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蹲踞式起跑教學(xué)反思（通用16篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的蹲踞式起跑教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 1
開學(xué)的兩個星期我們一直與學(xué)生們一起隊列隊形練習，素質(zhì)練習等，很辛苦。
直到前陣子我們才開始真正的教學(xué)，脫離了點素質(zhì)練習，學(xué)生們感覺輕松起來，學(xué)習蹲踞式起跑姿勢，也順手了許多，但還是暴露出了幾個問題，需要加強后解決的。作為六年級學(xué)習的蹲踞式起跑來看，學(xué)生必須知道蹲踞式起跑的動作術(shù)語，并能熟練掌握動作，在這里我采用了五點三線的`方法去教學(xué)，“各就位”，練習者站在起跑線后3米處，聽到該口令后即從容走到起跑線前第二條白線，兩腳前后開列，一般左腳在第二條線，右腳在第三條線，蹲下，使右膝蓋與左腳的腳尖幾乎在一條直線上，并注意后腳蹬地，兩臂比肩稍寬，虎口向前放在起跑線后沿，兩肩稍前移，低頭靜聽“預(yù)備”。
“預(yù)備”響起后，提醒學(xué)生從容提臀稍肩高，穩(wěn)定身體，最后聽到“跑”的口令，手離地擺臂，后腳用力登地起跑，速度快，上體前傾先不要抬起來，在最短的時間加速到最快，學(xué)生們很配合，幾次練下來，基本能掌握好動作要領(lǐng)，并能熟練操作，練習了幾次起跑后，看看我們的學(xué)生水平很不錯，于是我又乘勝追擊，干脆來跑一段，練習下起跑后的加速跑，剛說完，學(xué)生們很贊成，好象斗志出來了，都要比比誰跑的快，可惜時間不夠，沒來得及給他們盡興，但是下堂課我們再來……
蹲踞式起跑教學(xué)反思 2
教育家陶行知先生倡導(dǎo):課堂教學(xué)應(yīng)該充分解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、時間和空間，讓學(xué)生多種感官，全方位地參與學(xué)習，以調(diào)動學(xué)生的積極性，確保每一個學(xué)生受益。
這節(jié)課我改變了以往上課的先講解，后示范，再練習的.教學(xué)模式，而是利用學(xué)生這一年齡段，觀察能力、模仿能力特強的特點、躍躍欲試的心理，讓學(xué)生觀察動作，模仿動作，然后分組練習。分組練習以后，我巡回觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯誤動作，進行的熱火朝天，個個儼然是一位“小老師”。這是我沒有想到的。其中一個組的一個同學(xué)在做“預(yù)備”動作時，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”
“后腿不能蹬直了，腳要踏實，不能打滑”
“不要低頭，要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習時，有幾種常見的錯誤及糾正方法：
(1)眼睛不看前方
教師對于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習中教師出示手指1、2、3、4等數(shù)字，讓學(xué)生不斷的報出數(shù)字，教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。
(2)學(xué)生不按口令
學(xué)生不按口令“各就位”時，學(xué)生早以做好了動作，在這種情況下教師首先要強調(diào)，如果再發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)該發(fā)口令時，注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來說說錯誤的地方。
(3)起跑中人先站后再跑
學(xué)生是先站直以后再向前跑，在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動作來演示給學(xué)生看，讓學(xué)生觀察及分析，找出錯誤的地方，這樣的教學(xué)效果不錯。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 3
起跑是各種跑的項目最初的動作環(huán)節(jié)，它主要是為了使人迅速擺脫靜止狀態(tài)而進入高速的奔跑階段，低年級主要就是讓學(xué)生有一個起跑的概念，會進行一般的站立式起跑。在教學(xué)的過程中，我針對學(xué)生年齡小，好奇心強等特點，在開始練習的時候不去過分強調(diào)起跑動作的動作細節(jié)，而是要求學(xué)生只要能夠迅速啟動跑向前方目標就行，在練習的過程中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在準備的時候不看前方，或是低頭或者看著其他同學(xué)，聽到老師的口令后不能迅速起跑，或是跑到一邊去了，我就提醒他們要集中注意力，眼睛看著前方，用耳朵來聽老師的發(fā)令，同時還在終點處放置了毽子，讓他們認清了目標，學(xué)生們練習的都非常不錯。
