高三地理教學(xué)反思（精選20篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的高三地理教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三地理教學(xué)反思 1
本年度我承擔了高三的地理教學(xué)工作，一學(xué)年工作結(jié)束，有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。本學(xué)年教學(xué)反思如下：
一、成功之處：
1、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習的方法在地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動的學(xué)習狀態(tài)，依賴性很強，這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習中獲得知識，體驗到自主學(xué)習的樂趣，獲得一定成就感，從而激發(fā)學(xué)習的興趣。例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習，并根據(jù)學(xué)生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當?shù)挠心Ｓ袠�，方磊同學(xué)把長江水，系和沿海的海岸線圖畫在黑板上，邊指圖邊講，還畫出長江流域一些鐵礦的位置，并且編出順口溜，形象、好記。真是出人意料！臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反應(yīng)強烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求"第三節(jié)中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)"一節(jié)還由他們自己上，真是"課已逝，趣尤存"。我又感悟到：學(xué)生需要的不只是我們被動的輔導(dǎo)，他們還需要什么？學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為，被人賞識的`需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情
2、對教學(xué)設(shè)計的反思在進行地理教學(xué)實踐時，有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細細分析一下，原因在于進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習。在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學(xué)法來突破難點，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風”，并允許借東風相助。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。
問題：
�。�1）赤壁位于我國哪一個��？試分析當?shù)氐臍夂驐l件。
�。�2）周瑜為什么會因為“欠東風”而急出病來？
�。�3）我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些？
�。�4）我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
�。�5）你認為季風除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響？
這樣通過案例將要學(xué)習的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時掌握天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認知方式。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習興趣和能力要求。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
�。�1）、發(fā)揮多媒體計算機表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢，拓展地圖的教材內(nèi)容，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式。大綱指出，"按照大綱的目的要求、確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材"。根據(jù)教學(xué)的需要，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子地圖；把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的電子地圖；把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。例如，在板塊構(gòu)造學(xué)說教學(xué)時，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
�。�2）、發(fā)揮多媒體計算機交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢，構(gòu)建人機對話的電子地圖，提供學(xué)生參與實踐的機會，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。例如在高二復(fù)習西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計時，利用FLASH的文本響應(yīng)交互功能，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計算機快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖。
二、不足之處
以上反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閑之時我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外？為什么個別學(xué)生上課時表情冷漠，眼神空洞，甚至上課經(jīng)常不帶書？曾試著和他課后交談以示關(guān)愛，于是他聽課認真，不再干擾課堂，而一段時間后又恢復(fù)原樣……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化？還是因為沒有滿足他的基本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策？我在今后還要不斷反思。
高三地理教學(xué)反思 2
教師每天所從事的教學(xué)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始，似乎在重復(fù)勞動，其實不然。因為教育對象是鮮活的，教育的目標是隨時代變化的。這就要求我們在教學(xué)上要求新求變。我們?nèi)w高三地理教師對去年一年的教學(xué)進行了一下反思小結(jié)，一致認為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調(diào)整今后的工作，促進明年的地理教學(xué)工作，現(xiàn)將20xx--20xx學(xué)年教學(xué)工作做以下總結(jié)：
一、高考地理復(fù)習的成功經(jīng)驗
