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作文說課稿

時間：2022-08-16 10:45:24 說課稿我要投稿

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作文說課稿

　　作文說課稿（一）

作文說課稿

　　一、教材分析

　　《我最喜愛的小動物》是人教版小學語文四年級上冊第四單元的習作，在這一單元里高傲的鵝、性格古怪的貓，偉大的母雞……在作者筆下，一個個小動物栩栩如生，使學生感到可愛、可敬。在本課教學中，由學生觀察自己喜愛的動物，以范文指導，初步模仿進行練筆，學習運用擬人、比喻等寫作方法抓住動物的特點具體描繪，進一步激發(fā)學生喜愛動物的情感，提升該階段學生寫動物類文章的能力。

　　二、教學目標

　　根據課程標準的要求以及4年級學生的特點，我將教學目標確定為以下幾點：

　　1、了解仿寫的知識。

　　2、揣摩仿寫動物的方法，從理解積累上升到運用，提高語言表達能力。

　　3、抓住動物的特點，筆下含情，把動物寫活。

　　三、教學重、難點

　　其中教學重點是仔細觀察小動物的外形，能有順序的寫下來。難點是引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，豐富詞匯，通過實例把特點寫具體。

　　四、說教法

　　為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、情景設置法。2、巡視指導點撥法。3、當堂評定法。

　　五、說學法

　　學生是學習的主體，教師的教是為了不教，因此我將引導學生采用以下幾種學習方法：

　　1、合作交流法。2、快速成文法。3、自主探究法。在師生和生生交流中充分調動學生的合作交流意識，營造輕快愉快的課堂氣氛，力求使學生從多角度抓住動物的特點，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。

　　五、教學程序：

　　為了更好地完成教學目標，解決教學重點，突破難點，我設計以下教學過程：

　　一、激趣開路，揭示課題

　　1、師：同學們，我們生活的這個世界是多姿多彩的 ,在這個世界中除了我們聰明能干的人類，還有美麗神奇的植物，更有活潑可愛的動物。

　　2、放課件《"小動物世界"》）

　　3、師：說一說，都看到了哪些小動物？

　　生：……

　　同學們認識這么多的動物，那你最喜歡什么動物呢？這節(jié)課我們就來說說我最喜愛的動物。（揭示課題）

　　三、范文鋪路，指導寫作

　�。ㄒ唬┲笇庑蚊鑼�

　　1.范文引路：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€動物朋友，你們猜猜它是誰？（出示短文）

　　它長著兩只耳朵，四條腿，身上的毛是白色的。

　　學生都猜不出，再出示另一段話，這回你為什么能猜到？

　　它渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，我想它的聽覺一定很靈敏。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！

　　小結：是的，在寫動物外形時，最重要的是要抓準動物的特點，（板書：抓準動物的特點）這樣讓人一看就知道它是什么。寫動物時不光要把動物的外形特點寫清楚，寫作順序也非常重要，請大家再閱讀寫小兔子外形的習作片斷，看作者按照什么順序寫的？（板書：按順序）

　�。�2）請學生討論先寫什么，然后寫什么，最后寫什么，學生匯報后。老師總結第一句話"兔子渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠遠看去像一團棉花。"是對小白兔整體的描寫。后面依次寫了小白兔的"眼睛、耳朵、鼻子、嘴唇、前后退、尾巴",作者的寫作順序非常明顯，按先整體后部分的順序把小白兔的外形介紹得很有條理。這樣的順序使得讀者讀起來感覺清楚有條理。

　　在這段話中，我們可以學到什么樣的寫作方法呢？

　　①遠遠看去像一團棉花（作者運用了打比方的方法）

　�、谧齑椒殖扇�，總是不停地聳動著，不知是因為害怕，還是隨時在根據氣味尋覓食物。（進行有趣的聯想）

　�、墼趧游锿鯂锼€算是個長跑健將呢。（擬人的手法給文章增添了不少趣味。）

　�。�5）有感情地朗讀，再來體味作者寫作方法的巧妙吧！

　　2.學生練筆（看圖或拿出自己帶來的小動物）

　　現在大家都想寫寫自己喜歡的小動物外形了吧，現在寫吧，注意黑板上提的幾點要求，寫作順序不僅限于從整體到部分，按別的順序也可以。

　　學生完成外形描寫后，進入下一部分小動物的生活習性的描寫。剛才我們已了解了怎樣描寫小動物的外形特征。寫動物當然要寫動物的生活習性，每個動物的生活習性都有其有趣的特點。