在第二部分的學(xué)習中，在學(xué)生基本學(xué)會站立式起跑之后，為了鞏固學(xué)生動作的需要，我還安排了各種姿勢的起跑，如：背向站式起跑、背向蹲式起跑、俯撐式起跑等。除了教師規(guī)定的動作外，還允許學(xué)生進行創(chuàng)造性練習，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過本節(jié)課的學(xué)習使學(xué)生體會到了站立式起跑的優(yōu)越性，提高了動作的質(zhì)量和跑的速度，發(fā)展了快速起動的能力。
因為走和跑都是非常枯燥的教學(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過集中，另一個就是備學(xué)生不足，沒有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。
我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時候，注意安全，注意保護自己。
因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過多種變化形式來提高學(xué)生學(xué)習興趣，在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的.教學(xué)任務(wù)，從課堂的情景設(shè)置，環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學(xué)生較活躍，學(xué)生的注意力不過集中，另一個就是備學(xué)生不足，沒有全面充分了解學(xué)生，今后我將在紀律上，組織上，學(xué)生上下功夫，爭取更上一層樓。
我采用的是鼓勵的方法，叫學(xué)生大膽的去嘗試，有走到跑，慢慢的嘗到成功的喜悅，通過我與學(xué)生的雙人示范，學(xué)生的興致很高，自信心很強，大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時刻提醒他們注意兩人之間的配合，在練習走跑交替的時候，注意安全，注意保護自己。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 4
蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容，通過參加這次講課，主要表現(xiàn)在教學(xué)的過程中，能緊貼教學(xué)對象，突出學(xué)生這一主體；緊貼所教內(nèi)容，把提高學(xué)生的技能作為目標；緊貼教學(xué)環(huán)境，把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達到了師生互動、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過程，但與新課標的高標準相比較，本節(jié)課還從在諸多差距：
一是對課的設(shè)計還不夠完美，主要是自己講的多，組織練習少，學(xué)生活動強度達不到要求。糾正問題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習時，可讓學(xué)生自己體會，然后討論講評，這樣效果會更好。
二是對個別學(xué)生參與練習不積極的問題，不能及時激發(fā)鼓勵，
三是時間把握上有些不合理，
四是對教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習短跑的'起跑技術(shù)
針對以上存在的問題，自己要在今后的教學(xué)中，會認真總結(jié)，加以改正。
經(jīng)過這節(jié)課的蹲踞式起跑，學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習中，或多或少都有一些進步，但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上，還有許多的不足，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該細化技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習和練習，以便學(xué)生很好的掌握動作要領(lǐng)。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 5
從本節(jié)課教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)目標的達成來看，還算成功，尤其是熱身操與放松操的創(chuàng)編與音樂使用結(jié)合效果比較好。但是也存在很多不足的地方需要改進，尤其是一些細節(jié)方面的問題需要重視起來。
本節(jié)課基本部分的教學(xué)流程。首先教師提問，結(jié)合奧運會短跑運動員的短跑動作引出課題。隨后教師設(shè)計了一個小游戲“石頭剪刀布”，由站立式玩游戲過渡到雙手撐地，雙腳做石頭剪刀步動作，目的讓學(xué)生體會手腳著地的感覺。第三步，講解示范蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)和口令，這個地方采用四列橫隊的方式設(shè)計，不利于學(xué)生觀察和練習，教師邊講解邊示范效果不好。第四步，指導(dǎo)學(xué)生集體練習各就位、預(yù)備動作，這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握各就位、預(yù)備動作就能達成這節(jié)課的教學(xué)目標，手腳的.位置圖、口令示意圖等不可少，這個地方要注意先教腳上動作，再教手上動作，預(yù)備時重心要前移，后腿不能伸直。這個環(huán)節(jié)沒有運用掛圖、骨干學(xué)生的協(xié)助來教學(xué)，導(dǎo)致浪費了時間。接著進行分組合作練習，并且邀請學(xué)生展示，點評。最后進行兩人一組推肩練習，并且運用蹲踞式起跑進行快速跑20米。游戲部分是一個接力比賽。這個游戲效果比較差，組織的不好。
