[集合]作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)15篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)1

　　近日，我們學(xué)校就作業(yè)設(shè)計(jì)舉辦了一場(chǎng)研討活動(dòng)。通過(guò)參與此次研討，我深刻體會(huì)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和帶來(lái)的好處。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，闡述我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)的心得體會(huì)。

　　首先，作業(yè)設(shè)計(jì)研討能夠?yàn)槲覀兲峁┝艘粋�(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在活動(dòng)中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受他人的意見(jiàn)和建議，還能積極參與討論和交流，分享自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和方法。通過(guò)與其他同學(xué)的互動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)并非只有一種正確的答案，而是可以有多種不同的解決方案。每位同學(xué)都能從別人的設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)到新的想法和技巧，進(jìn)而運(yùn)用到自己的作業(yè)設(shè)計(jì)中。這種分享和交流的氛圍大大拓展了我們的視野，提高了我們的專業(yè)素養(yǎng)。

　　其次，作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)也給予了我們更多的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在展示自己的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們被要求詳細(xì)解釋設(shè)計(jì)思路和過(guò)程，同時(shí)還要接受其他同學(xué)的批評(píng)和建議。在這個(gè)過(guò)程中，我們不得不重新審視自己的設(shè)計(jì)理念和方法，并思考是否有改進(jìn)的空間。這讓我深深感受到了反思的重要性。只有通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，才能使作業(yè)設(shè)計(jì)更加完善，提高自己的專業(yè)水平。

　　此外，作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)也提供了一個(gè)互幫互助的機(jī)會(huì)。在我參與的研討小組中，我經(jīng)常遇到一些遇到困難的同學(xué)。有時(shí)候，他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中遇到了技術(shù)上的問(wèn)題，有時(shí)候是在選擇材料和工具上猶豫不決。無(wú)論是遇到哪種問(wèn)題，我們都能互相幫助，共同解決。之所以能夠互相幫助，一方面是因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的專長(zhǎng)，能夠提供有效的`建議和幫助；另一方面，我們也培養(yǎng)了較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過(guò)這種共同努力和互相支持，大大增強(qiáng)了我們的信心和動(dòng)力，提高了我們的效率和質(zhì)量。

　　最后，作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)不僅僅是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)和提高，更是對(duì)我們個(gè)人綜合能力的鍛煉和提升。在活動(dòng)中，我們需要展示自己的設(shè)計(jì)成果，解釋自己的設(shè)計(jì)思路，并迎接其他同學(xué)的評(píng)判和批評(píng)。這要求我們具備很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和演講技巧。同時(shí)，在與團(tuán)隊(duì)成員的合作過(guò)程中，我們還需要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力。這些能力的提升對(duì)于我們的將來(lái)發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。

　　綜上所述，作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)為我們提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)了我們的交流和分享。通過(guò)反思和改進(jìn)，提高了我們的作業(yè)設(shè)計(jì)水平。互幫互助的氛圍增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。而在這個(gè)過(guò)程中，我們還鍛煉了口頭表達(dá)和演講技巧，提升了個(gè)人綜合能力。因此，我相信作業(yè)設(shè)計(jì)研討活動(dòng)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)2

　　近年來(lái)，國(guó)家教育改革的推動(dòng)下，作業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越受到教育界的重視。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維，作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南應(yīng)運(yùn)而生。在我教學(xué)生的過(guò)程中，我也積極嘗試運(yùn)用這些指南來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)，收獲頗多。本文將就作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南的使用心得進(jìn)行探討。

　　首先，作業(yè)設(shè)計(jì)的難度要合理。命題指南的一個(gè)重要原則就是避免讓學(xué)生面對(duì)過(guò)于艱深、超出他們理解范圍之外的內(nèi)容。一個(gè)作業(yè)的難度應(yīng)該是與學(xué)生自身情況相適應(yīng)的，既要讓學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)，又不能過(guò)分超出他們的能力范圍。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸學(xué)會(huì)了根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)調(diào)整作業(yè)的難度，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到作業(yè)中來(lái)，既不會(huì)因?yàn)樘�難而感到挫敗，也不會(huì)因?yàn)樘��?jiǎn)單而失去興趣。

　　其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際生活。一個(gè)成功的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引起學(xué)生的興趣并與他們的實(shí)際生活相聯(lián)系。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)的作業(yè)，例如要求他們觀察身邊的環(huán)境并寫出觀察報(bào)告，或者要求他們寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的介紹等。這樣的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，更好地理解和掌握知識(shí)。

　　再次，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練相對(duì)較少。而作業(yè)設(shè)計(jì)正是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。在我的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我嘗試設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)，或者讓他們參與社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究等。這樣的作業(yè)可以促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高他們的實(shí)際能力。

　　此外，作業(yè)設(shè)計(jì)還要便于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為一名教師，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是非常重要的。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我努力設(shè)計(jì)一些便于評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作業(yè)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)答題、綜合題等，這些題目可以更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另外，我還會(huì)安排一些集體活動(dòng)或小組討論，并評(píng)估學(xué)生在協(xié)作和交流方面的表現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，我可以全面了解學(xué)生的.學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　最后，作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南的使用需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。在使用作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南的過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候作業(yè)難度可能仍然過(guò)高或過(guò)低，有時(shí)候作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系可能不夠緊密。因此，我會(huì)在每次使用之后進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，使之更符合學(xué)生的需求。

