優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿（通用10篇），希望對(duì)大家有所幫助！
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)理念
情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)
開放自主合作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)
聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)
從而在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。
二、教材研究
1、課文簡(jiǎn)介：
這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國(guó)情感。詩(shī)中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句。
2、教材地位及作用：
《我愛這土地》一詩(shī)是人教版九年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊(cè)語(yǔ)文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對(duì)初中知識(shí)的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對(duì)高中知識(shí)的承接。
面對(duì)去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個(gè)新題型，我們應(yīng)及時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)教授內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語(yǔ)法知識(shí)。近幾年來(lái)，初中語(yǔ)法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)大量的語(yǔ)法無(wú)所適從。我們的學(xué)生這方面問(wèn)題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個(gè)銜接工作。
另外，高一第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
3、教學(xué)設(shè)想：
《我愛這土地》作為詩(shī)歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及其成就（目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)）
方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、寫作背景簡(jiǎn)介（重點(diǎn)）
目的：便于理解詩(shī)歌的思想感情，迅速把握主題
方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛國(guó)情境
3、知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
目的：提高詩(shī)歌理解能力
方法：通過(guò)小組合作，全班討論理解文中意象
有感情地朗誦全詩(shī)，把握詩(shī)歌的主題。（難點(diǎn)）
目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國(guó)情感
方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀
4、能力目標(biāo)：
品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的`語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。
目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。
方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)
5、德育目標(biāo)：
體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情；
第二課時(shí)把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。
五、教學(xué)方法：
1．誦讀法：通過(guò)感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2.探究欣賞法如：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入：
有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國(guó)人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無(wú)論它是光榮的，還是屈辱的�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫作背景。）
2、作者及背景簡(jiǎn)介：
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩(shī)歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國(guó)氛圍）
3、聽錄音，初步感知情詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。
4、有感情的朗讀
朗讀指導(dǎo)
重讀：能鮮明表達(dá)詩(shī)人情感的詞因此，飽含詩(shī)人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。
試讀，表重讀
朗讀節(jié)奏
關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓
學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀
主謂之間，謂賓之間要停頓
語(yǔ)法知識(shí)補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）
學(xué)生自讀，試劃分
這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點(diǎn)撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。
擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。
5、跟讀錄音，再次感受詩(shī)歌的節(jié)奏美
6、朗讀小擂臺(tái)
重點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)和比賽，促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)掌握知識(shí)，切實(shí)感悟?qū)ψ鎳?guó)的摯愛之情，真正提高感悟、理解、表達(dá)、運(yùn)用等實(shí)際能力，完成知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會(huì)十的水平和升華感情的目的。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)
進(jìn)入角色，以詩(shī)人的身份，第一人稱的角度寫一篇?jiǎng)?chuàng)作感受，最終落實(shí)體會(huì)詩(shī)人感情的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，
第二課時(shí)
1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握主題
2、緊扣“土地”，師生賞析詩(shī)歌
學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。
老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。
分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）
對(duì)學(xué)生能解決的問(wèn)題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見。
稍有難度的，老師專門提出來(lái)，重點(diǎn)講解。如：鳥這抒情形象的選擇
3、語(yǔ)言賞析：
讓學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、板書設(shè)計(jì)：
鳥——歌唱——土地
我——熱愛——祖國(guó)
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的.理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
通過(guò)學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。
在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。
2、然后初讀解題。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂(lè)見的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。
4、明理，通過(guò)學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。
5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過(guò)程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