仔細分析了這堂課，主要有以下不如。第一，教案要與上課一致，杜絕上課環(huán)節(jié)與教案不一致。第二，本節(jié)課組織隊形不合理，練習效果不夠好，骨干學(xué)生利用少，一定要重視骨干學(xué)生對于教學(xué)的幫助。第三，語言生硬，不夠靈活，不夠清楚，激情不夠，這是需要改進的地方。第四，游戲部分需要好好設(shè)計，要練習兩次，同時能激發(fā)學(xué)生的興致。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 6
通過一節(jié)課的教學(xué)，開始設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容，問題都顯露出來。同時通過和組內(nèi)老師的交流，請教。反思一下自己的本節(jié)課，自己覺得以下幾方面要反思：
一、教學(xué)內(nèi)容。首先，教學(xué)內(nèi)容的口令有問題，蹲踞式起跑的口令是“各就位、預(yù)備、跑”，而不是學(xué)生喊得“各就各位、預(yù)備、跑”，學(xué)生沒有統(tǒng)一的口令，必須根據(jù)現(xiàn)實情況，及文書的資料，來正確的表達教學(xué)內(nèi)容。
二、隊伍的調(diào)動及老師站位。隊伍調(diào)動的把握，是本節(jié)課是否連貫的關(guān)鍵。如果調(diào)動的好，就能很好的把本節(jié)課串在一起。調(diào)動時用一些平時常用的口語，而不是體育教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語。老師的站位也非常重要，必有讓所有學(xué)生看到你在做什么，說什么，而不是只要有大多數(shù)學(xué)生看到了就可以。有時候也參與到學(xué)生中去，積極的調(diào)整自己的站位。
三、練習的密度和強度。本節(jié)課讓學(xué)生練習站立式起跑，四個學(xué)生一組進行練習，按二十秒練習一組，一個班練完也要近三分鐘左右，練習密度和強度太小，效率太低，如果能改成以排為組進行，那練習的次數(shù)會更多，練習動作、鞏固要領(lǐng)是本節(jié)課學(xué)生的重點讓學(xué)生要有知識“生成”過程，只有通過有效的練習。學(xué)生才能較好的.掌握動作。
四、自主學(xué)習的組織。課堂教學(xué)是動態(tài)的，學(xué)生是課堂活動實施的主角，激發(fā)學(xué)生真正成為課堂的主角，在教學(xué)過程我發(fā)現(xiàn)幾個較好學(xué)生，讓他們來做小組長，負責整個小組的練習。但學(xué)生畢竟能力有限，而且口令什么的，基本不會。導(dǎo)致整個小組有癱瘓的感覺，這些小組長學(xué)習的能力比較強，但教的能力卻不一定強。作為小組長應(yīng)該給這些學(xué)生培訓(xùn)，如口令怎么叫，技術(shù)動作的關(guān)鍵。掌握了這些，這些小組長才能發(fā)揮作用。
總之，要真正提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率，還有許多值得我去反思的東西，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，將是我追求的目標。通過這樣的形式，提高自己的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 7
蹲踞式起跑是小學(xué)五年級體育教學(xué)內(nèi)容重要的一項，通過本節(jié)課的學(xué)習，加強學(xué)生對起跑在短跑中的重要性的認識。在教學(xué)中，我通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設(shè)計，還算比較成功。課前對學(xué)生進行隊列隊形的練習，為本節(jié)課學(xué)生以飽滿的精神參與學(xué)習奠定了基礎(chǔ)，首先通過各種不同姿勢的.起跑，看誰跑得快，在這基礎(chǔ)上引出教學(xué)內(nèi)容“蹲踞式起跑”。在教學(xué)中采用教師先示范，然后讓學(xué)生模仿老師的起跑動作。一開始大部分學(xué)生起跑動作很慢。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點，跑的相對來講快一點，究其原因，一是由于的動作不熟練和動作機械化造成的，然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習，先是兩人一組相發(fā)令練習，接著三四個人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰的起動速度快。在練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題后，及時糾正，并讓動作標準和動作有明顯錯誤的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范，其中一個組的一個同學(xué)在“預(yù)備”動作時，小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了，腳要踏實，不能打滑”“不要抬頭，要低頭看著自己的跑道”，看到這一幕，讓我意識到，學(xué)生的潛能有多大。最后我采用了蹲踞式起跑二十米練習。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習及展示使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起跑線的距離，并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。但是在預(yù)備口令時，學(xué)生后腿有蹬直的，通過進一步糾錯，全班95%的學(xué)生都能夠?qū)㈩A(yù)備動作做正確。