　　總之，作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南在教學(xué)實(shí)踐中起到了重要的作用。通過(guò)合理掌握難度、關(guān)注興趣和實(shí)際生活、培養(yǎng)實(shí)踐能力以及便于評(píng)估學(xué)習(xí)情況，我們可以更好地設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南的使用也需要不斷總結(jié)和改進(jìn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。相信通過(guò)持續(xù)的努力，我們能夠更好地運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)3

　　高中數(shù)學(xué)作業(yè)是老師通過(guò)作業(yè)布置的方式，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考與問(wèn)題解決能力的重要途徑。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，并積累了許多的心得體會(huì)。

　　第二段：注重合理性和挑戰(zhàn)性。

　　在設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到注重作業(yè)的合理性和挑戰(zhàn)性非常重要。首先，作業(yè)應(yīng)該緊密聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容，比如通過(guò)練習(xí)基礎(chǔ)題目提升學(xué)生的計(jì)算能力；其次，作業(yè)的題目選擇應(yīng)該有一定的`難度，既要能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，又要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　第三段：靈活使用不同形式的題目設(shè)計(jì)。

　　在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用不同形式的題目設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了傳統(tǒng)的計(jì)算、選擇題等，我嘗試設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用題、探究題等，讓學(xué)生能夠?qū)��?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，以及培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目，可以鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過(guò)程和解題方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

　　第四段：充分利用技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)。

　　隨著科技的發(fā)展，我們可以充分利用各種技術(shù)手段輔助進(jìn)行高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。比如，可以使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行圖形繪制，讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念；還可以使用在線平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)批改與反饋，提高教學(xué)效率和交流效果。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅有助于豐富作業(yè)的形式，還可以創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

　　第五段：關(guān)注學(xué)生情感需求和個(gè)性發(fā)展。

　　最后，高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)性發(fā)展。有時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)一些情境感情的題目，讓學(xué)生在解題過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美妙。此外，還可以充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，個(gè)別化設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到快樂(lè)和成就感。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感需求和個(gè)性發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

　　總結(jié)：

　　通過(guò)設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)，我認(rèn)識(shí)到注重作業(yè)的合理性和挑戰(zhàn)性、靈活運(yùn)用不同形式的題目設(shè)計(jì)、充分利用技術(shù)手段輔助設(shè)計(jì)以及關(guān)注學(xué)生情感需求和個(gè)性發(fā)展等方面的重要性。高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際需求，培養(yǎng)他們鉆研問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。希望未來(lái)可以進(jìn)一步完善和提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)水平，讓每一份作業(yè)都能夠成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一塊墊腳石。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)4

　　作業(yè)設(shè)計(jì)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段之一，而設(shè)計(jì)一道合理的命題則顯得至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)命題的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷地總結(jié)和思考，我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)命題指南有了更深入的理解。下面將會(huì)從命題的目的、難度、形式、內(nèi)容和反饋這五個(gè)方面進(jìn)行介紹和探討。

　　首先，命題的目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)作業(yè)的首要目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，命題應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活并體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)，命題中的問(wèn)題應(yīng)該有一定的難度，既不能太簡(jiǎn)單以致于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也不能太難以致于學(xué)生無(wú)法解答。通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)拿�題難度，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　其次，命題的形式應(yīng)該多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力各不相同，因此，命題的形式應(yīng)該多樣化。不僅要有選擇題和填空題等常見(jiàn)的形式，還要有應(yīng)用題、解決問(wèn)題的思考題等形式。多樣化的命題形式可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，使他們能夠在不同的情境下靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

　　第三，命題的內(nèi)容應(yīng)該貼近教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度。命題的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段所應(yīng)該掌握和了解的，不能設(shè)計(jì)過(guò)于偏離大綱要求的題目。同時(shí)，命題的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)進(jìn)度保持一致，盡量貼近當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容，以鞏固學(xué)生的知識(shí)。在命題中還可以適當(dāng)引入一些拓展內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　第四，命題應(yīng)該具備可評(píng)價(jià)性和可比性。命題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，即通過(guò)解答命題問(wèn)題，學(xué)生必須能夠展示出所掌握的'知識(shí)和技能。同時(shí)，命題應(yīng)該具有可比性，即同樣能力水平的學(xué)生在解答同一題目時(shí)應(yīng)該有同樣的機(jī)會(huì)取得相似的分?jǐn)?shù)。命題者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)不同學(xué)生群體的平等對(duì)待，不偏袒個(gè)別學(xué)生，以保證評(píng)價(jià)的客觀性。

　　最后，命題的反饋應(yīng)該及時(shí)具體。命題結(jié)束后，作業(yè)的批改應(yīng)該盡快進(jìn)行，并給出具體的評(píng)語(yǔ)和建議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)。不僅要給出正確答案，還要告訴學(xué)生解答錯(cuò)誤的原因和出錯(cuò)的環(huán)節(jié)。命題者還可以針對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤設(shè)置一些典型的錯(cuò)誤案例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。及時(shí)具體的反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足，并提高他們的學(xué)習(xí)效果。

　　綜上所述，作業(yè)設(shè)計(jì)命題是教師工作中的重要組成部分。通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的命題，可以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題者應(yīng)該從命題的目的、難度、形式、內(nèi)容和反饋等方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。作為教師，我們應(yīng)該不斷總結(jié)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)命題的方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)5

　　在當(dāng)前”雙減"政策下，教師必須適合新要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，該設(shè)計(jì)何種的有效作業(yè)來(lái)落實(shí)"雙減”，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

