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教學(xué)示范�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言材料
凝心聚力謀發(fā)展 三自一新譜新篇——2014年濟(jì)南市教學(xué)示范�，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)歷城五中發(fā)言材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！首先，我代表歷城五中全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
近兩年來(lái)，我校緊緊圍繞“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新”即“三自一新”整體改革這一主題，在創(chuàng)新教學(xué)模式、精簡(jiǎn)和優(yōu)化教材內(nèi)容、提高教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生自我養(yǎng)成教育，探索一條實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)、持續(xù)提高教育質(zhì)量的路徑方面，進(jìn)行積極探索并取得了一定成效�！叭砸恍隆苯逃虒W(xué)改革的實(shí)施和推進(jìn)，更新了教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自我教育的能力得到顯著提升，教育教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。下面我向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)我�！叭砸恍隆苯逃虒W(xué)整體改革的探索與實(shí)踐，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指正。
一、適應(yīng)教育變革的需要，探索薄弱學(xué)校發(fā)展之路
1.對(duì)高中教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。
高中新課程改革已歷經(jīng)了十年，但是無(wú)論學(xué)校的管理面貌，還是教師的教育教學(xué)行為，并沒(méi)有發(fā)生根本性變化。理論上，我們對(duì)素質(zhì)教育的理解，對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，始終存在著誤區(qū)和偏差，把素質(zhì)教育和“應(yīng)試教育”甚至考試制度對(duì)立起來(lái)。實(shí)踐上，高中教學(xué)依然沿襲著過(guò)時(shí)的應(yīng)試教學(xué)對(duì)策，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上拘泥于教科書(shū)，把死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)作為應(yīng)對(duì)高考的主要手段，只有考試訓(xùn)練沒(méi)有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，大量的無(wú)效勞動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)習(xí)效率低下。教學(xué)改革雖然潮涌不斷，但常常是東一陣風(fēng)、西一陣風(fēng)，改來(lái)改去又回到了原點(diǎn)。
2.對(duì)教育變革的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)今世界正經(jīng)歷著一場(chǎng)“學(xué)習(xí)的革命”。它將徹底改變幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們已經(jīng)習(xí)以為常的舊的傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，創(chuàng)造出一種在真正意義上尊重人的主體性，激發(fā)人的創(chuàng)造性，注重開(kāi)發(fā)人的潛力，促進(jìn)人與人交際與合作的嶄新的教育功能和學(xué)習(xí)模式。學(xué)校教學(xué)研究的重點(diǎn)已從如何“教”，轉(zhuǎn)向如何“學(xué)”，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，從機(jī)械操練轉(zhuǎn)向知識(shí)的理解和運(yùn)用。所以現(xiàn)在的高考命題也進(jìn)行了很大的變革，與新課程改革方向保持了高度一致，旗幟鮮明地反對(duì)死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)潛能和學(xué)科素養(yǎng)的考查，試題設(shè)計(jì)完成了由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)型，加快了由考查學(xué)習(xí)結(jié)果到考查學(xué)習(xí)過(guò)程的演變，甚至呈現(xiàn)出“遠(yuǎn)離教材”的特征。當(dāng)前高考命題的改革順應(yīng)了高中課程改革的趨勢(shì)，對(duì)高中教學(xué)改革產(chǎn)生了強(qiáng)有力的反撥作用，這必然促使我們對(duì)現(xiàn)行教學(xué)進(jìn)行深刻反思，并尋找學(xué)校發(fā)展的新出路。
3.準(zhǔn)確定位，尋找學(xué)校發(fā)展之路。