本節(jié)課的游戲為“趕豬”游戲方法：以用小棒趕球跑接力的形式進行，本游戲適合五年級的學(xué)生，學(xué)生在游戲過程中興趣濃厚，游戲激烈。但是學(xué)生在對游戲規(guī)則的遵守上還存在這一些問題，特別是接球同學(xué)沒有完全站在接球線以后，在今后一定要培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)程的好習慣。
每一位學(xué)生都有閃光之處。以前，沒有放開手腳讓學(xué)生展示自我，在今后的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多說、多練習，老師不要包辦一切，讓學(xué)生在自主學(xué)習中領(lǐng)悟動作的要點。
本節(jié)課主要是課堂不夠活躍，學(xué)生練習時比較沉悶，糾正問題多對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習時，可讓學(xué)生自己體會，然后討論講評，這樣效果會更好。對個別學(xué)生參與練習不積極的問題，不能及時激發(fā)鼓勵。對教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)，這樣才能更好的練習短跑的起跑技術(shù)，安全問題雖然強調(diào)了，但在練習中的安全因素考慮不夠。
針對以上存在的問題，自己要在今后的教學(xué)中，認真總結(jié)，加以改正。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 8
本次體育課我安排的內(nèi)容是蹲踞式起跑和小推車接力賽。教師通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習，所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標，計劃、教材的選用、設(shè)計，還算比較成功。
在教學(xué)中采用教師先示范，然后讓學(xué)生模仿老師的動作起跑。結(jié)果，大部分學(xué)生起跑動作很慢。只有個別學(xué)生的爆發(fā)力好一點，跑的相對來講快一點，但也只是在那猜口令。究其原因，一是由于的動作不熟練而造成的；二是不會做專門的動作練習；然后我便采取多種形式，讓學(xué)生加以練習，先是兩人一組相發(fā)令練習，接著三四個人一組，一人發(fā)令，其他人一起起跑，比一比看誰的起動速度快。在練習的過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題后，及時糾正，并讓動作標準的'學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習。我發(fā)現(xiàn)通過小組練習使同學(xué)很快的掌握了起動腿和起動線的距離。并且起動速度也相應(yīng)的有了提高。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。在小推車游戲中充分體現(xiàn)了學(xué)生不怕困難的精神，好多同學(xué)由于上肢力量的缺乏，走到一半就支撐不住了，但是他們在全組同學(xué)的鼓勵下，還是咬牙堅持住了。
總之，通過本節(jié)課學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法，但由于蹲踞式起跑是個技術(shù)性較難的動作，在以后還需加強練習，尤其是起動后重心提的太高還有待于改進。
在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生三基的培養(yǎng)很重要。
教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。
另外在教學(xué)過程中還應(yīng)加強一下幾點：
1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想，加強組織紀律，加強課堂的組織。
因此在以后的教學(xué)中，還需不斷的努力，爭取更大的進步。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 9
課前十分鐘，我特意讓學(xué)生觀看了2008年北京奧運會男子100米決賽視屏。要求學(xué)生認真觀察運動員的姿勢變化以及裁判員的口令。
以左腳為例：
“左腳距起跑線一腳的距離，右腳距左腳一腳到一腳半的距離。雙手成”八“字撐在起跑線邊緣，兩手距離與肩同寬或稍寬一些。當聽到預(yù)備時，提臀，使臀部高于肩，肩超過起跑線垂直面。聽到槍聲之后，兩腳用力后蹬。兩手推離地面，迅速擺臂，逐漸加大幅度�！边@是蹲距式起跑的動作要領(lǐng)和方法。
