小學生談話記錄（精選11篇）

　　記錄是一個漢語詞語，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編收集整理的小學生談話記錄，希望能夠幫助到大家。

　　小學生談話記錄 1

　　時間：xx年3月10日

　　地點：xxxx

　　談話對象：李xx

　　談話目的：激勵奮發(fā)

　　談話策略：攻心

　　談話背景：該生基礎較好成績優(yōu)秀，然，最近學習缺少斗志，成績不斷下滑且較明顯，有成績?yōu)樽C：從最初的班內第一名到現在的班內十五名，從最初的校內42名到現在的`143名。

　　談話內容：

　　羅征（以下簡稱羅）：曉龍，你現在學習上最缺少什么？

　　李曉龍（以下簡稱李）：我感到可沒勁，不想上學了。

　　羅：什么原因？

　　李：也沒什么，我感到在班內沒有競爭，我感到命運好像是注定的。

　　羅：（先給予震懾）我原以為你真的是像李小龍一樣永不服輸，但那只是你的名字讀音像而已。作為一名男生眼光不能放眼全校、全省，卻如井底之蛙，鼠目寸光，一葉障目，注定難有作為。你曾幾何時連續(xù)考到班內第一？你曾幾何時考到校內第一？你曾幾何時 英語 考到班內第一？ 君不見，現在班內你數第幾；君不見，你現在校內排第幾。（在給與安慰）你很聰明，望你能加以充分利用，讓你的優(yōu)勢轉化為強勢，不僅在班內能體現，重要的是在提高自己的成績上體現，告訴大家，李曉龍又回來了，充滿著激情與斗志。

　　李：……（無語）

　　羅：關于命運的問題我下次再說，當你感到有改變的時候再來找我。你想不想來？

　　李：想！

　　羅：好！君子一言

　　李：駟馬難追。

　　小學生談話記錄 2

　　學生姓名：

　　性別：女

　　談話時間：12:30

　　談話時長：15分鐘左右

　　談話要點：

　　1、喜歡今天的語文課嗎？

　　2、你感覺與小學語文有何不同？

　　3、平時喜歡讀書嗎？讀什么書？

　　4、給她一些讀書建議

　　談話過程：

　　悅冉是個性格開朗活潑的女孩，平時大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所以找她談話，一則想了解一下今天語文課的情況，二則想多了解她。在談話中我得知她是個非常喜歡語文的孩子，并且特別喜歡今天的語文課，我問她為什么？她說：“老師您很幽默” （其實自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默講給了同學們）！我聽后不覺竊喜，還是老師的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又問她：“與小學語文相比，你感覺有什么不同”？她說：“文章長了，內涵深了”，這句話讓我感覺他的文字功底不錯，因為她回答的很簡練，我又接著問：“你喜歡喜做嗎？”孩子點點頭�！澳悄惆l(fā)表過文章嗎”？“沒有”！“那你想不想發(fā)表自己的文章”？孩子很高興的'說：“當然”！我說：“那以后你寫了文章就交給我看看，咱們一起努力”！孩子很用力的點點頭，這其中夾雜著自信！最后我了解了下孩子平時的讀書情況，然后在讀書方面給她了些建議，比如：邊讀邊寫，邊寫邊記，讀寫要結合在一起，更多的是要有心去思考，不能機械的讀。然后便是一些鼓勵的話，孩子是信心滿滿的離開我身邊的。通過這次簡短的談話，我分明感覺孩子跟我的距離又近了一步。

　　心靈感悟：

　　對于這樣的孩子，教師應給他們更為明確的指導，一位這類學生只有老師要求到他才會去做，屬于自覺性較差的那種。但只要老師給予他們明確的方向，并明確如何達成目標，相信這類學生會完成的很好！不同類型的學生我們要采取不同方式對待，真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”��！我需要用心，再用心的去做！

　　小學生談話記錄 3

　　師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣?