我校是一所典型的薄弱普通高中，連續(xù)多年高一新生的入學(xué)成績(jī)，都在全區(qū)前1000名之外，80%是在3000名以后。近十年來(lái)，學(xué)校在追求高考升學(xué)率方面可以說(shuō)是全力以赴，但是雖費(fèi)九牛二虎之力，每年能考上一本的學(xué)生仍不理想。就是這樣一個(gè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校要想發(fā)展究竟靠什么？當(dāng)然，加強(qiáng)管理是必要的，適當(dāng)?shù)募影嗉狱c(diǎn)也無(wú)可厚非。但是這些努力只能引起有限的量的變化，不能從根本上改變學(xué)校所面臨的處境。因?yàn)樗械膶W(xué)校都在強(qiáng)化管理，都盡可能的加班加點(diǎn)擠時(shí)間。所以，薄弱學(xué)校要大面積提高教育質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)，徹底改變落后狀態(tài)，就必須大刀闊斧地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)深刻反思和反復(fù)論證，我校于2012年9月確定了新的改革思路，決定全面實(shí)施“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新”整體改革工程，從落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我教育入手，探索一條整體轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的路子。
二、“三自一新”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
1. 整體設(shè)計(jì)學(xué)校的教育教學(xué)改革。
過(guò)去我們搞的教學(xué)改革不少，但是收效甚微，究其原因，大都缺乏整體設(shè)計(jì)，所關(guān)注的主要是教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及其課堂形式的變革，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。我校實(shí)施的“三自一新”教育教學(xué)改革工程，就是對(duì)教育教學(xué)整體性改革進(jìn)行的探索。(325224.com)“三自一新”教改工程，從更新教育觀念、精簡(jiǎn)教材內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程入手，探索薄弱學(xué)校通過(guò)增效減負(fù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)提高教育質(zhì)量的有效途徑和方法。為此，我們制定了《歷城五中“三自一新”教改工程實(shí)施方案》，確定分四個(gè)階段實(shí)施和推進(jìn)。
第一階段：課題立項(xiàng)與初步探索（2012年9月至2013年7月）。
第二階段：教改工程全面展開(kāi)與實(shí)施（2013年7月至2014年6月）。
第三階段：教改工程深化與完善（2014年7月至2015年6月）。
第四階段：教改工程總結(jié)與課題結(jié)題（2015年7月至2016年1月）。
2.大力推進(jìn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
�、俑母镎n堂形式與結(jié)構(gòu)。我們把傳統(tǒng)的自習(xí)課和正課整合為“自主學(xué)習(xí)課”和“合作學(xué)習(xí)課”兩種類(lèi)型：“自主學(xué)習(xí)課”主要是學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成“導(dǎo)入學(xué)習(xí)”和“自主學(xué)習(xí)”兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；“合作學(xué)習(xí)課”則是各種形式的合作學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)的提升和延伸，完成“合作學(xué)習(xí)”和“應(yīng)用學(xué)習(xí)”兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
②開(kāi)好校本課程“學(xué)習(xí)技能”。我校依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要原理，制定了《歷城五中學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)程》及學(xué)科實(shí)施細(xì)則，利用每?jī)芍芤还?jié)的“學(xué)習(xí)技能”課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自主學(xué)習(xí)策略、方法、流程的系統(tǒng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，涉及閱讀、識(shí)記、思維、整理、應(yīng)用、表達(dá)等基本學(xué)習(xí)技能和技巧，通過(guò)培訓(xùn)，使全體學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，迸發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，逐漸掌握了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法、技巧和程序，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
�、奂訌�(qiáng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室；通過(guò)各種學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展多種形式的課外自主學(xué)習(xí)、合作探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