本次課授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。在教學(xué)過程中我主要采用了技術(shù)分解、講解、示范、問題引導(dǎo)等教學(xué)方法，及時進行技術(shù)要點總結(jié)，加深學(xué)生的技術(shù)印象。
第一步，以提問的方式進行：剛剛我們看了國際頂尖運動員的短跑起跑姿勢，同學(xué)們，你們知道了什么？一下子就激起學(xué)生學(xué)習欲望，學(xué)生們各抒己見，我適時追問引導(dǎo)，并指出本次課的學(xué)習任務(wù)。
第二步，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點，并根據(jù)口令將技術(shù)動作分為三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解學(xué)習步驟，明確學(xué)習目標。
① “各就位”——聽到口令后以起跑線為界，確定左右腳的位置，下蹲時右膝和左腳尖大致平行，右腳掌注意蹬地；雙手分開比肩稍寬，雙手不壓線；做好起跑的預(yù)備姿勢。
�、� “預(yù)備”——聽到口令后，雙肩稍前移，抬臀、右膝微屈，做好起跑的準備。
�、� “跑”——聽到哨聲后，右腳掌用力蹬地，左臂快速上擺，帶動身體向前躍出后快速向前跑，身體重心逐漸上抬并加快擺臂。
第三步，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么？每個口令對照的技術(shù)動作是什么？你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)？加深學(xué)生的技術(shù)印象，使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動作。
第四步，小組展示匯報。本次課成功點是在小組合作學(xué)習時充分發(fā)揮小組長的作用，我采用臨時分組的方法，學(xué)的快、技術(shù)動作標準的學(xué)生擔任組長，教完本組學(xué)生再進行全班展示（同時小組長兼任發(fā)令員）。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得基本達到了教學(xué)目標（95%的學(xué)生掌握了蹲踞式起跑技術(shù)）。但是還存在以下問題：
1、對課的設(shè)計還不夠完美，四人一組聽口令練習次數(shù)很少，密度不夠，學(xué)生對蹲踞式起跑的動作剛剛領(lǐng)會，還沒有完全定型。
2、“預(yù)備”階段中，部分弱小學(xué)生由于手臂手指力量不夠，身體的.重心平穩(wěn)前移沒有按要求做到。
通過這次課我覺得在教學(xué)中，教師要充分扮演好引導(dǎo)的角色，在講授知識的同時，更多的要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生主動地、高興地參與到學(xué)習過程中來，經(jīng)過自己的努力來獲得知識。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 10
在學(xué)校教務(wù)處的組織下，我們青年教師在九月份進行一次公開課，我選擇的是《蹲踞式起跑》五年級的課程。
在這次公開課上完后，有收獲，也有不足，在此有如下反思：
1、注意全課練習密度，充分調(diào)動學(xué)生的心肺功能，針對本節(jié)課訓(xùn)練密度有所偏低有待加強。
2、分組訓(xùn)練時場地布局不夠合理，盡量合理調(diào)配組間距離方便老師講解授課。
3、教師口令不夠響亮，沒有穿透力需要加強盡量讓每名學(xué)生都能清晰聽到教師的.口令和各動作的講解。
4、加強同學(xué)們平時的隊列動作要求，始終貫穿到每節(jié)課上。
5、熱身游戲盡量變化點花樣增添一些游戲樂趣。能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。
希望學(xué)校多組織這樣的活動，公開課中歷練的確能使青年教師快速成長，多組織組內(nèi)教研活動，提高教師的對知識點的把握，以組織有效高效的教學(xué)。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 11
在進行《蹲踞式起跑》這一階段教學(xué)實踐過程中，我又有小小收獲并整理了一下教學(xué)心得。
在教學(xué)中，教師扮演著引路人的角色，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài)，向既定方向移動的技術(shù)，其發(fā)展是學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生充分掌握起跑重點。
在做動作時，有的學(xué)生上體前傾不夠，身體重心沒向前移動，跑出去會停一下在加速，這時我把同學(xué)們叫過來，講解如果起跑重心在后面，會影響起跑的速度，重心向前移到恰當?shù)奈恢�，那么，起跑耽誤的時間就會減少很多，還有起跑的'第一步過大，造成上體過早抬起來，即影響加速又耽誤時間，阻礙水平速度的向前性。我又一次對同學(xué)們說：“第一步是用力蹬地跑，而不是邁出去再加速，第一步越小越有助于加速”。同學(xué)們聽后，自己邊做動作邊思考，沒過一會，就學(xué)會了，而且速度與動作技術(shù)配合的非常協(xié)調(diào)，同時也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。