　　我是圍繞以下三個(gè)方面來(lái)努力的：

　　1、減量

　　作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)學(xué)習(xí)方式以及實(shí)踐過(guò)程性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這里我們要注重作業(yè)與教學(xué)的配合，既然作業(yè)減量，我們就要多在日常教學(xué)上多下功夫，在知識(shí)銜接處、經(jīng)驗(yàn)接軌處、生成差異處發(fā)力,以”快引入、尋突破、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂，扎實(shí)落實(shí)每堂課的一課一得訓(xùn)練點(diǎn)。加強(qiáng)課堂研究，"增效才能減負(fù)"。有效率、有質(zhì)量的`四十分鐘才是減負(fù)的必由之路。必須在課堂上下功夫，深入研究課堂教與學(xué)的方式方法，否則就會(huì)依舊陷入”堤內(nèi)損壞堤外補(bǔ)”的怪圈。提高教學(xué)的有效性，通過(guò)加強(qiáng)單元整合，加強(qiáng)教材之間的聯(lián)系,完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的效率。

　　2、 提質(zhì)

　　改革作業(yè)設(shè)計(jì)，少布置機(jī)械的、整齊劃一的作業(yè)，盡可能布置分層作業(yè)。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中布置作業(yè)是必不可少的,教師布置作業(yè)是為了學(xué)生能夠更好的鞏固上課學(xué)習(xí)到的知識(shí)、I訓(xùn)練自學(xué)能力、發(fā)展開(kāi)闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒(méi)有任何區(qū)分,都是相同的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性。

　　所以,在政策下更需要教師布置分層作業(yè),那教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合每個(gè)同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對(duì)于良好的教學(xué)就會(huì)有著非常關(guān)鍵的作用，教師要提供不同的學(xué)習(xí)支架，根據(jù)智能特點(diǎn)或者興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。只有這樣，面對(duì)多樣化的作業(yè),孩子^也會(huì)輕松自愿的接受，也會(huì)更樂(lè)意交出一份充滿童趣和自我個(gè)性的作也

　　3、 增趣

　　教師要豐富作業(yè)類型方式，我們鼓勵(lì)菜單式自選作業(yè)、自主性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。這些作業(yè)必須不但立足基礎(chǔ)知識(shí),而且還承載著作業(yè)的開(kāi)放思維：開(kāi)放的問(wèn)題情境、不同的思維過(guò)程，多元的思考結(jié)論。研究作業(yè)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容,擴(kuò)寬作業(yè)路徑，改變?cè)u(píng)價(jià)理念，逐步樹(shù)立”進(jìn)步即質(zhì)量”的評(píng)價(jià)觀。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)6

　　今天參加了雷老師主講的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)講座，對(duì)單元主題作業(yè)的意義、功能類型、原則以及方法有了一定的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到自己在作業(yè)布置方面存在的諸多問(wèn)題。十分感謝雷老師的分享，以下是我的一些心得體會(huì)。

　　講座一開(kāi)始，雷老師就提到了一些在單課時(shí)設(shè)計(jì)與作業(yè)布置方面普遍存在的問(wèn)題。其中有一點(diǎn)，說(shuō)的是單個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)缺乏綜合性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫彼此割裂，以詞匯、語(yǔ)法、單句訓(xùn)練為主，缺乏情景和語(yǔ)篇的.輸入與訓(xùn)練。這一點(diǎn)是我迄今為止都存在的問(wèn)題。過(guò)于重視文本中的單詞、單句，很多時(shí)候都是讓學(xué)生機(jī)械操練，甚至是直接布置背誦類的作業(yè)。教學(xué)中也缺乏輸入具有邏輯性、完整性情境的意識(shí)。

　　在此之后，雷老師講到一些切實(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)類型、原則、方法，這讓我在意識(shí)到自己存在的問(wèn)題之后，有了改進(jìn)的思路。作業(yè)類型有自助餐型、創(chuàng)編型、綜合型、實(shí)踐型。這在之后雷老師分享她所獲獎(jiǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)案例中也有體現(xiàn)。比如一張便條，可以根據(jù)學(xué)生水平分成難易程度不同的兩類作業(yè)，學(xué)生自行選擇。這對(duì)提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性有很大幫助。在講到設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法時(shí)，我深有感觸的是“要實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性”。雷老師也舉例，說(shuō)到學(xué)生的練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)尚未學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我也發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中出現(xiàn)的內(nèi)容與課時(shí)重點(diǎn)并不匹配的情況。這說(shuō)明在布置作業(yè)時(shí)，作為教育者的我們更要多花心思，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)。

　　最后的單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例使得前面的理論更立體化、具體化地呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)我們有很大的借鑒意義。“不論是單元整體教學(xué)，還是單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)，終極價(jià)值是幫助學(xué)生成為更好的人。”

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)7

　　雙減單元作業(yè)是近年來(lái)教育界提出的一種新型學(xué)習(xí)方式，它旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力提高。在我所在的學(xué)校，我們也在嘗試實(shí)行雙減單元作業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，我也深深地感受到了它的好處和挑戰(zhàn)，下面是我對(duì)于這個(gè)新型作業(yè)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

　　第一段：整體作業(yè)設(shè)計(jì)

　　這種設(shè)計(jì)需要教師們精心設(shè)計(jì)和合理分配，也應(yīng)該更積極地配合教師們的要求，努力做好每一次作業(yè)。引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用想象，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？這個(gè)問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)到位，學(xué)生也比較容易理解，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍，也很生動(dòng)實(shí)際。由此可見(jiàn)，提出好的問(wèn)題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考，更有利于學(xué)生很好地理解文本和作業(yè)的設(shè)計(jì)。

