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《購物》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《購物》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《購物》教學反思1
在這節(jié)課中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數(shù)學源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學，留給我以下思考：
1�！敖獭边�原教材的生活本色。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的.個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學生密切相關(guān)的材料，讓學生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學。
2、“學”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學。在“購物小票”的教學中，我始終把搜集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫助學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。再精心設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，使學生把學到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化，生活世界數(shù)學化的過程。學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學知識。
《購物》教學反思2
新學期已過去一個多月了，面對前一段教學工作和成績，心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟達到思想教育的目的，回顧教學工作中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改進。
一、對于《購物》這一節(jié)課我對學生自主學習要求不好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。
二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤，問題是42×2等于多少，學生1回答把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學生2回答兩個42相加也行，學生3利用的是乘法豎式進行計算的，在以上三種計算方法中，非要問那一種方法比較簡單，現(xiàn)在教學要求的就是算法多樣化，只要是合理、學生喜歡，老師都應(yīng)該給予肯定。
三、對學習較差的同學重視不足。在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關(guān)注個別學生。
對以上問題，我將在以后的`工作中，加強對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，關(guān)注個別學生，通過自身影響學生，使每個同學都得到不同程度的提高。
《購物》教學反思3
《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務(wù)教育教材第五冊，是《乘法》教學的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算。它是在學習了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行的，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學問題，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。
為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學習的欲望。進入到新課的學習，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的'多樣化，擴張思維空間，突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。
整節(jié)課，我采用賞識的語言，充分鼓勵孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學方法進行教學，但是由于在教學中還存在不少問題需要進一步改進的：
一、對于《購物》這一節(jié)課我對學生自主學習的要求不夠好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，例如：讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，改用傳統(tǒng)的老辦法，結(jié)果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。
二、對學習較差的學生重視不足。在探究新知是，新知識很快就一帶而過，由于學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關(guān)注個別學生。
對于以上問題，我將在今后工作中，加強對基礎(chǔ)知識的檢查，注重對學生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，關(guān)注個別學生，通過自身影響，是每個學生都得到不同程度的提高。
《購物》教學反思4
一、課后反思
（一）優(yōu)點：
《品德與社會》是一門以學生社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它強調(diào)學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。所以，就本課時來說，所表現(xiàn)出來的優(yōu)點有：
1、教學目的明確，教學要求具體，扎實地突破教學難點。
在《價格的秘密》的教學中，執(zhí)教者主要設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)對影響商品價格的主要因素進行了具體的，扎扎實實地教學。首先通過書中教學內(nèi)容中“橘子的旅行”進行扶著學生具體地教學。接著，當學生初步掌握了影響商品價格的因素后，執(zhí)教者又用半扶放的方法，以本土特產(chǎn)——燈飾的價格進行深入、鞏固地教學。最后，執(zhí)教者讓學生選自己喜歡的物體自由探討商品價格變化的原因。并以匯報的方式檢測學生的學習情況。整個過程環(huán)環(huán)相扣，扎實地教學。
2、符合大綱要求，切合學生實際。
本課的教學內(nèi)容貼近學生生活，學生對本課內(nèi)容很感興趣，學生匯報影響商品價格的主要因素時，能大膽地談出了自己的認識，這些認識在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導與點撥下，發(fā)揮了重要的教育價值。
3、教學方法重視調(diào)動學生積極性、主動性、參與性。
為了更好的達到課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，執(zhí)教者主要是以調(diào)查、討論、體驗等方式來設(shè)計和實施整個教學過程。執(zhí)教者利用多媒體教學手段，從學生的視角出發(fā)，盡量還原學生的生活。比如：匯報調(diào)查的表格內(nèi)容時，把課堂學習帶到了每一個學生的日常生活之中。學生匯報自己自己喜歡的商品的價格的成因時，更是使學生回歸了屬于他們自己的生活。整個教學方法培養(yǎng)了學生多角度思考問題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結(jié)合學科特點，滲透重點內(nèi)容教育，培養(yǎng)良好習慣。