　　生：低頭不語。

　　師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，現在來�？煲荒炅�，還有一年多時間就實習了，現在努力學習專業(yè)還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的`付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

　　生：這時雖然沒有說什么話，但是已經在認真聽并在思考。

　　(我知道我的話對他有所觸動)

　　師：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以?

　　生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

　　效果：在這次談話中，雖然曲輝沒有說什么話，但是從細節(jié)上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業(yè)能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

　　小學生談話記錄 4

　　改變一個人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

　　師：最近學習怎么樣啊?

　　生：可以。

　　師：可以是什么程度啊?

　　生：進步了，我上課 能聽進老師講課了，每節(jié)都有我的收獲。

　　師：真的啊!太好了!這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了!雖然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊!其實老師對你好，你的變化其他老師也會發(fā)現的。我會一直默默的為你加油的!繼續(xù)努力啊!

　　生：好的'。您放心吧!

　　效果：得知他進步了，別提我有多高興了!雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

　　小學生談話記錄 5

　　有了循序漸進的進步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。

　　師：上一周實習，體會深嗎?

　　生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業(yè)上一個新臺階。

　　師：只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

　　效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動的接受了。

　　總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的'問題很多，對于差生，只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩!

　　小學生談話記錄 6

　　時間：

　　12年2月

　　地址：

　　教師辦公室

　　對象：

　　學生XXX

　　基本情況說明：

　　XXX同學是本班的一名男生，平時住校，父母都不在身邊。五年級年級的時候成績還算過得去。到了六年級的第一學期無論是日常表現還是學習的方面有比較明顯的退步。為了深入地了解近期出現退步的原因防止學生有進一步的后退，對學生進行一次深入的談話。

　　首先要讓學生認識到自己最近的表現和七年級的時候表現有什么差別，所以先問學生對自己最近表現和以前有什么變化，具體從自己寫作業(yè)的情況，上課聽課，遲到和紀律這些方面分析下自己。這樣有助于學生養(yǎng)成對自己的反思的意識和習慣。學生承認作業(yè)沒交的次數多了，上課睡覺多了，偶爾也有遲到了。我還是先表揚下他一向的優(yōu)點：誠實。算是比較實事求是地說出了自己的一些變化。這樣的過程有助于建立師生之間的信任感。之后讓學生說下自己還有什么其他事情做得不好需要改正的方面，讓學生從自我認識和他人的看法找出差別，更好地認識自己。學生補充說到自己上課經常接嘴，說話亂說。我意識到學生還是能認識自己的缺點的，當然也不能否定學生表現優(yōu)異的時候。于是特別強調在上班級主題公開課的時候，上課時的發(fā)言講地很好。讓學生反思為什么有時候自己可以很好地發(fā)言說話而有時候卻說一些亂七八糟的話。讓學生明白這其中有部分是認識問題，沒有很好認識到說話要注意場合和時機還有別人的感受和體會。同時也讓學生明白這也不是一兩天產生的現象，需要學生長期改下去才會慢慢好轉的。有時候更不能把這些不好的習慣歸結于是自己的`道德問題。這樣的話主要是基本肯定一個學生他的本質還是好的，希望他們可以好好地改掉一些習慣和錯誤的觀念。

　　為了了解學生最近變化的深層次的原因，這次談話向學生詢問了家庭父母關系的變化情況。從談話中了解到，最近一段時間。學生父母的不是很好。離異的父母為了孩子和生活方面的一些問題會時常吵架，這對學生的心理和心情都有比較大的影響。這也導致了學生對自己在學校的表現開始表現地不是很在意。父母對自己在學校的表現沒有太多的要求。在學習方面也只是希望孩子把這三年好好讀完就是了。于是我就詢問學生是不是自己在學校表現優(yōu)異的時候，父母并沒有給予充分的鼓勵和關注。學生失望的回答可以感受到學生是多么地希望得到父母即時和充分的鼓勵和關注。也是很多農村的父母忙于自己生活和工作而忽視了孩子在學校的表現。在平時的生活中，經�？梢愿惺苓@類孩子特別希望能在班級的活動表現自己，有時候不能在好的方面表現自己就會選擇做一些搗蛋的事情引起大家的注意和發(fā)笑以此得到大家的關注。

