班主任工作體會(匯編15篇)
班主任工作體會1
一、用切實可行的理想教育去激勵學生
我對學生的理想教育分為學校理想、班級理想和個人發(fā)展理想三個互相關聯(lián)的方面。我教育學生以愛校為榮，從內心熱愛自己的學校，時時處處為這個學校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國有名”。學生樹立“今天我以大東為榮，明天大東以我為驕傲”的觀念。學生的言行折射出學校的校風。我教育學生要有集體主義觀念，以實際行動去實現(xiàn)“文明班級”、“不求最好，但要更好”的班級理想，以此增強班級的凝聚力和向心力。在學校和班級理想的引領下、在成就學校和班級發(fā)展過程中，學生逐步實現(xiàn)個人的最優(yōu)發(fā)展。為使其發(fā)展更具實效性，我要求他們設立長期發(fā)展理想，而非夢想。我在不同階段指導他們設立切實可行的中期理想和近期理想，包括學期理想、學月理想、周目標等。
二、用溫情系統(tǒng)的禮儀教育去規(guī)范學生
禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點，其起點是教會學生從內心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度，只有這樣才會有得體的禮儀言行，同時才有可能得到他人的尊重。學生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養(yǎng)成自尊自愛自律的良好品德，養(yǎng)成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實踐，學生在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常言行中去展現(xiàn)文明有禮的自我形象。
在日常管理中，我沒有制定繁瑣的班規(guī)，制定更多約束學生發(fā)展的規(guī)定勢必磨滅學生的個性發(fā)展。我始終堅持系統(tǒng)正面的禮儀教育與引導。日復一日，多數(shù)學生都能養(yǎng)成一日三省的習慣。我很重視在新生入校后的學前教育，幫助他們完成從小學到中學的思想過渡，此時的禮儀教育若全面而系統(tǒng)，后續(xù)的管理工作則省時省力。師生共同學習了《德育教育手冊》，提高了學生對養(yǎng)成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺規(guī)范自己的一言一行；并要求學生把實踐與養(yǎng)成落到實處。學校在班務工作的日�？己嗽O置“流動紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設了學生禮儀言行方面的評比要求，把學生的言行與班集體榮譽聯(lián)系起來。第一次班會時，大家都表示要把我班建設成“全區(qū)文明班”作為第一目標。他們言而有行、嚴于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。
三、用至真至誠的愛心教育去感化學生
師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關系的感情基礎。教師只有真心去愛學生，才能引起他們強烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求，會產(chǎn)生神奇而微妙的作用，學生想得到老師和同學的愛，同時以自己的愛去感恩。學生珍惜師愛中繼續(xù)母愛而適應社會發(fā)展需要的部分，使他們愛的情感更豐富，個性得到進良好發(fā)展。懂得師愛的學生會把“師愛我”的外部條件轉化為自身“我愛師”、“我愛班”等強大的內部動力。
在教師傳授知識過程中，師愛發(fā)揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學生之間深厚的`感情作為催化劑。學生經(jīng)過情感去考慮和過濾教師所講的。學生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們，他們認為教師的嚴即是愛。相反他們則認為教師惡意要求，會緊閉心靈，甚至公開對抗阻抑教學過程的發(fā)展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導。
教師要懂得理智施愛于學生，將愛遷移轉化于學生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順利走進學生，打開學生的心靈。教師對待學生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風作去施愛，才能點石成金。學生若感覺老師更愛優(yōu)生，而對差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會大打折扣。
四、用持之以恒的習慣教育去成就學生
好習慣讓學生受益終生，好習慣只有在學生努力和自我克制的、長期反復的訓練中才能養(yǎng)成。老師首先要以身作則，因為學生會自然地以老師為榜樣。我在班上樹立習慣好的學習標兵，讓學生有判斷的標準和學習的楷模。學生要從一言一行做起，從現(xiàn)在做起且貴在堅持。教師要提出細化要求，同學們堅決貫徹執(zhí)行。我還善于發(fā)現(xiàn)時機，在習慣養(yǎng)成的關鍵時刻，對學生的好習慣加以肯定和鼓勵。
我提出“讓優(yōu)秀成為一種習慣”的觀點，要求他們在學習過程中的方方面面、時時處處都要爭取自己做到優(yōu)秀，而非只爭取最后的結論是否優(yōu)秀。在過程中能以優(yōu)秀的習慣來嚴格要求自己，就算結果不是最優(yōu)秀，也會比較優(yōu)秀。具體來講，在學習過程中要養(yǎng)成良好的精神習慣和具體的學習策略，要自信也要謙遜，要有端正的學習態(tài)度和持之以恒的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學習過程中養(yǎng)成課前、課中和課后的優(yōu)秀學習習慣。甚至周末老師要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作�？梢蠹议L參與學生周末管理。
五、用師生互動的課堂教育去啟迪學生
目前很多地方都提出了改革課堂教學的有效教學模式，很多學校都在探索具體的方式方法。但學生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學生，老師在講臺上講課，“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學生要主動地參與到課堂中來，實現(xiàn)“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響，在這個過程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。
有了這幾個方面的扎實工作為保障，班級學生的德育管理工作相對就輕松多了。
班主任工作體會2
班級文化是教師和學生在學習、工作和生活過程中所擁有的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則。健康向上的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，能使學生富有責任感和積極性，能使教師和學生、學生和學生、學生與家長之間自由、暢通交流，能使學生愉快地接受教育，能激發(fā)學生的進取精神，弘揚班級正氣，使班級管理效能最大化。多年的實踐使我認識到，建設健康向上的班級文化的關鍵是營造班級良好的輿論氛圍。班級輿論是班級成員認同的潛在規(guī)則，具有無形的同化作用和約束作用，對學生的思想、情感、態(tài)度和行為產(chǎn)生潛移默化的作用。近幾年，在營造班級輿論氛圍方面我做了一些嘗試和探索，獲得了很好的效果。所帶班級呈現(xiàn)出既團結緊張，又嚴肅活潑，既有統(tǒng)一意志，又心情舒暢的氛圍，同學們感覺在這樣的班級里學習、生活有心理安全感。班級是他們的精神家園。
�。ㄒ唬┧枷胍I。針對學生思想不成熟、是非不清、不能正確對待表揚和批評、缺乏責任心等現(xiàn)象，我從根源入手，借助班會、團會、家長會、運動會、藝術節(jié)、籃球比賽、教師節(jié)、國慶節(jié)等機會，采用宣講、討論、交流、主題活動等形式，在情感、態(tài)度、價值觀、做人處事等方面進行思想引領。一提出了“四、五、六方略”，即，做到四個學會：學會做人、學會選擇、學會學習、學會處事；增強五種意識：責任意識、效率意識、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識；具備六大精神軟件：自尊心、自信心、責任心、進取精神、學習興趣、良好習慣。二提出了三個“重要”：方向比努力重要、情商比智商重要、能力比知識重要。三提出了三個“有效”：最有效的教育是自我教育，最有效的學習是自主學習，最有效的管理是自我管理。
（二）行為、習慣引領。播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。教育的目的就是培養(yǎng)良好的'習慣，良好的習慣是學生健康成長的基石。為了使學生有章可循，有據(jù)可依，除了用自身榜樣引領外，我還和同學們共同制定了行為準則，即，身體健康，心理健康；方向正確，目標明確；團結文明，關系和諧；態(tài)度認真，心態(tài)良好；生活儉樸；情趣高雅；紀律自覺，學習主動；自尊自愛，自信自強。
