《彈力》教學(xué)反思（精選19篇）

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《彈力》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《彈力》教學(xué)反思 1

　　通過(guò)執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：

　　1、因?yàn)閺膶W(xué)生的知識(shí)層面上看，四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也積累了一些日常生活常識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的`能力。

　　2、從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。

　�、偻ㄟ^(guò)視頻，設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過(guò)歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

　　3、從學(xué)法上說(shuō)，分為兩個(gè)部分。

　�、俪浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

　　②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

　　4、建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內(nèi)。

　　《彈力》教學(xué)反思 2

　　教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀。

　　聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：

　　第一，教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。過(guò)去，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探究意識(shí)。本節(jié)課，力求為學(xué)生提供各種情景、資料及材料，讓學(xué)生能夠觀察、思考和體會(huì)，力求把課堂還給學(xué)生。

　　第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)的能力；直覺(jué)的判斷力；觀察推理的'能力和收集證據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力；對(duì)解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)、交流合作，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和反思方面的能力等。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要逐步進(jìn)行，要有側(cè)重點(diǎn)，要分階段進(jìn)行。

　　本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。要注意觀察彈性形變，體會(huì)彈力的存在；其次，本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力，如對(duì)彈簧的彈力與伸長(zhǎng)的關(guān)系，要初步學(xué)會(huì)用圖象法分析處理數(shù)據(jù)，得出彈力與伸長(zhǎng)量的關(guān)系。

　　第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上，要讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，體會(huì)科學(xué)的觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘。本節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生理解經(jīng)過(guò)光學(xué)放大來(lái)觀察微小形變的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)方法探究物理問(wèn)題。

　　《彈力》教學(xué)反思 3

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，課件使用了Powerpoint幻燈片。開(kāi)始我以實(shí)驗(yàn)引入課題，再用幻燈片展示拍皮球、撐桿跳、射箭等場(chǎng)面，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用Powerpoint幻燈片，展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片，呈現(xiàn)本節(jié)課的一些知識(shí)，課本以外的一些內(nèi)容，可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　另外教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位，培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

　　此外在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn)；在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) “尋找你身邊1N的物體” 活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的還不夠巧妙。開(kāi)始上第一課時(shí)，覺(jué)得時(shí)間不怎么夠？主要是引入課題太冗長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后時(shí)間的處理上好了很多。

　　所以，建議上課時(shí)，一定要注意時(shí)間的掌握。本節(jié)課的重點(diǎn)在彈簧測(cè)力計(jì)的使用上，因而在前面占用的時(shí)間不能太長(zhǎng)。彈性、塑性、彈性形變、塑性形變、彈力等花費(fèi)的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理，由于有實(shí)驗(yàn)，約10分鐘，其余20分鐘用于講解及訓(xùn)練彈簧測(cè)力計(jì)的使用。

　　《彈力》教學(xué)反思 4

　　上節(jié)咱們復(fù)習(xí)了彈力的一部分，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)，現(xiàn)在看圖1—11，金屬絲的扭轉(zhuǎn)形變，用體態(tài)表演：把身體進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，然后不用力的時(shí)候，身體會(huì)自然的向回轉(zhuǎn)，學(xué)生的反映是，氣氛活躍。這實(shí)質(zhì)也是分子間距離發(fā)生變化，在宏觀上的表現(xiàn)為恢復(fù)原狀。

　　第四節(jié)摩擦力，這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較多，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸，壓力，粗糙，相對(duì)滑動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是摩擦力的方向的判斷：摩擦力的方向與接觸面相切，并且，一個(gè)物體受到的摩擦力的方向與它相對(duì)于和它產(chǎn)生摩擦力的那個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向相反，或運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。

　　以上的內(nèi)容，我已經(jīng)給大家編成了順口溜，誰(shuí)能把關(guān)于以上知識(shí)點(diǎn)的那幾句背一下，請(qǐng)關(guān)超同學(xué)試一試，關(guān)超說(shuō)不會(huì)，又叫王叢，王叢起來(lái)背，背得很流利，如下：兩物體間有摩擦，就要接觸還得（dei）壓，表現(xiàn)光滑是白搭，以上三條全具備，還需外因成全它，方向相切又相反，找好對(duì)象人人夸。

　　概念性的問(wèn)題有，什么是滑運(yùn)動(dòng)摩擦力，兩物體間相對(duì)滑運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力叫做滑動(dòng)摩擦力。