　　第二段：減輕負(fù)擔(dān)激發(fā)興趣。

　　雙減單元作業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)就是它可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)他們的興趣。在我們的學(xué)校中，每個(gè)單元的作業(yè)都是以實(shí)際生活為背景，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。例如，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們提供給學(xué)生一些有關(guān)日常生活中的數(shù)據(jù)，如超市銷售量，交通流量等問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最后得出自己的`結(jié)論。這樣的作業(yè)在場(chǎng)景化的設(shè)計(jì)和興趣化的呈現(xiàn)下，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了他們的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　第三段：加強(qiáng)綜合素質(zhì)啟發(fā)思維能力。

　　雙減單元作業(yè)要求學(xué)生在一個(gè)單元內(nèi)完成多科目知識(shí)的綜合運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和思維能力的鍛煉有著巨大的好處。比如，在一次物理學(xué)作業(yè)中，我們要求學(xué)生在研究物理的基礎(chǔ)上，了解關(guān)于環(huán)保的相關(guān)概念，在探究物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中存在的環(huán)保問(wèn)題，在作業(yè)中對(duì)其進(jìn)行分析，并提出有效的改進(jìn)建議。這個(gè)過(guò)程不僅提升了學(xué)生的物理學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，還讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到了科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了強(qiáng)大的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

　　第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力探究式學(xué)習(xí)。

　　雙減單元作業(yè)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們會(huì)讓學(xué)生在一個(gè)主題下通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，找到內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后自主解決學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方向中的缺陷，積極尋找補(bǔ)充方法和學(xué)習(xí)媒介，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與此同時(shí)，學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)也得到了充分地鍛煉。例如，在一次語(yǔ)文作業(yè)中，我們要求學(xué)生閱讀一篇課外讀物，然后依據(jù)閱讀內(nèi)容寫出讀后感，自己收集閱讀器的評(píng)價(jià)，對(duì)比自己的評(píng)價(jià)內(nèi)容和網(wǎng)上的評(píng)價(jià)進(jìn)行比對(duì)和分析，以達(dá)到更好地表達(dá)自己意見(jiàn)的目的。

　　第五段：總結(jié)。

　　雙減單元作業(yè)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的教學(xué)方式。優(yōu)點(diǎn)有很多，包括促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)踐中我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如學(xué)生的自主性和探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等等。但是，通過(guò)不斷地實(shí)踐和改進(jìn)，我們相信這種教學(xué)方式一定可以帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)8

　　前兩天學(xué)校教研室組織教師進(jìn)行了關(guān)于《提升中小學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的實(shí)踐研究》的線上培訓(xùn)。今年的全國(guó)教育大會(huì)上教育部長(zhǎng)就中小學(xué)生的作業(yè)提出了新的要求，如何提升作業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)管理，是教師要直面和深思的問(wèn)題，這次培訓(xùn)就是一場(chǎng)及時(shí)雨，真正地為廣大教師解答了困惑，受益匪淺。

　　對(duì)于高中教師而言，除了課堂的正常講授以外，還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一定數(shù)量與一定質(zhì)量水平的作業(yè)。作業(yè)能夠起到鞏固練習(xí)的作用，對(duì)于學(xué)習(xí)的輔助效果不容小視。在”限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，踴躍展示”的教育改革浪潮中，作業(yè)的設(shè)計(jì)是否合理，是否達(dá)到多樣化及興趣化要求，作業(yè)評(píng)價(jià)是否符合思維創(chuàng)新要求，則顯得更加重要。

　　思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)是開(kāi)展思想政治課教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)的能力也是思想政治教師的必修素養(yǎng)之一，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于教師專業(yè)能力的提高，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。但是盡管課程改革已實(shí)施十余年，思想政治作業(yè)設(shè)計(jì)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的改善，在設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成的方式等方面存在以下問(wèn)題：

　　1、作業(yè)量多。政治學(xué)科在中、高考中地位，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視程度偏低，所投入的精力和時(shí)間較少。部分政治教師因此采取加大作業(yè)量的方式，期望引起學(xué)生重視，引導(dǎo)學(xué)生在政治上多投入精力，以鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得發(fā)展。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生會(huì)為完成作業(yè)而完成作業(yè)，缺少有效的思維，這種大量消耗學(xué)生時(shí)間的作業(yè)是低效的。

　　2、作業(yè)質(zhì)量參差不齊。目前市場(chǎng)上存在多種質(zhì)量參差不齊的政治教輔用書(shū)，部分教師不精心選擇，盲目使用。這樣的教輔書(shū)與學(xué)情不貼切，導(dǎo)致作業(yè)低效。

　　3、作業(yè)形式單一。目前政治作業(yè)主要以試題形式呈現(xiàn)，重視鞏固課本基礎(chǔ)知識(shí)，“題海式”作業(yè)占據(jù)了政治作業(yè)的半壁江山，而實(shí)踐性、研究型、合作型等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的.作業(yè)過(guò)于缺乏。單調(diào)的作業(yè)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而喪失了主動(dòng)性，以應(yīng)付態(tài)度對(duì)待作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)的低效或無(wú)效。

　　政治作業(yè)的以上問(wèn)題，不利于發(fā)揮作業(yè)認(rèn)知、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”因此政治教師必須樹(shù)立有效作業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　二、有效作業(yè)的內(nèi)涵及特征

