- 相關(guān)推薦
pep小學英語說課稿
pep小學英語說課稿（一）
一、 教材分析
本課內(nèi)容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時包括Let’s learn和Let’s do.主要教學四個形容詞small, big, long, short,并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。
教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學生學習心理和各階段身心發(fā)展特點，很多相關(guān)的知識點采取了分散教學的方法，讓學生循序漸進地掌握。例如有關(guān)animals內(nèi)容的知識點就分散于PEP各冊教材、教材的各個單元，甚至教材的各個"角落".本單元是學生學習PEP教材過程中，第二次遇到關(guān)于animals的話題，是上冊運用英語談?wù)搫游锏撵柟毯脱永m(xù)，也是四冊學習"At a farm"的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時是單詞教學，是第二課時用形容詞描述動物特征的基礎(chǔ)。
二、說教學目標
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學目標確定為：
1、能聽、說、認讀small, big, long, short,并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
三、說教學重、難點
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞 small, big, long, short . 聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。教學難點是單詞small的發(fā)音。
四、說學生
三年級的學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，喜歡小動物，在三年級上冊他們已經(jīng)學過動物名稱的單詞。但是學生沒有課前預(yù)習、課后復(fù)習的習慣，知識的遺忘率高。在英語學習中，他們的聽說能力較認讀強。
五、說教法
1、教法設(shè)計
結(jié)合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設(shè)計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及TPR活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、學法指導(dǎo)
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學習過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
3、教學手段
根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我主要采用實物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內(nèi)容的理解。
六、 教學過程
為落實本課目標，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴展運用
1 組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務(wù)。因此，在熱身的時候，我主要設(shè)計了：
�。�1）學生日常口語會話展示。
�。�2）教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
（3）Listen and do :教師發(fā)指令，學生做動作：Touch your nose;Close your eyes ……
通過學生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動，創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成"課未始，而趣已成"的境界。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
《課標》同時指出：養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為"創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課".
A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學而時習之"、"溫故而知新".19世紀德國哲學家狄慈根也提出"重復(fù)是學習之母".他們都強調(diào)復(fù)習在學習和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設(shè)計了：
�。�1）游戲：猜動物。
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
學生很容易就會猜出： It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.
�。�2）教師邊出示圖片邊說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教師快速展示系列動物圖片，學生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。
這樣，利用猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，在復(fù)習舊知識的同時為引出新知識作準備。這樣進入下一個環(huán)節(jié)：
B、分散難點，及時鞏固
緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片說動物，我展開掛圖： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強調(diào)big 和 small .
接著，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。
教師邊說邊做動作：Big,big,big! Make your eyes big.學生跟著教師邊說邊做。
將單詞卡small貼到mouse 的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動作：Small,small,small! Make your eyes small.學生跟著教師邊說邊做。強調(diào)單詞small 的發(fā)音，舌頭的位置。
用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學習short 和long.
利用對比的方法，并輔以手勢讓學生理解兩個單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復(fù)的練習中不斷地鼓勵學生，并適當?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。
C、反復(fù)練習，加強記憶
英語有一句諺語："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反復(fù)練習，加強記憶"環(huán)節(jié)中我既注重學生學習習慣的培養(yǎng)，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動。強烈的節(jié)奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學生在對指令的反應(yīng)中自然習得語言。
（1）播放Let’s learn 部分的錄音，學生手指單詞跟讀。
�。�2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學生以"開火車"的形式練習。教師糾正學生發(fā)音。
（3）Let’s do 部分的內(nèi)容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動作。
c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
（4）游戲：耳語�！ 〗處熛蛎拷M的第一名學生耳語一個指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學生依次向組里的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最后一個學生。最后這名學生快步跑到講臺根據(jù)指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調(diào)動了學生的興趣和積極性，集中了注意力。
3 鞏固提高，擴展運用：
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務(wù)的，因此，光會背書本內(nèi)的幾個句子是遠遠不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學單詞和句型，將"知"和"做"結(jié)合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學生能力的具體表現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)我讓學生一邊出示自己帶來的動物玩具，一邊說有關(guān)動物類的單詞，隨后，讓學生分小組形容動物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：The panda has two black eyes.要求每個同學都必須張口，能者可多說幾句。
小組展示，為表現(xiàn)好的組加分。
七、說預(yù)期效果
這是一堂隨堂課的設(shè)計，立足學�，F(xiàn)有資源，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
pep小學英語說課稿（二）
一、說教材 :
1、教材內(nèi)容 本節(jié)課是人教版小學英語 PEP 教材四年級上冊 Unit 2 My schoolbag 中的第四課時，內(nèi)容包括P.B Let’s learn Let’s chant 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學習生詞 twenty-one ?thirty, thirty-one ?forty, forty-one ?fifty,以及會運用句型 How many ?do you have? How many ?can you see?