與此同時(shí)，教師教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由課堂講授和評(píng)卷等轉(zhuǎn)向了研究學(xué)情、精簡(jiǎn)教材、激發(fā)興趣和改進(jìn)評(píng)價(jià)等。
3.全面開(kāi)展學(xué)生的自我教育工程。
�、侔验_(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生“自我教育主題班會(huì)”納入校本課程建設(shè)。該項(xiàng)工作由教科室牽頭成立的校本課程開(kāi)發(fā)中心負(fù)責(zé)。“自我教育主題班會(huì)”是在班主任指導(dǎo)下主要由學(xué)生自主實(shí)施完成。為確保班主任指導(dǎo)和組織好每周一次的班會(huì)，級(jí)部每學(xué)期結(jié)合學(xué)生實(shí)際和不同階段的教育教學(xué)情況，選擇設(shè)計(jì)主題班會(huì)的系列內(nèi)容，形成一定的體系和序列。首先由班主任進(jìn)行先周集體備課，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)方案，交給各班委會(huì)，由班委會(huì)自主設(shè)計(jì)該次主題班會(huì)的具體方案。主題班會(huì)由學(xué)生自主組織，能極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，還能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，多方面提高學(xué)生的才干和自我教育能力。
②開(kāi)展班級(jí)自我教育競(jìng)賽活動(dòng)。班級(jí)自我教育競(jìng)賽，簡(jiǎn)稱(chēng)“賽班”，是我校教育活動(dòng)的創(chuàng)新�，F(xiàn)代先進(jìn)教育思想的一個(gè)重要主張就是學(xué)生的自我教育和自我管理。鑒于此，針對(duì)目前我校實(shí)際，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的自我教育來(lái)提高管理水平，是迅速提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。賽班活動(dòng)由政教處全面負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)組織全體學(xué)生參加，班主任進(jìn)行必要的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。賽班成績(jī)與班費(fèi)和班主任績(jī)效工資（補(bǔ)貼）直接掛鉤。賽班活動(dòng)的核心措施，就是開(kāi)展學(xué)生自我教育和自我管理的“班級(jí)每日百分競(jìng)賽”，競(jìng)賽內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面，突出自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立人格的發(fā)展。通過(guò)賽班活動(dòng)，激發(fā)了全體學(xué)生為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的熱情和智慧，合作學(xué)習(xí)和自我管理的各種新生事物不斷涌現(xiàn)。
�、蹖W(xué)生每日按時(shí)填寫(xiě)自我教育日省本，反思一天的學(xué)習(xí)與生活，持之以恒，學(xué)生的內(nèi)省能力和個(gè)人道德修養(yǎng)不斷提高。
�、苷n前一支歌和課前演講制度化。由學(xué)生自主選取積極向上的歌曲，唱響課前一支歌（每月唱兩首），陶冶思想情操。課前一支歌結(jié)束后，每班學(xué)生進(jìn)行3—5分鐘的課前演講，演講以成人、成才、感恩、勵(lì)志、惜時(shí)、習(xí)慣、理想、信念、誠(chéng)信、友誼、合作等為主題，并結(jié)合每天的學(xué)習(xí)生活對(duì)自己剖析。課前演講不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，是學(xué)生自我教育的有效途徑。
4.積極探索學(xué)生的自覺(jué)發(fā)展模式。
�、俅_定學(xué)生的自覺(jué)發(fā)展目標(biāo)。高一高二階段，通過(guò)人生理想規(guī)劃，樹(shù)立理想與追求，確定階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，開(kāi)展生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)。高三階段，自主組織成年儀式等活動(dòng)，鎖定升學(xué)或創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。
�、陂_(kāi)展系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建自覺(jué)發(fā)展舞臺(tái)。一年來(lái)，我們相繼開(kāi)展了以下活動(dòng)：學(xué)生自主構(gòu)建班級(jí)文化，規(guī)劃人生理想。以“誠(chéng)信考場(chǎng)”為依托，開(kāi)展誠(chéng)信教育，給學(xué)生創(chuàng)造了更大的自覺(jué)發(fā)展的空間。特邀世界殘疾英雄，我國(guó)著名旅行家、作家、詩(shī)人尹小星作“培養(yǎng)五自品格，成就美好人生”現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的人生觀、世界觀教育。開(kāi)展“弘揚(yáng)雷鋒精神，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)”主題月活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康的人際關(guān)系。舉行“走進(jìn)五中門(mén)”、成人儀式、畢業(yè)典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。開(kāi)展勵(lì)志成才系列演講比賽活動(dòng)。另外，我們還讓學(xué)生自主籌辦以“我的青春，我做主”為主題的消夏文藝晚會(huì)，自主組織田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽、拔河比賽、歌詠比賽等系列文體活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生搭建了自覺(jué)發(fā)展的舞臺(tái)。
