準(zhǔn)他們做那樣，不如引導(dǎo)他們做這樣，引導(dǎo)他們做那樣，因為太多的禁止令只會滋生學(xué)生逆反心理，加上很怕單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，就會使學(xué)生與學(xué)習(xí)、教師、家長走得越來越遠。在這種情況下，班主任根據(jù)學(xué)生的實際有效的組織活動就顯得非常重要。活動既能鍛煉學(xué)生各方面的能力，又對班級管理工作帶來很強的正向作用。
過去的一年，筆者任尋甸二中初一（1）班的班主任工作，班里幾個調(diào)皮的學(xué)生不愛讀書，經(jīng)常缺交作業(yè)，上課講小話，還欺負小同學(xué)。筆者了解情況以后，任命他們當(dāng)了組長，要求他們在管理別人的同時，首先要管好自己，要會關(guān)愛組上的學(xué)生，組員才會服他們管。結(jié)果，很長一段時間內(nèi)，不再有缺交作業(yè)現(xiàn)象，講小話現(xiàn)象也少多了，欺負小同學(xué)現(xiàn)象沒有了�！拔逅摹鼻跋�，我讓各組準(zhǔn)備3———5個節(jié)目，將給同學(xué)們過他們的第一個“五四”青年節(jié)，因為這是他們長大的標(biāo)志。布置以后，各組組長就非常來勁，帶著組上的學(xué)生積極排練，“五四”那天晚上，各組的節(jié)目異彩紛呈，最令我欣慰的是各組的集體節(jié)目，有合唱、有集體舞、有課本劇，我沒動一個腦細胞，學(xué)生就組織得出這么高品位的節(jié)目來，是他們喜歡做啊。在娛樂中，還插入了片段采訪，讓有特長的學(xué)生進行經(jīng)驗交流，諸如“怎樣學(xué)好英語”、“怎樣學(xué)做數(shù)學(xué)題”、“作文經(jīng)驗交流”，讓班委說“當(dāng)班委的苦與樂”，讓差生說“我多想做個好學(xué)生”，讓人緣好的說“怎樣做個好男生”、“怎樣做個好女生”……在活動中，學(xué)生各方面的'能力都得到了鍛煉。
后期又聽班委反映，一些學(xué)生在上副科時就在里面講話、打鬧或隨便請假上廁所，上課教師生氣卻也束手無策。面對這種情況，我先采取嚴(yán)管，哪幾個人講話，上廁所就叫來嚴(yán)訓(xùn)一頓，但效果不佳，屢禁不止，學(xué)習(xí)習(xí)慣依然沒有形成，又采取扣分甚至罰款，講小話的現(xiàn)象依然沒有被禁止。后來，幾個學(xué)生給我提建議了：在班上搞幾次各科知識大競賽。我一聽，很好呀！于是先給學(xué)生說明比賽規(guī)程、比賽時間（學(xué)期中期和學(xué)期末各一次）、比賽內(nèi)容（主要來源于各學(xué)科知識）。組織活動開始了，分派學(xué)生出題，內(nèi)容涉及歷史、地理、生物、勞技、美術(shù)、音樂、政治、語文、數(shù)學(xué)、英語各學(xué)科。學(xué)生分成八個組，活動場面熱烈，各種知識較為齊備，輪答搶答都非常積極�；顒又�，學(xué)生的表達能力、搶答技巧也得到了鍛煉，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不但上課會認真聽課，而且還會自己看書做題了。這樣，學(xué)生的課堂紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)熱情也高了，通過出題答題活動，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、主動獲取知識的能力，全面提高了學(xué)生各方面的素養(yǎng)。
不僅集體活動要組織、要引導(dǎo)，就是個別學(xué)生的問題也不一定非要耳提面命去教導(dǎo)，因為那樣最容易讓學(xué)生厭煩。班上李某從一進校門就開始琢磨在學(xué)校里如何與人相處，與學(xué)校的壞學(xué)生有較多往來，積累得一大套所謂的處世經(jīng)驗：什么跟壞學(xué)生怎樣相處，會帶來什么好處，哪個學(xué)校的學(xué)生有多壞，會做些什么事，什么學(xué)校政教處有多黑暗，該怎樣與政教處周旋等。很長時間他卷入這種認識里不能自拔，跟他講道理卻講不通，仿佛兩條平行線越說越遠，沒有相交的時候，我說我的，他說他的，隔膜之深不是我所預(yù)料到的。于是我退一步，姑且承認他的說法正確，讓他把這一些認識寫下來，整理成一種理論供給其他人欣賞評論，于是他很來興趣，下去很快就動筆了，幾天以后，他來找我說有些地方感覺有些片面，要我跟他提提意見，我高興極了，對他的文章作了指導(dǎo)，改了一些消積和片面的說法，待他修改好以后，我讓他拿到班上去學(xué)習(xí)，受到同學(xué)們的高度贊揚，我就勢表揚到：“思想家是怎樣產(chǎn)生的呢？就是在對生活的細心觀察和不斷研究之后總結(jié)出來的，李某有望成為思想家�！边@以后該生好像換了一個人，就是在這一種不是教育的教育中李某糾正了思想認識，學(xué)習(xí)熱情也高了，生活很有信心。
由此我反思到，哪個孩子不想上進，哪個孩子沒有自尊，他們都想學(xué)好，可在他們出現(xiàn)錯誤時往往得不到正確的引導(dǎo)，因而出現(xiàn)逆反心理，甚至作踐自己。教師的職責(zé)就是要創(chuàng)造一種條件讓學(xué)生在不知不覺中受到感染，積極主動的迎接各種挑戰(zhàn)。一切的訓(xùn)斥責(zé)備和空洞的苦口婆心都不能改變他們，關(guān)鍵是要幫助他們樹立起生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。這樣看來，與其空洞的說教，天天禁止天天犯，不如根據(jù)學(xué)生實際有效的組織幾次活動，把學(xué)生旺盛的精力引到正道上來，既引導(dǎo)好了學(xué)生，又培養(yǎng)了他們多方面的能力，豈不快哉。