�。ㄈ┚窆膭�。學生是具有獨立個性的人，是發(fā)展中的人，每個人都具有向善向好的心理，都有得到認可和賞識的需求。在學生成長的過程中，難免會犯這樣或那樣的錯誤，因此我努力做到善待、寬容學生，給學生改正的機會，同時睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和進步，尤其對中下學生。并通過接納、關愛、關注、欣賞、贊美、鼓勵、表揚等方式給學生輸入精神的養(yǎng)分，讓學生體驗進步、成功的快樂。
�。ㄋ模┬睦硎鑼�。讓每個學生快樂成長、快樂學習是我的美好愿望，在工作中我發(fā)現(xiàn)，由于來自各方的學習壓力及成長中夾雜的莫名煩惱，學生常出現(xiàn)憂郁、厭學、孤獨、早戀等心理。針對這些問題，我通過個別交流、文體活動、專題講座等幫助學生排憂解難、走出困境，引導學生用積極、健康、陽光般的心態(tài)面對一切。
班主任工作體會3
班級是學校工作的基本單位，是學校這級組織的一個大的細胞，班級工作系整個學校工作的至關重要的一環(huán)。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者，其責任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線，面對的是一張張不同的面孔，接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的青少年學生，這也就決定了班主任工作的難度大、任務重。幾年來從事班主任工作的經(jīng)歷漸漸使我感受到與其忙忙碌碌應付，不如認認真真思索，抓住班主任工作的要領，積極主動地開展好班主任工作。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持�？偨Y自己做班主任的經(jīng)驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面是需要認真探討的：
一、班主任要學會了解學生
要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”�！罢f”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想�！卑嘀魅我龅揭匝詣有�，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節(jié)自己的感情，忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。
二、班主任要學會寬容學生
1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優(yōu)點要給與恰當?shù)谋頁P，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。
2、看優(yōu)點，多鼓勵，因勢利導。小學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對于他們的優(yōu)點應多挖掘，利用他們的優(yōu)點。例如：我班王志強同學上學期一沖動打架，本想給他做處分，但事實上他平時還算是一位表現(xiàn)不錯的同學，我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當?shù)慕o他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對于學生還是要看優(yōu)點，因勢利導。
三、班主任要學會與家長溝通的藝術
家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。
對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。
班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優(yōu)點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。
在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的`家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
家長會，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經(jīng)過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。
在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但只要我們夠努力，相信一定把此項工作完成的更好。
班主任工作體會4
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學生不在學校卻繼續(xù)享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
一、家訪前的認識
1．了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2．向家長反映學生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3．與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學生內心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4．向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
二、家訪后的收獲
1．通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。
2．通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3．三以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4．通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
三、家訪中的.問題
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育。
讓學生、家長感受到師愛，讓學生重拾學習生活的信心，我更感到肩上的責任重大，“我把孩子就交給您了”，這句話份量有多重!幾乎每位家長都認識到改變命運靠知識，家庭的發(fā)展靠孩子。幾乎每位家長都對我說：“我把孩子就交給您了，您們盡管嚴點，不聽話打都可以”。我感到家訪、談話、思想工教師的只有讓他們多學知識，多鍛煉能力，多走進他們的內心，為他們的成長撐起一片藍天!
班主任工作體會5
“學生是主體，老師是主導”，這一原則告訴我們一個好的班主任要在“導“字上下深功夫。導什么？怎么導？筆者在多年的班主任工作中略有所悟，覺得堅持“五導”是當好班主任的有效途徑。所謂五導”是指輿論引導、學習輔導、行為誘導、心理疏導和思想開導。
一、輿論引導，樹立正氣
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。健康的輿論反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風氣，使集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。因此班主任必須針對本班學生的具體情況，恰當而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，抵消和壓倒不健康輿論的消極作用，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。具體可從以下三個方面著手：首先，充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼有關名言警句，開辟學習、評比專欄，做到藝術性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學生。把黑板報辦成引導教育學生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學生又教育學生。其次，及時組建優(yōu)良的班委會和團支部，讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班（團）干，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。再次，建立激勵機制，賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導鼓勵學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。
二、學習輔導，增強學生的信心
學生在校主要是學習科學文化知識，一個班的好壞很大程度上也受學習成績的影響。初中學生有較強的自尊心、自信心、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時如果他們得不到及時的幫助和鼓勵，便會無所適從或自拋自棄，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強輔導，具體幫助，這就要求班主任及時全面地了解分析學生的成績變化，既做學生學習的.“導師”，教給他們科學的學習方法，愛護培養(yǎng)他們良好的興趣，又做學生學習的“>調度師”，協(xié)調各科作業(yè)情況，合理安排時間，并及時帶著學生的意見要求與科