新課程倡導學生的主動參與，強調(diào)教育回歸兒童生活，強調(diào)寓教育于學生自主的活動之中。在教學中，執(zhí)教者通過辯論、交流、討論、表演等多樣的教學形式，努力營造開放、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，將學生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，引導學生關(guān)注身邊的現(xiàn)實生活，從多角度感受商品價格的差異和影響商品價格的主要因素。本課題教學案例的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導學生形成正確的價值觀。
5、大量開發(fā)教學資源。
本節(jié)課還很重視教學資源的開發(fā)與運用，報刊、超市、師生以至學生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對教材的極大補充，這些資源的合理運用，使其價值超越了教材本身，體現(xiàn)了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。
通過教學實踐，返回來看，正是由于在這一課題的教學通過調(diào)查、辯論、交流、討論、匯報等多種形式進行，所以學生才能夠積極主動參與，取得較好的學習效果。
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1、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現(xiàn)的評價，教師適當、到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性最高水平。而教師過于平淡的，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。
2、語言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上，老師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要得生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學生的學習熱情。
3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與生活聯(lián)系還是不夠密切。
影響價格的主要因素本身是復雜的，抽象的，學生難于理解，應(yīng)充分利用多媒體的各種資源，盡量讓學生可以理解、接受。
4、研究臺燈的價格時不能明顯突出地方特色。
古鎮(zhèn)是燈都，所生產(chǎn)的燈聞名世界。如果當中能有一段關(guān)于臺燈從設(shè)計到生產(chǎn)，再到運輸、銷售的視頻材料讓學生觀看，再讓學生討論、交流影響其價格的主要因素，或許會成為這一節(jié)課中的一個亮點。
二、課例評析：（海洲片綜合科組）
鄧老師的這節(jié)課是北師大版“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學問”中的第一課時《價格的秘密》的教學。在本節(jié)課中，鄧老師能以扎實的基本功巧妙地從三年級學生的年齡特征出發(fā)，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學生積極主動地學習。每一個環(huán)節(jié)都循序漸進，步步踏實。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學效果。這節(jié)課“成功”在幾個方面：
1、以競猜價格導入，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能自然地切入到所要講的內(nèi)容，體現(xiàn)出《品德與社會》的課堂與生活息息相關(guān)。
2、讓學生通過合作制表，在操作中發(fā)現(xiàn)奧妙，在學習中體驗生活，同時培養(yǎng)學生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時，課程新標準指出，要培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。所以合作完成調(diào)查表格是讓學生學會比較，學會選擇，從而掌握一些購物技巧，進而為家庭購物提供經(jīng)驗。
3、“橘子的旅行”這一環(huán)節(jié)的目的是在于拋磚引玉的作用，指給學生一條明路。在師生共同學習的過程中，學生懂得影響商品價格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學重點，又突破了難點。為下面的鞏固練習與反饋檢查作出指引
4、《品德與社會》是一門與生活密切相關(guān)的學科。我們不僅要上好課本的內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合當?shù)貙嶋H情況。兩者相結(jié)合，教學效果會更顯著。價格的形成是復雜的，通過流程圖將其直觀化，就更便于學生理解接受。以臺燈為例共同探討，為學生自己探究其他商品價格的形成做了一個范例，也體現(xiàn)了古鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)的地方特色。
5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生將所學
的知識運用于實際生活中，能舉一反三。同時，檢測自己的教學效果。
不足與改進建議：
1、因為新徽學校是一間民辦學校，學生素質(zhì)參差不齊，地域性的不同，所以作為這節(jié)課的鄧老師必須對本班學生進行一個了解、分析，為合作完成調(diào)查表格之前的實地調(diào)查必須充分檢查與指導。
2、由于是一名新教師，在教學的過程中還是出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)。所以，在對學生的課堂評價還是比較吝嗇，這方面還需要加強。
3、在交際活動中，個別同學還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧老師要走進小組中去，聆聽、鼓勵這一類的.個別學生。
4、也許是因為課室空間比較窄小，所以當在小組活動時，個別對中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入了解學生的學習情況。
三、教學建議：
1、上課教師及學校簡介：
本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年，擔任三年級的品德與社會教學。而古鎮(zhèn)新徽學校是一所私營民辦小學。該校學生的各方面素質(zhì)出現(xiàn)明顯的參差不齊。所以在教學設(shè)計與教學模式方向考慮的方面比較多。它相對海洲第一小學與海洲第二小學的師資方面、教學軟件事硬件方面存在一定的問題。但由于學生接觸的社會比較多，經(jīng)歷也比較多，相對本教材的學習興趣也是比較濃厚的。為此，在進行本課教學的時候要先從基礎(chǔ)入手，兼顧不同層面學生的學習能力而進行教學。
2、本課例注意事項：
本課的教學設(shè)計和教學內(nèi)容是結(jié)合執(zhí)教老師所教學生的實際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調(diào)整，如果是市直屬小學或者學生基礎(chǔ)比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對課外的商品價格內(nèi)容、生活現(xiàn)實中價格調(diào)整的的經(jīng)歷進行教學等，也可適當針對當?shù)靥禺a(chǎn)的價格形成進行教學。如果是一般的農(nóng)村小學，學生基礎(chǔ)較薄弱，本課的教學容量就要適當刪減，還要適當延長學生對本土農(nóng)產(chǎn)品的價格進行教學，確保學生很好地吸收課本的新知識，又能針對社會知識的認識。
