月度教學工作會議校長發(fā)言稿

　　隨著社會不斷地進步，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的月度教學工作會議校長發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位領導、各位同仁，早上好：

　　今天借此機會我給大家匯報的題目是《暴露問題勤反思，找好對策促發(fā)展》，不對之處，請大家批評指正。

　　幾年來，通過我校廣大師生的共同努力，我校教育教學的發(fā)展可謂突飛猛進，成績喜人。作為一所村小，我們克服了師質(zhì)不足、教學硬件設施差等困難，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。但是，與強校比，我們還存在較大差距，學校在辦學理念、師資素養(yǎng)、教材選用、教學方法、課堂管理、學業(yè)評價等方面還存在著許多問題。這就需要我們教育管理者不斷更新教育理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，科學管理，人本教育，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　一、學校管理中存在的問題

　　1、教學質(zhì)量與一類校比差距大

　　長期以來，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響下，村小的教育環(huán)境越來越顯得弱化。我校也不例外，教學環(huán)境的落差越來越大。因為師資配套問題，不能保證一些小科的正常開設。教師教學能力也參差不齊，部分教師教學方式落后，難以貫徹新的教學理念，依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學任務的，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”五個階段。由于教師配額不足，工作繁重，素質(zhì)教育難于實施，音、體、美教學形同虛設，根本無教學質(zhì)量可言，就連英語教學大多也是由其它教師兼任。在上學期期末聯(lián)片考試中，我校有些學科名次靠后與這不無關聯(lián)。

　　2、學生素質(zhì)難于達到義務教育標準

　　新課程改革雖然進行了這些年，實質(zhì)上教師仍然籠罩在傳統(tǒng)的應試教育陰霾下，致使我校素質(zhì)教育也難于有效開展。教育教學主要是圍繞著畢業(yè)考試的指揮棒展開，市里組織考什么就教什么，學生就學什么。原來小升初質(zhì)量檢測中只考語文、數(shù)學、英語三科，所以這三科就是所謂的“主科”，而其他學科都成了“小科”。安排課的時候，語文、數(shù)學、英語總是安排在一天中最好的時段，而其他學科卻是“名不副實”。以音樂課為例，中低年級每周兩課時，每課時40分鐘。我們的兼職音樂老師根本無法完成全部的教學內(nèi)容，加之辦學條件的限制，像“欣賞”、“演奏”等內(nèi)容根本沒辦法上，有時還被其它所謂的主科占用，這方面的能力自然也培養(yǎng)不了。按要求小學體育課每周上三節(jié)，在師資、教學質(zhì)量的壓力下，每周總有一節(jié)課被“克扣”了。這些被“克扣”了的課一般都加在“主科”上面了。為了抓教學質(zhì)量，搞好所謂的主科教學，學校領導和班主任都把主要精力放在其中，而學生個人素質(zhì)方面的教育自然往往被忽視，導致一些學生學習習慣、生活習慣差，亂扔現(xiàn)象嚴重，說臟話、吃零食等不良習慣在很多學生身上都存在。按學校規(guī)定，每周一節(jié)班隊會課和一節(jié)安全教育課，但這些課時總是被一些班主任所挪用來進行學科教學。盡管學校要求所有的老師都要抓德育，安排所有的非班主任老師值周，但很多老師把知識教育當成了教育的全部內(nèi)容，重教學，輕德育。長此以往，導致學生的素質(zhì)與國家義務教育標準漸行漸遠。

　　3、學生厭學現(xiàn)象較嚴重

　　我�？陀^辦學條件差，加上現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，家長過分溺愛，致使學生厭學情緒較嚴重。另外由于社會因素，家長教育意識淡薄，加上現(xiàn)在的孩子怕吃苦，求學在他們看來并不十分重要，這些都限制了孩子們的長足發(fā)展。這樣，學生上課睡覺，不完成作業(yè)，逃學、遲到、打架、擾亂課堂秩序的現(xiàn)象時有發(fā)生；同時，我校存在相當數(shù)量的“留守學生” ，這些學生缺少父母的愛，在對他們的管教上就很容易出現(xiàn)問題，而這些孩子又缺少自律意識，部分孩子的學習成績比較差，人格形成出現(xiàn)了缺餡，心理問題復雜。這給我校的教學管理增加了一定的難度。