三、行為誘導，融洽師生關系
為了學生能朝著好的方面發(fā)展，將來成為一個合格的公民，學�？傆性S多規(guī)章制度要學生遵守。在當今社會現(xiàn)象、家庭狀況與學校教育有一定矛盾的情況下，要求學生這也不行，那也不能，光靠苦口婆心地說教顯然太無力。
榜樣的力量是無窮的
老師應該給學生介紹、樹立一些好的榜樣。班主任生活在學生中間，是他們看得見摸得著的最好的榜樣。因此當好班主任的有效辦法就是身體力行，積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到自己首先做到。如開會時與學生坐在一起聽會，做操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠處偷偷監(jiān)視；勞動時親自動手，而不是只做甩手掌柜；為了使學生養(yǎng)成文明的行為習慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。有些事學生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還
四、心理疏導，消除心理障礙
青少年時期的學生，身心正處于一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好逸惡勞，自我意識過重，承受能力極小，心理素質較差等。面對著學校煩雜的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學生往往會走向極端，一種是過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天只是機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，成功無望，而對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有唯恐天下不亂之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任應及時順從學生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進行引導和調適，并適當教給他們一些心理保健知識，不斷提高學生對社會環(huán)境的適應能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協(xié)調能力。
五、思想開導，卸去思想包袱
初中學生精力充沛，好動好奇，易于接受新鮮事物，但他們缺乏社會生活經(jīng)驗，辨別是非的能力不強，難免會對一些事情有不科學的理解或沾染上一些不良習氣，有的甚至做些錯事，從而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。對此，班主任不能只堅持原則，嚴格要求，而應對癥下藥有的放矢地及時開導他們的思想，既不過分計較，也不過分急躁，而是幫助學生找出致錯的根本原因，循循善誘地引導其改正，不讓過去的失誤、失敗成為學生的枷鎖，束縛他們前進，以免造成惡性循環(huán)。
堅持五導既是當好班主任的工作藝術性，又是當好班主任的勤奮努力的方向，能否堅持“五導關鍵在于班主任的愛崗意識和敬業(yè)精神。只有熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學生才能堅持五導”。只要我們堅持了“>五導”就能建立良好的班風，樹立老師的威信，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，從而使學生的德智體美勞各方面的素質都得到充分的發(fā)展，真正達到傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
班主任工作體會6
在我擔任班主任工作這幾年里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集�。〉疑钌钍求w會到：世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界。教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生。
班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環(huán)境因素在每個學生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要�。�
愛學生是教育學生的起點和基礎。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們�！贝笫掷∈�，以誠相待，富有愛心的言行能升華學生對班主任的欽佩與信任，只有讓學生真正地發(fā)自內心地欽佩與信任你，這種欽佩與信任才會長久。所謂的“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養(yǎng)將會潛移默化地影響、陶冶學生的心靈，起到潤物細無聲的作用。在課堂上，班主任要使用信任性、期望性的語言來激發(fā)學生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導性的語言來啟發(fā)學生認識錯誤、樹立進步的信心。在課堂上，贊許的點頭、希望的目光、會新的微笑、親切的撫摸都表現(xiàn)出對學生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感到班主任的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發(fā)展。在平時的正常工作中，班主任要從尊重學生出發(fā)，與學生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學生，用真誠去點燃學生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造世界的能力。此外，要做到使欽佩與信任長久，我覺得，班主任老師就還需具備一顆不同尋常的愛人之心，這也就是說，班主任老師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現(xiàn)的好學生，尤其重要的是：要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生。愛好的學生、優(yōu)秀的學生這是每個教師人人都會自覺或不自覺地去做的，而要讓自己真心去愛上那些缺少愛的幼苗，這是有一定的難度的，因為這些學生之所以缺少老師的愛、家長的愛，自然是有原因的，一般你輕易是無法愛上這種學生的。如果他是那種容易被老師及家長一眼看中并喜愛上的話，那他也就不會是現(xiàn)在這樣.正是基于這個方面的原因，所以我們班主任更要努力去為自己尋找愛他們的理由，想方設法去喜歡他們，找他們身上的優(yōu)點，找他們身上認為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。其實，當我們喜歡或不喜歡某一個學生的時候，甚至某些時候你自己還沒明顯感覺到，但你的學生卻都知道：我們老師比較喜歡某某某而不喜歡某某某。我不得不承認，在我經(jīng)意或不經(jīng)意間，一顰一笑之間，無意將我的信息泄露，一個我所不愛的學生是很難愛上我的，而一個不喜歡我的學生是不會非常喜歡我所教的學科，也不會相信我所講的道理。
班主任的愛心，就是熱愛學生的心。就是要以強烈的愛之心吸引學生，和孩子們滾在一起，這種教師對孩子們的赤誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業(yè)的愛。作為一名班主任老師，如果咱班里有那么一群學生能夠深深地被我的才華、言行及人格所吸引，追隨我左右，對我投以敬佩與信任的目光，我相信，我所施與的任何教育行為，都將卓有成效。一個優(yōu)秀的班主任之所以優(yōu)秀，只因為他能做到：即使他是在批評一個學生，指出他所犯的錯誤及身上存在的缺點并要求改正的時候，也能讓受批評的學生感受到老師這是在愛他，老師所做的一切的一切都是在為他著想，是為他好，要讓他感受到老師對他的殷切期望。我們要講究愛的藝術及愛的方式與方法。不妨給你的學生打這樣一個比方：有一棵花朵生了蟲子或旁逸斜出了，這時園丁所要做的工作自然是給它噴殺蟲劑或者是剪修掉那些多余的枝條，而老師今天所做的一切，自然也跟園丁所做的一樣，你絕不能因為怕痛而拒絕老師給你“修剪”、“整理”。人非草木，常常當我講到這份上的時候，我的學生往往就會理解我的批評，理解我的良苦用心，從而進一步做出配合我的舉動。