5.大膽變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。
�、偃尕瀼芈鋵�(shí)“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”教學(xué)策略。“大課堂”是傳統(tǒng)課堂的延伸和拓展，除原有的課堂教學(xué)，還包含自習(xí)課堂，甚至具有“翻轉(zhuǎn)課堂”意義的“家庭自學(xué)”和課外自學(xué)等�！皩�(dǎo)學(xué)用合一”教學(xué)策略是陶行知“教學(xué)做合一”教育思想在當(dāng)前教改形勢(shì)下的應(yīng)用和發(fā)展： “導(dǎo)”是教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，是導(dǎo)學(xué)；“學(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及應(yīng)用學(xué)習(xí)；“用”是運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題和未知問(wèn)題的過(guò)程，也是“學(xué)”與“導(dǎo)”相結(jié)合的過(guò)程，是“導(dǎo)”“學(xué)”“用”的統(tǒng)一。基于這一理念，學(xué)校制定了《歷城五中關(guān)于實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”教學(xué)策略，探討和優(yōu)化各科教學(xué)范式的意見(jiàn)》，要求各學(xué)科組加強(qiáng)教學(xué)研究，積極探討和實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)用合一”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
�、诩訌�(qiáng)精細(xì)化集體備課的過(guò)程管理。集體備課一直是學(xué)校教學(xué)管理的難點(diǎn)。然而搞好集體備課是發(fā)揮教師群體智慧、大幅度提高教學(xué)水平的重要前提。為此，我們利用校園局域網(wǎng)，建立辦公平臺(tái)，實(shí)施電子備課，構(gòu)建 “輪流主備——借鑒復(fù)備——集體研討——反思修改——形成通案——年級(jí)通用”的集體備課模式。主備人備課：主備人根據(jù)分工，備出下一周的教案、學(xué)案和課件設(shè)計(jì)，及時(shí)發(fā)到備課組的公共空間中。個(gè)人復(fù)備：復(fù)備人對(duì)公共空間內(nèi)的教案、學(xué)案初稿進(jìn)行復(fù)備，形成自己的修改意見(jiàn)供集體備課時(shí)交流。集體備課會(huì)：由主備人解說(shuō)教案、學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和內(nèi)容，其他教師根據(jù)個(gè)人的復(fù)備情況提出修改意見(jiàn)。修改定稿：主備人根據(jù)集體意見(jiàn)進(jìn)行修改完善，交備課組長(zhǎng)簽字認(rèn)可后，統(tǒng)一印制供集體使用。試做習(xí)題：每位教師在課前要把學(xué)案中的習(xí)題做一遍，并做好必要的批注。課后修訂：教師根據(jù)上課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)教案和學(xué)案做出修改。教后反思：在課后反思中及時(shí)記錄自己課堂教學(xué)的得與失。
為防止集體備課走過(guò)場(chǎng)，流于形式，各級(jí)部通過(guò)民主推選產(chǎn)生“教師教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)”。評(píng)價(jià)委員會(huì)通過(guò)定期檢查和不定期抽查的方式，檢查評(píng)價(jià)各備課組集體備課的過(guò)程及其效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。抓實(shí)抓好教學(xué)過(guò)程的第一道關(guān)口，就為大面積增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性奠定了基礎(chǔ)。
③“六輪”推進(jìn)，打造和完善“四環(huán)六步”課堂教學(xué)范式。“四環(huán)六步”包括導(dǎo)入學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課上根據(jù)學(xué)案的要求獨(dú)立完成；合作學(xué)習(xí)與應(yīng)用學(xué)習(xí)則由師生在合作學(xué)習(xí)課上共同完成。在正課的教學(xué)中形成“小組交流、匯報(bào)展示、點(diǎn)撥提升、質(zhì)疑釋疑、整體建構(gòu)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”六個(gè)教學(xué)步驟。2013年，學(xué)校通過(guò)六個(gè)輪次的教研推動(dòng)活動(dòng)，逐步完善各學(xué)科“四環(huán)六步”課堂教學(xué)范式。
第一輪， 2月25日到3月15日，探索與引領(lǐng)階段。
