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溶液的濃度教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-08 08:16:24 教學(xué)反思 我要投稿
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溶液的濃度教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的溶液的濃度教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

溶液的濃度教學(xué)反思

溶液的濃度教學(xué)反思1

  本節(jié)課是課題3的內(nèi)容,重點(diǎn)是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念及簡(jiǎn)單計(jì)算。由于我在用ppt時(shí)候容易忘記下一張內(nèi)容,就按照許老師上學(xué)期教我們的方法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖,效果的確好很多,而且可以使用一些語(yǔ)言使教學(xué)內(nèi)容自然過渡。

  首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)上一課題內(nèi)容,之后以書本上的實(shí)驗(yàn)作為新課導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)溶液的濃稀有直觀的認(rèn)識(shí),并了解溶液濃稀判斷的其他簡(jiǎn)單方法如糖水甜淡、鹽水咸淡等。隨即指出這些方法的不足,不能準(zhǔn)確得知一定量的溶液里所含溶質(zhì)的量,引出溶液的濃度。隨后介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),并將本節(jié)課的重點(diǎn)放在溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)介紹和簡(jiǎn)單計(jì)算上。本節(jié)課的'教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我有很多需要改進(jìn)和提高的地方。

  首先,上課學(xué)生活動(dòng)少,這一直是我教學(xué)中的弊端。整節(jié)課絕大多數(shù)時(shí)間都是老師在講,學(xué)生被動(dòng)接受,即使留有時(shí)間供學(xué)生思考,也很短,不能達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的目的。其實(shí)我之前預(yù)設(shè)了很多的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),例如提出的很多問題的思考,但是留的時(shí)間很短,部分學(xué)生沒有充分思考。

  其次,上課內(nèi)容講的過細(xì),對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來說比較好理解,只要老師適當(dāng)引導(dǎo)就可以很好地理解,當(dāng)老師把很多的細(xì)節(jié)全部灌輸,學(xué)生就不愿意思考,漸漸地就養(yǎng)成。錢老師講的很對(duì),說我有時(shí)候不相信學(xué)生能聽懂,有時(shí)候還不相信自己,那教學(xué)效果自然就不會(huì)很好。

  最后許老師還建議,上課盡量不要使用擴(kuò)音器。擴(kuò)音器長(zhǎng)期使用,若聲音過大會(huì)可能會(huì)影響學(xué)生聽力,而且使用嗓子容易疲累多數(shù)是由于發(fā)音不正確導(dǎo)致的,老師們應(yīng)該從正確發(fā)音著手解決嗓子問題。我以前一直覺得自己聲音很小,在許老師建議之后,我試著不用擴(kuò)音器上課,發(fā)現(xiàn)自己聲音學(xué)生也能聽清,而且適當(dāng)休息嗓子也還好。

溶液的濃度教學(xué)反思2

  《溶液的濃度》這節(jié)課以“中國(guó)死海”情景引入教學(xué),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣。本節(jié)主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主,老師的講解、糾正為輔,把課堂交給學(xué)生來完成的。雖然所用時(shí)間較多,但效果還是比較理想的,同時(shí),學(xué)生小組的討論也更為重要,比老師直接灌輸影響要更深刻,更容易接受,更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。 教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡(jiǎn)單,計(jì)算公式也簡(jiǎn)潔明了.通過5分鐘的自學(xué)與交流,學(xué)生可以完成對(duì)基本概念的理解;通過課后題的訓(xùn)練,學(xué)生能夠完成計(jì)算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào):解這類題時(shí)必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的`變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的那部分溶質(zhì),如果沒有溶解在溶劑的那部分藥品,就不能算作溶質(zhì),也不能算作溶液的質(zhì)量,以避免學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 教材中有兩道例題,可以交給學(xué)生通過自學(xué)與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來講解,如有不正確的及時(shí)予以糾正。同時(shí),可以結(jié)合課后類似的題型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào):溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。學(xué)生只有掌握溶液稀釋的原理和計(jì)算方法,才能有效的掌握溶液的配置原理及方法。

  結(jié)合化學(xué)方程式,求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,是初中化學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),特別是發(fā)生化學(xué)變化時(shí),是學(xué)生更容易搞混淆的,

  因而這類題還需在第二課時(shí)作為重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題,從題目中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。先做一道例題,緊接著做一道類似練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握此類知識(shí),為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算題打好基礎(chǔ)。

  在教學(xué)過程中,主重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),以輕松的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好導(dǎo)師,讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的喜悅同時(shí),達(dá)到一定的知識(shí)理解與積累。