我班有個學生叫聞斌，剛上八年級時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；中午不但不休息，反而違反紀律；作業(yè)不愛做，即使做了，也未做完，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人愛待、父母喜愛、老師喜歡的好學生。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上勉強答應了�？伤忠蝗缂韧�，毫無長進，真是“承認錯誤，不愿改正”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內心一橫:不轉化你，我就不作這個班的班主任了。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨七年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我�！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“要想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到呀！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的班長——劉思跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對劉思同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。劉思同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日小組長，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，劉思同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“阿斌長大了，懂事了，進步了！我真替你高興��！”
心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于阿斌這樣特殊的學困生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦�！皠又谇�，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。同時借用“以生之助，友情感化”，同學的幫助對一個學困生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓阿斌同學與其它同學交朋友做起，和劉思同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化學困生工作中就能達到事半功倍的效果。加上“因材施教，循循善誘”“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學困生的實際情況是不同的`，必然要求班主任我深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其困難的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。阿斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；面對面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視……用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的班主任，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。我愿乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，成為國家的棟梁之才！
良好的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中�；谝陨侠砟钆c思考，我不讓任何一個需要我?guī)椭膶W生失望，我關心學生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發(fā)現(xiàn)前面的困難，而是沒有發(fā)現(xiàn)我們內心世界不可估量的潛能，對學生也是一樣，班主任不能僅僅只關注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。一直給學生鼓勵，不斷給學生機會。
常言道，“無規(guī)矩難以成方圓”。班主任作為班級工作管理者首先應從建立健全班級各項規(guī)章制度入手，強化常規(guī)管理。而抓班級常規(guī)管理，就當從一個“嚴”字入手。
頭回當班主任，第一節(jié)課，我便宣布我的治班“大政方針”，然后帶領學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》及校規(guī)校紀、班規(guī)班紀，而對建立的各項規(guī)章制度，要求學生務必遵守。記得在開學的第一周的衛(wèi)生值日中，一天下午放學后，天下起了小雨，值日生貪玩誤了打掃衛(wèi)生時間。晚自習前，我就找到這幾位值日生，勒令他們立即補掃衛(wèi)生，寫出檢查，并對他們當月“德育量化考核成績”作出從嚴扣分。當時有教師建議我“罰他們值日一周”，我拒絕了。我認為：以罰代管，勢必使學生產(chǎn)生逆反心理，失去對班規(guī)班紀的認同及對班主任的信任。事后，我也進行了反思：自己應經(jīng)常深入到學生中間，做到“嘴勤腿勤心眼細”，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。
這正是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀時，班主任應以一位“嚴師”的形象出現(xiàn)在學生面前。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不能克制自己的人，就是一臺被損壞的機器�！弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅�，面對一些突發(fā)性事件，面對學生的過失，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，以理智控制自己的言行。這就需要多一份“慈母心”。學生，在老師的眼中永遠是長不大的孩子！
我們常說：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水，游刃有余�？傊嘀魅问桥c學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當代班主任的工作原則及藝術。嚴師、慈母、摯友，可稱得上是當代班主任的最佳形象吧。
班主任工作體會7
在班主任工作中，我秉承的一貫原則是先育人再教書，通過師生的共同努力，讓學生不斷的完善自己，成為一個有責任感，知感恩的人。在開學之初，我給學生開的第一個班會主題就是：改變。
一、重視對學生的鼓勵與疏導，多關愛學生
復習生面對高考都有不同程度的壓力，我在工作中教育學生辯證的看待過程中的'考試結果，要把眼光放長遠，學生內心沒有那么強大，尤其是基礎較差的學生，更需要老師的關懷與鼓勵。面對學生成績的起伏，我會及時找學生談心，幫助他們從過喜或過悲中走出來，以積極平和的心態(tài)應對平時的每一個環(huán)節(jié)，主題班會、視頻、文章等，都是教育鼓勵學生很好的素材，盡力把工作做細。
二、做好學法指導
我根據(jù)學生的具體情況，幫助其確定首先需要解決的弱勢學科，指導落實學習計劃，讓每天每周的學習有針對性，利用好計劃本及問題記錄本、錯題重做本。更重要的是堅持對這些進行檢查落實。在這個過程中，我不斷的強化反復、重做、基礎的重要性，告訴學生千萬別貪多。我還會選擇在每一個階段，成績有明顯進步的學生，讓他們進行經(jīng)驗交流，讓學生取長補短，以此形成比學趕幫超的學習氛圍。
三、做好與任課教師、家長的及時交流
我定期和任課教師、家長交流看，了解學生的學習與生活情況，與任課教師團結一致，更好的服務于學生；落實好弱勢學生及學科的分配與輔導工作，這也畢竟是班級整體提升的重要環(huán)節(jié)。
四、培養(yǎng)好班干部、舍長等為班級服務的同學
在工作中，我很注重班干部等的培養(yǎng)，讓班級干部有主動工作的熱情。每周正式與非正式與班干部、舍長交流，及時了解班舍情，及時的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尤其重視宿舍方面，利用值班老師的記錄，以及自己與學生的談話發(fā)現(xiàn)問題及時解決，給學生一個‘清靜’的學習、生活環(huán)境。
班主任工作體會8
這一學期以來，我擔任二（1）班的班主任，認真負起責任，做好學生表率。認真學習業(yè)務知識，嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導學生。多鉆研業(yè)務，備好每一節(jié)課。抓好班風紀風，讓每一個學生自主學習和探究，積極完成學校分配的各項工作和任務，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一抓好班級管理，抓好學生的組織紀律和班風。每一堂課都要檢查學生是否到校，教育學生要遵守紀律，有事要請假才能離開學校。鼓勵學生要熱愛學習，勤奮自覺學習，從學習中成長起來，從快樂中學會做人﹑做事。長大后感恩社會，積極投身報效祖國。
二抓好班級的安全教育，教會學生嚴以律己，遵守班規(guī)。教會學生遵紀守法，做一個勤奮好學﹑遵守紀律的好學生。教會學生愛集體，愛同學，關愛自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進班級。
三在工作中有高度的班主任責任感。時刻關注學生，耐心地勸導學生，感化他們，讓他們健康快樂的成長。做學生的引導者和保護神，教會他們學會做人做事的道理，長大后做一個遵紀守法的公民。
在今后的的工作中，我會繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時刻關注學生，教育學生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