　　提問(wèn)，靜止的物體有沒(méi)有可能受到滑動(dòng)摩擦力？同學(xué)們答的`很好，七嘴八舌地說(shuō)出了，可能。

　　什么是靜摩擦力，兩物體相對(duì)靜止時(shí)，產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。

　　提問(wèn)，運(yùn)動(dòng)的物體有沒(méi)有可能受到靜摩擦力？同學(xué)們答的也不錯(cuò)。

　　同學(xué)們把書(shū)翻回到第6頁(yè)，看左上角的圖1—7的甲圖，如果砝碼與車(chē)能一直保持相對(duì)靜止，則在這情景中，砝碼受幾個(gè)力的作用？同學(xué)們有的說(shuō)兩個(gè)力，有的說(shuō)三個(gè)力。三個(gè)力是正確的，砝碼是運(yùn)動(dòng)的，其摩擦力是靜摩擦力。如果變化一下，把砝碼用水平繩拉住，使其保持靜止，則此時(shí)砝碼受到幾個(gè)力的作用，有說(shuō)三個(gè)的，有說(shuō)四個(gè)的，四個(gè)的是正確的，水平方向上砝碼受到的摩擦力是靜摩擦力。

　　大家知道靜摩擦力的大小最不好掌握，需要的靜摩擦力如果不超過(guò)最大靜摩擦力，則能夠提供，如果超過(guò)了最大靜摩擦力，兩物體就會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，就會(huì)由靜摩擦變成滑動(dòng)摩擦，靜摩擦力的大小取決于外因，根據(jù)平衡或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變來(lái)求，靜摩擦力的大小可以在一個(gè)范圍內(nèi)取得某個(gè)值。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，編了4句，找同學(xué)來(lái)回答一個(gè)，同學(xué)們答的不錯(cuò)：“靜摩擦力不好弄，外部因素來(lái)決定，超過(guò)最大靜摩擦，滑動(dòng)摩擦才適用。

　　滑動(dòng)摩擦力的大小有公式，F(xiàn)=uN，u是滑動(dòng)摩擦系數(shù)，也叫動(dòng)摩擦因數(shù)，是沒(méi)有單位的，并且小于1，是由接觸面的粗糙程度和兩物體的材料決定的，N是兩個(gè)物體間的垂直作用力，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)編成了5句順口溜，“滑動(dòng)摩擦有道理，大小與壓力成正比，比例系數(shù)小于1，粗糙材料決定的，沒(méi)有單位沒(méi)關(guān)系�！�

　　兩物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小與兩物體相對(duì)滑動(dòng)的快慢有沒(méi)有關(guān)系？

　　沒(méi)關(guān)系。

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)平衡的問(wèn)題，是有關(guān)彈力的，我們看練習(xí)二，看左上邊的圖，是一個(gè)布娃娃，用水平繩拉著，斜向右上方的繩拉著，處于靜止?fàn)顟B(tài)，物體受到三個(gè)力的作用，這三個(gè)力的特點(diǎn)是，一個(gè)是豎直向下的，一個(gè)是水平的，另一個(gè)是斜向上的，如果已知重力和斜繩與豎直方向的夾角，就可以分別求出這兩個(gè)拉力的大小。

　　這個(gè)題大家還有沒(méi)有印象了，期末考試考過(guò)，結(jié)果還記得嗎？有的同學(xué)說(shuō)記得，期中考試也考過(guò)。不信的話(huà)拿出卷子看看，這個(gè)題型非常重點(diǎn)，不但現(xiàn)在是重點(diǎn)，到高二還是重點(diǎn)，比如水平的這個(gè)力可以換成電場(chǎng)力，斜著的這個(gè)可以換成洛侖茲力，再加上重力，這三個(gè)力平衡。跟這個(gè)題就是類(lèi)似的。

　　現(xiàn)在大家拿出筆和紙，再把這個(gè)題認(rèn)真畫(huà)一畫(huà)圖，這里還要用到什么知識(shí)呢？是這一章第二單元的內(nèi)容，是力的合成與分解，遵循的法則是平行四邊行定則，要注意的是實(shí)線(xiàn)，虛線(xiàn)，還有箭頭。兩個(gè)力相加，是不是直接大小相加，這不一定，這可能對(duì)，也可能不對(duì)。如果是同方向的就對(duì)了。如果成某一角度，就不對(duì)了，比如成90度角，應(yīng)當(dāng)是用平行四邊行的關(guān)系來(lái)算。