電流、電壓和電阻三個(gè)物理量之間不是孤立的，本節(jié)課直觀體現(xiàn)電阻的改變影響著電路中的電流，為深入探究電流與電壓、電阻的關(guān)系作思維的過(guò)渡。同時(shí)，變阻器是電阻知識(shí)的延伸和實(shí)際應(yīng)用，它是電學(xué)中最常見最重要的電路元件之一，是本章教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)變阻器有助于學(xué)生更好的理解電阻的概念，又為以后學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)做了必要的準(zhǔn)備，在初中電學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起承上啟下的作用。教材從小實(shí)驗(yàn)引入變阻器，并介紹常見變阻器的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的原理、構(gòu)造、正確使用方法等。通過(guò)滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定的電學(xué)基礎(chǔ)，但學(xué)生感性思維能力較強(qiáng)，理性思維能力較差，所以要從學(xué)生常見的現(xiàn)象入手，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)出這種電路元件。
三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，確立三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理，會(huì)畫結(jié)構(gòu)示意圖，電路符號(hào)。
2、會(huì)將滑動(dòng)變阻器正確連入電路并正確使用，能分析滑片移動(dòng)時(shí)引起電路中電流的變化。
3、知道滑動(dòng)變阻器銘牌參數(shù)的含義，使用規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)改變小燈泡亮度的實(shí)驗(yàn)，感知?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的.一般方法，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的原理。
2、通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器連接方法的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并總結(jié)改變滑動(dòng)變阻器連入電路中電阻大小的方法和規(guī)律。
3、通過(guò)連續(xù)改變電流的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深理解電阻在電路中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，探究和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
滑動(dòng)變阻器的原理及使用方法
教學(xué)難點(diǎn)：
滑動(dòng)變阻器的正確使用
四、教法與學(xué)法變阻器的教學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)儀器的教學(xué)。
本節(jié)課擬采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。教師邊講解、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)過(guò)程是：先了了解儀器構(gòu)造，再學(xué)習(xí)儀器的使用方法。因此教學(xué)上力求通過(guò)對(duì)變阻器的原理、構(gòu)造、這一難點(diǎn)的突破，來(lái)順利開展其使用方法這一重點(diǎn)的教學(xué)。設(shè)計(jì)滑動(dòng)變阻器，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教材又提供了這樣的機(jī)會(huì)，所以，本人力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)與電腦相結(jié)合的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)，讓他們初步體會(huì)到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情
五、教學(xué)準(zhǔn)備器材：
滑動(dòng)變阻器、電流表、小燈泡、電源、導(dǎo)線、開關(guān)
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入首先讓學(xué)生利用現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)一個(gè)可以使小燈泡發(fā)光的簡(jiǎn)單電路。進(jìn)而提出問(wèn)題：用什么方法可以在所涉及的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上改變小燈泡的亮暗程度？這時(shí)，便將學(xué)生帶入問(wèn)題所設(shè)計(jì)的物理情景中。引入課題：變阻器——阻值可調(diào)節(jié)的裝置分析上述問(wèn)題所得到的方法，小組討論哪種方法在實(shí)驗(yàn)中最為簡(jiǎn)單易操作？從而引出本節(jié)重點(diǎn)---滑動(dòng)變阻器。
2、閱讀課本P68-P69回答滑動(dòng)變阻器相關(guān)問(wèn)題
3、實(shí)物具體展示并結(jié)合課件分析，詳細(xì)講解滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)、原理，接法和作用。（在課件中，接線柱不同的組合連接，在閉合開關(guān)后，電流經(jīng)過(guò)滑動(dòng)變阻器的路徑變成紅色。當(dāng)改變接線柱或移動(dòng)滑片時(shí)，紅色區(qū)域的變化既體現(xiàn)滑動(dòng)變阻器接入電路中阻值的變化，也可以體現(xiàn)電流的路徑。從而直觀地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。）
4、介紹滑動(dòng)變阻器銘牌參數(shù)的意義比如標(biāo)有“20Ω1.5A”字樣的滑動(dòng)變阻器，意思就是滑動(dòng)變阻器的最大阻值是20Ω，允許通過(guò)的最大電流是1.5A
5、變阻器在日常生活中的應(yīng)用（課本導(dǎo)讀及課件簡(jiǎn)介）
6、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。
7、課堂總結(jié)小組討論，教師總結(jié)
8、課后鞏固練習(xí)
七、板書設(shè)計(jì)變阻器
1、滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造：結(jié)構(gòu)示意圖電路中的符號(hào)變阻器
2、原理：利用改變連入電路中電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻
3、探究滑動(dòng)變阻器的正確連接方法：
4、作用：保護(hù)電路通過(guò)改變電阻改變電路中的電流和電壓
八、教學(xué)反思
本節(jié)課首先利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)電路并思考改變燈泡亮暗程度的方法，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方法的討論評(píng)價(jià)，尋找出最簡(jiǎn)便易操作的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而引出變阻器的課題。通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的導(dǎo)讀，完成對(duì)滑動(dòng)變阻器的認(rèn)識(shí)和使用，體現(xiàn)出學(xué)生將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的新課標(biāo)理念。在課程講解中采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)和多媒體演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，極大地凝聚學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，問(wèn)題設(shè)計(jì)可以不斷地促進(jìn)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的思考。另外，在練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，體驗(yàn)并歸納滑動(dòng)變阻器的使用方法，最后將其應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理應(yīng)用于社會(huì)”的能力要求。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
一、抓住特點(diǎn)說(shuō)教材
《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的講讀課文，課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn)：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字，會(huì)寫“晉、炕”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2.體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)情感。
3.品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)這樣描寫的好處。
二、根據(jù)實(shí)際說(shuō)教法
本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法。
三、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)學(xué)法
課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)“讀畫思議”感知文本。
四、情感互動(dòng)說(shuō)流程
本課我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）直入課題。
孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)》這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：
這篇文章講了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生自讀課文，要求：
正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
2.檢查字詞掌握情況：【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟骨囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)
�。�1）讀準(zhǔn)字音
�。�2）指導(dǎo)書寫
（3）利用多種方法理解詞語(yǔ)。
（四）重點(diǎn)品讀，體會(huì)感情
要課堂達(dá)到高效，必須抓住文本特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，分三步進(jìn)行：
第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來(lái)的機(jī)智勇敢？重點(diǎn)閱讀四五部分，找出表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。
第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào)，交流，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。
如抓住三次“我沒(méi)看見”品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來(lái)的英勇無(wú)畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下：
1）師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)“沒(méi)看見”所在的句子：
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見。”
雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見�！�
雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見！”
2）師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次“沒(méi)看見”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。通過(guò)交流，感受雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
3）師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。
這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感悟雨來(lái)的品質(zhì)，真正發(fā)揮了“讀”的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來(lái)的那句“沒(méi)看見”的背后是：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)�。ò鍟簷C(jī)智勇敢熱愛祖國(guó)）
第三步，探討寫法：
1.文中除了對(duì)雨來(lái)的生動(dòng)描寫，為什么還要形象逼真地寫敵人呢？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫�。（�?cè)面描寫）
2.說(shuō)說(shuō)文中的景物描寫有什么作用？
（1）第一段描寫，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來(lái)才有可能練就游泳的本領(lǐng)；因?yàn)檫�鄉(xiāng)河邊長(zhǎng)著蘆葦，后來(lái)雨來(lái)才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。
�。�2）文章第六部分的環(huán)境描寫有什么好處？
在這里的描寫渲染了雨來(lái)犧牲的`悲壯氣氛。襯托雨來(lái)的英雄形象。
（3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！焙嫱朽l(xiāng)親們悲憤的心情。
由此看來(lái)，成功的環(huán)境描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。今后我們寫作文時(shí)也可以運(yùn)用環(huán)境描寫。
�。ㄎ澹┖献魈骄�
學(xué)完課文，我們知道課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看課文的前兩部分與整個(gè)事件有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）
�。┪业囊暯�
拿起手中的筆，從不同方面，寫下你的收獲。
�。ㄆ撸┩怀鼋搪氛f(shuō)板書
板書是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉：
小英雄雨來(lái)（節(jié)選）
機(jī)智勇敢
臨危不懼
頑強(qiáng)不屈
熱愛祖國(guó)
這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材分析
《大雁歸來(lái)》是八年級(jí)下冊(cè)三單元的一篇獨(dú)立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來(lái)的情景、春雁覓食過(guò)程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容，這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點(diǎn)，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個(gè)“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學(xué)習(xí)全文，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既要掌握課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個(gè)愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：動(dòng)物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機(jī)和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)定位。我們?cè)僖膊粦?yīng)該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)該愛護(hù)它們、保護(hù)它們。作者意在讓我們了解大雁特點(diǎn)，培養(yǎng)我們保護(hù)野生動(dòng)物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識(shí)性、抒情性完美結(jié)合，教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。
二、說(shuō)教學(xué)目
知識(shí)與能力目標(biāo)：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內(nèi)容; ④ 品味語(yǔ)言。
u 過(guò)程與方法目標(biāo)： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》 的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，又對(duì)理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運(yùn)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩(shī)歌和歌曲這些重點(diǎn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同互動(dòng)的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、分析、概括能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
u 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛鳥情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。知道應(yīng)該與一切動(dòng)物平等和諧相處。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：①了解作者對(duì)大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會(huì)文章生動(dòng)描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言特點(diǎn)，從中受到感悟，學(xué)習(xí)寫法。
四、說(shuō)教法
依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習(xí)知識(shí)，我將采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來(lái)共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂(lè)讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)就逐漸進(jìn)入教師為他們創(chuàng)設(shè)的情景里，然后教師用優(yōu)美的語(yǔ)言激趣導(dǎo)入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生了解作者對(duì)大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語(yǔ)言特色，體會(huì)從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識(shí)的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對(duì)大雁的.愛憐嗎?《對(duì)著大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對(duì)雁的喜愛之情。