第二輪，3月20日到3月29日，研究課展示階段。
第三輪，4月8日到4月26日，每人一節(jié)公開(kāi)課階段。
第四輪，5月6日到5月24日，過(guò)關(guān)課（監(jiān)控常態(tài)課堂）階段。
第五輪，9月15日，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，全面調(diào)研課堂教學(xué)，總結(jié)和提升課堂教學(xué)成果，明確“四環(huán)六步”的課堂教學(xué)要求。
第六輪，11月2日到12月底，繼續(xù)鞏固教學(xué)成果。
�、芫腻N煉新授課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課三種課型模式。2013年暑期，學(xué)校結(jié)合山東省高中教師全員遠(yuǎn)程研修，利用8月21—23日三個(gè)下午時(shí)間，安排九個(gè)學(xué)科共21位教師，就新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)三種課型，展示了研究課。學(xué)校邀請(qǐng)北京大教育考試評(píng)價(jià)中心的專(zhuān)家和區(qū)教研室的教研員共同參加了這次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，執(zhí)教老師和備課組的教師一起精心備課，積極準(zhǔn)備。專(zhuān)家和教研員分別對(duì)不同課型的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和各環(huán)節(jié)、步驟的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，基本達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行再一輪的備課與展示，評(píng)議和完善，使各學(xué)科基本構(gòu)建起比較成熟的課型模式。
三、“三自一新”改革的階段性成果與思考
“三自一新”教育教學(xué)改革的探索與實(shí)施，較好地理順了教育教學(xué)系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系，使教與學(xué)產(chǎn)生了諧振效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展。
1.促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。
學(xué)校通過(guò)“三自一新”教育教學(xué)改革，為全體學(xué)生提供了全方位的教育教學(xué)服務(wù)，提供了充分的個(gè)性化的交流與展示的機(jī)會(huì)，使更多的學(xué)生感受到了學(xué)校教育的人文關(guān)懷。通過(guò)專(zhuān)家的鑒定分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果普遍達(dá)到70%—90%；學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和主角，在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、尋求答案的過(guò)程中，課堂上有了“笑聲、掌聲、爭(zhēng)辯聲”；合作學(xué)習(xí)小組成員在思想、生活、紀(jì)律、行為習(xí)慣等各方面都互幫互助、共同進(jìn)步。
“三自一新”整體改革工程實(shí)施一年多來(lái)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)獲得顯著提高。2013年高考，我校高考取得歷史性重大突破，一本、二本數(shù)量顯著提升，本科上線率達(dá)到近70%。
2.促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，職業(yè)幸福指數(shù)顯著增加。
在“三自一新”教育教學(xué)改革工程中，形成了全體教師“人人有課題、個(gè)個(gè)都參與”的局面。教師通過(guò)課題研究，特別是集體備課，編制高效學(xué)習(xí)的學(xué)案，既優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，又促進(jìn)了教學(xué)協(xié)作，改善了同事關(guān)系；通過(guò)問(wèn)題研討、教學(xué)創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，增強(qiáng)了提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和育人能力的迫切感，普遍體驗(yàn)到讀書(shū)學(xué)習(xí)、集體教研、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和改革創(chuàng)新的樂(lè)趣和成就感，參加市區(qū)優(yōu)質(zhì)課成績(jī)斐然；在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，通過(guò)生生之間、師生之間的互動(dòng)與合作，師生關(guān)系明顯改善，促進(jìn)了共同成長(zhǎng)，教師職業(yè)幸福指數(shù)顯著增加。
3.教學(xué)改革的再思考。
我校實(shí)施“三自一新”整體改革不到兩年，時(shí)間雖短，但我們對(duì)改革的思考不斷深化。
