小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思（精選5篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編幫大家整理的小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思 1
本課學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，其教學(xué)的生長點(diǎn)是整數(shù)乘法。然而，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經(jīng)歷一個嚴(yán)密的推理過程。教材安排兩次探究活動：第一次在例1，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨(dú)立進(jìn)行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。同時通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
教學(xué)時，我首選從計(jì)算“房間的面積”這個生活原型引入，突出數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在計(jì)算房間面積過程中，既復(fù)習(xí)了已有知識，激活了新知的生長點(diǎn)，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的新的數(shù)學(xué)問題，給計(jì)算教學(xué)增添了濃郁的現(xiàn)實(shí)意義。
在教學(xué)豎式計(jì)算之前先讓學(xué)生“估一估”，一方面使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性與靈活性，在不要求精確結(jié)果的情況下可以使用估算方法很快解決實(shí)際問題。同時不同估算方法得到的結(jié)果也能為探索筆算方法提供正確結(jié)果的大致范圍。
最現(xiàn)實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知上的困惑與矛盾處。學(xué)生根據(jù)以往小數(shù)乘整數(shù)的.經(jīng)驗(yàn)，能夠憑借直覺判斷小數(shù)乘小數(shù)也能轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法進(jìn)行。然而按整數(shù)乘法算出積后如何回歸到小數(shù)乘法的積，恰是學(xué)生的思維困惑處。在這里教學(xué)時我設(shè)計(jì)了一組課件，通過動態(tài)演示，適時呈現(xiàn)推理過程，讓學(xué)生思考虛線框里的箭頭圖及提示算式的意思，扶著學(xué)生一步步完成整個推理過程。
例題教學(xué)完成后，及時安排“點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”、“模仿計(jì)算”、“改錯”、“口算”等練習(xí)，通過扶放結(jié)合，循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)推理活動，學(xué)生在探索中感受著計(jì)算思維的內(nèi)在魅力，感悟著知識間的內(nèi)在聯(lián)系、解決新問題的有效途徑——轉(zhuǎn)化策略，同時對“積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系也有了初步的體驗(yàn)。探索之后應(yīng)是發(fā)現(xiàn)與提升。通過比較因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上自然發(fā)現(xiàn)積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。隨后歸納概括出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法也就水到渠成了。
教學(xué)中既有突出重點(diǎn)方法的專項(xiàng)練習(xí)、基本練習(xí)，又有運(yùn)用方法解決問題的實(shí)際應(yīng)用，更有拓展思維的挑戰(zhàn)性練習(xí)，希望通過一系列有層次的練習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的和諧統(tǒng)一。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不成功之處，在與大家的研討與交流中受益。努力把數(shù)學(xué)課上得簡單、快樂，使數(shù)學(xué)課充滿生機(jī)與樂趣，使數(shù)學(xué)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的樂園，讓每一個學(xué)生都能體會“數(shù)學(xué)好玩”，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受數(shù)學(xué)，讓每一個學(xué)生都擁有一個美麗的數(shù)學(xué)童年，這是數(shù)學(xué)老師追求的目標(biāo)。
小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思 2
本節(jié)課的內(nèi)容基于整數(shù)乘法上，而進(jìn)行有關(guān)計(jì)算的課程，我按以下步驟進(jìn)行教學(xué)。
一、深刻把握教學(xué)內(nèi)容，知道教學(xué)設(shè)計(jì)
教材并沒有歸納小數(shù)乘小數(shù)的法則，參考人教版這樣歸納：先按照整數(shù)乘法，計(jì)算看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，再從積的右邊篩骨出幾位，點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。在教學(xué)中，還有學(xué)生根據(jù)前面的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法遷移歸納成：看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。向?qū)W生指出，如果積是未化簡的情況，這個方法可以使用。因此，本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握。因數(shù)中小數(shù)位數(shù)變化引起積中小數(shù)位數(shù)變化的規(guī)律，形成比較簡單的確定積的小數(shù)的位置的方法。關(guān)鍵在于適當(dāng)弱化積的計(jì)算過程，突出尋找積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算枯燥無味的感覺。
教學(xué)方法上，更多地可以依賴知識的結(jié)構(gòu)間的遷移類推，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歸納餓掌握。
二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，促進(jìn)算理形成
首先復(fù)習(xí)鋪墊，溝通聯(lián)系，由36×28=1008，3.6×28，讓學(xué)生觀察，題目是怎樣變化的？那么積的`小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？
最后總結(jié)一句口訣：
一算、二數(shù)、三點(diǎn)點(diǎn)。
最后是自主實(shí)踐，先由一兩個錯題，通過讓學(xué)生找錯，說理由，進(jìn)一步深化理解。
總之這節(jié)課我緊緊抓住積的變化規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生理解確定積的小數(shù)的位置的方法，關(guān)注了學(xué)生思維的有效生長。
小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思 3