延伸閱讀：
工作總結簡介：
工作總結報告當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。總結的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。通過總結，人們可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統(tǒng)、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便改正缺點，吸取經(jīng)驗教訓，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進經(jīng)驗而被上級推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動實際工作的'順利開展。
書寫工作總結要用第一人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達方式以敘述、議論為主，說明為輔，可以夾敘夾議說。總結要寫得有理論價值。一方面，要抓主要矛盾，無論談成績或是談存在問題，都不需要面面俱到。另一方面，對主要矛盾進行深入細致的分析，如談成績要寫清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗是什么；談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會出現(xiàn)這種問題，其性質是什么，教訓是什么。這樣的總結，才能對前一段的工作有所反思，并由感性認識上升到理性認識。
主要的內容分為以下幾部分：
基本情況
這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數(shù)量、主要工作任務等；形勢背景則包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。
成績和做法
工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內容，需要較多事實和數(shù)據(jù)。
經(jīng)驗和教訓
通過對實踐過程進行認真的分析，總結經(jīng)驗，吸取教訓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認識上升到理性認識。
今后打算
下一步將怎樣糾正錯誤，發(fā)揚成績，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一般不能少了這些計劃。
班主任工作體會9
從事小學教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實行素質教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。
在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次學校冬季運動會的一次跑步接力賽的比賽中，在開始比賽的時候，我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是到后來，由于一個孩子跑得慢，我們班一下子落后了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中還沒有比賽的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，接下來的那個孩子也很放松的跑，又落后了一大截，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的.原因，于是，我馬上給他們鼓氣，在后面的比賽中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來這場跑步接力比賽。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自己的班級，相信任何班級都能管理好的！
班主任工作體會10
記得幾年前魏書生老師來揭西做講座，當時很榮幸的被學校派去聽講座，覺得講得很吸引人，幽默生動又富含教育性，聽了他的事跡介紹，感覺很喜歡他的教學方式和當班主任的方式。這段時間在網(wǎng)上剛好又看了他寫的《班主任工作漫談》，雖然還沒看完，但結合自己的工作實際，感覺他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多工作問題也就迎刃而解了。
20xx年師范畢業(yè)，進入五云中學任教并開始了班主任生涯。11年的班主任工作，讓我深刻的體會了班主任工作的酸甜苦辣，更讓我懂的自己肩負的擔子與使命。我向往做一個優(yōu)秀的班主任，期望在我的帶領與教育下，我的學生如花朵般美麗的綻放，這便是我人生最大的收獲與喜悅。我很贊同魏老師的一個觀點，他在《班主任漫談》的《自序》中，第一句就說：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧�！蔽液退粯樱彩菍儆谠敢猱敯嘀魅蔚哪穷惤處�。說的直白一點，我總覺得，當班主任的，形同父母，對學生不單是知識的傳授更多是對學生道德思想、身心發(fā)展的影響和引導。和學生朝夕相處，當班主任的，積攢的財富不是別的，是一批批在自己的教育下健康成長的學生。
通過《班主任工作漫談》與自己工作的感悟，讓我明白做好班主任要有愛的投入，要立足崗位做大量平凡的工作，還要堅持與時俱進，創(chuàng)新工作方法，才能在管理班級上獲取成功。多年的'工作經(jīng)驗，讓我懂得：教育是愛的事業(yè)，愛是教育的出發(fā)點，它不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實質，是教育生命力的體現(xiàn)。在學校教育中，教師特別是班主任對學生的愛，是一種持久而深厚的教育的愛，它蘊藏著一種巨大的能源，是學生積極向上的動力，是點燃學生心靈火花的燃料，也是后進生能夠進步的希望。這種愛不是基于親緣關系的愛，不是出自個人的需求的一種愛，而是源于教師對事業(yè)深刻的理解和高度責任感所產(chǎn)生的師愛。
魏書生老師在《班主任漫談》的第一章《班主任要努力改變自我》中的第三節(jié)《多互助》中有這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手�！彼约航淮@是他到上海師大談當教師的體會時，學生讓他表述怎樣才能當好班主任時，他給出的回答。我也覺得，這是師生相處之本真。師生之間，本來就應該是和諧互助的。每個學生，相貌有美丑之分，智商有高低之差，行為有好壞之別，但人的尊重、關愛需求是與生俱來的。熱愛學生、尊重、理解學生、關心愛護學生，是我們教師在教育教學中的道德準則。然而，有極少部分老師，對學生不能一視同仁，對尖子生袒護、遷就、關照多多，而對后進生不是給予多一點關心愛護，而是諷刺挖苦、體罰、變相體罰甚至侮辱學生人格的事時有發(fā)生。老師的這種行為只會給后進生帶來更大的心理負擔，容易產(chǎn)生對立情緒，甚至破罐破摔，甚至從此走上錯誤的人生道路。在我的工作生涯中，也經(jīng)常遇到這一類學生，也會因學生的頑皮、搗蛋、違紀的反復性而煩而累，甚至有些急躁時，耳邊總會響起一句話“假如我是學生”，這樣的換位思考，讓我對學生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。這樣的情感，讓我在教育過程中總能充滿愛心，讓后進生在教育的過程中總能體會到老師無微不至的關懷與諄諄的教誨，而克服缺點并發(fā)生根本性的改變。這樣的做法其實就如魏老師在這一節(jié)結束的時候，又說了“教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真、善、美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手�！�
班主任工作體會11
班主任是學校教育工作的得力助手、班集體最有權威的教育者和組織者、學校各級部門聯(lián)系學生的橋梁和紐帶、學校和學生家庭及社會教育因素的協(xié)調者，擔負著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任。因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學校、院系以及班級之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。在順利地送畢業(yè)了0005本科班后，我們不免有了一些工作體會，在此與大家交流。
班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個擔子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關系。
大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。在這個階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對學生素質參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導，并將教育引導作用貫穿整個學生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學生的情況，有的放矢，對癥下藥。