　　二、管理問題的成因

　　我校上述管理問題形成的原因是多方面的，有客觀原因，有主觀原因�？陀^上主要是政府對我校教育的投入不足，硬件設施建設上滯后，社會不良環(huán)境對學校教育的負面影響。主觀方面主要是學校管理欠科學，管理機制尚待健全，師資力量不強，教師的急功近利、重視知識傳授，放松學生品德及良好行為習慣養(yǎng)成的教育。主要可以從如下四個方面進行分析。

　　1、受農(nóng)村不良環(huán)境的影響

　　教育教學容易受環(huán)境的影響，農(nóng)村的一些不良現(xiàn)象對農(nóng)村小學管理的影響是不容忽視的。相當一部分農(nóng)村學生家長對子女的教育和學習不夠重視，平時忙于勞作，普遍很少關心過問子女在校的教育學習狀況，加之文化程度普遍較低，自身素質(zhì)不高，即使想關心也是“心有余而力不足”；家長教育子女的方法大多失于偏頗；部分學生父母長期外出打工，家校聯(lián)系困難，往往不能積極主動地配合學校和教師對學生進行教育，甚至有時反而干擾了學校、班主任和科任教師的教育教學工作；這些因素在很大程度上使教師在教育教學活動中出現(xiàn)了種種不應有的思想障礙和工作阻力，從而影響了教學質(zhì)量的提高。

　　2、激勵機制不完善

　　人都是需要尊重，都希望自己的勞動能與待遇形成正比。現(xiàn)實中教師工資并不高，社會上也尚未真正形成尊師重教的風氣，再加上學校在管理上不注重教師的激勵，很多教師出現(xiàn)認知失調(diào)，即為自己的行為找不到合適的理由，而處于心理上迷茫的狀態(tài)。有些教師不是不熱愛教育事業(yè)，而是物價高、待遇低、缺乏有效的激勵因素，教師就容易造成工作懈怠，這是我校在今后的工作中應該完善的。

　　3、考評機制不完善

　　我�？荚u機制不完善，學校在管理過程中，每年對教師的教育質(zhì)量的評價，對優(yōu)秀教師的表彰常常以考試成績?yōu)橹饕�依�?jù)；對學生的評價也單純以考試分數(shù)來衡量。學校在評價內(nèi)容也僅限于教師評價和學生評價，其他領域諸如課程評價、教學質(zhì)量評價、德育評價、教育管理評價、辦學水平評價、校長評價等等，還尚未引起關注。對考評的結(jié)果基本是比較和獎懲，很少把評價作為一種改進與發(fā)展的教育手段。

　　4、學校師資力量有待加強

　　隨著新課程改革的推進，我校教師年齡老化、教師教學能力不完全適應教學要求的實際問題較嚴重。音樂、美術、體育等學科教師嚴重不足，教師隊伍不穩(wěn)定、師資配備不齊，這些導致學校的教科研活動難以正常開展。此外，農(nóng)村小學對新課改感到“水土不服”，受制于農(nóng)村經(jīng)驗主義文化模式，教學觀念落后，教學方法陳舊，教學方法與實際脫節(jié)，成績難于跟上。

　　三、改進的措施與打算

　　要想解決我校內(nèi)部管理存在的問題，關鍵是要強化學校管理，認真貫徹黨的教育方針，堅定不移地實施素質(zhì)教育，著力構(gòu)建高效課堂；建立健全學校管理機制，加強師德師風建設，實施科學管理，始終把提高教學質(zhì)量作為學校教學的主線，注重以人為本，重視學生的全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的人才。針對目前存在的問題與困難，我認為我校內(nèi)部管理主要應該做到如下幾點：