對于課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前搜集商品在不同場所的價格部分可根據(jù)學生實際情況而定。在課前要向?qū)W生進行采訪的道德行為進行教育，以免因采訪價格問題時，阻礙商家的正常運作。
2、在討論、總結(jié)、匯報影響同一產(chǎn)品在不同場所造成不同價格的因素上，必須給學生充分的學習，交流。因為這部分是教材的難點。
3、課前除準備好教具外，還需做好小組活動的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報人員，保持上課活動的順利進行。
4、學校受條件限制，教室沒有電腦等設(shè)備的老師，可以用圖片、舉例等做法進行搶答游戲。在匯報“購物小提示”時，學生可直讀答案。
5、教學的目的在于幫助學生理解同一商品在不同場所的價格不同的因素有哪些。因此不必在活動形式上過于求“精”，準備和實際活動的重點在于引起學生真正的思考。
6、教師針對各個小組的活動進行評價時，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。
《購物》教學反思5
計算活動《去超市購物》是《克隆專家》這個主題中的一個教學內(nèi)容，在這個教學活動中，主要是讓幼兒學習5以內(nèi)的加減運算并且能夠講述購物過程，學習用算式表示。在這個活動中，孩子們的表現(xiàn)還是比較好的。
因為是課題是以《去超市購物》這么一個情節(jié)作為主線，那么在購物時首先要用到的是錢幣，所以在學習5以內(nèi)的加減運算前，先要讓孩子認識一下錢幣，紙幣太小，所以我采用了視頻的展示，將紙幣放大后，讓孩子們仔細的觀察和認識，現(xiàn)在的孩子接觸錢幣的機會比較多，所以對錢幣的面額都能夠認出來，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一個個都能說出來，只是，孩子們在認識這些錢幣的時候問了我一個問題：老師，為什么每一張錢上都有一個毛爺爺呢?我說：因為毛爺爺是我們新中國成立時的第一位領(lǐng)導人，是我們祖國的主席，所以啊，每張紙幣上都有個毛爺爺。
認識了紙幣，我出示了一張超市的圖片，在圖片上有好多的物品，而且都標有價格1元、2元、3元、4元，告訴幼兒每次只能買兩樣東西，加起來不能超過5元錢。孩子們紛紛觀察圖片上的.物品和價格，然后舉起了小手，有的孩子說：“我要買一輛小汽車和一個小熊玩具，正好是5元錢�！蔽覇枺骸澳闶窃趺此愠鰜淼哪�?”“小汽車2元錢，小熊玩具3元錢，2+3=5�！薄罢姘�!”我給這個孩子豎起了大拇指。有了這位小朋友的回答，其他的小朋友得到了啟發(fā)，一個個都舉起了手，說出自己買的東西，并列出了算式。隨后，我又說：如果你有5元錢，每次只買一樣東西，還剩幾元錢?請把結(jié)果寫在減法算式中。這下，有的小朋友的反應(yīng)很快，一會就算好了，還有幾個能力弱的孩子對減法掌握的不夠好，不知道減法的實際含義，還需要在接下來的時間里多多地練習和指導。
《購物》教學反思6
新時期的小學數(shù)學教學發(fā)展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術(shù)，為小學數(shù)學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺�，F(xiàn)代教育技術(shù)和小學數(shù)學課堂教學的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進教育觀念與教學機制的整體深刻變革。
新課程標準倡導“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗 ”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動是以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上學習數(shù)學，理解數(shù)學和獲得發(fā)展，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，通過操作、討論交流， 使學生 認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并 探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為 內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他(她)的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：“在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到，如果 課件只是作為 內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ,在后面兩個班的教學中，我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具， 探索規(guī)律的工具， 讓學生利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)”過程。 當小組討論：“你 買了幾樣東西? 在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?”的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達的工具。當交流匯報后，反思：“你已經(jīng)學會了哪些付錢方法?還有哪些不會?再次上機，試試用多種付款方式購物�！睍r， 學生就不同的意見再次上機操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習、鞏固、探究的工具。 這一改 ,使我想到: 在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學生學習的. 工具，作為“數(shù)學實驗”的工具來探究數(shù)學規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學 ,收獲不同。使我深深體會了利用“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學的好處，也 深刻理解了 布魯納提出的 : “教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維;教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果”。通過“發(fā)現(xiàn)”這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到： 教學資源無處不有 ,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。
《購物》教學反思7