1、目標明確，計劃性強
像大多數(shù)學(xué)科一樣，地理復(fù)習策略為三輪復(fù)習，在高三工作開展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復(fù)習的工作重點，結(jié)束時間，并對平時試卷的編制做了詳細的分工，所以說這一年的地理教學(xué)準備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。
2、加強了集體備課，鉆研高考方向
今年高三地理在孫主任的帶領(lǐng)下，認真進行每次集體備課。集體備課時，我們有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有時因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進行熱烈的討論，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導(dǎo)向性，讓新上高三的年輕教師快速成長；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學(xué)工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預(yù)見性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復(fù)習的重點是：人口資源環(huán)境的結(jié)合部。近幾年環(huán)境問題經(jīng)�？�，去年考溫室效應(yīng)一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結(jié)果表明這種推斷是正確的。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關(guān)于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學(xué)說的內(nèi)容，這在平時也是我們做重點復(fù)習的。而大題部分果然考的人與資源問題，一道是能源消費構(gòu)成，另一道是人口與資源問題。這兩道大題的模式在平日我們有過相關(guān)練習。所以，可以說今年地理備考方向把握非常準確。從學(xué)生反映回來的信息也是非常好的。
3、復(fù)習戰(zhàn)略定位要準
經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復(fù)習戰(zhàn)略定位是這樣的：
�、倩A(chǔ)知識要活
在第一輪復(fù)習中，基礎(chǔ)知識的復(fù)習要扎實，這是毋庸置疑的，但是基礎(chǔ)知識的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈活運用，以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓(xùn)練學(xué)生靈活運用。我們知道高考特點是考思維，考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎(chǔ)知識光扎實是不夠的，還應(yīng)會靈活應(yīng)用。這對于學(xué)生適應(yīng)以能力立意的高考是非常有益的。
�、诮⒖臻g概念提高識圖能力
地圖是地理的第二語言，是地理的學(xué)科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析、區(qū)域識別三種。地理本身屬邊緣學(xué)科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點，地理大題對于學(xué)生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學(xué)生能有效地獲取信息，加工整理信息進而解決實際問題，所以在平時復(fù)習地理時，教師一定要重點進行圖的訓(xùn)練，要活化地圖，通過典型題，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。
�、坳P(guān)注初高中的結(jié)合部
初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域為載體去考查高中地理的原理、規(guī)律，所以在第二輪復(fù)習中要加強與初中內(nèi)容的`結(jié)合。
④突出主干知識的復(fù)習
現(xiàn)在高考，已不再追求知識的覆蓋面，而突出主干知識的考查。在第三輪復(fù)習中更要突出主干知識，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，防止學(xué)生因知識結(jié)構(gòu)上的缺陷而答題要點不全。把課本由薄變厚，過渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
⑤精講巧練
大綜合考試由于學(xué)科多，所以課時少，任務(wù)重，這更加需要我們用巧字來解決這個問題。平日的練習要注意典型性，作業(yè)量不能太大，學(xué)生作業(yè)量雖減少，但教師的全批全改力度要加強。通過批改，講評，提高學(xué)生的審題能力和解題能力。
二、備考時存在的問題
1、教材回歸指導(dǎo)不到位
在自由復(fù)習期間，有很多學(xué)生依舊就題問題，真正仔細復(fù)習教材的人很少，這在普通班中更加明顯。學(xué)生感覺教材已看過多次，再回歸教材似乎很空洞，感覺無從下手，不知應(yīng)重點看什么。所以希望今后高三地理復(fù)習中在回歸教材方面給出更具體的指導(dǎo)。
2、作業(yè)難度偏大
雖然作業(yè)量少，但難度需進一步降低。
3、平時模擬考與高考的難度偏差大
事實上這是很關(guān)鍵的一個問題。因為平時的模擬考對學(xué)生和教師都有一定的導(dǎo)向性，由于每次都要進行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平時的訓(xùn)練難度降下來，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問題應(yīng)如何解決是值得我們?nèi)w大綜合組成員去思考的一個問題。
4、答題規(guī)范性訓(xùn)練不夠
以上就是我們高三地理備課組對這年工作的總結(jié)。從總體上講，20xx－20xx年的備考指導(dǎo)是比較成功的。我們會將這些成功經(jīng)驗與存在問題在組內(nèi)進行更深入的研討，希望我們所總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)對明年高三地理教學(xué)能有所幫助.
高三地理教學(xué)反思 3
近年來海南省高考地理卷中突出以圖表系統(tǒng)為背景，強調(diào)地理思維能力考查，地圖是地理學(xué)的第二語言，也是地理學(xué)習的重要工具，圖表系統(tǒng)本身就是地理教材的重要組成部分。近年海南省高考地理卷中的地理圖表，不僅數(shù)量較多、信息量較大，同時還具有多數(shù)圖像新穎、信息隱蔽的特點。眾所周知，地理圖表類型常見的如：各類坐標圖、各類統(tǒng)計圖表、各種示意圖、各種日照圖、中國或世界的區(qū)域圖、各種等值線圖、地形剖面圖等，這些地理圖表突出反映地理學(xué)科的綜合性和區(qū)域性的顯著特點，同時所設(shè)計問題的解答也能很好地體現(xiàn)學(xué)生的地理思維能力的層次差異。