　　給同學(xué)們一定的時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)诒旧袭?huà)圖

　　解這個(gè)題，過(guò)一會(huì)在同學(xué)們中找有畫(huà)錯(cuò)的，在黑板上按照學(xué)生所畫(huà)，呈現(xiàn)給全班同學(xué)看，并強(qiáng)調(diào)大家以后不要再犯同樣的錯(cuò)了，同學(xué)們有的虛線(xiàn)畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，有的箭頭方向不對(duì)。我說(shuō)：“看看同學(xué)們犯的錯(cuò)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們?nèi)詴?huì)出錯(cuò)的，我對(duì)同學(xué)們的還是比較了解的，知道你們還會(huì)犯這些錯(cuò)，我這是有的放矢。同學(xué)們聽(tīng)了后有點(diǎn)不解，什么是有的放矢呀？我對(duì)有的放矢又解釋了一翻。這一題目是最基本的，它也是平衡問(wèn)題中動(dòng)態(tài)問(wèn)題的基礎(chǔ)，比如我們做過(guò)的另一個(gè)題目，豎直光滑的墻面與一個(gè)光滑的檔板通過(guò)軸相連，上面放一個(gè)光滑的球，當(dāng)檔板緩慢放下直到檔板處于水平狀態(tài)這一過(guò)程中，檔板受到的壓力，和墻受到的壓力大小是如何變化的。

　　同學(xué)們現(xiàn)在做這道題，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)圖。

　　結(jié)果做得都不是很好。

　　過(guò)一會(huì)做了總結(jié)，我在黑板上把這個(gè)題的圖用大尺寸畫(huà)了一遍，并看同學(xué)們的表情，發(fā)現(xiàn)他們較高興，又問(wèn)：誰(shuí)還不理解，請(qǐng)舉手，我再解釋解釋。沒(méi)有同學(xué)發(fā)言。這節(jié)課到此結(jié)束，還剩半分鐘，稍后下課了。

　　《彈力》教學(xué)反思 5

　　本節(jié)課學(xué)生第一次接觸到力，對(duì)看似簡(jiǎn)單的概念，一定讓學(xué)生理解到位多加以舉例訓(xùn)練。

　　教學(xué)中我是從力的效果出發(fā)引出形變，從形變從而引出彈力，其中彈力是形變后產(chǎn)生，能恢復(fù)的是彈性形變，不能回復(fù)的是塑性，不管彈性形變和塑性都能產(chǎn)生彈力。彈力包括，推、拉、提、托。只要接觸并擠壓就會(huì)產(chǎn)生形變，產(chǎn)生形變后就能產(chǎn)生彈力。彈力的運(yùn)用在生活有很多的實(shí)例，其中應(yīng)用于生活的很多，比如彈簧，接著探究在一定的范圍里彈簧的伸長(zhǎng)于和與受力之間成正比，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)要在一定的范圍里，最后運(yùn)用這一知識(shí)學(xué)習(xí)和課后制作彈簧測(cè)力器，通過(guò)學(xué)生自學(xué)自己掌握測(cè)力器的量程，分度值，和使用方法，然后直接測(cè)量，在使用中找出問(wèn)題加以改正，從而掌握正確的使用方法。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足，由于本節(jié)課知識(shí)容量過(guò)大，所以在最后階段的`胡克定律的延伸中，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到最大限度的發(fā)揮，因此我考慮在以后的教學(xué)中，對(duì)本節(jié)課知識(shí)容量作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　《彈力》教學(xué)反思 6

　　以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺(jué)學(xué)生理解了，可就是覺(jué)的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。

　　這一次上課，我先演示，再準(zhǔn)備了彈簧，導(dǎo)線(xiàn)，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對(duì)于自己的收獲也很樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識(shí)的'獲取效率是最高的。通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開(kāi)闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒(méi)有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到一種處理問(wèn)題的方法。以后有待改進(jìn)。

　　《彈力》教學(xué)反思 7

　　《彈力》是力學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位，是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點(diǎn)是常見(jiàn)的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”的過(guò)程中，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點(diǎn)，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對(duì)于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)并進(jìn)行具體運(yùn)用的研究辦法十分重要。

　　上完這一節(jié)課，回顧一下，有以下幾點(diǎn)值得思考：

　　1 。加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺(jué)學(xué)生理解了，可就是覺(jué)的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。