　　1、有效作業(yè)的內(nèi)涵。有效作業(yè)是指在特定環(huán)境與條件下，基于預(yù)定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成師生共同選擇的既定任務(wù)而開(kāi)展的，通過(guò)交流與互動(dòng)達(dá)成有效果與有效益教學(xué)的活動(dòng)。

　　2、政治課有效作業(yè)的特征

　�。�1）學(xué)生主體性。學(xué)生是作業(yè)的完成人，作業(yè)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)，有效學(xué)習(xí)的結(jié)果是為了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和發(fā)展，因此，有效政治作業(yè)必須立足于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)作業(yè)過(guò)程中的自主性與選擇性，并承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

　�。�2）目標(biāo)多維性。政治課有效作業(yè)，必須改變傳統(tǒng)作業(yè)以知識(shí)掌握和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的單維目標(biāo)和功能，使學(xué)生的作業(yè)過(guò)程成為“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)過(guò)程。

　�。�3）開(kāi)放性與探究性。初中政治課傳授的知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，貫穿于其中的德育功能也并不是空洞的說(shuō)教，而在通過(guò)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際、學(xué)生生活實(shí)際，生動(dòng)活潑地向?qū)W生傳授知識(shí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。因此，有效政治作業(yè)，必須是立足于生活，設(shè)置開(kāi)放性的情境、開(kāi)放性的問(wèn)題，從而去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，獲得發(fā)展。

　　三、政治課有效作業(yè)的策略

　　1、學(xué)情分析是有效作業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)情包含學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、能力水平、認(rèn)知傾向、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)等多方面因素，學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。初中政治作業(yè)，要特別注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，比如對(duì)政治課、政治作業(yè)的興趣，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注程度等，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性。同時(shí)，更要注意分析學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，分析學(xué)生對(duì)已有政治知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刺激學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)�；�于學(xué)情分析基礎(chǔ)上的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能提高作業(yè)的有效性。

　　2、緊扣目標(biāo)是有效作業(yè)的核心。衡量作業(yè)的有效性，其核心的標(biāo)準(zhǔn)就是要看作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)度，作業(yè)能夠緊扣目標(biāo)則作業(yè)有效，反之是低效。低效作業(yè)，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要仔細(xì)分析三維目標(biāo)的各組成部分，精心選擇、編制突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的作業(yè)，有效幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能、提升道德感悟。

　　3、分層可選擇是有效作業(yè)的前提。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，在智力、人格等方面存在著個(gè)體差異性，這種差異直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與策略，這種差異應(yīng)該成為設(shè)計(jì)作業(yè)的必備依據(jù)之一。因此，可以設(shè)置必做、選做作業(yè)。必做作業(yè)是面向全體學(xué)生，其難度是設(shè)置在處于大多數(shù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，以鞏固和運(yùn)用新知識(shí)為主要目標(biāo)，坡度上由淺入深，由易到難；選做作業(yè)則主要是面向優(yōu)秀生，這類作業(yè)要體現(xiàn)一定的復(fù)雜性、綜合性，以提升學(xué)生的綜合性思維能力、發(fā)散性思維能力為主要目標(biāo)。這樣的彈性、分層、可以選擇的作業(yè)，可以滿足不同學(xué)生的需要，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的效益。

　　4、及時(shí)反饋是有效作業(yè)的關(guān)鍵。作業(yè)是師生交流的方式，簡(jiǎn)單的批閱，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)正誤的原因，而且會(huì)打擊學(xué)生做作業(yè)的熱情，使作業(yè)的診斷功能喪失，作業(yè)的有效性就大打折扣。因此，要提高作業(yè)的有效性，教師必須及時(shí)、認(rèn)真批閱作業(yè)，總結(jié)作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，分析不足，發(fā)揮作業(yè)的診斷、激勵(lì)功能，對(duì)學(xué)生提出個(gè)性化、建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生矯正作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

　　有效作業(yè)是教師精心編制作業(yè)、學(xué)生自主完成作業(yè)、師生共同評(píng)價(jià)作業(yè)的過(guò)程。它有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，必須堅(jiān)持和繼續(xù)探索更有效的途徑。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)9

　　作為一位數(shù)學(xué)老師，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的重要性。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

　　第一段：了解學(xué)生的需求，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，教師需要先了解學(xué)生的水平、興趣和需求，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)于不同層次的學(xué)生，我們需要針對(duì)性地教學(xué)。對(duì)于已經(jīng)掌握基本知識(shí)的學(xué)生，我們需要深入探討數(shù)學(xué)背后的原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們需要延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，注重知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理，更加關(guān)注學(xué)生的理解情況。

　　第二段：注重教學(xué)手段，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，以此創(chuàng)造出一個(gè)良好的.教學(xué)氛圍。通過(guò)豐富的教學(xué)方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和親切的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我們可以使用實(shí)例分析的方法，引發(fā)學(xué)生興趣，以此突破他們的學(xué)習(xí)惰性。同時(shí)，我們也需要注意細(xì)節(jié)，比如教學(xué)語(yǔ)言的質(zhì)量、板書(shū)設(shè)計(jì)和圖示表達(dá)，都需要考慮如何更好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　第三段：充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，打破教學(xué)限制。

　　在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間和靈感。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)在線討論、答疑社區(qū)等方式，教師可以打破時(shí)間和地域的限制，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　第四段：形成完整的教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　好的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)需要形成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)既定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上形成透徹的理解和應(yīng)用能力。我們需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，我們需要注重應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生始終牢記數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際意義。