本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學習了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進一步學習小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學生掌握起來并沒有很大的困難，學生有足夠的經(jīng)驗進行遷移，所以孩子的學習任務(wù)并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設(shè)計從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好，在課前，我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課，通過充分讓學生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學生的積極性，而且是一次讓全班學生體驗成功、樹立信心的好機會，因此我放手讓學生獨立試算，自己總結(jié)在計算時應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習小數(shù)加減法的用處，提高學習興趣。
一、教學過程：
1.情境導入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實。
2.根據(jù)情景提問，學生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。
3.獨立解決問題。指同學板演，其他同學小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的地方。
4.反饋。
二、反思：
1.從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，并有效地在教學與生活中架起一座橋梁。學生在生動有趣的'活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學習，而且真切地體會到了數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。
2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣，使學生有親切感，從而調(diào)動了大部分學生的積極參與。
3．建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應(yīng)該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學習才會是積極主動的。
4.課堂是靈活多樣也是多變的，因此在課堂上，我們應(yīng)該適時的調(diào)整課堂活動，也應(yīng)該抓住一切有利機會為教育契機，真正的把課堂與教育相結(jié)合。
《購物》教學反思8
心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣�！庇腥さ幕顒訒箤W生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對新知識的'探索。因此，如果教師在教學中善于創(chuàng)設(shè)活動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
在教學《購物》（去商店）一課時，我把書中靜止的畫面做成動畫課件，為學生提供了一次生動有趣的活動，一上課，提問：“同學們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店�！闭n件出示商店“誰愿意當服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品，價錢各是多少？”“誰愿意當顧客呢？”話音剛落，同學們躍躍欲試，都想當顧客。“那么好吧，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學”這樣一來，學生興趣盎然，開始暢所欲言，學生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。
為了激發(fā)學生的興趣，我又設(shè)計了這樣一個問題：“今天同學們買得又多，算得又準，商店經(jīng)理決定每人獎勵你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學生切身體驗到生活需要數(shù)學，而且這樣設(shè)計為學生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實踐活動，教學是在師生，生生互動中生成和發(fā)展的激發(fā)的學生學習的興趣。
《購物》教學反思9
細節(jié)描述：
細節(jié)一：孩子們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？（買過）那誰來說一說你買過什么東西，這樣東西多少錢？（買過棒棒糖1元錢；買過玩具汽車100元錢；買了一包薯片和香腸用了一張紅票票）今天我們也要來逛超市了，看看這家超市里有多少東西呢？
細節(jié)二：我們剛剛知道了這些東西的價錢，那么現(xiàn)在每個小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？（我想買雞腿）幾塊錢的雞腿呢？（3塊錢）能不能把話講完整呢？你想買···（我想買3塊錢的雞腿）說得很好，那么這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣東西能5元全部用掉呢？（漢堡和可樂）他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說（我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢）說得非常地棒，我們來表揚一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？（我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢）說得也很棒。
評價分析：
細節(jié)一為整個活動的導入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學活動中創(chuàng)造了一個讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣，但對于東西的.價錢卻很少關(guān)注。所以在這個活動讓幼兒初步建構(gòu)一個價錢的概念。
細節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個概念，但從中我也加入了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看，基本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點，但不完整。
所思所悟：
在這個活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學習用算式來表示，學習5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因為我在教學時沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個示范，所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地清楚，應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認識加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個示范，那么作業(yè)做下來的效果有可能會好很多，今后會在這方面更加注意的。
《購物》教學反思4
在學本節(jié)課之前，學生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學習的基礎(chǔ)，所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。
本節(jié)課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生在具體的數(shù)學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。