在高考復(fù)習教學(xué)中或平時的地理教學(xué)中，我們必須重視地圖教學(xué)，教會學(xué)生如何讀圖，如何從圖表中提取地理信息，特別是進行讀圖分析專題復(fù)習時，要把地理學(xué)中常見的'圖表展示，應(yīng)力求通過圖導(dǎo)、圖解、圖變等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。所謂圖導(dǎo)即將教材的重難點圖像化、直觀化，以圖釋文，開闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神、圖解即將考查學(xué)生綜合思維能力的復(fù)雜試題通過畫圖分解，化難為易、化繁為簡，從而提高學(xué)生解決問題的速度和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、圖變即將教材或試卷中的圖像通過改變條件、設(shè)置新情境或提供新材料等方式變換圖形或重新組合，形成新問題，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，逐步提高學(xué)生思維的抽象程度和思維活動的廣度、深度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
高三地理教學(xué)反思 4
我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來了。我想應(yīng)該沉淀了很多的東西，利用這個暑假好好總結(jié)總結(jié)。希望大家一起提出問題討論，以提高我們的教學(xué)水平。
到了高三，大部分學(xué)生都意識到學(xué)習的重要性，但是由于之前沒有重視地理，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識很差，更可怕的是有個別學(xué)生根本就對地理“不開竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的辦法是上課時我盡量把課本的`知識和生活聯(lián)系起來，引起學(xué)生的興趣。個別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨給他們輔導(dǎo)。
自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習的難點，我每年都花很多的時間講解，練習自然地理試題，可是到四五月進入模擬試題階段后，學(xué)生們錯誤率最高的還是自然地理。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習時間。不知有沒有教授自然地理的高招。
人文地理考的比較簡單，很多題目都是課本上的藍點后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是根據(jù)大綱，經(jīng)驗把書中的重點告訴學(xué)生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。
區(qū)域地理我放到最后講，先講中國，后講世界。上課的重點是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點。
比較簡單的總結(jié)了以下，希望和大家針對某個問題討論。
高三地理教學(xué)反思 5
所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生不僅在知識技能方面，還是情感價值觀方面所獲得的具體的進步或發(fā)展。具體說，學(xué)生的知識技能即文化課有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，甚至教師課上得很精彩，也是無效教學(xué)。同樣，如果老師課講得天花亂墜，學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué)，或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻進步不大，也是屬于低效教學(xué)。比如我們經(jīng)常會聽到老師們這樣說：這個問題我在課堂上講了N多次，學(xué)生還是不會，這就是無效教學(xué)的具體表現(xiàn)。
怎樣才能實現(xiàn)地理科的有效教學(xué)呢？我覺得關(guān)鍵是地理教師在課前的教學(xué)中的設(shè)計和在課堂上的教學(xué)實施，我在高中地理教學(xué)中主要通過充分利用人教版教材中的活動課內(nèi)容和問題研究加強教學(xué)，促進學(xué)生地理基本技能的提高，有效提高地理課堂教學(xué)。我們還將這種教學(xué)方式和學(xué)習方式以非課堂教學(xué)形式進行探討，在結(jié)束人教版地理1第一章教學(xué)時，我們利用其章末的問題研究《月球基地應(yīng)該是什么樣子？》，要求學(xué)生以小組為單位，利用國慶節(jié)假期通過上網(wǎng)收集有關(guān)資料，首先了解月球表面的自然狀況，通過討論分析收集的資料，分析月球基地應(yīng)具備哪些基本的.生命保障條件和人類可以開發(fā)哪些月球資源。其次通過收集的資料，了解人類目前在生物圈研究領(lǐng)域的成就，進一步探討哪些月球資源可利用于發(fā)展月球基地。最后分析總結(jié)出月球基地的基本功能，繪制出自己心目中的未來的月球基地。
通過問題探究進行教學(xué)，是學(xué)生自己主動去探究地理知識和地理科學(xué)，比起間接從老師講授中獲得的知識，學(xué)生對這樣獲得的知識印象深刻，這樣獲得的知識掌握的牢，且不僅能提高學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
高三地理教學(xué)反思 6
本人本學(xué)期擔任高三年級的地理教學(xué)工作，反思這兩個多月來的地理教學(xué)，本人注重以下幾個方面的教學(xué)：
一.認真研討考綱
作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向。
二．立足課本，夯實雙基
分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的.運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。
三．重視圖表教學(xué)
圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、（中國和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視，要指導(dǎo)考生進行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習。
四．優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
高三地理教學(xué)反思 7
地理對于大多數(shù)文科學(xué)生來說，是最讓人頭疼的一個學(xué)科。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項。
反思一：反復(fù)看地圖
就學(xué)生反饋的情況看，在區(qū)域地理復(fù)習時，對“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點”的掌握，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的掌握上還有所欠缺。要學(xué)好區(qū)域地理，就一定要反復(fù)看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時都可以打開，并能找到你要找的確切位置。
反思二：主動去探究