小數(shù)乘小數(shù)是整數(shù)乘法的發(fā)展，是小數(shù)乘法教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對比概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。即用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。在轉(zhuǎn)化的過程中，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問題是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我以為這一節(jié)知識學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的算理，學(xué)起來應(yīng)該是比較輕松的，可事實(shí)的情況大大出乎我的意料。在本節(jié)課的課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)以下錯誤現(xiàn)象：
�。�、豎式中的錯誤：部分學(xué)生列豎式時，按照加減法的計(jì)算方式對齊小數(shù)點(diǎn)的位置列式，顯然是對算理沒有理解。
2、積的小數(shù)位數(shù)數(shù)不對，體現(xiàn)在兩方面：有的孩子把兩個因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也算在小數(shù)位數(shù)里了，導(dǎo)致積的.小數(shù)位數(shù)總是多兩位。
3、還有部分學(xué)生在積的末尾有零時，先劃去0再根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，從而使積的小數(shù)位數(shù)總是少一位或幾位。
4、由于因數(shù)中間有0的整數(shù)乘法沒過關(guān)，在小數(shù)乘法筆算時也犯同樣的錯誤。
對于學(xué)生所出現(xiàn)的這些錯誤，我對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思：說算理對于學(xué)生計(jì)算方法的掌握，邏輯思維能力的培養(yǎng)的確具有積極的作用。然而說算理一定要建立在學(xué)生對計(jì)算過程和方法感悟的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對算理真正內(nèi)化，理解實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的“意義建構(gòu)”。教學(xué)中準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生的學(xué)情不一樣，接受能力各不相同，基礎(chǔ)也不同，要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關(guān)注后進(jìn)生對知識的掌握情況。多給他們說話、板演改錯題的機(jī)會，真正做到因材施教。
給予學(xué)生更多的自主探索學(xué)習(xí)的時間，因?yàn)樾?shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)是因數(shù)變化與積的變化規(guī)律，應(yīng)該放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組合作學(xué)習(xí)的形式，自己舉例子說明積的變化規(guī)律，這樣獲得的積的小數(shù)點(diǎn)與因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的關(guān)系才是主動的。在講算理的同時，重視計(jì)算技能的培養(yǎng)，細(xì)化類型，使各個層次的學(xué)生都能正確的理解和掌握計(jì)算的方法，做到既重視教學(xué)過程又重視教學(xué)結(jié)果；既注重新舊知識的聯(lián)系、講清算理，又要突出積的變化規(guī)律、突出豎式的書寫格式、突出因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)與積中小數(shù)的位數(shù)的關(guān)系。這樣才能切實(shí)的提高課堂教學(xué)的效率。
小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思 4
小數(shù)乘小數(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。在教授這一課程后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些感悟。
一、成功之處
1. 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在教學(xué)開始時，我通過創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際情境，如計(jì)算房間的面積等，讓學(xué)生感受到小數(shù)乘小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2. 注重算理理解
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。通過將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，讓學(xué)生觀察因數(shù)的變化與積的變化之間的關(guān)系，從而理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。例如，在計(jì)算 2.4×1.8 時，先把 2.4 和 1.8 分別擴(kuò)大 10 倍變成 24 和 18，算出 24×18 的積后，再縮小 100 倍得到 2.4×1.8 的積。
3. 多樣化的教學(xué)方法
為了讓學(xué)生更好地掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，我采用了多樣化的教學(xué)方法。如小組合作學(xué)習(xí)、自主探究、教師講解等。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以互相交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。自主探究則讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4. 及時鞏固練習(xí)
在教學(xué)結(jié)束后，我安排了適量的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。同時，我還注重對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行及時反饋和評價，讓學(xué)生知道自己的錯誤之處并及時改正。
二、不足之處
1. 部分學(xué)生掌握不夠扎實(shí)
在教學(xué)過程中，雖然我注重了算理的理解和多樣化的教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生對小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法掌握不夠扎實(shí)。尤其是在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時，容易出現(xiàn)錯誤。這說明在教學(xué)中，我對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。
2. 教學(xué)時間安排不夠合理
在教學(xué)過程中，由于我在算理講解和小組合作學(xué)習(xí)上花費(fèi)了較多的時間，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)時間相對較少。這使得部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題沒有得到及時的解決，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排教學(xué)時間，確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。
3. 對學(xué)生的評價不夠全面