《購物》教學反思10
2月24日下午教學大對話，王芳老師上了一節(jié)計算課：《小熊購物》。
《小熊購物》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊混合運算的第一課時。教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。
在探究運算順序的過程中，王老師先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結(jié)合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生“先算乘、后算加”。在這個環(huán)節(jié)中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。
愛迪生說過：“能提出一個問題，比解決問題更重要�！边@節(jié)課王方老師比較注重讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動。因為，他們活躍的思維及表現(xiàn)源于王老師平時課上的訓練。為學生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的`氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中，學生機敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法，都令人感到吃驚！
這節(jié)課也有不足之處， 評價方式、方法單一。教師沒有全面關(guān)注每一個學生，當然年輕教師成長路上難免有這樣那樣的不足，但是我們會向有經(jīng)驗的教師學習！
《購物》教學反思11
活動目標
1、通過購物游戲，學習10以內(nèi)的點數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。
3、能夠?qū)⒒顒佑螒蚪?jīng)驗與角色區(qū)的超市購物游戲經(jīng)驗相結(jié)合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學的有用和有趣。
重點難點
活動重點： 手口一致地點數(shù) 5—10 的物體，理解數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系活動
難點: 集體游戲中，需要專注力和速度
活動準備
1、物質(zhì)準備：任務(wù)指令卡片、購物筐每人一個、超級市場（兩位老師每人一個點、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有跟家長一起購物的經(jīng)驗，角色區(qū)游戲的經(jīng)驗，認識數(shù)
字，有一一對應(yīng)點數(shù)的經(jīng)驗。
活動過程
一、開始部分：通過游戲復習 10 以內(nèi)的數(shù)字和 10 以內(nèi)的點數(shù)
游戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來， 循環(huán)兩到三次；
游戲二： 教師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字； 教師小結(jié)：集體復習認識數(shù)字 1-10 及 1-10 的點數(shù)。
二、基本部分 1、引導幼兒去進貨
教師：今天趙老師是超級超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時候我就發(fā)現(xiàn)我們超級超市里貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來買東西怎么辦？
你們愿意和我一起去進貨嗎？ 2、介紹批發(fā)市場和任務(wù)卡
�。�1）介紹批發(fā)市場位置
（2）介紹任務(wù)卡的使用規(guī)則和注意事項
教師示范禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。）
教師：馬上我們的玩購物闖關(guān)游戲就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？ 3、闖關(guān)開始，教師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務(wù)。第一關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的點卡，請幼兒按點卡上的數(shù)量購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
第二關(guān)：教師發(fā)放 1-10 的數(shù)卡，請幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。
游戲規(guī)則：
�。�1）按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購買回相應(yīng)數(shù)量的物品。
�。�2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點數(shù)）。然后，再領(lǐng)任務(wù)卡再去購買，反復進行游戲。
（強調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數(shù)進行。） 三、結(jié)束活動
小朋友們太棒啦，這么多人都闖關(guān)成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦！
活動總結(jié)
這個數(shù)學活動其實就是我們生活中的數(shù)學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨立購買物品，但是也會經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的'基本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對于今天這樣的游戲活動，孩子們是很期待的。
在活動的開始部分，用“聽音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個小游戲來幫助幼兒復習鞏固 10 以內(nèi)的數(shù)字的認識和 10 以內(nèi)的數(shù)量點數(shù)，然后，再通過
問題引出活動主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復習鞏固了對 10 以內(nèi)
數(shù)字的認識和 10 以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)，進一步理解了數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，同時， 也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。
在游戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到游戲結(jié)束幼兒的興趣依然不
減。最后，我們把購物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動的時候，幼兒可以繼續(xù)游戲。
《購物》教學反思12