　　這一次上課，我先演示，再準(zhǔn)備了彈簧，導(dǎo)線(xiàn)，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)了，忙的熱火朝天，在親自體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對(duì)于自己的收獲也很樂(lè)意表達(dá)出來(lái)。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節(jié)，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習(xí)情景下，知識(shí)的獲取效率是最高的。通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開(kāi)闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習(xí)物理的興趣也自然調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒(méi)有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到一種處理問(wèn)題的方法。以后有待改進(jìn)。

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生積極觀察、思考和探索的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，模擬物理知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過(guò)趣味、新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。本課中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和自主探究實(shí)驗(yàn)，將原本較為抽象、枯燥的思維活動(dòng)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、興趣昂然的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在以小課題研究為載體的.研究性活動(dòng)中，獲得了知識(shí)、能力和情感方面的提升和發(fā)展。

　　2 。巧妙設(shè)置問(wèn)題，將課堂引向深入

　　教師的課堂提問(wèn)是將知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。創(chuàng)造物理情境，進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本課的教學(xué)中，有幾個(gè)關(guān)鍵性的設(shè)問(wèn)對(duì)課堂內(nèi)容的展開(kāi)起到了推波助瀾的作用。如力的作用效果有哪些：彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處：堅(jiān)硬的物體會(huì)發(fā)生形變嗎？如何觀察桌子的微小形變？彈簧的勁度系數(shù)與哪些因素有關(guān)等。

　　3 。學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)充分注重對(duì)生活的挖掘，積極貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，也充分地注意從學(xué)生身邊或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取典型的素材，緊密結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生自主探究的時(shí)間較難駕馭。因此，這節(jié)課的授課中在時(shí)間的調(diào)控上顯得尤為重要，對(duì)教師的課堂駕馭能力提出了很高的要求。

　　《彈力》教學(xué)反思 8

　　學(xué)校課改處安排了高一各備課組準(zhǔn)備一節(jié)課改展示課，很榮幸我能代表高一物理組來(lái)完成這節(jié)課改展示課，我這次講的是《彈力》，從開(kāi)始準(zhǔn)備這節(jié)課到正式講課，我大概用了一周的時(shí)間，這一周的時(shí)間里組里的所有老師都對(duì)我的課提出了很寶貴的意見(jiàn)。

　　在課前準(zhǔn)備過(guò)程中，我反復(fù)閱讀體會(huì)本課的三維目標(biāo)，努力圍繞三維目標(biāo)來(lái)講好這一節(jié)課。

　　課上，我首先想到利用多媒體播放2008年奧運(yùn)會(huì)上何雯娜蹦床的視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果，果然，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)，于是我從這一實(shí)際提問(wèn)，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問(wèn)題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。

　　課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)，在顯示微小形變實(shí)驗(yàn)中，我讓同學(xué)們自己演示“激光”實(shí)驗(yàn)，然后提問(wèn)光點(diǎn)位置發(fā)生變化說(shuō)明什么，走向課堂中央向同學(xué)們演示顯示微小形變的瓶子實(shí)驗(yàn)，效果非常顯著。

　　在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問(wèn)法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：1、你們看到了什么現(xiàn)象？2、這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向，在講述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題，這樣，我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。

　　總結(jié)這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。

　　《彈力》教學(xué)反思 9

　　榮老師和劉老師根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。這里面沒(méi)有高低優(yōu)劣之分，任何教學(xué)方式和技巧的運(yùn)用都是為課堂服務(wù)，都是為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)觀摩兩節(jié)課我清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

　　在聽(tīng)課的時(shí)候，我同時(shí)也對(duì)比反思自己的教學(xué)行為。只有自己置身于學(xué)生的角色才能感受到他們對(duì)教材的深刻解讀和對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握。讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，激起了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。兩位教師的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)讓我很欽佩。雖然她們的課教學(xué)風(fēng)格各異，側(cè)重點(diǎn)也不同，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。針對(duì)學(xué)生的.實(shí)際情況靈活運(yùn)用課堂資源，采取適合學(xué)情的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率。

　　反思：

　　1、精心的課前設(shè)計(jì)很重要，再繁忙的課務(wù)也不能成為自己敷衍的借口。反過(guò)來(lái)課前充分的準(zhǔn)備可以提高課堂的效率，達(dá)到事半功倍的效果。這也是我不能松懈的努力目標(biāo)。