在做題過程中，一定要善于思考，遇到疑難問題時隨時記錄，認真歸納、總結(jié)，自己探索出做題規(guī)律，堅持一段時間，就一定會有所收獲�，F(xiàn)在同學(xué)們思考的時間太少，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識，而不是主動去探究，那是達不到好的學(xué)習效果的。而對地球運動和大氣運動的學(xué)習，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹�，原理都弄清楚了，各類問題也就迎刃而解了。
反思三：靈活運用所學(xué)解決問題
通過對歷屆高考地理試題的分析發(fā)現(xiàn)，命題人越來越注重對學(xué)生運用知識解決問題能力的`考察，考題也出得比較靈活。比如，現(xiàn)在能源合作備受關(guān)注，考題可能會向你提供幾條我國與中亞國家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計方案，讓你選擇并說明理由。這就需要從自然條件、社會經(jīng)濟條件、地形、氣候、市場保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進行思考，在自己腦海中形成一個框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。
反思四：不一定“題海戰(zhàn)術(shù)”
第二輪復(fù)習要掌握重點，查漏補缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質(zhì)量不高的題，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時間理清思路。
反思五：答題別用大白話
二輪復(fù)習，對每個專題邵老師都準備了一份考題給學(xué)生，從中查找學(xué)生存在的問題。他發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生理解了知識原理，但是說不明白，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡答題，一些學(xué)生不用專業(yè)術(shù)語，要點也不全面，這在高考中必然失分。
舉例來說，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規(guī)律”這樣一道題，學(xué)生往往只回答“晝長夜短”。正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長夜短，緯度越高晝越長，北極圈周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象�！�
“北半球各地”這個詞看似沒用，其實很關(guān)鍵，是答案要點的一部分，不能缺失。
再比如，“同一經(jīng)線上的兩點，A點在B點的哪個方向”這道題，回答時不能說“南方”或“北方”，正確的地理術(shù)語是“正南”或“正北”。邵老師提醒考生，在高考中，生活語言是不規(guī)范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日�？荚嚲毩曋�，首先要構(gòu)建答題思路模式，答案要點化、規(guī)范化，用學(xué)科語言答題，做到準確到位。
反思六：對于高三地理復(fù)習，建議學(xué)生加強空間概念，多角度思考問題。抓住知識點，以理解原理為主，不要輕易追求難度。
反思七：“地圖”復(fù)習主要把握比例尺的理解和應(yīng)用、方向的判定兩個知識點�！暗厍颉眲t掌握時間的計算、周期的范圍界定、地球運動地理意義的理解和應(yīng)用�！叭印钡闹攸c則是地形、地質(zhì)、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。
反思八：圖表是不變的主題
一輪復(fù)習后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識大都掌握，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練，答題時不善于運用地理術(shù)語，答不到要點是目前的主要問題。
加強地理圖表的復(fù)習與訓(xùn)練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容。除常見圖表外，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點是考查的“小區(qū)域”范圍進一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟，完成試題的解答和判讀。
反思九：關(guān)注社會熱點問題和鄉(xiāng)土地理。
反思十：掌握必要的答題方法。
高三地理教學(xué)反思 8
地理二輪復(fù)習總的任務(wù)和目標定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，通過專題綜合，實現(xiàn)地理能力的提升，概括起來就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個方面。
一、深化
1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出。
2、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習應(yīng)在更高層次上回歸書本，整理學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，有效地幫助學(xué)生，查漏補缺，這樣做可以進一步把握知識點之間，書本知識與社會實際之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、調(diào)整復(fù)習方法，以相同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專題，著眼全局，同時，要教會學(xué)生如何看書，如何查缺補漏，切忌簡單地重復(fù)。
二、綜合
是指專題的設(shè)計與落實要以高考知識點的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干知識為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評”的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬⿲ｎ}選擇
1、精選內(nèi)容
�。�1）涉及地理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法的內(nèi)容。
�。�2）涉及自然地理基本原理，基本規(guī)律和主要過程的.內(nèi)容。
�。�3）涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內(nèi)容。
（4）和地理熱點相關(guān)的內(nèi)容。
2、主要專題。等值線專題，地球運動專題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，工業(yè)生產(chǎn)治動，城市等專題。
3、專題的復(fù)習方法
第一步，教師以“案例”分析的方法進行專題整理示例。
第二步，建構(gòu)、分析專題的模式。
第三步，學(xué)生自己完成專題，老師在方法上進行具體指導(dǎo)。
第四步，對基本知識進行拓展和深化，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識認識、分析、解決實際問題的能力。
第五步，典型習題解法指導(dǎo)。
第六步，對考試中出錯內(nèi)容進行補償考試。
三、應(yīng)用