　　第五段：緊跟時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也需要從傳統(tǒng)課堂模式中解放出來(lái)，走向教育創(chuàng)新。我們需要尋找新的教學(xué)方式、教學(xué)工具和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教育的有機(jī)結(jié)合。越來(lái)越多新技術(shù)的選擇，如基于影視、音頻、可視化等教育方式，都是可以使用的。

　　總結(jié)：教學(xué)設(shè)計(jì)變化無(wú)窮，教學(xué)思路須持續(xù)更新。

　　好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?qū)⒔虒W(xué)思路更好地系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)信息資源等多方面因素進(jìn)行綜合考慮，不斷完善和調(diào)整，形成完備的教學(xué)體系。教學(xué)設(shè)計(jì)思路需要不斷地更新，隨著課程改革的推進(jìn)和教育方法的創(chuàng)新，我們應(yīng)時(shí)刻提高自己的教學(xué)水平和思考能力，做到身心俱進(jìn)，不斷革故鼎新，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)10

　　“雙減”落地，如何將作業(yè)設(shè)計(jì)得多樣化且創(chuàng)新成為老師們的困惑。我們不得不重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的教學(xué)價(jià)值，作業(yè)不是簡(jiǎn)單的布置和重復(fù)訓(xùn)練，而要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，著重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分考慮作業(yè)的育人價(jià)值。

　　10月20日下午有幸聆聽(tīng)了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)的實(shí)踐研究”的主題講座，感謝雷老師、金老師和曹老師的傾情分享，受益匪淺，讓我對(duì)作業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)作業(yè)還可以這樣布置。

　　金老師以《三角形》這一單元為例，從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元評(píng)價(jià)目標(biāo)、學(xué)情分析和發(fā)展素養(yǎng)等幾個(gè)維度闡述了單元素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的方向。他的作業(yè)素材大部分來(lái)源于《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本》和普通的教輔，經(jīng)過(guò)重組和創(chuàng)編，普通的題型變得讓人耳目一新，特別是一題多樣的形式給我很大的啟發(fā)，如“一個(gè)三角形，剪一刀可能變成兩個(gè)什么樣的三角形”以判斷的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜一猜到動(dòng)手操作驗(yàn)證，然后畫草圖、寫理由說(shuō)明。這一系列過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)三角形的圖形建構(gòu)及對(duì)表象的穩(wěn)定內(nèi)化。原來(lái)作業(yè)不再是單一、機(jī)械、枯燥的，進(jìn)一步改變了我對(duì)作業(yè)的認(rèn)知。

　　“要站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)�！崩桌蠋煹囊蛔忠痪洫q如醍醐灌頂。令我印象深刻的`是他舉《圓的認(rèn)識(shí)》課例，從一畫成圓—二畫規(guī)范—三畫體會(huì)—四畫深入—五畫設(shè)計(jì)—六畫藝術(shù)的作業(yè)設(shè)計(jì)，從形式上作業(yè)原來(lái)可以如此多樣化，內(nèi)容上又追求著個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，層次分明的作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)圓的感知層層遞進(jìn)。對(duì)于設(shè)計(jì)單元素養(yǎng)作業(yè)，雷老師指出要根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，合理制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)，鞏固完善”、“針對(duì)難點(diǎn)，聚力突破”、“促進(jìn)理解，杜絕機(jī)械”的基礎(chǔ)性作業(yè)，設(shè)計(jì)“著眼知識(shí)的形成過(guò)程”、“著眼知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系”、“著眼知識(shí)內(nèi)涵與外延”指向核心素養(yǎng)的發(fā)展性作業(yè)。

　　通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)有了更明晰的方向，數(shù)學(xué)作業(yè)也可以很有意思很有意義，不僅僅是做題，可以閱讀、實(shí)驗(yàn)、游戲、繪本、魔術(shù)、還可以進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)且行且思，探索著，努力著……

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)11

　　最近我翻閱了章兼中教授所著的《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》一書(shū)，其實(shí)這本書(shū)是非常有價(jià)值的，特別是對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師更有指導(dǎo)意義。章兼中教授長(zhǎng)期從事外語(yǔ)教育和中小學(xué)外語(yǔ)教材編寫和教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，歷任華東師范大學(xué)外語(yǔ)系外語(yǔ)教學(xué)法研究室主任、國(guó)家中小學(xué)英語(yǔ)教材評(píng)審委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員和華東地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)法研究會(huì)理事長(zhǎng)。他的著作有很多，《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》就是其中一部。

　　這本書(shū)旨在研究小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)象及其規(guī)律性，它從課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、情景論、評(píng)價(jià)理論和科研理論六大方面進(jìn)行了深層的闡述。雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力，因?yàn)樗�不象小說(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性，但是閱讀這本書(shū)使我了解了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。外語(yǔ)教學(xué)法有眾多流派，但各個(gè)流派都有其優(yōu)點(diǎn)及缺陷，如何優(yōu)化各流派的主要共同規(guī)律，本著作也有具體的說(shuō)明。