　　2、不要畏懼課堂的突發(fā)狀況。學(xué)生錯(cuò)誤的解答往往是我們切入知識(shí)點(diǎn)的契機(jī)。由錯(cuò)誤入手不僅可以把知識(shí)點(diǎn)分析的更透徹，同時(shí)也會(huì)激活我們的課堂，形成活躍平等的課堂氛圍。當(dāng)然這也要求我們課前能預(yù)設(shè)這些問(wèn)題。

　　3、圍繞學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)娜∩岷陀心康牡膫?cè)重說(shuō)起來(lái)容易，實(shí)際操作需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和細(xì)致的準(zhǔn)備工作。多嘗試課堂的實(shí)踐，虛心學(xué)習(xí)。

　　《彈力》教學(xué)反思 10

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，課件使用了影片和Powerpoint幻燈片。開(kāi)始我聯(lián)系生活，播放了全運(yùn)會(huì)的一些體育精彩片段，再現(xiàn)跳板、蹦床等場(chǎng)面，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后用身邊的一些有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究，讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)彈性形變之后產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這有既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣。用Powerpoint幻燈片，展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片，呈現(xiàn)本節(jié)課的.一些知識(shí)，課本以外的一些內(nèi)容，大大增加課堂容量，增大信息密度，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　另外教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)。讓學(xué)生用所提供的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)、單位，培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

　　此外在這節(jié)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn)；在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) “彈力與伸長(zhǎng)關(guān)系” 活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的還不夠巧妙；另外在處理課堂出現(xiàn)的一些應(yīng)急情況，還不夠迅速，如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)學(xué)生吹爆氣球，應(yīng)及時(shí)提出彈力有一個(gè)彈性限度等。

　　《彈力》教學(xué)反思 11

　　1、對(duì)學(xué)生的回答還有練習(xí)時(shí)的點(diǎn)評(píng)過(guò)于著急，沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生的見(jiàn)解。比如，在課堂中我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：

　　師：在我們身邊，有沒(méi)有對(duì)彈力的應(yīng)用呢？老師這里有個(gè)拉力器，現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉一拉好不好？根據(jù)兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：A的力氣大些？

　　師：你為什么有這樣的結(jié)論呢？

　　在我追問(wèn)原因。她沒(méi)有說(shuō)出原因，在我的引導(dǎo)下她的回答也不夠準(zhǔn)確。然后我就急于給出正確的原因�！皬椈缮扉L(zhǎng)得越多，該同學(xué)的力氣就越大�！�

　　2、在學(xué)生講題的過(guò)程中，只注意了學(xué)生的解題步驟，而且在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上自己把解題要點(diǎn)又重述了一遍。其實(shí)這樣既沒(méi)有使學(xué)生思維得到鍛煉，自己在重復(fù)的過(guò)程中把時(shí)間也浪費(fèi)了。

　　3、沒(méi)有適時(shí)的發(fā)揮交互的作用。記得在學(xué)生求解一道“彈簧的.彈性形變與外力有什么關(guān)系？”的題目時(shí)，我設(shè)計(jì)了發(fā)散性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題發(fā)揮的空間比較大。在我巡視的過(guò)程中看到程度好的學(xué)生，很快就求得了很多的物理量，而且方法迥異，而程度差的學(xué)生有的只解出了一個(gè)物理量有的甚至一個(gè)物理量都沒(méi)有求出來(lái)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、把某個(gè)學(xué)生解決不了的問(wèn)題轉(zhuǎn)拋給其他學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)別的學(xué)生的意見(jiàn)。這樣既把問(wèn)題解決了，又提高了學(xué)生的參與度和積極性，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　2、在平時(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中就注意引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽的去發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的能力。這樣既使學(xué)生的能力得到了鍛煉，自己又可以把重述的時(shí)間節(jié)省下來(lái)。

　　3、抓住時(shí)機(jī)發(fā)揮兵交兵的作用。鼓勵(lì)學(xué)生：同桌倆討論，或者前后四人一組討論，讓好學(xué)生幫助差學(xué)生。這樣好學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會(huì)，而差學(xué)生也學(xué)到了知識(shí)。也免去了老師照顧不到的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的作用。