我將不懈努力，時刻反思課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動技術(shù)，同時促進學(xué)生健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 12
在蹲踞式起跑的教學(xué)過程中，我深刻認識到了教學(xué)方法的重要性。
首先，在講解動作要領(lǐng)時，我盡量做到簡潔明了、準確生動。通過示范和分解動作，讓學(xué)生能夠直觀地了解蹲踞式起跑的各個環(huán)節(jié)。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于動作的'理解仍然存在困難。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重個體差異，對于理解較慢的學(xué)生給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。
其次，在練習環(huán)節(jié)，我采用了分組練習和個別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。這樣可以讓學(xué)生在互相學(xué)習和競爭的氛圍中提高自己的技能。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在練習過程中不夠認真，存在敷衍了事的情況。這需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的管理和監(jiān)督，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。
最后，在教學(xué)評價方面，我注重對學(xué)生的過程性評價，及時給予學(xué)生反饋和鼓勵。但是，我也意識到評價方式還可以更加多樣化，例如可以讓學(xué)生進行自我評價和互相評價，這樣可以更好地促進學(xué)生的自我反思和提高。
總之，通過這次蹲踞式起跑的教學(xué)，我認識到了自己在教學(xué)方法和管理方面的不足之處。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在體育課堂上能夠更好地掌握技能，提高身體素質(zhì)。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 13
蹲踞式起跑教學(xué)結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了深入的反思。
一方面，我在教學(xué)準備上做得比較充分。提前準備了相關(guān)的教學(xué)器材，如起跑器等，并且精心設(shè)計了教學(xué)課件，以圖文并茂的方式向?qū)W生展示蹲踞式起跑的動作要領(lǐng)和重要性。這使得學(xué)生在學(xué)習過程中有了更直觀的感受，有助于他們更好地理解和掌握動作。
然而，在教學(xué)實施過程中，也出現(xiàn)了一些問題。例如，在講解動作要領(lǐng)時，雖然我已經(jīng)盡量放慢語速、重復(fù)重點，但仍有部分學(xué)生沒有完全掌握。這可能是因為我的講解方式還不夠生動形象，沒有充分考慮到學(xué)生的認知水平和接受能力。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試采用更多的教學(xué)手段，如視頻演示、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。
另外，在學(xué)生練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在恐懼心理，不敢大膽地使用起跑器進行起跑。這可能是因為他們對新的'技術(shù)動作不夠熟悉，缺乏自信心。針對這種情況，我應(yīng)該在練習前給予學(xué)生更多的心理疏導(dǎo)和鼓勵，讓他們逐漸克服恐懼心理，勇敢地嘗試新的技術(shù)動作。
總的來說，這次蹲踞式起跑教學(xué)讓我收獲頗豐。我將認真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的體育發(fā)展貢獻更多的力量。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 14
經(jīng)過蹲踞式起跑的教學(xué)，我有以下幾點反思。
從教學(xué)目標的達成情況來看，大部分學(xué)生能夠掌握蹲踞式起跑的基本動作要領(lǐng)，但仍有少數(shù)學(xué)生在起跑的瞬間動作不夠規(guī)范，反應(yīng)速度較慢。這說明在教學(xué)過程中，我對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并進行針對性的指導(dǎo)。
在教學(xué)方法上，我采用了示范、講解、練習相結(jié)合的方式，這種方法在一定程度上能夠幫助學(xué)生理解和掌握動作。但是，在練習過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和主動性沒有得到充分的調(diào)動�？赡苁且驗榫毩曅问奖容^單一，缺乏趣味性。在今后的'教學(xué)中，我可以嘗試設(shè)計一些多樣化的練習方式，如游戲、比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