五、說(shuō)學(xué)法
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對(duì)作者及作品有一個(gè)大體印象，教師再通過(guò)多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容，這就既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對(duì)作者以及作品的了解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、利用多媒體扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師安排聽范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習(xí)生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對(duì)學(xué)困生的教育幫助，同時(shí)也是扎實(shí)全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會(huì)作者從大雁身上找回了什么，同時(shí)受到感悟。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點(diǎn)，點(diǎn)拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)提煉課文重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的個(gè)性觀點(diǎn)。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)的奴隸。
4、指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的詩(shī)歌、歌曲，既能調(diào)控課堂學(xué)習(xí)的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進(jìn)一步明白國(guó)外、國(guó)內(nèi)、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對(duì)雁充滿感情。以此來(lái)進(jìn)一步深化文章的主題：保護(hù)野生動(dòng)動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入
1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動(dòng)的畫面、音樂(lè)，讓學(xué)生自然進(jìn)入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語(yǔ)言導(dǎo)入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習(xí)的課文《大雁歸來(lái)》上。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動(dòng)物，作者對(duì)大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)作者作品的理解，指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對(duì)這部分內(nèi)容作補(bǔ)充，使學(xué)生完善自己收集的資料。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生聽范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。
(三)閱讀課文，整體感知。
安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對(duì)大雁作了那些描寫，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)，最后教師利用多媒體展示參考內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步完整地掌握所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點(diǎn)撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識(shí)，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。這樣學(xué)生們對(duì)大雁的特點(diǎn)就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、修辭手法、說(shuō)明方法、等方面去品味語(yǔ)言，利用多媒體來(lái)展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認(rèn)為寫的好的句子進(jìn)行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享�；顒�(dòng)中我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，以此突破教學(xué)重難點(diǎn)。
(四)拓展延伸
1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩(shī)歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩(shī)歌，演唱自己收集來(lái)的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。
2、安排學(xué)生仿寫課文中自己喜歡的句子，或?qū)懸粭l保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，想寫句子就寫句子，想寫標(biāo)語(yǔ)就寫標(biāo)語(yǔ)，很靈活。
3、為了加深學(xué)生對(duì)雁的印象，進(jìn)一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來(lái)》，那是一首唱起來(lái)很傷感的歌曲，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大雁的關(guān)愛之情。
(五)總結(jié)
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的愛鳥情懷。全班學(xué)生齊唱《對(duì)著大雁唱首歌》來(lái)結(jié)束本堂課，這是首快樂(lè)的歌曲，字里行間流露出對(duì)大雁的喜愛。讓學(xué)生在歌聲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中受到深刻感悟。
七、板書設(shè)計(jì)
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八、說(shuō)媒體資源
1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。
2、 資源利用情況說(shuō)明：備課中充分運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育設(shè)備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來(lái)設(shè)計(jì)教案、課件。
u 備課時(shí)運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)教資源里中央電教館中的備課資料來(lái)充實(shí)自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實(shí)際。
u 做課件時(shí)充分利用中央電教館資源庫(kù)里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實(shí)際，又將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性融為一體。
u 為了使課件更完美，更適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對(duì)著大雁唱首歌》、大雁活動(dòng)的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農(nóng)村教師教和農(nóng)村學(xué)生學(xué)的教案和課件。
九、說(shuō)課后反思
1、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實(shí)學(xué)困生輔導(dǎo)。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節(jié)，體會(huì)到整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，同時(shí)又讓學(xué)習(xí)骨干帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)。課后詢問(wèn)了幾名學(xué)困生，他們都說(shuō)通過(guò)小組討論交流學(xué)習(xí)了一次知識(shí)，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點(diǎn)撥又再學(xué)了一次知識(shí)，很多不明白的知識(shí)都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運(yùn)用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)，更是幫助了他們記筆記，平時(shí)教師只是一味點(diǎn)撥，少量板書，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時(shí)間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個(gè)飽，學(xué)困生學(xué)個(gè)好!