大一的新生剛剛進入大學，還沒完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個月乃至一個學期的轉型期。這個時期對于學生的引導是非常重要的。首先要幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。中國的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學方式，片面的追求升學率，往往忽略了對學生獨立學習能力和綜合素質的培養(yǎng)。許多學生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學習的習慣，自控能力差。大學的學習氛圍與高中不一樣，完全靠個人的主動學習，一切靠自覺。然而正是因為大學里沒有人督促學生去學習，部分學生開始茫然不知所措，自己無法或者不會給自己制定學習計劃。有些學生能意識到這一點，他們會主動找老師或者高年級的師兄討教學習經(jīng)驗，這樣的學生往往落后一段時間后會很快趕上來。但是還有部分同學會自我放松，開始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個時候班主任應該及時掌握學生的動態(tài)，要經(jīng)常去學生宿舍了解情況。針對這樣的情況，一個強有力的班干部隊伍是必要的。大一如果樹立了學生良好的集體意識和強烈的時間觀念，那么以后開展班級活動就會得心應手。對于轉型時間較長學習落后的學生，我們會主動找他們談心，幫助他們分析學習目的，安排學習計劃，找高年級的師兄給他們傳授學習生活經(jīng)驗。事實證明這些方法得到的效果很好，很多學生都明白了大學生活應該如何度過。開始有些后進的學生后來都趕上來了成為尖子生。對于采用了上述方法成效不大的學生，我們分析了他們學習落后的原因。總結一下不外乎幾點：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對對所學專業(yè)不感興趣的同學，我們及時聘請一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展前景，給他們樹立專業(yè)信心，并強調打好基礎重要性。大一大二的時候，曠課現(xiàn)象較嚴重的主要是公共課，比如數(shù)學、普通物理、英語等�，F(xiàn)在的學生個性意識很強烈，他們認為老師講的不合口味，聽課不如自己看。如果學生自學能力強，學習成績優(yōu)秀，某門課讓他自己安排也未嘗不可。但對于成績差的學生，他們可能幾次課聽不懂就對該課程喪失信心，除了鼓勵他們外，還不能給他們任何理由，一定要求他們到課聽講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開始進入專業(yè)課的學習，到課率也需要狠抓。
我們的做法是，每堂課給任課老師一張學生名單，發(fā)下去讓到課的學生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對學生的筆跡（事先讓每位學生都簽一次名作為對照）。同時我們還時常課程開始的時候在教室門口查到課率，對于遲到或者曠課的學生給予嚴肅的批評。應該說，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時了解了哪些同學不去上課，我們可以及時了解學生的動態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。
對于處理學生買電腦的問題，我們的做法是，大一大二一定不許買，偷偷自己買的'一周之內自行處理掉，不然我們替他們處理。這務必要做到嚴厲，這當然只是針對我們這些非計算機專業(yè)的學生而言制定的政策。因為大一大二是學習基礎課的重要階段，絕對不能買電腦。學生買電腦的目的，如果說只是為了學習，不會玩游戲，絕對不可能。以我們的經(jīng)驗，現(xiàn)在的學生自控能力沒有那么強，一定不能手軟。大二下學期快期末的時候，我們班曾有兩個同學買電腦，都在兩周之內自己處理掉了。這給其他同學起到了警示作用。大三的時候，因為很多同學考gre和考toff，需要電腦練習機考，還有不少同學選了雙學位，需要有一臺電腦調試程序，因此，我們允許同學買電腦了。但也不是人人都允許買，有課程兩門或兩門以上不通過的學生不允許買電腦。另外也要告誡買了電腦的學生不能玩游戲。班主任要不定時到宿舍去檢查，及時告戒。
對于生活困難的學生，我們經(jīng)常找班干部、寢室長以及樓管員了解情況�，F(xiàn)在的孩子自尊心比較強，直接找他們問家里困不困難，不一定能問出真實的情況。應該說，宿舍樓管理員大都挺認真的，他們了解許多學生的平時表現(xiàn)，所以我們通過和樓管員多交流，從他們那里能得到很多重要的信息。通過一段時間的了解后，學生的生活狀況我們基本上都有所了解。我們還做了一份表格，把學生的信息都記錄在里面，便于及時給予這些學生一些幫助�？赡艿脑�，多給他們提供勤工助學的機會。當然這需要班主任老師多關注學校和系里的一些勤工助學崗位信息，要求班主任經(jīng)常要和學工部和系總支交流信息才能抓住可能的機會。總得來說，我們班學生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮據(jù)，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當調整宿舍，盡量把困難的學生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們造成的心理壓力，也便于班主任去走訪，找他們談話的時候也不會掩飾什么。這個辦法取得的效果很好。
班主任工作體會12
每年的高考，都會存在這樣的情況：一些平時成績好的學生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質不穩(wěn)定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩(wěn)定性太差。而有的學生平時注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時最好狀態(tài)，取得較好的成績。由此可見，加強對學生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。
心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發(fā)狀況，對學生的終生發(fā)展起至關重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘學生的非智力因素呢？下面筆者結合十多年的班主任工作實踐談談自己的做法和體會。
一、誘發(fā)學習動機，樹立遠大的目標
動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，它在學生的學習中起
著巨大的作用。班主任在平時工作中，要讓學生充分認識到，學習的好壞不僅關系到個人能否進入高一級學校深造，關系到一個人一生的命運和幸福，更關系到整個中華民族的興衰。應經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學生，要多描述大學生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發(fā)學生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學生樹立地遠大的'理想，并指導學生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學生腳踏實際為實現(xiàn)這些目標而努力。這樣，學生胸懷大理想，努力達到小目標，內心便產(chǎn)生了巨大動力，學習效果自然提高。
二、培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)學習的熱情
"興趣是最好的老師"。興趣能促進人充分發(fā)揮智力作用，能增強克服
困難的信心和決心，激發(fā)學生學習的熱情。因此班主任應十分注重培養(yǎng)學生學習的興趣。應采取多種方法和途徑激發(fā)學生學習的興趣。例如，利用學生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結合起來，激發(fā)學生興趣；利用學生好奇心理，激發(fā)學生對某一學科、某一問題產(chǎn)生興趣；利用學生表現(xiàn)欲強的心理，讓每個同學都有展示自己才華的機會；利用學生好勝心強的心理，讓不同層次學生均能享受成功的喜悅，從而提高學習的興趣，激發(fā)學習的熱情。
三、注重情感培養(yǎng)，用人格魅力感染學生
"親其師，信其道，進而樂其道。"如果學生對班主任無感情，甚至反
感，那么班主任講得再好，學生也聽不進去。因此班主任應十分注意師生間的情感培養(yǎng)，應堅信，沒有不合格的學生，只有潛能沒有得到發(fā)掘的學生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持"民主平等，情理并重"的治班理念，尊重學生人格尊嚴，真正關心、愛護、幫助學生，并用自己的言行感染學生。長此以往，學生就會把對班主任的感情轉化為對學習的信心、興趣、責任感，他們就一定能進步。
四、培養(yǎng)頑強的毅力，增強吃苦精神
意志品質對學習有很大影響，"鍥而不舍，金石可鏤"正說明意志對一
個成功的作用。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高；意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志�？梢砸龑W生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習；不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。