　　1.范文引路：

　　在我的精心照料下，"白馬王子"比那幾個兄弟都健壯，而且有一點兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，斜著身子，歪著頭，好像在說："小主人，又要給我吃什么好東西？"我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時扇動著翅膀驅趕來吃食的兄弟，這個小機靈鬼真有點霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團團轉。突然，"白馬王子"跳上我的膝蓋借勢再跳，從我手中啄走了蚯蚓。"真是個小調皮鬼！"我搖搖頭，開心地笑了。

　　請一名同學來讀一讀，把你認為寫得具體、生動的詞或者句子和大家說一說。

　　那么我們在描寫的時候，應結合著自己的生活實際，結合著生活中具體事例來描述。即敘述一件具體的事例，如寫小貓捉老鼠，老黃牛耕田，小狗看家等等。要注意抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來寫，并滲透自己對小動物的喜愛之情。

　　2.動筆練寫（運用所學到的方法，修改自己的習作）閉眼回憶小動物吃東西或玩耍、睡覺等生活習性的動作。

　　四、獨自上路，寫讀評改

　　蘇霍姆林斯基認為："任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。在不知不覺中，文章的主干就出來了。在第三個環(huán)節(jié)，就請同學們將自己的作品完善，完成一篇習作。接著就是評改，在這里除了教師本人評改外，還采用學生互評或自評的形式。具體做法是：請幾位同學讀習作，其他同學聽聽寫得像不像那種動物，是否抓住了特點，寫得具不具體。哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。讀完習作先自評，然后同學評，最后由老師就各方面進行評議。這樣，學生能相互學習，揚長避短，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。

　　總結：

　　這堂課，我堅持讀寫同步，以模仿為橋梁，以片斷訓練為手段，既教給學生知識，又教給學生仿寫的方法。讓學生在自主、合作、探究的基礎上通過從讀中感悟寫法，在練筆中模仿運用寫法，達到讀與寫的結合，力求實現知識向能力的轉化。

　　作文說課稿（二）

　　一、選題及選題的基本思路

　　1、教材分析

　　全日制義務教育課程標準實驗教科書語文八年級的寫作、口語交際與綜合性學習教材，教科書第四冊一共編排了六次綜合性學習，其中編排了六次口語交際和寫作，形成一個系統(tǒng)。這六次是：①獻給母親的歌；②尋覓春天的足跡；③科海泛舟；④到民間采風；⑤古詩苑漫步；⑥背起行囊走四方。其中①③⑤為小綜合性學習，②④⑥為大綜合性學習，但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

　　2、選題的出發(fā)點

　　學生的課本知識是有限的，應該與更廣闊的課外生活結合，拓展視野，開闊思維，用全新的視覺去觀察社會，理解自然，理解生活�？萍荚谏鐣l(fā)展的中起到了推動作用，學生應該熱愛科學，熱愛自然，關注科學的發(fā)展，關注自然的和諧，應該有維護自然平衡的責任意識，應該堅定為科學發(fā)展努力的決心。

　　3、對本節(jié)課性質的認識

　　我認為這節(jié)作文課，是融入對學生思維品質培養(yǎng)的作文課，也是一節(jié)關愛自然熱愛科學的作文課。這節(jié)作文課是學生運用文字進行表達的訓練課，同時也整合思想理順思維的作文課。教師要通過活動激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)科學的態(tài)度，在追求科學的過程中具有人文關懷意識。同時培養(yǎng)學生正確傳達科技信息的交際能力和用不同的形式表達對科學的感情的表達能力。