  存在的問題和不足,由于交互式板使用的幾率比較頻繁,白板觸摸屏的靈敏度就相對(duì)降低,有時(shí)候操作過程中難免出現(xiàn)問題,操作就不到位,就會(huì)影響教師教學(xué)的速度和思維。有些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題講解不到位,學(xué)生練習(xí)和分組討論的時(shí)間相對(duì)少一些。

  改進(jìn)的措施和方法,多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和交互式白板操作技術(shù),多與其他教師交流經(jīng)驗(yàn),不斷提高交互式白板操作技能,盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法,以提高自身駕馭課堂教學(xué)能力和教學(xué)效益。

溶液的濃度教學(xué)反思3

  《溶液的濃度》這節(jié)課我主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主,老師的解惑、糾正為輔,把課堂交給學(xué)生來完成的。雖然所用時(shí)間較多,但效果還是比較理想的,我認(rèn)識(shí)到初三學(xué)生的理解能力不容忽視。同時(shí),學(xué)生小組的討論比老師直接灌輸要更深刻,更容易接受。

  教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡(jiǎn)單,計(jì)算公式也簡(jiǎn)潔明了.通過5分鐘的自學(xué)與交流,學(xué)生可以完成對(duì)基本概念的理解;通過課后題的訓(xùn)練,學(xué)生能夠完成計(jì)算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào):解這類題時(shí)必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的那部分溶質(zhì),如果沒有沒溶進(jìn)溶劑里,就不能計(jì)算在內(nèi)。

  教材中有兩道例題,可以交給學(xué)生通過自學(xué)與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來講解,如有不正確的及時(shí)予以糾正。同時(shí),可以結(jié)合課后類似的題型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào):溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。

  結(jié)合化學(xué)方程式,求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,是初中化學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),特別是發(fā)生化學(xué)變化時(shí),是學(xué)生更容易搞混淆的,因而這類題,由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題,從題目中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。先做一道例題,緊接著一道類似練習(xí)。然后講授方法:根據(jù)質(zhì)量守恒,反應(yīng)前后溶液的質(zhì)量應(yīng)保持不變.如有變化,是因生成了沉淀或氣體,將原來溶液的質(zhì)量減去沉淀或氣體的質(zhì)量即為反應(yīng)后溶液的質(zhì)量.

  在課程改革的'道路上,我校“362”教學(xué)模式的實(shí)踐過程中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),以輕松的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好導(dǎo)師,讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的喜悅同時(shí),達(dá)到一定的知識(shí)積累,何樂而不為?

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溶液的濃度教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的溶液的濃度教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

溶液的濃度教學(xué)反思

溶液的濃度教學(xué)反思1

  本節(jié)課是課題3的內(nèi)容,重點(diǎn)是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念及簡(jiǎn)單計(jì)算。由于我在用ppt時(shí)候容易忘記下一張內(nèi)容,就按照許老師上學(xué)期教我們的方法畫一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖,效果的確好很多,而且可以使用一些語(yǔ)言使教學(xué)內(nèi)容自然過渡。

  首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)上一課題內(nèi)容,之后以書本上的實(shí)驗(yàn)作為新課導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)溶液的濃稀有直觀的認(rèn)識(shí),并了解溶液濃稀判斷的其他簡(jiǎn)單方法如糖水甜淡、鹽水咸淡等。隨即指出這些方法的不足,不能準(zhǔn)確得知一定量的溶液里所含溶質(zhì)的量,引出溶液的濃度。隨后介紹溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),并將本節(jié)課的重點(diǎn)放在溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)介紹和簡(jiǎn)單計(jì)算上。本節(jié)課的'教學(xué)中發(fā)現(xiàn)我有很多需要改進(jìn)和提高的地方。

  首先,上課學(xué)生活動(dòng)少,這一直是我教學(xué)中的弊端。整節(jié)課絕大多數(shù)時(shí)間都是老師在講,學(xué)生被動(dòng)接受,即使留有時(shí)間供學(xué)生思考,也很短,不能達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的目的。其實(shí)我之前預(yù)設(shè)了很多的學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié),例如提出的很多問題的思考,但是留的時(shí)間很短,部分學(xué)生沒有充分思考。