　　針對學生的情況，對學生進行以下的心理和思想工作。

　　首先讓學生明白父母離異更多地兩個人相處不來的問題，不要有過多的心理負擔，自己要對自己的人生負責。就是因為父母沒有很好地讀書更導致父母這樣艱難地為生活忙碌。讓學生體諒到父母生活的艱難，給離異的父母多一些體諒和理解。在談話，更多地要從學生生活的角度去關心學生。其實關心學生的生活比關心學生的學習更讓學生體會到老師是關心他們的，理解他們的。特別是對離異家庭的孩子或者比較缺愛的學生。然后也要學生知道自己已經不再是小朋友了，要學會去克服困難和自己的缺點。在學習和生活方面需要幫助可以找同學和老師。這樣的學生不能和一些成績優(yōu)秀表現都優(yōu)異的學生進行比較，而是需要將他們的目標定在戰(zhàn)勝自己方面。要比前一段時間的自己更優(yōu)秀一些當成接下來的學習和生活的目標。同時也向學生承諾如果在今后的學習和生活中取得一定的進步會有精神和物質上的獎勵。學生也表示愿意努力改正自己的缺點，在學生方面更加努力點。最后我也期望他更多地參與到班級的各類活動中。因為班級活動創(chuàng)建更多學生在這個班級中感受到的關注和認同，而這些關注和認同是問題學生克制自己在班級中有不良表現的動力。有了在活動中或者他們展示自己優(yōu)勢的平臺，他們就不會去選擇一些搗蛋搞怪的行為去引發(fā)大家的注意和關注。

　　談話反思：

　　一個問題學生的背后一定有一個問題的家庭。同樣地，其實每個孩子都有一顆向上的心，很多時候不是道德問題也不是能力問題，而是習慣問題。習慣問題的根源是家庭教育沒能給他們一個源源不斷的鼓勵、支持、溫暖的家庭環(huán)境。一旦學生向上的心沒有得到即使的呵護時或者當下的要求已經超過了學生能力時，學生就失去了自信，一天天沉淪。作為教師就是多站在學生的角度體諒他們成長中的艱難，多關心孩子成長中遇到的一些心理問題。這些問題的根源要進行了解，并且針對這些問題采取一些有針對的措施，讓學生恢復他們向上的自信和前進的動力。學生不是一天變成這樣或者那樣的，所以要想讓學生變成一個上進努力的孩子也不是一天兩天。耐心和細心才是教育的關鍵。

　　小學生談話記錄 7

　　學生姓名：

　　性別：男

　　談話時間：12：35

　　談話時長：20分鐘左右

　　談話要點：

　　1、今天的物理作業(yè)怎么回事？

　　2、學會適應環(huán)境

　　3、什么樣的老師是好老師

　　4、對他今后的希望

　　談話過程：

　　為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學生的表現。當物理老師講到昨天作業(yè)完成情況時，第一個被叫到的就是王德。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道王德是個好學生，對待作業(yè)一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學物理的要求與其他學科不同，有一些題目可能口算就能得出，可有的不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態(tài)，盡早適應物理學習��！孩子認真的點了點頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢”！聽到這樣的話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒后，會影響學習效果，于是便說：“我們要學會適應環(huán)境對嗎？我們一起來分析一下老師做法究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經理有句話是‘教不嚴，師之惰’，教學不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。我繼續(xù)分析：“我很嚴格是嗎？那我就應該是一名勤奮的老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學生說：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，老師是勤奮的，既然是勤奮的`老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！

　　心靈感悟：

　　有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發(fā)揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學習物理的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！