　　《彈力》教學(xué)反思 12

　　本節(jié)課為《彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》，彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識(shí)的完整性出發(fā)，我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。我把教學(xué)難點(diǎn)定為對(duì)彈力的概念的理解，但只要求了解它是怎樣形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗(yàn)彈力的存在，從而理解彈力的概念。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測(cè)力計(jì)的使用上，我的突破方法是每人手上都有彈簧測(cè)力計(jì)，并去使用它，同時(shí)給出一些有關(guān)彈簧測(cè)力計(jì)的使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看，讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使用，并在學(xué)習(xí)中交流。因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場(chǎng)合是很多的.，所以對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用，我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。在本節(jié)課中，我不僅力求達(dá)到“會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)”的技能目標(biāo)，而且努力體現(xiàn)“使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，為了突破難點(diǎn)，我課前讓學(xué)生做足了準(zhǔn)備工作，同學(xué)們自己帶了實(shí)驗(yàn)器材，例如：橡皮筋，彈簧，鋼板尺，海棉，橡皮泥等。我也為大家準(zhǔn)備了彈簧測(cè)力計(jì)。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變。

　　為了突出難點(diǎn)，我安排了“彈簧測(cè)力計(jì)使用”的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中親自探索其使用方法。

　　總體來(lái)看，本節(jié)課效果較為明顯，學(xué)生對(duì)于彈力的理解比較透徹，對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用也掌握的很好。但也有一些不足，比如：在探究實(shí)驗(yàn)中，如果可以再設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，例如：可讓學(xué)生體驗(yàn)如何勻速拉動(dòng)物體，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，將會(huì)使本節(jié)課的內(nèi)容更充實(shí)。我還可以在學(xué)生測(cè)量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí)，簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少。習(xí)題的設(shè)計(jì)也還可以挖掘的更深入一些。

　　《彈力》教學(xué)反思 13

　　《彈力》這節(jié)課知識(shí)容量大，教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅：?jiǎn)潔并配有大量插圖。內(nèi)容直觀、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生在初中時(shí)對(duì)彈力已有了一定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ)，因此將彈力這節(jié)課設(shè)計(jì)成了體現(xiàn)五環(huán)節(jié)色彩的探究性學(xué)習(xí)課，采用了“自我學(xué)習(xí)──點(diǎn)播解惑──探究實(shí)驗(yàn)──總結(jié)規(guī)律──合理外延”的物理課堂教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)部分的理論，通過(guò)全班同學(xué)的自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，討論困惑，提出問(wèn)題，學(xué)生自我解決，無(wú)法解決的教師再最后點(diǎn)撥解決來(lái)不斷完善。教師在教學(xué)中準(zhǔn)備了5個(gè)具體的生活實(shí)例和2個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究的過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的.主體，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和提高學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)的能力。在最后階段的胡克定律的延伸中，通過(guò)學(xué)生討論舊方法，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)探究方案，使得學(xué)生的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮。

　　值得一提的是本節(jié)課通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的再次挖掘。精心設(shè)計(jì)了研究桌面的微小形變實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演示，學(xué)生感悟到了科學(xué)的探究方法和強(qiáng)化了創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生在互動(dòng)和探索的過(guò)程中，必須兩個(gè)人相互配合才能完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。由于學(xué)生的參與和互動(dòng)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿(mǎn)、有聲有色。

　　《彈力》教學(xué)反思 14

　　周一，我上了一節(jié)小組的教研公開(kāi)課，力、重力、彈力摩擦力綜合。這是一節(jié)習(xí)題評(píng)講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)這還是第一次上公開(kāi)課。這節(jié)課有師傅張玉濱、劉旭升、崔曉麗、張海龍聽(tīng)課評(píng)課。

　　在我準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，我就聽(tīng)別人說(shuō)習(xí)題課不好講，心里就有些沒(méi)底，不知所措。所以我就提前開(kāi)始著手，大量聽(tīng)老教師的習(xí)題課。當(dāng)我聽(tīng)到師傅張老師的一節(jié)習(xí)題課時(shí)給我很大的啟發(fā)。那就是利用歸納總結(jié)的方法——利用知識(shí)點(diǎn)來(lái)講習(xí)題。我反復(fù)琢磨這種方式很適用我這節(jié)習(xí)題課的口味。因?yàn)檫@次課的題量大，如果一個(gè)一個(gè)的講肯定是講不完的。我于是就決定采取這種方式。同時(shí)還征求康主任和劉老師的意見(jiàn)，他們都說(shuō)這種方式很好。