此外，在課堂管理方面，我也需要進一步加強。在學(xué)生練習時，有些學(xué)生沒有按照要求進行練習，存在打鬧等現(xiàn)象。這不僅影響了教學(xué)效果，還存在一定的安全隱患。我應(yīng)該更加嚴格地要求學(xué)生，建立良好的課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進行。
綜上所述，蹲踞式起跑的教學(xué)讓我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處。我將不斷學(xué)習和探索，改進教學(xué)方法，提高課堂管理能力，為學(xué)生提供更好的體育教學(xué)服務(wù)。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 15
在蹲踞式起跑教學(xué)之后，我對本次教學(xué)進行了全面的反思。
首先，值得肯定的是，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和實踐，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中來。例如，在講解動作要領(lǐng)時，我先讓學(xué)生觀察示范動作，然后提出問題，讓學(xué)生自己去思考和總結(jié)蹲踞式起跑的特點和要領(lǐng)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng)新思維。
然而，教學(xué)中也存在一些問題。一是對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。每個學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力都不同，在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提高。二是在教學(xué)評價方面還不夠全面。我主要以學(xué)生的動作完成情況作為評價標準，而忽略了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、進步幅度等方面的'評價。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該建立更加科學(xué)、全面的評價體系，以更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
最后，我認為在今后的蹲踞式起跑教學(xué)中，我可以進一步加強與其他學(xué)科的融合。例如，可以結(jié)合物理知識講解起跑的力學(xué)原理，讓學(xué)生更好地理解動作的科學(xué)性。同時，也可以通過講述體育明星的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和愛國情感。
總之，通過這次反思，我對蹲踞式起跑教學(xué)有了更深刻的認識和理解。我將在今后的教學(xué)中不斷改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展貢獻自己的力量。
蹲踞式起跑教學(xué)反思 16
蹲踞式起跑的教學(xué)讓我對體育教學(xué)有了新的認識和思考。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新的技術(shù)動作充滿了好奇和期待。但是，由于蹲踞式起跑的動作較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習過程中遇到了不少困難。例如，有些學(xué)生在起跑時身體重心過高，導(dǎo)致起跑速度慢；有些學(xué)生的手臂擺動不協(xié)調(diào)，影響了起跑的效果。針對這些問題，我及時調(diào)整了教學(xué)方法，通過反復(fù)示范、個別指導(dǎo)和小組練習等方式，幫助學(xué)生逐步掌握正確的動作要領(lǐng)。
同時，我也意識到在體育教學(xué)中，安全問題至關(guān)重要。在使用起跑器進行練習時，有些學(xué)生操作不當，容易發(fā)生意外。因此，在教學(xué)前，我詳細講解了起跑器的使用方法和注意事項，并在練習過程中加強了對學(xué)生的安全監(jiān)管。此外，我還準備了一些應(yīng)急藥品和設(shè)備，以應(yīng)對可能出現(xiàn)的意外情況。
另外，在教學(xué)評價方面，我不僅關(guān)注學(xué)生的技術(shù)動作掌握情況，還注重對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、團隊合作精神等方面進行評價。通過多元化的評價方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性和競爭意識，提高了教學(xué)效果。
總之，通過這次蹲踞式起跑的教學(xué)，我深刻體會到了體育教學(xué)的`重要性和挑戰(zhàn)性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習和探索，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的身心健康發(fā)展貢獻自己的力量。
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