五、傳授科學的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣
科學的學習方法，良好的學習習慣，是中學生具有優(yōu)秀素質的重要保證。班主任要經(jīng)常加強對學生學習方法的指導，經(jīng)常組織任課老師召開學法指導會，并能根據(jù)不同學生的實際，有針對性的加以指導。班主任還肩負有培養(yǎng)學生良好學習習慣的重任。如：要培養(yǎng)學生課前預習的習慣；及時鞏固的習慣；按時完成作業(yè)的習慣；科學安排作息時間習慣；體育衛(wèi)生的習慣等等。
總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明：班主任僅僅重視對學生智力因素的開發(fā)是不夠的，如果學生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。
在提倡素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發(fā)揮，有助于學生理想實現(xiàn)。
以上就是本人在培養(yǎng)學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝指教。
班主任工作體會13
1、做一位勤勞的班主任
作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證�！扒凇斌w現(xiàn)在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態(tài)，能及時地了解學生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；
我深知一年級打基礎十分重要，從接到這個班時，我每天很早進班，守著孩子們晨讀；為了培養(yǎng)良好的上課秩序，每節(jié)課上課前我都會提前兩分鐘進班；怕孩子們上副課不聽講，我便偷偷的站在教室外觀察；擔心眼保不認真做，每天的眼保我便守著做，一遍遍的教……
就這樣一直堅持到了二年級，我慢慢嘗試放手，孩子們會認鐘了，我對小干部交代：早上7：50組織帶晨讀，中午1：50帶也要帶讀，所以我們班常常會看到這樣的畫面，大中午的其他人都在外面玩，我們班的孩子卻在小干部的帶領下有序的讀書，何雨老師有一次問我：葉老師，你們班孩子怎么這么乖呀，你不在都能認真讀書，班級就像軍事化的管理一樣？其實無非就是勤進班，常蹲守，我沒有一味的去說教，而是一遍遍的教，一遍遍的鞏固，不厭其煩，讓每個習慣落到實處。我們做班主任，不要總是說，而是要帶著學生一起做！
2、做一位了解家長的班主任
相信各位班主任都知道，家長的支持對于我們開展工作起著重要作用，如何取得家長的支持呢？要了解家長的心態(tài)，他想了解孩子在學校的表現(xiàn)，他想看到我們老師對他孩子的關注。
舉個例子，前一段時間的三天兩夜活動，說實話，出去的那幾天我很想我的孩子，我經(jīng)常會打開家里的監(jiān)控看看他喊喊他，同理，我想到了我們班的家長，第一次離開孩子身邊，他們心里對孩子也應該是無比的掛念吧，所以我把每個孩子都錄像并拍照發(fā)到了班級群里，這是我們家長在群里的聊天記錄，一個家長在接孩子時偷偷對我說：葉老師，還是你了解我們家長的心啊。當然，我們了解了家長喜歡什么，還要了解家長不喜歡什么。
我覺得成年人都是在乎面子的，所以我從來不在班級群里點名批評任何一位同學或者家長，也從不會在群里公布成績，有問題都是私下和家長及時溝通。當然還是會有個別家長不支持工作，沒關系，有的家長就是這樣，我們感動天感動地，就是感動不了他們，我們的工作，只要能收獲大部分家長的支持就是對我們最大的認可。
3、做一位有創(chuàng)意的班主任
給大家分享一下班上孩子們特別感興趣的'幾件事。
�。�1）學幣。三年級剛開始搞小組合作的時候，為了激勵孩子們，我們把所得分數(shù)兌換成相應值的學幣，在每個月末，舉行“跳蚤市場”，每個人把玩具帶到學校來，標價售賣，學幣就是唯一的購買方式。為了能買到新玩具，每個人都鉚足了勁兒賺學分。小組合作初見成效。
�。�2）游戲卡。到了四年級，他們已經(jīng)不吃學幣那一套了，我又在班級發(fā)售“游戲卡”，請看，每種游戲卡功能不同，有保護自己的，還有攻擊別人的，孩子們最感興趣的就是對別的小組使用“衰神卡”。
�。�3）期末福利。三年級的期末我們“發(fā)紅包”，最喜歡抽到“作業(yè)免寫”，今天我們“拆盲盒”，讓他們成為整個學校最令人羨慕的孩子。
最后用一句話作為結尾，和大家共勉：希望我們給孩子的，是溫暖有力量的鼓勵，是他們向上生長的底氣。
班主任工作體會14
記得在高三年級的一次會議上，我總結了當時年級工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個人啃面包或無法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學生，為了學校，舍棄家庭，堅守在講臺，為學校榮譽而戰(zhàn)。如果說省橫中有感動校園人物評選活動，我相信，“感動校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師，尤其是高三年級的班主任老師。
就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個字：假如。假如我的孩子也像這個學生；假如我是這個學生的家長；假如我是生長這個時代。人同此心，心才同此理。有了這個假如，才能更好地面對各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對學生，才能有更多的教育耐心。
一、比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現(xiàn)在更關注將來。（成績與成長）
是學校，就要講成績，是老師，就是關注學生成績�？梢哉f，成績是我們的命根子。沒有成績，學校的影響力就會降低，沒有成績，老師的威信就要降低，學生沒有成績，幾乎就沒有前途。其實，在我們每一個人的心里都知道，這個邏輯有問題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對學生說你們成績怎樣怎樣。自從擔任班主任以來，除了公布學業(yè)水平的AB級，其他考試成績一概不予以公布。我主要引導學生自我反省自我剖析，距離目標還有多少差距？更強調如何達到自己的目標？取得進步應該具體哪些素質？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質？作為老師，我也會因學生的成績好而喜，因成績壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進教室前，一定打點好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關注成績更關注成長，比關注結果更關注過程，比關注現(xiàn)在更關注將來。對學生而言就是培養(yǎng)學生正確地認識到付出與成績、過程與結果、現(xiàn)在與將來之間的關系。對老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導、培養(yǎng)學生健康的情緒模式。所以，通常我班的學習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學生所說，每天進班都是很開心的。有家長說：孩子每天回來都很開心。是的，學習的過程是辛苦的，但決不是一種苦役。
二、小故事大智慧，故事比說教更有智慧。（故事與教條）
在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級管理中，我給學生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過我一學期的學生說：好想再成為您的學生，聽您講故事。有學生寫信來說：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現(xiàn)成的，也有自己寫的。如阿榮的故事、一個女孩的故事等。其中《一個女孩的故事》曾感動很多學生。有學生流淚，有學生感嘆，有學生在下課后跑過來問我：老師，真的有這個學生嗎？她是哪個班的？是誰？
其實，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學生能在讓我們省心的基礎上成才，成人。但學生畢竟不是機器，他的成長是不以我們的意志為轉移的。有一位心理學家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什么樣，逾越規(guī)紀、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么，該怎么來引導這些學生呢。多年來的實踐告訴我：講故事是一個上好的方法。過多的教條會使人逆反、麻木。一個個故事，娓娓而談，寓教于故事，學生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，
三、創(chuàng)意管理，增添情趣（管理與情趣）