　　通過(guò)實(shí)際的操作，確實(shí)在講課的過(guò)程中節(jié)省了不少時(shí)間，同時(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講到。并且還有大量的時(shí)間和學(xué)生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。和以前相比學(xué)生的積極性大幅度的提高，課后同學(xué)們反映也很好。至少通過(guò)這節(jié)課也給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——?dú)w納法。通過(guò)重點(diǎn)講解某個(gè)習(xí)題而帶動(dòng)類(lèi)似的一串習(xí)題，即講了知識(shí)又給學(xué)生課后發(fā)揮的'余地。再不是以前的胡子眉毛一把抓，沒(méi)有個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)完總是是懂非懂，模模糊糊這一次確實(shí)能夠體現(xiàn)出和以往不一樣的效果。

　　講完評(píng)課的過(guò)程中各位老師也都肯定了這次公開(kāi)課很成功，學(xué)生確實(shí)積極性高，個(gè)個(gè)都精神飽滿(mǎn)。但是我自己也感覺(jué)到有不少不足之處，比喻有些小的細(xì)節(jié)沒(méi)有講到，但是它對(duì)作題也很重要，板書(shū)也要進(jìn)一步提高，語(yǔ)言還要進(jìn)一步錘煉。但總體我認(rèn)為達(dá)到了目的，但是我還要進(jìn)一步向老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教、多聽(tīng)他們的課，多歸納、多總結(jié)。

　　《彈力》教學(xué)反思 15

　　我總體感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。

　　課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)，用課件顯示微小形變實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受形變無(wú)處不在，然后提問(wèn)光點(diǎn)位置發(fā)生變化說(shuō)明什么？還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到效果，果然，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)到課堂上來(lái)，于是我從這一實(shí)際提問(wèn)，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問(wèn)題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。

　　在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問(wèn)法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：1、你們看到了什么現(xiàn)象？2、這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是彈力的方向，在講述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習(xí)題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上解題，這樣，我能很好地針對(duì)學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的'教學(xué)策略，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后針對(duì)學(xué)生各方面的看法，進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方， 如當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，而不是提示他們，盡量再講得少一點(diǎn)，把課堂留給學(xué)生，真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試！

　　還有感到時(shí)間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間，怕來(lái)不及，二是公開(kāi)課上的少，心情也緊張，就沒(méi)有平時(shí)上課得放得開(kāi)。以至上完課后自己也感到有一種像上課用的彈簧一樣松勁的感覺(jué)。

　　再有課前想多設(shè)計(jì)一些幻燈片，放置一些有趣的圖片、現(xiàn)象，最后反而有種被牽絆的感覺(jué)，一是老師控制的局面多了反而讓學(xué)生缺少了充分展示自我的時(shí)間，二是使自己被困在電腦的鼠標(biāo)前，走不近學(xué)生。

　　總結(jié)完這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及科學(xué)的精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。

　　《彈力》教學(xué)反思 16

　　此次課是自己第一次公開(kāi)課，非常重視，非常認(rèn)真，自己在正式上課時(shí)不免很緊張，從過(guò)此次公開(kāi)課，讓自己收獲了很多東西，發(fā)現(xiàn)了自己的確定和不足。

　　本課設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，引入新課采用的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察彈簧、鋼尺、海綿、橡皮泥的形變特點(diǎn)，總結(jié)他們的特點(diǎn)并分析不同點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)使用的器材很普通，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生的注意力高度集中。之后用的玻璃瓶和激光筆，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了很好的效果。

　　教學(xué)中還使用多媒體動(dòng)畫(huà)演示了彈力的方向，這里通過(guò)多媒體展示力的方向，使學(xué)生可以直接用肉眼看到力的方向，豐富了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的'感性認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)“彈力的方向指向恢復(fù)形變方向”的理解。

　　后面在讓學(xué)生自己練習(xí)畫(huà)彈力方向時(shí)，部分同學(xué)預(yù)習(xí)的較充分，已經(jīng)做完大部分甚至全部，這時(shí)注意力不是很集中，沒(méi)有跟上老師課堂教學(xué)，狀態(tài)有點(diǎn)下滑，下次應(yīng)注意多做準(zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些拓展的題目。

　　這堂課整體來(lái)說(shuō)較好，在學(xué)生積極的參與下，讓學(xué)生主動(dòng)的完成知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，將掌握知識(shí)與發(fā)展技能相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了空間，充分的體現(xiàn)了講學(xué)案的使用。