　　小學生談話記錄 8

　　談話時間：20xx年xx月xx日

　　談話地點：教室

　　談話對象：小明

　　我：小明，最近看你上課有點沒精神呢，是發(fā)生什么事了嗎？

　　小明：老師，我晚上睡得不太好。

　　我：為什么呀？是身體不舒服，還是有其他的煩心事呢？

　　小明：我晚上總是想玩手機游戲，控制不住自己，就玩得很晚。

　　我：玩手機游戲可不好，尤其是玩得太晚，會影響第二天的學習，還對眼睛不好呢。你有沒有想過要控制一下？

　　小明：我知道，可是游戲太好玩了，我總是忍不住。

　　我：那我們可以制定一個計劃呀。比如每天只能玩半個小時，而且要在完成作業(yè)之后。你可以讓爸爸媽媽監(jiān)督你。

　　小明：好的，老師，我會試試的。

　　我：而且晚上睡覺前可以看會兒書，這樣有助于入睡，比玩游戲好多了。

　　小明：嗯，我家里有很多有趣的'故事書，我以后晚上就看書。

　　我：那老師期待看到你在課堂上精神飽滿的樣子哦。

　　小學生談話記錄 9

　　談話時間：20xx年xx月xx日

　　談話地點：操場

　　談話對象：小紅

　　我：小紅，老師發(fā)現你最近和同學們的相處好像有點不太愉快呢。

　　小紅：嗯，老師，我覺得有些同學不太喜歡我。

　　我：為什么會這么覺得呀？

　　小紅：在小組活動的時候，他們都不太愿意和我一組。

　　我：那你有沒有想過是什么原因呢？是你在和他們交流的時候發(fā)生了什么不愉快的事情嗎？

　　小紅：我想可能是我比較內向，不太主動和他們說話。

　　我：原來是這樣啊。其實你可以試著主動一點，勇敢地表達自己的想法。而且要多微笑，讓同學們感受到你的友好。

　　小紅：我有點害怕，不知道該說什么。

　　我：你可以從一些簡單的話題開始呀，比如問問他們最近看了什么有趣的'書或者電視節(jié)目。慢慢地，你們就會熟悉起來了。

　　小紅：好的，老師，我會努力的。

　　我：老師相信你一定可以和同學們愉快地相處的。

　　小學生談話記錄 10

　　談話時間：20xx年xx月xx日

　　談話地點：辦公室

　　談話對象：小剛

　　我：小剛，這次考試成績出來了，你好像不太理想呢。

　　小剛：老師，我也知道，我沒考好。

　　我：那你覺得是哪些地方沒做好呢？

　　小剛：我在數學的計算部分錯了很多，還有語文的閱讀理解也不太好。

　　我：計算錯誤可能是因為你平時練習得不夠，以后可以多做一些計算題來提高計算的.準確性。那閱讀理解方面呢？

　　小剛：我讀文章的時候不太認真，有些題目都沒理解就開始答題了。

　　我：這可不行哦。做閱讀理解的時候，一定要先認真讀文章，理解文章的意思，然后再根據題目要求答題。你平時會看課外書嗎？

　　小剛：看得比較少。

　　我：那你可以多讀一些課外書，這樣既能提高閱讀理解能力，又能增長知識。

　　小剛：好的，老師，我知道了，我會努力提高成績的。

　　小學生談話記錄 11

　　談話時間：20xx年xx月xx日

　　談話地點：教室角落

　　談話對象：小麗

　　我：小麗，老師發(fā)現你在課堂上總是不太積極回答問題呢。

　　小麗：老師，我怕回答錯了，同學們會笑話我。

　　我：原來是這樣啊。但是你要知道，每個人都會犯錯的，回答錯了也沒關系，重要的是你要勇敢地嘗試。

　　小麗：可是我還是很害怕。

　　我：你看，當你回答問題的時候，老師和同學們其實更關注的是你積極思考的`態(tài)度。而且只有你回答了，老師才能知道你哪里沒掌握好，才能更好地幫助你呀。

　　小麗：嗯，老師，我明白了。

　　我：那以后在課堂上，你要勇敢一點，積極舉手回答問題哦。

　　小麗：好的，老師，我會努力克服自己的害怕心理的。

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