　　如：在英語(yǔ)教學(xué)中較常用的“全身反應(yīng)法”即“TPR”活動(dòng)，其優(yōu)點(diǎn)是通過(guò)身體動(dòng)作和其他直觀手段語(yǔ)言情景，有利于語(yǔ)言教學(xué)，在大量理解性聽(tīng)的輸入基礎(chǔ)上培養(yǎng)說(shuō)的表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)情意因素，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，從而提高了教學(xué)效率;其缺點(diǎn)是忽視了“對(duì)話”這一交際活動(dòng)的重要功能，不利于交際能力的培養(yǎng)。因此，本著作明確指出：既要扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，更要培養(yǎng)交際的能力;在處理外語(yǔ)與母語(yǔ)之間的關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)利用母語(yǔ);強(qiáng)調(diào)在情景中傳授和綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí);從強(qiáng)調(diào)教師的教，逐步變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)�！坝⒄Z(yǔ)教與學(xué)”這一章節(jié)中詳細(xì)地羅列出了九項(xiàng)教育原則，如：興趣性原則、交際性原則、情景性原則、多樣式變化原則、理解性模仿原則等。

　　我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，也嘗試過(guò)運(yùn)用上述幾個(gè)原則。其中“興趣性原則”尤為重要，教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就可以使在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)與技能，并使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅或求知欲望，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索力量，激起克服困難的意志。情景性原則也是我在教學(xué)中用得比較多的一種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景這樣就能使抽象的語(yǔ)言具體化，情境化和形象化。在生動(dòng)形象的情境中操練英語(yǔ)知識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)的英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。上述的這些教學(xué)原則是通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的總結(jié)、概括而制定的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的基本原理，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

　　通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地閱讀《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》這本書(shū)，在今后的`英語(yǔ)教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)會(huì)到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)水平等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教育原則和方法，從而不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。

　　英語(yǔ)教師讀書(shū)心得體會(huì)范文2：《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》讀書(shū)心得

　　激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為激發(fā)學(xué)生上英語(yǔ)課的興趣點(diǎn)，然后再?gòu)倪@些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)假期的讀書(shū)學(xué)習(xí),我受益匪淺,以下是我的點(diǎn)滴讀書(shū)心得。

　　一、利用歌曲，挖掘興趣

　　唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語(yǔ)歌是一種很好的教學(xué)手段。在教學(xué)中針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地編成歌曲的形式，來(lái)減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如，在新句型鞏固階段，用學(xué)生熟悉的歌譜讓學(xué)生自問(wèn)自答How are you? How are you? Fine,fine, thank you。

　　二、精心設(shè)計(jì)，尋找興趣

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽(tīng)老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如比賽、傳悄悄話、猜一猜、拍拍手等都是十分受歡迎的，有利于提高教學(xué)效果的游戲。

　　三、小組活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

　　興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。如讓學(xué)困生在小組中做一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓相對(duì)較好的學(xué)生來(lái)組織小組活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能跳跳摘果子。

　　四、利用媒體，增強(qiáng)興趣

　　小學(xué)生年齡較小，作為英語(yǔ)教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)12

　　在學(xué)業(yè)中，作業(yè)是一筆非常重要的資源。它可以幫助我們鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也是幫助我們提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)在我的學(xué)習(xí)中起到了非常積極的作用，所以我想分享一下我對(duì)于“雙減單元作業(yè)設(shè)計(jì)”的體會(huì)和心得。

　　“雙減單元作業(yè)”在教育教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。它是指通過(guò)對(duì)不同題型、不同難度的作業(yè)進(jìn)行減負(fù)和壓縮的方式，使學(xué)生在作業(yè)量減輕的情況下能更專注地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了實(shí)現(xiàn)“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)的目標(biāo)，教師們需要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的拆分和精心的設(shè)計(jì)。

　　“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)有效地減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)習(xí)的焦慮和壓力。同時(shí)，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)還帶來(lái)了更多的教育價(jià)值。在這種設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以更充分地利用有限的時(shí)間和精力進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而更全面、更細(xì)致地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。

　　我在我的學(xué)習(xí)中多次接觸了“雙減單元作業(yè)”設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)它為我?guī)��?lái)了非常積極的學(xué)習(xí)效果。首先，這種設(shè)計(jì)減輕了我的`作業(yè)負(fù)擔(dān)，并使我更專注、更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，由于設(shè)計(jì)包括更少、更精煉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我能夠更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，這種設(shè)計(jì)還促進(jìn)了我的思維能力的提高，我更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　第五段：結(jié)論。

　　總之，“雙減單元作業(yè)”是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，它減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維能力。但我也認(rèn)識(shí)到，這種設(shè)計(jì)需要教師們精心設(shè)計(jì)和合理分配。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)該更積極地配合教師們的要求，努力做好每一次學(xué)習(xí)和作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)13

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂外的作業(yè)扮演著重要的角色。一方面，作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展知識(shí)；另一方面，作業(yè)也是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的途徑。而作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成是密切相關(guān)的，一個(gè)精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些關(guān)于學(xué)科作業(yè)精準(zhǔn)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。

　　首先，學(xué)科作業(yè)應(yīng)與課堂教學(xué)密切結(jié)合。作為一名教師，在設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)時(shí)，要充分考慮到課堂教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)。作業(yè)的目的應(yīng)該與課堂教學(xué)的目標(biāo)一致，這樣才能真正發(fā)揮作業(yè)的作用。例如，在英語(yǔ)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一道與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容撰寫一篇文章或者進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用能力。

　　其次，學(xué)科作業(yè)應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力差異，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況靈活設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃�；�?duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的作業(yè)，幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力。通過(guò)個(gè)性化的設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的發(fā)展方向。

　　第三，學(xué)科作業(yè)應(yīng)注意任務(wù)的明確性。一個(gè)精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有明確的任務(wù)目標(biāo)。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)應(yīng)知道自己要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)中要盡量避免籠統(tǒng)和模糊的描述，而是具體明確地告訴學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)內(nèi)容和要求。通過(guò)明確的任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生能更加有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)掌握和能力提升。