　　4、凸顯學生主體地位。

　　《課標》要求作文教學要以人為本，"人""文"統(tǒng)一，無疑是作文教學理念的巨大進步�？茖W是抽象的，也是具體的，科學是宏大的，也是可感可及的，關鍵要看不同的角度和不同的方式。從學生的已有知識出發(fā)，從感性認識出發(fā)，激發(fā)學生寫作的欲望。在作文教學中，教師應摒棄作文的功利性，鼓勵學生區(qū)發(fā)現生活中的科學，開掘積累中的科學的記憶，發(fā)揮想象構設一個宏遠的科學世界。教師精心設計激勵與引導學生體驗自然，理解科學，激發(fā)寫作欲望，引導學生表達、想象、聯想和構建。

　　二、教學要求的定位

　　1、教學目標的確定

　　（1）培養(yǎng)學生搜集信息的能力，口語交際能力和寫作淺顯科學小品的能力、科學童話的文字表達能力。

　�。�2）激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注自然，保護自然，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。

　　科學的知識對于多數學生來說并不太豐富，所以教師在課前要布置學生搜集科學有關的信息，并當堂交流。教師也有必要補充一些以彌補學生搜集的內容的廣度和種類。這樣學生在課下和課上都有搜集信息的機會，教師并注意指導其取舍選擇的方法，這樣對于寫作的選材與思想的深度的加深都有好處。有了內容就不愁加工與創(chuàng)新了�？谡Z交際歷來都是如今作文課的重要內容，通過口語的交際，能鍛煉學生敏捷的思維能力，理順材料的思路，對于其綜合能力的培養(yǎng)大有益處。

　　另外對于寫作的內容不能做過多的限制可以是科學小品、科學童話，也可以是自己的有關科學的故事，科學家的故事，自己和他人的科學小發(fā)明，也可以是對科學的思考與反思等等�？傊畠热葜灰獓@本次作文的話題展開就可以，關鍵是學生的表達要明確，條理要清楚，內容要科學，真正的達到學生寫作能力得到提高的目的。

　　2、學習重點的定位

　　這節(jié)課的學習重點材料的科學選擇與語言的準確表達。因為本單元是與科學有關的文章，所以文章內容的科學性不容忽視，無論學生采用何種形式進行作文，但涉及到的科技內容必須準確詳實，符合當今的科學理論實踐，說明性的語言必須準確無誤，嚴密的表達事物的特征和內涵等。這樣也能夠培養(yǎng)學生嚴謹的文風和科學求實的態(tài)度。

　　三、教學結構的設計和學習目標的落實

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境激趣導入

　　播放視頻《走進科學》

　　從中央電視臺走近科學節(jié)目中選擇幾個剪輯片段播放，來激發(fā)學生的興趣，同時也緊扣本課課題，為下邊的內容展開做好鋪墊。因為走進科學節(jié)目都是一些精華的科學節(jié)目，能激發(fā)人了解學習的欲望，能把人帶進科學的情境里。

　�。ǘ┬畔⒔涣� 積累素材

　　交流內容：

　　1、科學界最前沿的科技成果。

　　2、科學家的成長故事。

　　3、我們身邊的去的實效科技實例。

　　要求：學生可以準備相關的資料，歸納出要點，發(fā)言要簡潔，時間要嚴格控制。

　　學生分成若干個小組交流，然后每組回報自己最優(yōu)秀的信息材料。

　　這個環(huán)節(jié)主要是，鍛煉學生搜集整理信息的能力，也為自己的寫作準備了一些素材。

　�。ㄈ┰佻F生活發(fā)掘真我

　　1、學生講述自己的愛上科學的故事。

　　2、學生講述自己的一些科技發(fā)明。（既有過程又有原理特點等）

　　從自己身邊的事物入手選擇材料，材料不一定太大，只要圍繞著"科學"這個話題展開，并能表達出真實的感情即可。同時在確定內容時，可以是自己的親身經歷，這樣表達的更順暢真實，并且注重兩方面：一個是自己的經歷和主觀感受，另一個是自己發(fā)明創(chuàng)造以及體會發(fā)現。