　　《彈力》教學(xué)反思 17

　　通過(guò)本課教學(xué)，主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

　　一、 課始創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看比賽的視頻，其目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生直觀地觀看到蹦床能把運(yùn)動(dòng)員彈跳得很高，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)“蹦床為什么能把人彈起這么高呢？”由此自然而然地引入本課的`學(xué)習(xí)。其二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，付出了汗水與努力，這一切需要平時(shí)勤學(xué)苦練才能達(dá)到，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)的情感。

　　二、 在科學(xué)課堂中注重聯(lián)系學(xué)生的生活開(kāi)展活動(dòng)。在探究環(huán)節(jié)中選取的材料是彈簧、橡皮筋、尺子、海綿等，它們都是學(xué)生生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的物品，通過(guò)探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中一些不起眼的物體里面也蘊(yùn)含著科學(xué)，生活中處處有科學(xué)。在活動(dòng)三讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)彈力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的眼睛，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

　　《彈力》教學(xué)反思 18

　　用教材教：有的放矢地展開(kāi)"任何一個(gè)過(guò)程，包括每個(gè)細(xì)節(jié)都是’全息’的，這既是展開(kāi)的條件，也為展開(kāi)提供了選擇的機(jī)會(huì)。"以探究為主的科學(xué)教學(xué)，無(wú)法回避展開(kāi)的問(wèn)題。在有限的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)每個(gè)探究環(huán)節(jié)都展開(kāi)探討是不實(shí)際的。這就要求我們根據(jù)課程目標(biāo)，考慮如何有的放矢地展開(kāi)。上述案例可以看出，本課展開(kāi)的部分是在對(duì)雨量器的`設(shè)計(jì)上。圍繞"怎樣準(zhǔn)確地知道雨量的多少"，引導(dǎo)學(xué)生積極思考展開(kāi)爭(zhēng)論，逐步明白了雨量器的工作原理，及相關(guān)的制作標(biāo)準(zhǔn)。意識(shí)到科學(xué)并不神秘，自己也可以設(shè)計(jì)制作雨量器，也可以親自觀察、研究降水量了。這個(gè)過(guò)程的展開(kāi)，是富有成效的。對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)揮，良好個(gè)性的養(yǎng)成，及科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成有較大的積極意義。這種展開(kāi)充分體現(xiàn)了劉默耕老師所說(shuō)過(guò)的，"一英寸寬，一英里深"的思想。

　　學(xué)習(xí)方式變革：探究在爭(zhēng)論中發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生圍繞探究中產(chǎn)生的問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)論，是一種重要的探究教學(xué)策略，也是寶貴的"教學(xué)資源"。在組織學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要有意識(shí)地挑起學(xué)生思維中的矛盾，引發(fā)爭(zhēng)論，起到"一石激起千層浪"之效。學(xué)生如果不認(rèn)真聽(tīng)，不作認(rèn)真地思考，是爭(zhēng)論不起來(lái)的。上述案例中教師挑起學(xué)生的爭(zhēng)論后，在旁觀的同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)。真理越辯越明，學(xué)生智慧的閃光和創(chuàng)造的火花將會(huì)在爭(zhēng)論中時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。學(xué)生"累了"，但"累"背后的收獲是巨大的。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："科學(xué)是探求意義的經(jīng)歷。"顯然，思辯和爭(zhēng)論將主導(dǎo)著學(xué)生的探究行為，積極而理性地去親歷科學(xué)探究的過(guò)程。這種過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展有著重要意義。

　　《彈力》教學(xué)反思 19

　　通過(guò)執(zhí)教《彈力》這一課的教學(xué)，學(xué)生課堂氣氛濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。這節(jié)課我主要從以下幾方面作了嘗試：

　　1、因?yàn)閺膶W(xué)生的知識(shí)層面上看，四年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也積累了一些日常生活常識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)，已具備初步的思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在教學(xué)中我在課堂上都放手讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。

　　2、從教的方面來(lái)說(shuō)，主要采取開(kāi)放式教學(xué)法，具體分為三個(gè)部分。

　　①通過(guò)視頻，設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的.機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。

　　②通過(guò)學(xué)生自主探索，在觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知道怎樣的物體才具有彈性，以及區(qū)分彈性與彈力③通過(guò)歸納總結(jié)和大量的應(yīng)用實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

　　3、從學(xué)法上說(shuō)，分為兩個(gè)部分。

　�、俪浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

　�、趯W(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

　　4、建議教師盡可能發(fā)揮小組研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都能參與到課堂內(nèi)。

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