　　（一）、集體教研，全員互學互助共同提高。

　　在教導處牽頭下，新學期，我們將全校6個年級整合為低、中、高3個教研組，每全組又由語、數(shù)兩個小組形成，由教研組分組負責，形成“教導處―教研組―小組”三級教研制度，以“整合資源、全校聯(lián)動、優(yōu)勢互補”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學常規(guī)、教學特色展示等活動，有效解決教研組規(guī)模小，教研活動流于形式，聽課活動走過場，缺乏思考和質(zhì)疑，構(gòu)不成教師群體的合作學習等問題。真正達到了全校教師的交流與合作，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，教師同步發(fā)展的目的。

　　（二）、構(gòu)建高效課堂，堅守推進素質(zhì)教育的主要陣地。

　　推進素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學，學校研究實施素質(zhì)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學才有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體，強力推進素質(zhì)教育。

　　1、轉(zhuǎn)變教學理念。

　　我們將以漢川市教育局暑期高效課堂推進會為契機，組織教師學習《漢川市推進高效課堂建設實施方案》等，逐步引導教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育質(zhì)量觀：即全體學生的質(zhì)量，學生全面發(fā)展的質(zhì)量，學生生動、活潑、主動性得到發(fā)展的質(zhì)量。

　　2、深入課題研究。

　　我們將課題研究與構(gòu)建高效課堂有機結(jié)合起來，堅持以課題帶動課堂，以課堂推動課改，以課改推進素質(zhì)教育，讓教科研成為實施素質(zhì)教育工作的助推器。為真正促使教師把課改理念轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學行為，我們將本著“問題即課題，實踐即研究”的思路，從“大處著眼，小處著手”，降低重心，貼近課堂。在新的學期我校將選定一個在教學實踐中遇到的熱點、難點問題，作為研究課題，制訂實驗方案，精心組織實施，做好過程記錄，積累研究資料，并定期組織課題組成員交流研討，做到在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研討中分析問題、解決問題。使研究與課堂教學結(jié)合起來，引導教師聚焦課堂，在實踐中體驗新的教學理念，探索科學教學規(guī)律。

　　3、廣推教學模式。

　　為建設高效課堂，我們將以市教研室編印的《高效課堂教學模式選編》為藍本，實現(xiàn)各學科教學模式在教學實踐中的智慧突破。本學6 期，我校將組織開展了課堂教學改革研討暨課堂教學建模推�；顒樱�每次活動后該學科教師均要寫一份學習心得，設計一份精品教案，加深老師們對該學科教學模式的理解，修正教學行為、提升教學智慧。同時，我們嚴格執(zhí)行各級領導推門聽課、課后反饋制度，同伴聽課、課后研討制度，要求教師在課堂教學前研討模式、課堂教學中實踐模式、在課堂教學后反思模式，以教學模式的推廣，推動高效課堂的構(gòu)建，提高整體課堂教學水平。

　　4、開展綜合實踐，培養(yǎng)學生自主能力。

　　在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我們牢牢抓住新課改的亮點――綜合實踐活動，因地制宜，立足實際開發(fā)綜合實踐活動資源，全面開設了綜合實踐活動課，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。以“我是班級小主人”、“安全天天伴我行”、“國旗飄飄”等專題，形成我校活動的經(jīng)典和品牌，凸顯出多種育人效應。

　　各位領導，各位同仁，時代在進步，教育在發(fā)展。市局高效課堂推進會為我們指明了方向，今年是強力推進的關鍵一年，讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風，在實施素質(zhì)教育的道路上，進一步更新教育觀念，創(chuàng)新教育思路，勇于探索，大膽實踐。全面提升我校教育教學質(zhì)量，辦出讓人民更加滿意的教育！

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