　�。ㄋ模┓此紕�(chuàng)新拓展生活

　　1、思考討論：科學對人類都是有好處的嗎？用"我認為科學對人是 ,因為它 ."的句子說一句話，闡述自己的觀點。（可以適當的辯論一下）

　　2、未來的科學是怎么樣的？發(fā)揮你的想象，構想一個未來的科學世界！

　�。ㄗ⒁鈨热莸墓适滦裕�

　　以上的環(huán)節(jié)由表及里，由淺入深，由外到內，又發(fā)現表達到創(chuàng)新質疑，把學生的思維一點點帶開，不斷擴大思維的廣度和深度。并注重了學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，符合如今對人才的要求。

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y

　　材料的選擇：1、要扣住科學的內容；2、可以是自己的經歷也可以是其他科學家的故事；3、還可以是自己的小發(fā)明小創(chuàng)造等的說明，也可以是科學史和現今前沿科學的碩果；4、也可以是自己對科學發(fā)展的看法；5、還可以發(fā)揮想象，設計未來科學的美好境界。

　�。┓椒ㄖ笇�

　　結合課文，以科學小品文為例介紹一些寫作技巧。

　　一、抓住事物本質。要把某一科學現象告訴別人，必須首先弄清產生這一現象的原因。而說明事物時，把這些原因說清楚，并揭示它和現象之間的內在的聯系，就是抓住了事物的本質。如羅布泊在20世紀70年代以前還曾經是一片美麗的仙湖，但現在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數的生命。是什么原因造成了這種狀況？在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，作者通過翔實的資料，說明了人對自然貪婪和盲目的索取是造成這一悲劇的主要原因。

　　二、精選表現形式。介紹科學知識，可以站在審視者的角度去對被說明的事物進行闡釋解說，也可以打破這個定勢，別出心裁地將說明對象擬人化，運用第一人稱手法，采用自我介紹的方式說明；還可以編成劇本，通過集中的劇情、角色的扮演，讓讀者明白一個科學道理；還可以采用對話的形式，生動介紹，如課文《旅鼠之謎》，就是通過"我"和丹尼斯·馬洛拉斯的一問一答，一一解開旅鼠的謎團，富有情趣，避免了說明的呆板。

　　三、使用說明方法。生動、具體的說明方法不但能夠把抽象的科學道理說得通俗易懂，使其特征鮮明，而且也是提高閱讀興趣的有效手段，所以，說明事物時，不可忽視說明方法的使用。如在《羅布泊，消逝的仙湖》一文中，"1958年，塔甲木河流域有胡楊林780萬畝，現在已減少到420萬畝"一句列舉了確切的數字，通過鮮明的對比，來說明塔里木河下游的干涸導致胡楊林夫面積死亡這一事實，就能引起讀者內心的震動。

　　這個方法并不是應用于所有關于科學的文章，只是以此為一面，來作為一個規(guī)律也能使其他內容的文章得以借鑒。

　�。ㄆ撸� 范文引路

　　分發(fā)給學生教師提前準備的范文，指名朗讀，全班評議：材料類型，表達形式，表達效果以及其他可以借鑒的優(yōu)點，需要改進的不足。

　　作文說課稿（三）

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我今天說課的作文課題是《我愛我家》。下面我主要從課題背景分析、教學目標、教法與學法、教學過程、板書設計五方面講述這堂課的教學構思。

　　一、課題背景分析

　　1、教材分析

　　全日制義務教育課程標準實驗教科書語文七年級的寫作、口語交際與綜合性學習教材，教科書第一冊一共編排了六次綜合性學習，其中編排了六次口語交際和寫作，形成一個系統(tǒng)。這六次是：①這就是我；②漫游語文世界；③感受自然；④探索月球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，①③⑤為小綜合性學習，②④⑥為大綜合性學習，但口語交際和寫作的要求始終是一樣的。把寫作、口語交際與綜合性學習結合在一起，有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。我就選擇了第五單元的《我愛我家》寫作活動，本次活動指導將以培養(yǎng)學生真情作文為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。新課程寫作目標要求作文教學回歸寫作的主體，表達真情實感。選定"我愛我家"這一學生特別熟悉的話題，更能引導學生說真話、抒真情。