我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂趣。而現(xiàn)實中的高中老師與學生的生活是極其枯燥的.。學生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地、毫無樂趣的過生活，不如創(chuàng)意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學生活增添一些亮色。
現(xiàn)在，幾乎所有的班級都種了花草植物，不僅給學校增加了綠意與生機，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。
舉例子說說我的做法。
1、點歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響并改造頑皮的學生。音樂對人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會給班級或年級的學生點上一支歌，并寫上一段寄語。學生邊作業(yè)邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時他們的心里肯定是溫暖的。
2、組建小團體。我班有個朗誦團體。這個團體是這樣組建的：在學校組織的詩歌朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)班級里一些同學普通話非常好，而且音色不錯，通過努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個朗誦小組固定下來。在班級活動時，這是保留節(jié)目。當然從選題材、到表情等，我都會作些指導。每次朗誦后，我還進行點評。高二下半學期班級重新調整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學生帶來了樂趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個十班朗誦團的成員。
3、發(fā)現(xiàn)自然美。
一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬里無云萬里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當時我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學生情緒特別好。
生活情趣是一個人對精神生活的追求，對生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學、班級管理而言，不僅應當有認知，也應當有交往和審美。教師對學生的影響不只是知識的熏陶，而應該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。
四、付出與收獲一樣快樂。（收獲與付出）
辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實是甜的。我想說的是付出與收獲一樣快樂。
晚自修結束后，一位學生急匆匆··跑進辦公室，略帶興奮地說：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂�！蔽沂且晃豢鞓返姆窒碚�。
學生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識了大世面，風塵仆仆回來了，興奮寫在他們的臉上。是因為考得好嗎？NO。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學生們拿出各自的禮物。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽說，這是他在禮物店學習并親自制作的第一件物品�？茝哪暇⿴Щ氐氖且恢豢蓯鄣男〔蓟�，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊。學生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充饑。學生們包圍著我，我被幸福包圍著。
每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié)，我都會為學生置辦一些小禮物。如，在今年教師節(jié)，我收到很多學生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動，作為禮節(jié)，我給班級的每一位學生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁�！案呷黄椒�，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請記錄下您奮斗的點滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶�！痹谑フQ節(jié)，我贈送給學生蘋果、桔子。我對學生說：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利�！睂W生那個興奮勁，無法用語言表達，只能鼓掌以示感謝。在學生學習特別緊張?zhí)貏e壓抑時，我給學生買了香蕉和巧克力，然后對學生說：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對買的，因為我說好事要成雙。每次拿到禮物后，學生都要在整個教學樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂。
當然，我更關注的是一些特殊學生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡單敘述）。因為每個貧困生背后都有一個辛酸的故事。有句話說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關心著曾經(jīng)的學生。
各位老師，教無定法，學無止境。高一年級有幾位新班主任，他們都有自己很獨特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學習。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵。在迎來送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻給了我們的學生。當這個世界陷入一片浮躁之中，我們仍一如既往地堅守平淡與寧靜，做著自己該做的，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實寫照。
最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！
班主任工作體會15
班主任是班級的組織者和管理者，既要抓好學生的學習，又要對學生進行思想品德教育和良好行為習慣培養(yǎng)，班主任工作的特殊性要求在班級管理中需采用多種方法教育學生。教學實踐證明，運用激勵法是非常有效的方法之一，有利于學生健康成長，有利于充分調動學生學習的積極性。
在初中階段，班主任主要是通過班干部的配合來進行班級管理工作的。然而，現(xiàn)在的大多數(shù)學生在家都嬌生慣養(yǎng)，易聽順耳的話，個性強。作為班主任，就要根據(jù)學生表現(xiàn)出來的這些特點，采取正確方法，克服他們身上的缺點，培養(yǎng)他們在學習上、生活中的自覺性和獨立性，使他們健康成長。
從學生的心理健康教育看，愉悅心情更易接受正確誘導。教育學認為，激勵法是思想教育中一種重要方法。心理學告訴我們，在學生對學習生活取得成功的`時候，教師對學生的學習、行為要給予正確的評價，及時給以贊揚、鼓勵，就更能提高學生的興趣，產(chǎn)生積極的學習動機。這是因為，受到贊許的學生心情舒暢，發(fā)自內心的興奮，調動了學生的學習積極性，而批評則往往使學生注意到自己的缺點，有時也能獲得微小的進步，但對不作任何評價的學生而言，由于他們不了解自己的好壞，故進步最慢�？梢娰潛P更易接受正確誘導。
俗話說：“水擊石則鳴，人激志則宏�！泵绹骷荫R克·吐溫也曾說過：“對別人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵和肯定�！鼻‘斍擅畹剡\用激勵法，往往會收到事半功倍的效果。事實上，每個人都有自尊心，都希望得到別人的尊重�，F(xiàn)實生活中也是如此，不管是成人或學生，如果受到別人的稱贊，他就會產(chǎn)生愉悅的心情，就會產(chǎn)生無窮的力量。因此，作為班主任就應盡可能挖掘和發(fā)揚學生的閃光點，讓學生在愉悅輕松的環(huán)境中茁壯成長。
第一，要把握激勵的“度”。凡事都講一個度，對學生的激勵也一樣，既不要“神”化學生，也不要虛假事實。激勵要恰當，不能言過其實。激勵要及時，該激勵的就要激勵，該表揚的學生就要表揚。此外，激勵不要帶有功利性目的，否則不僅毫無效果，還會讓人厭煩。
第二，要保持激勵學生的心情。在教育工作中，教師要把每個學生都看成自己的“子女”，即使對待那些調皮搗蛋的學生也要有耐心，不能丟棄他們，要理智地看待錯誤。初中學生年齡小，自制力差，有時犯錯也是人之常情，教師要時刻提醒自己，要一視同仁對待學生，要換位思考。只有懷著一種愛心去培養(yǎng)學生，每個學生的閃光點才會得到及時發(fā)現(xiàn)。
第三，要運用好激勵的方法。一是借人激勵。對一些各方面落后又不便當眾表揚的學生，教師可通過寫班主任手冊、與別的學生間接談話等方法，讓落后的學生體會到老師的關愛，在思想和學習上追求上進。同時，教師要發(fā)揮好班干部在學生中的作用，讓班干部帶領全班同學共同進步。
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