是指運用所學(xué)知識認識、分析、解決社會實際問題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，應(yīng)特別關(guān)注三點：
1、由已知知識推未知知識。
2、掌握解題方法，注重小專題知識總結(jié)學(xué)會知識遷移。
3、書本知識與社會實際相結(jié)合，掌握運用書本基礎(chǔ)理論解決社會實際
問題的思路、方式、方法，這是二輪復(fù)習的最高目標。
高三地理教學(xué)反思 9
時光如梭，忙碌而充實的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這一個學(xué)期我擔任高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲很多，特別是對自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：
這一年的教學(xué)收獲：
一、重視備課上課及作業(yè)的批改。
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎(chǔ)知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學(xué)生的`解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以此培養(yǎng)其能力。
三、明確了高三三個階段復(fù)習時間的安排。
高三地理復(fù)習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。
四、注重了學(xué)生心理變化的引導(dǎo)和幫助。
特別是文科學(xué)生對地理這一學(xué)科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近
師生距離；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。給學(xué)生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學(xué)不足：
新課標要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學(xué)生提問者太少；再就是小組合作學(xué)習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學(xué)過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
高三地理教學(xué)反思 10
從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理教師在平時教學(xué)中除了牢牢抓好雙基教學(xué)的.同時，應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和用已有知識解決問題的能力。
從我多年的教學(xué)實踐中，我覺得培養(yǎng)地理思維能力的前提是強化理解，因為地理思維以其具有的綜合性、發(fā)展性、聯(lián)系性等特點貫穿于平時教學(xué)和復(fù)習過程中，如地理知識中的概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)等，不僅需要識記，而且需要理解、應(yīng)用，更需要綜合分析、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括等地理思維能力，才能使地理知識系統(tǒng)化，規(guī)范化，便于學(xué)生提取應(yīng)用和知識遷移創(chuàng)新。
我覺得中學(xué)地理教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和善于獨立分析問題的能力。比如，在講評試卷時，應(yīng)把主要精力放在解題思路和方法的引導(dǎo)上，教會學(xué)生如何從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中提取有用信息進行綜合分析，然后運用所學(xué)知識有效解決實際問題。
高三地理教學(xué)反思 11
一、教學(xué)反思：
這次一�？荚嚕倚W(xué)生基本上達到了預(yù)定目標，學(xué)生已初步具備了一些分析問題和解決問題的能力。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32、33、37、38題答得較好。但也暴露出一些問題，分述如下：
1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分，除了第3題糧食問題，12和13題太陽波長范圍圖，全市失分率均較高，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路線路題，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū)，好多學(xué)生一看等高線地形圖，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因，也就跟著錯。第15、16題風向、漁港2題錯誤率也很高。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R，24——25題等溫線、等壓面，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯誤率也很高。
2．平時講題可能講得不夠透，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過的，33題澳大利亞東北部是熱帶雨林氣候及其成因，我平時都講過，但學(xué)生錯誤率很高。可見老師不應(yīng)光看到自己講了多少，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少，力爭做到試后100分。還有人文地理部分要講到點子上，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點是光照充足，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少，晝夜溫差大更是很少有人想到，這和我平時沒強調(diào)到點子上有關(guān)系。
3．尾巴還是比較長，我們這次還有10人不及格，有幾個恰恰認為應(yīng)該及格的，反到?jīng)]考及格。高分不多。看來平時應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生，不應(yīng)只注意一些后進的`學(xué)生。
二、復(fù)習計劃和措施：
1．先用前兩個星期把專題復(fù)習進行完畢。平時插入幾套綜合練習。后兩個星期多做些練習。講題要講透，不僅要注重量，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié)，尤其要注重選擇題部分的講解。
2．進一步提優(yōu)補差，爭取把不及格人數(shù)控制在5人左右。
3．教會學(xué)生進一步學(xué)會審題，規(guī)范答題習慣，選擇題部分要逐項做過去力爭提高選擇題的準確率。
4．進一步拾缺補漏，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個知識點我平時沒有強調(diào)，學(xué)生失分率較高。爭取在二模前盡量減少這種情況。
三、出題意圖：
本份單元練習卷的命題范圍是高中地理上冊第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復(fù)習教學(xué)使用，是學(xué)生的單元過關(guān)培訓(xùn)題目。因此本份練習卷難度系數(shù)在0.65左右。