　　2、學情分析

　　通過對課標的研究，我們發(fā)現，中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發(fā)展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。作文教學對學生的思維啟迪與開發(fā)功能是巨大的。在作文教學中，教師應充分創(chuàng)設情境；鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意的表達，讓學生展露心靈、表現自我。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。《課標》要求作文教學要以人為本，"人""文"統(tǒng)一，無疑是作文教學理念的巨大進步。"言為心聲"、"吾手寫吾心"的時代到了。在作文教學中，教師應摒棄作文的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發(fā)寫作欲望，引導學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較為準確的理解和把握了課標的理念。

　　二、教學目標及重難點

　�。�1）圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　�。�2）培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　（3）養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　�。�4）感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　目標中體現了新課程理念的三維目標即：(325224.com)知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態(tài)度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養(yǎng)。其中重點是感悟親情，說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在作文里。

　　三、教法與學法

　　說教法

　　為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、談話法。

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，使學生心情放松，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發(fā)學生的創(chuàng)造激情打好基礎。

　　2、分組討論法

　　新課標中倡導為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，因此在這堂課中，在預定的時間內學生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學。讓他們小范圍內交流自己的故事，把課堂的氣氛調動起來。

　　3、巡視指導點撥法

　　學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

　　說學法

　　為讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：

　　1、討論法。讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

　　2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

　　"自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究",將"三維目標"落在實處。

　　四、教學設計

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，這首歌來自2003年春節(jié)聯歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　�。ㄒ唬�、"回憶愛"——分享童趣的溫馨

　　學生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然后我選取了"幸福一家人"、"陶醉大自然"、"勇敢小天使"、"上進好少年"四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

　　（二）、"感受愛"——暢談父母的貢獻

　　八年級學生正處在青春期，心理和智力發(fā)育還不成熟，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的，一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我采取了"講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化"的三步曲來突出重點。

　　1、一步曲：講述父母的一天

　　我讓學生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學生學會主動走近他人和關心他人。講述完后，教師引導學生去甄別"哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？".議論中大家明確了在家中的權利和義務，應與父母一起營造溫馨的家。

　　2、二步曲：體味父母明理——"夸夸自己的父母"

　　在教學中，我組織了"誰不說我的父母好"的發(fā)言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊學跪乳之恩。

　　3、三步曲：實例分析深化——借助鏈接話"秀怡"

　　讓學生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個女孩被父母遺棄，寄養(yǎng)在奶奶家中。"秀怡有家嗎？""秀怡的爸媽愛她嗎？"通過分析，學生明白有家才有親人，有親情，得出"愛"也是一種責任的結論。

　�。ㄈ�、"走進愛"——讓愛永住我家

　　讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要采用情景再現來教學。播放春節(jié)時車站、碼頭人頭涌動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學生產生共鳴："家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處".

　�。ㄋ模�、"分享愛"——制作溫馨卡片

　　制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因為有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區(qū)、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關系的博愛之心，人人獻出一份愛，才能共同創(chuàng)建一個和諧、美好的大家庭。

　�。ㄎ澹�"寫下愛"——我寫我家。

　　這是本堂課的難點。

　　五、板書設計

　　展示本堂課的教學框架

　�。ㄒ唬�、"回憶愛"——分享童趣的溫馨

　�。ǘ�、"感受愛"——暢談父母的貢獻

　　（三）、"走進愛"——讓愛永住我家

　�。ㄋ模�、"分享愛"——制作溫馨卡片

　　（五）"寫下愛"——我寫我家。

　　六、說媒體

　　在本節(jié)課的教學中，利用了遠程教育及網絡技術，制作了教學課件進行教學，為學生參與教學活動創(chuàng)造了更多的時間。

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