  其次,上課內(nèi)容講的過細(xì),對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來說比較好理解,只要老師適當(dāng)引導(dǎo)就可以很好地理解,當(dāng)老師把很多的細(xì)節(jié)全部灌輸,學(xué)生就不愿意思考,漸漸地就養(yǎng)成。錢老師講的很對(duì),說我有時(shí)候不相信學(xué)生能聽懂,有時(shí)候還不相信自己,那教學(xué)效果自然就不會(huì)很好。

  最后許老師還建議,上課盡量不要使用擴(kuò)音器。擴(kuò)音器長(zhǎng)期使用,若聲音過大會(huì)可能會(huì)影響學(xué)生聽力,而且使用嗓子容易疲累多數(shù)是由于發(fā)音不正確導(dǎo)致的,老師們應(yīng)該從正確發(fā)音著手解決嗓子問題。我以前一直覺得自己聲音很小,在許老師建議之后,我試著不用擴(kuò)音器上課,發(fā)現(xiàn)自己聲音學(xué)生也能聽清,而且適當(dāng)休息嗓子也還好。

溶液的濃度教學(xué)反思2

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  結(jié)合化學(xué)方程式,求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,是初中化學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),特別是發(fā)生化學(xué)變化時(shí),是學(xué)生更容易搞混淆的,

  因而這類題還需在第二課時(shí)作為重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題,從題目中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。先做一道例題,緊接著做一道類似練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握此類知識(shí),為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算題打好基礎(chǔ)。

  在教學(xué)過程中,主重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),以輕松的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好導(dǎo)師,讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的喜悅同時(shí),達(dá)到一定的知識(shí)理解與積累。

  存在的問題和不足,由于交互式板使用的幾率比較頻繁,白板觸摸屏的靈敏度就相對(duì)降低,有時(shí)候操作過程中難免出現(xiàn)問題,操作就不到位,就會(huì)影響教師教學(xué)的速度和思維。有些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題講解不到位,學(xué)生練習(xí)和分組討論的時(shí)間相對(duì)少一些。

  改進(jìn)的措施和方法,多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和交互式白板操作技術(shù),多與其他教師交流經(jīng)驗(yàn),不斷提高交互式白板操作技能,盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法,以提高自身駕馭課堂教學(xué)能力和教學(xué)效益。

溶液的濃度教學(xué)反思3

  《溶液的濃度》這節(jié)課我主要是以學(xué)生的自學(xué)與交流為主,老師的解惑、糾正為輔,把課堂交給學(xué)生來完成的。雖然所用時(shí)間較多,但效果還是比較理想的,我認(rèn)識(shí)到初三學(xué)生的理解能力不容忽視。同時(shí),學(xué)生小組的討論比老師直接灌輸要更深刻,更容易接受。

  教材中引入的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念非常簡(jiǎn)單,計(jì)算公式也簡(jiǎn)潔明了.通過5分鐘的自學(xué)與交流,學(xué)生可以完成對(duì)基本概念的理解;通過課后題的訓(xùn)練,學(xué)生能夠完成計(jì)算公式的應(yīng)用。 教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào):解這類題時(shí)必須弄清溶液的質(zhì)量發(fā)生怎樣的變化,溶液中溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì),溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量各是多少。一般地,溶質(zhì)的質(zhì)量是指溶解的那部分溶質(zhì),如果沒有沒溶進(jìn)溶劑里,就不能計(jì)算在內(nèi)。

  教材中有兩道例題,可以交給學(xué)生通過自學(xué)與討論來完成。其中重要的地方老師可以讓學(xué)生先來講解,如有不正確的及時(shí)予以糾正。同時(shí),可以結(jié)合課后類似的題型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。此時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào):溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。

  結(jié)合化學(xué)方程式,求某一溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,是初中化學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),特別是發(fā)生化學(xué)變化時(shí),是學(xué)生更容易搞混淆的,因而這類題,由老師帶著學(xué)生反復(fù)讀題,從題目中找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)。先做一道例題,緊接著一道類似練習(xí)。然后講授方法:根據(jù)質(zhì)量守恒,反應(yīng)前后溶液的質(zhì)量應(yīng)保持不變.如有變化,是因生成了沉淀或氣體,將原來溶液的質(zhì)量減去沉淀或氣體的質(zhì)量即為反應(yīng)后溶液的質(zhì)量.

  在課程改革的'道路上,我校“362”教學(xué)模式的實(shí)踐過程中,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流中愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),以輕松的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好導(dǎo)師,讓學(xué)生在體會(huì)學(xué)習(xí)所帶來的喜悅同時(shí),達(dá)到一定的知識(shí)積累,何樂而不為?