在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的評價主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)上，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度等方面的評價不夠全面。這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生的全面評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)個別輔導(dǎo)
針對部分學(xué)生掌握不夠扎實(shí)的問題，我將在今后的`教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。對于那些在計(jì)算中容易出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們找出錯誤的原因并及時改正。同時，我還可以通過組織小組互助學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生之間互相幫助、共同進(jìn)步。
2. 合理安排教學(xué)時間
在今后的教學(xué)中，我將更加合理地安排教學(xué)時間。在算理講解和小組合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)上，要把握好時間，避免時間過長影響后面的鞏固練習(xí)。同時，我還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3. 全面評價學(xué)生
在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生的全面評價。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)外，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。我可以通過課堂觀察、作業(yè)評價、學(xué)生自評和互評等方式，對學(xué)生進(jìn)行全面評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予鼓勵和指導(dǎo)。
總之，通過對《小數(shù)乘小數(shù)》這一課程的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)反思 5
小數(shù)乘小數(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，通過這一內(nèi)容的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
1. 注重知識的遷移
在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)時，我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)乘法進(jìn)行對比，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過知識的遷移，學(xué)生能夠更好地理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法。
2. 創(chuàng)設(shè)生活情境
為了讓學(xué)生更好地理解小數(shù)乘小數(shù)的實(shí)際意義，我創(chuàng)設(shè)了一些生活情境，如計(jì)算房間的面積、購買物品的總價等。這些情境不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識。
3. 重視算法的多樣化
在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生采用不同的方法來計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)。有的學(xué)生采用豎式計(jì)算，有的學(xué)生采用分解因數(shù)的方法，還有的學(xué)生采用估算的方法。通過算法的多樣化，學(xué)生不僅能夠掌握多種計(jì)算方法，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
4. 加強(qiáng)練習(xí)與鞏固
為了讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)題，如口算題、計(jì)算題、應(yīng)用題等。通過練習(xí)，學(xué)生能夠及時鞏固所學(xué)知識，提高計(jì)算能力和解題能力。
二、不足之處
1. 對個別學(xué)生的關(guān)注不夠
在教學(xué)過程中，我雖然注重了全體學(xué)生的發(fā)展，但對個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠。這些學(xué)生在理解小數(shù)乘小數(shù)的算理和掌握計(jì)算方法上存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和幫助。
2. 教學(xué)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確
在教學(xué)過程中，有時我會因?yàn)檫^于注重某個知識點(diǎn)的'講解而忽略了教學(xué)節(jié)奏的把握。這導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了疲勞和注意力不集中的情況。在今后的教學(xué)中，我要更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
3. 對學(xué)生的評價不夠全面
在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的評價主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的評價不夠全面。在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生的全面評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、改進(jìn)措施
1. 加強(qiáng)對個別學(xué)生的輔導(dǎo)
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，及時給予他們輔導(dǎo)和幫助。可以采用個別輔導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到老師的關(guān)愛和同學(xué)的幫助，提高他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)成績。
2. 合理把握教學(xué)節(jié)奏
在今后的教學(xué)中，我要更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)進(jìn)度。在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識時，可以適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的時間去理解和掌握；在進(jìn)行練習(xí)和鞏固時，可以適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。
3. 完善評價體系
在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生的全面評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展�？梢圆捎枚嘣脑u價方式，如教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等，讓學(xué)生在評價中認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的努力方向。
總之，通過對小數(shù)乘小數(shù)這一內(nèi)容的教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和快樂。
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