　　第四，學(xué)科作業(yè)應(yīng)注重反饋與評(píng)價(jià)。學(xué)科作業(yè)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，也是教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具。因此，在學(xué)科作業(yè)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮到反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制。教師可以設(shè)置一些檢測(cè)性的題目或開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，并在作業(yè)完成后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，以達(dá)到有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的目的。

　　最后，學(xué)科作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和思考能力。一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。而且，作業(yè)的設(shè)計(jì)可以融入一些實(shí)際的`問(wèn)題和情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，學(xué)科作業(yè)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力源泉。

　　總之，在學(xué)科作業(yè)的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注意與課堂教學(xué)結(jié)合、考慮學(xué)生個(gè)性差異、任務(wù)明確性、注重反饋與評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和思考能力。只有通過(guò)精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能真正發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。相信通過(guò)這些設(shè)計(jì)心得體會(huì)的分享，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的學(xué)科作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)14

　　“雙減”政策落地一段時(shí)間了，教育部門與大眾家長(zhǎng)也都眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。到底是合理還是不合理，我本人感覺(jué)應(yīng)該是利大于弊。

　　首先，現(xiàn)在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥，但是，要學(xué)習(xí)的課程太多，這使得在孩子幼小的心靈中，也是壓力山大，以致繁多枯燥的作業(yè)，讓孩子丟失了天性，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、背誦等等，使孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，目光呆滯，不靈光，最后，孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習(xí)，結(jié)果卻是事倍功半，達(dá)不到我們教育部門及家長(zhǎng)理想的心愿。

　　其次，縱觀古今中外，很多對(duì)人類進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科技人員、文學(xué)巨匠等，都有一個(gè)特點(diǎn)，就是有有充足的時(shí)間去思考，去實(shí)踐，甚至離經(jīng)叛道，做著常人無(wú)法理解的事情，并

　　不是我們口中說(shuō)的乖寶寶。所以，雙減政策能夠?qū)嵤�，就�?huì)釋放孩子天性，不同程度的激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間外，發(fā)現(xiàn)自己特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子在愛(ài)好與興趣的影響下，愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，對(duì)于雙減政策的實(shí)施，作為家長(zhǎng)，也不能盲目的說(shuō)好，一味的迎合，畢竟，知識(shí)都是積累起來(lái)的，特別語(yǔ)文、英文等功課都需要博聞強(qiáng)記的，這就需要教育部門及學(xué)校在正常的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方案，想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，閱讀能力，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校及我們家長(zhǎng)共同努力。

　　作為家長(zhǎng)，在望子成龍的同時(shí)，更希望孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，在物流橫流的當(dāng)今社會(huì)，我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活，往往也是心力交瘁。

　　所以，沒(méi)有更多的`時(shí)間陪孩子，不能及時(shí)的輔導(dǎo)作業(yè)，如今，雙減政策的實(shí)施，可以多陪孩子學(xué)習(xí)、參加戶外活動(dòng)，參加一些公益活動(dòng)及做一些有意義的事情，使孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，早點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)，早點(diǎn)樹(shù)立自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，充滿熱情與正能量，長(zhǎng)大后，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

　　培養(yǎng)孩子，就是培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)，也是培養(yǎng)我們的未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，雙減政策的落地，雖然減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，單凡事都有雙面性的，另一方面，對(duì)于自律不好的孩子，容易產(chǎn)生惰性，這需要老師與家長(zhǎng)都負(fù)起責(zé)任，認(rèn)真監(jiān)管、監(jiān)督，鞠躬盡瘁，讓國(guó)家的下一代茁壯成長(zhǎng)，使祖國(guó)的明天繁花似錦，繁榮昌盛！

作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)15

　　在我所在的學(xué)校，為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行不同形式的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。作為一名高中生，我也參加了其中的培訓(xùn)，并且有了一些感悟和體會(huì)。

　　首先，在課堂上老師會(huì)講授一些作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧和方法，比如如何尋找資料、如何定制目標(biāo)等等。這些東西聽(tīng)上去有些枯燥，但實(shí)際上卻非常實(shí)用。我們可以根據(jù)這些方法，更加高效地完成老師布置的作業(yè)，并且能夠更好地達(dá)到老師預(yù)期的效果。

　　其次，培訓(xùn)過(guò)程中也涉及到一些軟件和工具的使用，例如Photoshop，PPT等等。這些工具在我們?nèi)粘�學(xué)習(xí)中也會(huì)經(jīng)常用到，通過(guò)培訓(xùn)我們不僅可以更深入地了解這些軟件，還能夠提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)然，最重要的是學(xué)會(huì)了這些軟件，我們的`課堂PPT、作業(yè)圖表等也會(huì)更加精美，更加高大上。

　　同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我們不僅需要學(xué)會(huì)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，還需要自己去尋找相關(guān)資料進(jìn)行研究，并且要反復(fù)修改作業(yè)，直至達(dá)到最好的效果。這個(gè)過(guò)程中不僅鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力。

　　最后，通過(guò)這樣的培訓(xùn)，我們也能夠更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，課業(yè)壓力較大，但是如果我們擁有了這樣一種能力，學(xué)習(xí)可能也會(huì)變得更加輕松和高效。

　　總之，作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，它不僅培養(yǎng)了我們的技能和習(xí)慣，同時(shí)也幫助我們更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)生活。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加注重作業(yè)的效果和表現(xiàn)，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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