本份練習能級要求有識記，理解，應(yīng)用，比如地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、酸雨、臺風屬識記部分。三圈環(huán)流、氣候類型的判斷、分布及對應(yīng)的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實際運用題。
本份練習卷考察的知識覆蓋了整個章節(jié)應(yīng)掌握的知識點的百分之八十。重點放在大氣運動，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng)，氣候類型的判斷四部分。難點是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對重點難點，我反復(fù)通過題目考察學(xué)生這部分知識點。比如氣候類型的判斷、位置、成因，我重點考察了學(xué)生對亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況，因此單選1——8題，綜合1，2題都是考察學(xué)生這部分知識點。通過單選9、10兩題考察學(xué)生對三圈環(huán)流的理解。我國是一個氣象災(zāi)害比較頻繁的國家，我通過臺風考察學(xué)生這部分知識點。臺風本身就是一個熱帶氣旋，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來。綜合題16、17分別考察學(xué)生對我們居住的亞歐大陸及我們國家區(qū)域氣候的分布及特征，及對應(yīng)的自然帶景觀，使課本知識和實際生活緊密地結(jié)合起來。對等值線的判讀能力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。我通過17題考察了學(xué)生這一部分知識。并能根據(jù)氣壓圖判斷風向、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。全球性環(huán)境問題是一個熱點問題，我通過19題考察學(xué)生這一部分知識點。17題重點考察學(xué)生對對流層大氣氣溫垂直分布特點，大氣對太陽輻射的削弱作用和保溫作用。
高三地理教學(xué)反思 12
到了高三，大部分學(xué)生都意識到學(xué)習的重要性，但是由于之前沒有重視地理，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識很差，更可怕的是有個別學(xué)生根本就對地理“不開竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué)。我的辦法是上課時我盡量把課本的知識和生活聯(lián)系起來，引起學(xué)生的興趣。個別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨給他們輔導(dǎo)。
自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習的難點，我每年都花很多的時間講解，練習自然地理試題，可是到四五月進入模擬試題階段后，學(xué)生們錯誤率最高的還是自然地理。有時候覺得自己花那么多時間給自然地理不值當。所以每年都壓縮自然地理的學(xué)習時間。不知有沒有教授自然地理的高招。
人文地理考的.比較簡單，很多題目都是課本上的藍點后一句話，或者是書中的某句話。我基本上是根據(jù)大綱，經(jīng)驗把書中的重點告訴學(xué)生，然后讓他們自己背。不知道還有何高招。
區(qū)域地理我放到最后講，先講中國，后講世界。上課的重點是畫圖，讀圖，梳理各種問題的答題點。
比較簡單的總結(jié)了以下，希望和大家針對某個問題討論。
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從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理教師在平時教學(xué)中除了牢牢抓好雙基教學(xué)的同時，應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和用已有知識解決問題的'能力。
從我多年的教學(xué)實踐中，我覺得培養(yǎng)地理思維能力的前提是強化理解，因為地理思維以其具有的綜合性、發(fā)展性、聯(lián)系性等特點貫穿于平時教學(xué)和復(fù)習過程中，如地理知識中的概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象、圖表、數(shù)據(jù)等，不僅需要識記，而且需要理解、應(yīng)用，更需要綜合分析、比較判斷、歸納推理、總結(jié)概括等地理思維能力，才能使地理知識系統(tǒng)化，規(guī)范化，便于學(xué)生提取應(yīng)用和知識遷移創(chuàng)新。
我覺得中學(xué)地理教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和善于獨立分析問題的能力。比如，在講評試卷時，應(yīng)把主要精力放在解題思路和方法的引導(dǎo)上，教會學(xué)生如何從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中提取有用信息進行綜合分析，然后運用所學(xué)知識有效解決實際問題。
高三地理教學(xué)反思 14
新的一學(xué)年又來到了，應(yīng)該在總結(jié)過去的基礎(chǔ)上開始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過程中做好地理教學(xué)工作。
首先，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習方式等。
其次，強化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應(yīng)循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。
第三，注重活動教學(xué)�；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動精心設(shè)計組織，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習的地理對終身發(fā)展有用等等。
第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活。聯(lián)系學(xué)生的.生活實際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識分析解決實際問題的能力。
此外，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進者，引導(dǎo)者，組織者和合作者，地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
高三地理教學(xué)反思 15
高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出三個重視：
一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程當中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的.理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析的過程當中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。