第一，要有強(qiáng)有力的組織保障。學(xué)校的教育教學(xué)改革要有成效，堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)組織保障不可缺少。我校是校長(zhǎng)掛帥，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督查整個(gè)改革工程的實(shí)施；各年級(jí)、部門(mén)負(fù)責(zé)人牽頭，負(fù)責(zé)研究、指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)本年級(jí)改革工程的實(shí)施，責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰有度。聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的指導(dǎo)、咨詢(xún)和評(píng)價(jià)。有專(zhuān)家指導(dǎo)可以保證方向明確，少走彎路，少交學(xué)費(fèi)。最為重要的是這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子要率先更新觀念，在大事上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。
第二，抓住主題活動(dòng)月這個(gè)抓手，狠抓落實(shí)。學(xué)校教育，質(zhì)量為本。學(xué)校管理質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量構(gòu)成了學(xué)校教育質(zhì)量的總和。我校每學(xué)年在上學(xué)期先后開(kāi)展“管理質(zhì)量月”、“教學(xué)質(zhì)量月”、“服務(wù)質(zhì)量月”和“學(xué)習(xí)質(zhì)量月”活動(dòng)。下學(xué)期先后開(kāi)展“管理競(jìng)賽月”、“教學(xué)競(jìng)賽月”、“服務(wù)競(jìng)賽月”、“學(xué)習(xí)競(jìng)賽月”活動(dòng)。因?yàn)椤案呱械母?jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉”，通過(guò)系列競(jìng)賽月活動(dòng)，可以把師生教與學(xué)的激情和能量發(fā)揮到極致。
第三，大力實(shí)施名師工程，優(yōu)化師資隊(duì)伍。名師培養(yǎng)須立足于校本培訓(xùn)，與教學(xué)科研結(jié)合起來(lái)，與教學(xué)改革統(tǒng)一起來(lái)。除了創(chuàng)造條件“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，更多的還是校本培訓(xùn)。一方面是通過(guò)常規(guī)制度性的說(shuō)課、微格教學(xué)、公開(kāi)課、學(xué)案評(píng)選、教學(xué)競(jìng)賽等教研活動(dòng)來(lái)不斷提高教師的教學(xué)水平，另一方面是通過(guò)專(zhuān)題研討、課題研究、論文評(píng)選等方式促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高其理論修養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新能力。在“三自一新”總課題下近百個(gè)子課題，都由骨干教師領(lǐng)銜，其中各學(xué)科《大課堂導(dǎo)學(xué)用合一課堂教學(xué)范式研究》等已在暑假期間總結(jié)定型，目前進(jìn)入全面推廣階段。
第四，大力開(kāi)發(fā)校本課程，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。積極貫徹新課程理念，大力開(kāi)發(fā)校本課程，是我校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。我校的主題班會(huì)課程、高效學(xué)習(xí)技能課程等就很有特色。
第五，大力推進(jìn)教育服務(wù)創(chuàng)新， 為教改工程提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。首先，我校建立了全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的全員服務(wù)機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部只有“老師”和“學(xué)生”兩種角色的成員，從校長(zhǎng)到普通職員，全體教職工都是老師，他們的所有工作都是為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)的。這種“教育即服務(wù)”的理念和要求應(yīng)充分體現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)崗位、每位員工的責(zé)任目標(biāo)里面。其次，強(qiáng)化行政后勤為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)，建立主動(dòng)服務(wù)、超前服務(wù)和善后服務(wù)的服務(wù)育人機(jī)制，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，我校實(shí)施“三自一新”教育教學(xué)改革，盡管取得了一些成效，學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量都有所提高。但我們深知，目前學(xué)校的發(fā)展水平與時(shí)代的要求，與同類(lèi)學(xué)校相比較，與各位領(lǐng)導(dǎo)的期待，仍然存在著很大的差距。在今后的工作中，我們將勤奮工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，認(rèn)真查找自身的問(wèn)題和不足，深化改革，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)現(xiàn)新的跨越！
以上匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家批評(píng)指正。
謝謝大家！
2014年3月14日
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