2、教材的地位 本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了第一冊教材中 Unit 1 和第二冊 Unit 5 Where is my ruler? 的基礎(chǔ)上再次學習有關(guān)學習用品的話題。本課是第三冊 Unit 2 中的第四課時，學好本課為更好地學習本單元有關(guān)學習用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school 的學習做好了鋪墊。
二、說目標：
1、教學目標 依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標： 知識目標：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty; 聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句 型中，發(fā)展學生自主學習的能力。
情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。
2、教學重難點
本課的重點是掌握單詞 twenty-one?thirty, thirty-one? forty, forty-one?fifty,做到能聽、說、認、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.
難點是將新學詞匯運用于句型How many?do you have? I have? 中，聯(lián)系生活來運用及交流。以及thirteen 與thirty, fourteen 與 forty, fifteen 與fifty.的發(fā)音。
三、說教法
1、教法設(shè)計 英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR 活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。
2、學法指導(dǎo) 通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學手段 在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內(nèi)容和學生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學目的。
四、說過程
�。ㄒ唬�、warm-up/revision
1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: "Ten little candles" and "one, two, three," ok? Please sing and dance with me. （師生共同練習有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演）
2、復(fù)習各類書的名并練習How many books do you have? /How many pens can you see?的句型 （通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵學生開口）
（二）Presentation
1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.
2、接著引出Thirty, forty 和 fifty 并讓學生注意到這些單詞都以—ty 結(jié)尾，特別需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty.讀音之間的區(qū)分。
3、（讓學生練習句型How many?can you see?回答I can see?） 多媒體出示各色物體：balloons, flowers, dogs, cat, bananas 等，兩個人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進行回答。）
4、Listen to the tape: Let’s chant （教師運用課本實物及手勢示范新的歌謠，要特別強調(diào) thirty, forty, fifty 的讀音，然后讓學生在教師的示范下，(325224.com)在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠） （三）、趣味操練（Practice）
進行踢毽子、跳繩的比賽 兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行
五、說評價
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用小組合作、個人展示相結(jié)合的教學形式，既培養(yǎng)學生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
六、板書設(shè)計
pep小學英語說課稿（三）
今天我說課的內(nèi)容是PEP5 Unit 4第一課時的單詞學習。這一課中主要是五個詞組，對于五年級的學生來說，雖然已經(jīng)學了2年多的英語，但這是第一次獨立學習短語。這是從單詞到短語的跨越。本身這五個短語相對單詞來說，要難許多，個別幾個都是沒有接觸過的。
一、說教學目標
1. 能聽、說、認讀五個短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash.
2. 初步了解句型：what can you do? I can…
3. 重點是：有關(guān)家務(wù)的五個短語。
二、說教學過程
1.導(dǎo)入
熱身時我是以談話方式導(dǎo)入，從第二單元所學過的句子what day is it today? It’s…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday?然后從周末的活動中引入本課內(nèi)容：家務(wù)活動。
2.新授
a. 在教學單詞時，我是一個個進行教學的，因為這五個單詞比較難，所以在教學時時間花得較多，尤其是empty the trash,難讀也難記。另外在讀短語時，我盡可能多地讓學生讀，以不同的方式讀，以避免學生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學生的范圍擴大，讓更多的學生有機會讀。
b. 在引出water the flowers時，我用各個短語組成花的形狀，從flower到water the flowers,顯得不突兀。
c. 在學完所有單詞后，再出現(xiàn)所有單詞與圖片，讓學生將圖片與短語相結(jié)合，也就是讓學生在會讀單詞的時候也了解了單詞的意思。
3.鞏固
鞏固時我主要用了2個小游戲。
1.看圖片說單詞
讓學生根據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當看到下一張圖片時，馬上說出相對應(yīng)的單詞。一是訓練學生的反應(yīng)能力，另一方面就是讓學生更熟悉所學內(nèi)容，將單詞與圖片有機結(jié)合。
2.聽聲音，猜單詞
根據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學習我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實用。
【pep小學英語說課稿】相關(guān)文章：
小學pep英語教案05-03
pep小學英語教學反思08-24
小學pep英語教學反思08-25
pep小學英語教學反思04-20
pep小學英語教學計劃08-18
小學pep英語教案（通用14篇）05-11
pep小學英語教學反思4篇04-06
pep英語教學反思08-24
英語PEP下冊教學計劃08-24