二、重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習能力培養(yǎng)。
備課時列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程當中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實踐能力。誘導(dǎo)性強，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學(xué)習氣氛，提高課堂教學(xué)效益。
三。重視教學(xué)過程當中的師生合作的民主性。
重視教學(xué)過程當中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習的習慣對高三學(xué)習與總復(fù)習有著獨特的意義。
從學(xué)生的角度來說，學(xué)習應(yīng)突出三個重視：
�。�1）注重高初中知識的整體聯(lián)系；
�。�2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；
（3）注重自主性、探究性學(xué)習。這樣的學(xué)習，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。
高三地理教學(xué)反思 16
從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題原則，注重對地理基礎(chǔ)知識、主干知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應(yīng)用已有知識分析和解決實際問題的考查，同時我明顯感覺到進幾年海南高考另一特點是考查學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少，側(cè)重對學(xué)生知識遷移能力考查，側(cè)重對學(xué)生綜合分析能力的考查，側(cè)重對學(xué)生是否能應(yīng)用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力的考查。如圍繞現(xiàn)實問題，情境設(shè)置新穎，圍繞某個中心問題（尤其社會生產(chǎn)或生活現(xiàn)實問題）為切入點展開設(shè)問，以地理知識為載體和依托，考查學(xué)生運用所學(xué)知識綜合分析、解決實際問題的能力，同時也考查一定的知識遷移能力。所以要落實以上知識與能力，必須針對性設(shè)計教學(xué)課件，加強訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力。所以在平時教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生：
1、掌握讀圖的方法，常見的圖表類型有：坐標圖、統(tǒng)計圖表、示意圖、日照圖、區(qū)域圖、景觀圖、等值線圖、地形剖面圖等，在平時的`教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)選擇上述典型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法。
2、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習慣，如在讀坐標圖，要求學(xué)生必須注意橫坐標和縱坐標分別表示什么意思，在讀區(qū)域圖中，要求學(xué)生要根據(jù)圖中提供的經(jīng)緯度、圖中典型的地理景觀、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置，在等值線圖中要判斷是什么等值線，等值線遞增或遞減的規(guī)律，如果出現(xiàn)異常，必須思考產(chǎn)生異常的原因等。
3、要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合試題的設(shè)問，盡量思考圖中哪些信息是與試題的設(shè)問有關(guān)，或者思考要解決試題的設(shè)問必須要具備什么條件，或必須要具備什么理論或原理，或者必須要具備什么知識，而這些條件、理論、知識是否能從試題所提供的“背景”材料（包括圖像和文字等）中，得到呢？
要達到上述教學(xué)要求，我們必須精心設(shè)計教學(xué)課件，包括課件內(nèi)容，典型例題選用，模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。
高三地理教學(xué)反思 17
經(jīng)過省單科質(zhì)檢后，對即將開始的文綜考試，在復(fù)習中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問題：
1．重視主干知識教學(xué)，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
復(fù)習中主要抓住地球運動和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運動和天氣、氣候、世界和中國地理，各種地圖和統(tǒng)計圖表，人口資源和環(huán)境問題等。
2．重視區(qū)域地理知識復(fù)習，加強讀圖能力培養(yǎng)。
區(qū)域空間定位是地理學(xué)習中的重點，今后要有意識地強化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖、繪圖、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點，并結(jié)合最新材料，預(yù)測今年的考查重點，指導(dǎo)高三的學(xué)生進行復(fù)習。
省單科質(zhì)檢的'結(jié)果已經(jīng)出來，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示�？偟膩碚f，這次學(xué)生考的不好，反映了過去教學(xué)存在如下問題：
一、基礎(chǔ)知識強調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來自課本，但學(xué)生卻無法做答，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒有很認真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再強調(diào)。
二、學(xué)生分析材料和運用材料的能力需要老師再進一步指導(dǎo)，今后在分析題目時，側(cè)重點應(yīng)放在解決問題的思路分析這一方面。
三、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來的任務(wù)應(yīng)該強調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。有些問題的回答模式需要在上課時板書出來，以便加深同學(xué)的記憶。
高三地理教學(xué)反思 18
本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)淼慕虒W(xué)反思如下：
一、要夯實學(xué)生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強的題目，訓(xùn)練夯實雙基。
二、強化學(xué)生和綜合思維能力。
在上課時要有意識地加強這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習模式。
三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。