購物策略是北師大版五年級下冊數(shù)學與購物中第二課內(nèi)容�！顿徫锊呗浴肥且还�(jié)專題性的綜合實踐活動課，本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中，學生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗，因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的.方法，有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，幫助學生更好地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，為今后的學習打好基礎(chǔ)。
為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：
1、從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)購買果汁的情景，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。
新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關(guān)的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學的應(yīng)用意識，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。上課伊始，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，主動和學生交流溝通，問學生：去過超市嗎？在超市看到過哪些促銷活動？商家為什么搞促銷活動？然后引出，夏季是銷售飲料的最佳時期，運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息，引導學生根據(jù)信息，思考：作為顧客，面對不同的優(yōu)惠策略，會思考什么問題？學生會回答去哪家購物最省錢？引出這節(jié)課探究內(nèi)容——購物策略，通過解決三個問題讓學生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，懂得“貨比三家”的購物策略。
然后又通過買酸奶，怎么買合算？讓生懂的在購買同一種商品，不同包裝時，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝比小包裝便宜。所以我們盡量購買大包裝，
總結(jié)時問學生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學生在反思交流中感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，懂得數(shù)學的真正價值，從中獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎(chǔ)。
《購物》教學反思13
《購物》是教材P28—P29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。
進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的.4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：
（1）12+12+12+12=48，
�。�2）12+12=24，24×2=48
�。�3）通過列豎式進行計算12×4=48。
根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：
1、提供現(xiàn)實的學習背景。
教學中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
2、提倡算法多樣化。
讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。
3、掌握必要的知識技能。
在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關(guān)注。
但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正
《購物》教學反思14
《新課標》就是讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。
因此，我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用學過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復習了舊知，并讓學生感受到算法的多樣化。這個過程的設(shè)計充分考慮了學生的個體差異，尊重了學生的選擇。而且很自然的'引入新課，更重要的是使學生體會到生活中處處有數(shù)學，使學生學起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學生的學習興趣。
培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部份。因此，我設(shè)計了“新學期開始了，同學們需要準備哪些東西”這樣的情境，讓學生從中體會到生活中有許多問題，可以用學過的知識來解決，感受數(shù)學學習的意義，引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，這樣會大大提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。
《購物》教學反思15
在教學《購物》一課時，讓學生利用購物活動，通過操作、討論交流， 使學生 認識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系， 理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。
反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他（她）的名字，試一試購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。 于是 ，在后面一個班的教學中，我采用了 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式進行教學， 把課件作為學生學習的工具， 探索規(guī)律的.工具， 讓學生利用購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 當小組討論：你買了幾樣東西？ 在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時， 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達的工具。當交流匯報后，反思：你已經(jīng)學會了哪些付錢方法？還有哪些不會？時， 學生就不同的意見再次購物，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習、鞏固、探究的工具。 這一改 ，使我想到：在課堂里，如果把信息技術(shù)作為學生學習的工具，作為數(shù)學實驗的工具來探究數(shù)學規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。
經(jīng)過兩次購物教學，收獲不同。使我深深體會了利用數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式進行教學的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到：教學資源無處不有 ，只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學，也要學中教，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心，學會學習。
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