本次所教的十五班成績比起上次考試有關(guān)較明顯的進步，但仍存在不足。好的'方面如上課檢查練習完成情況，對一些�？贾R點要多提問等，這一些需繼續(xù)保持下來，但還有不足的地方，這需進一步改進，如學(xué)生答題思路混亂，應(yīng)用能力不足，不知道如何解題，在今后要多指導(dǎo)他們，給予學(xué)法上的指導(dǎo)，提高綜合解題能力，多和本備課組的老師一起討論教法，以便更好地提高學(xué)生的學(xué)習成績。
高三地理教學(xué)反思 19
高三地理教學(xué)是一個至關(guān)重要的階段，它不僅要求學(xué)生鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)知識，更側(cè)重于綜合運用能力和解題策略的培養(yǎng)。反思高三地理教學(xué)，我認為以下幾個方面是值得深思和改進的關(guān)鍵點：
首先，理論聯(lián)系實際是提升學(xué)生興趣和理解力的重要途徑。在教學(xué)過程中，應(yīng)當更多地引入實際案例，如全球氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、城市化進程中的環(huán)境問題等，讓學(xué)生感受到地理知識與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習動力。
其次，強化地圖技能訓(xùn)練不可忽視。地理學(xué)是一門空間科學(xué)，地圖是其第二語言。通過頻繁的讀圖、析圖練習，使學(xué)生能夠快速準確地從地圖中提取信息，這對于解決區(qū)域地理、自然地理以及人文地理問題至關(guān)重要。
再者，綜合思維能力的`培養(yǎng)至關(guān)重要。高三學(xué)生面臨高考，而高考地理試題往往跨章節(jié)、跨領(lǐng)域，要求學(xué)生具備較強的綜合分析能力。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計一些跨學(xué)科的綜合性題目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)。
此外，重視反饋與個別輔導(dǎo)。每個學(xué)生的學(xué)習狀況和接受能力各不相同，定期進行小測驗并及時反饋，可以幫助學(xué)生了解自己的薄弱環(huán)節(jié)。同時，針對個體差異進行一對一輔導(dǎo)，解決學(xué)生的個性化問題，也是提高整體教學(xué)效果的有效手段。
最后，心理疏導(dǎo)不容忽視。高三學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，適時開展減壓活動，鼓勵學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，這對于他們高效學(xué)習地理乃至其他科目都是非常有幫助的。
綜上所述，高三地理教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)以及心理健康的維護，通過多維度的教學(xué)策略，助力學(xué)生順利過渡到高等教育階段。
高三地理教學(xué)反思 20
一．認真研討考綱
作為高三地理教師應(yīng)認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向。
二．立足課本，夯實雙基
分析近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運用基本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問題。在第二輪復(fù)習階段，則要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升。
三．提高地圖技能，培養(yǎng)信息處理能力
地圖是學(xué)習地理的重要工具，復(fù)習時堅持圖文結(jié)合實際的原則，教會學(xué)生閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的技巧，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、閱讀、分析地圖，提高廣泛的空間聯(lián)系和深入邏輯聯(lián)系的能力，幫助學(xué)生抽象思維與形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對圖像信息的獲取和綜合。
設(shè)置新情境，考查學(xué)生對信息的提取、分析、評判能力是目前命題的趨勢，教師要有意識地收集有關(guān)教學(xué)材料，特別是各種圖像，精心設(shè)計出知識聯(lián)系廣、思維量大的題目，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工、整合多種信息的能力。
四．優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，及時收集各地的.模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
五．文理交融、學(xué)法兼用
復(fù)習過程中，自然地理應(yīng)采用偏重理科的學(xué)習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于地理原理、規(guī)律的理解應(yīng)用，聯(lián)系實際分析解決問題，平時多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識。
人文地理的復(fù)習，適合采用偏重文科的學(xué)習方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要，學(xué)習時多看書、熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的主要思路、觀點；引導(dǎo)學(xué)生多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。
六．教師學(xué)會換位思考
教師可換位思考，反思錯題，請學(xué)生說出自己的解題思路，傾聽學(xué)生的心聲，以便走進學(xué)生的思維，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性或出錯原因。教師若經(jīng)常試著與學(xué)生同步思維，可使學(xué)生學(xué)得扎實、穩(wěn)妥，學(xué)得“心安理得”，學(xué)得快樂、聰明。
七．關(guān)注社會熱點問題
社會焦點與熱點問題是文綜高考試題的主旋律，熱點永遠是考點，熱點冷拼是今年高考文綜試題地理部分的一大特色。因此，在高三地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，要指導(dǎo)考生學(xué)會運用所學(xué)的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。
課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗：教案初成，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計的疏漏之處不找自見。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學(xué)進行自我反思。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。筆者認為，寫教學(xué)后記是進行課堂教學(xué)自我反思的重要法寶。
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