2、圖、文、聲完美結(jié)合，生動(dòng)有趣。教學(xué)中多次運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來(lái)就不覺的枯燥無(wú)味了，從而減輕了學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。尤其對(duì)上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的，那還能開小差!上這堂課時(shí)我認(rèn)真觀察了學(xué)生們，他們對(duì)多媒體展示的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動(dòng)、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習(xí)知識(shí)的。這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無(wú)窮，收效不錯(cuò)!
3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，在整合多媒體課件時(shí)盡量做到將科學(xué)性、知識(shí)性、美觀性、娛樂(lè)性容為一體。切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度，讓全體學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)困生樂(lè)學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)!
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
一、情景導(dǎo)入
�。ǔ鍪咎枪w驗(yàn)"饞"的心理
1、師：“兔寶寶們，坐好了，眼睛看老師，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息。圣誕節(jié)要到了，昨天圣誕爺爺送給我們小一班每個(gè)小朋友一份禮物，他把禮物放在了紅色的圣誕帽子里。今天兔媽媽把它帶過(guò)來(lái)了，兔寶寶們想不想知道圣誕爺爺送給你們什么��？我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友上來(lái)摸一摸�！�
2、師：“讓兔媽媽來(lái)告訴你們圣誕爺爺給你們帶來(lái)了什么禮物。看，一顆糖果，誰(shuí)來(lái)告訴我這塊糖果是什么顏色，什么形狀的？”（請(qǐng)幼兒回答，對(duì)他們的回答進(jìn)行糾正）
3、師：“兔寶寶們看見這些糖果最想做的事情是什么？兔媽媽告訴你們呀，當(dāng)你們看見很好吃的東西的時(shí)候，比如雞腿，巧克力，蛋糕啊，就想吃它們，這種反應(yīng)叫做"饞"。兔寶寶們饞了沒(méi)？兔媽媽給你們每人發(fā)一個(gè)糖果，但是兔媽媽要告訴你們一個(gè)秘密，你們拿到糖果之后可以馬上把它吃掉，但是也可以不吃，只要你們告訴兔媽媽你們手里糖果的顏色和形狀，兔媽媽會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆糖果，這樣啊，你們就有兩塊糖果了。我要先發(fā)給表現(xiàn)好的兔寶寶。”
4、師：“有些饞寶寶已經(jīng)把糖果給吃了，有些兔寶寶表現(xiàn)很好，還沒(méi)有吃呢，我下面要請(qǐng)沒(méi)有吃的小朋友告訴我，你們手里的糖果是什么顏色什么形狀的'�！保í�(jiǎng)勵(lì)回答對(duì)的幼兒一顆糖果，并用言語(yǔ)表?yè)P(yáng)。對(duì)沒(méi)有克制住饞，吃掉糖果的幼兒說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，下次記得忍住饞，兔媽媽以后也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你糖果的。"）
二、過(guò)程
通過(guò)情景渲染，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)克制"饞"的行為，再次抵制誘惑。
1、師：“兔寶寶看這張照片，他是誰(shuí)啊？對(duì)，他就是經(jīng)常和兔寶寶們玩游戲的小熊寶寶。今天小熊寶寶過(guò)生日了，他邀請(qǐng)小一班所有的兔寶寶們?nèi)⒓铀纳昭鐣?huì)呢。兔媽媽給你們準(zhǔn)備了好吃的糖果作為生日禮物，待會(huì)兔媽媽給你們每人發(fā)一個(gè)糖果，然后把它們收集到漂亮的透明瓶子里，熊寶寶收到你們的這份禮物一定會(huì)非常開心的�！�
2、師：“有些兔寶寶很饞，已經(jīng)把糖果給吃了。但是有些兔寶寶的糖果還沒(méi)有吃呢，現(xiàn)在我要請(qǐng)沒(méi)有吃糖果的兔寶寶告訴我，你們?yōu)槭裁床怀赃@塊糖果啊？”讓幼兒大膽的把自己的想法告訴別人，在分享交流的過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)同伴達(dá)到克制自己的目的。對(duì)能始終克制自己的幼兒，教師可用夸張的語(yǔ)言說(shuō)：" 哇，你真不錯(cuò)！熊寶寶收到你的這份禮物會(huì)非常喜歡你的。"對(duì)克制不住自己的個(gè)別幼兒，可婉轉(zhuǎn)地說(shuō)："熊寶寶也會(huì)喜歡你的，下次記得把糖果帶給大家一起分享。"
3、師：“兔寶寶們看，多么漂亮的瓶子啊，我們把這些糖果收集到這個(gè)瓶子里，熊寶寶看見這份禮物一定會(huì)非常開心的。”
三、文學(xué)作品榜樣示范
師：“兔寶寶今天的表現(xiàn)非常好，兔媽媽很開心，特地給你們請(qǐng)來(lái)了喜鵲姐姐，還記得喜鵲姐姐嗎？”
喜鵲姐姐：“兔寶寶們，你們好，今天兔媽媽說(shuō)你們表現(xiàn)很好，所以請(qǐng)我給你們講故事，你們想聽什么故事呢？今天喜鵲姐姐要給你們講《小豆豆》的故事。”
附故事：山羊媽媽有個(gè)女兒叫豆豆，小豆豆很饞，最愛流口水。看見糖果就想吃，終于有一天她牙疼得哇哇叫，"哎呦，哎呦。"她連忙喊媽媽："媽媽，我的牙齒怎么這么疼�。�"媽媽說(shuō)："你吃了太多的糖果，牙齒蛀牙了，有個(gè)小黑洞，都是因?yàn)槟闾捔搜健?
"媽媽，饞是什么？"豆豆問(wèn)。媽媽說(shuō)："饞是一只小鳥，住在你心里。"豆豆說(shuō)："小鳥不乖，老想吃東西！"媽媽說(shuō)："你應(yīng)該讓它乖起來(lái)！"豆豆問(wèn)媽媽："我能嗎？"媽媽說(shuō)："試試看。"
有一天，媽媽帶她去散步，拾到了一顆糖果。豆豆非常想嚼這顆糖果，口水都快流出來(lái)了。但是她拍著肚子說(shuō)："小鳥，小鳥，乖一些！咱們把糖果種上吧！"
豆豆忍住饞，把糖果重在土里了。
過(guò)了幾天，土里鉆出一顆綠芽，又肥又嫩。豆豆想吃樹枝樹葉，可她拍著肚子說(shuō)："小鳥，小鳥，乖一些，咱們讓糖果樹結(jié)豆莢吧！"
小雨滴滴嗒，糖果樹開花啦。陽(yáng)光照亮亮，糖果樹結(jié)莢啦。
秋風(fēng)吹來(lái)，糖果樹的豆莢成熟啦，豆豆數(shù)了數(shù)，豆莢有很多很多，每個(gè)莢里有三粒糖果呢。
媽媽問(wèn)豆豆："寶貝兒，你心里的小鳥乖不乖呀？"
豆豆說(shuō)："乖！乖！小鳥聽我的話！它不讓我流口水啦，媽媽。"
糖果樹，多好的一顆糖果樹��！
喜鵲姐姐：“兔寶寶們，我的故事講完了，你們要回答問(wèn)題了哦。小豆豆怎么了？他為什么會(huì)蛀牙？他是怎么樣忍住饞的？兔寶寶討論一下，待會(huì)告訴我答案。”
四、結(jié)束活動(dòng)
師：“兔寶寶們，這是什么？對(duì)，它是圣誕樹，但它怎么空空的啊。你們看，我這里有很多糖果，小朋友們一起把糖果掛到圣誕樹啊，讓它變得漂亮一點(diǎn)吧�！保ǚ�"鈴兒響叮當(dāng)"的音樂(lè)，渲染氣氛，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。）
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材內(nèi)容
《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第8課。這篇課文作者開篇如詩(shī)的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無(wú)鬧市之亂耳，無(wú)疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。
三、說(shuō)教法
1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課。
2、自主學(xué)習(xí)，合作交流
作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的'感情流露，讀書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來(lái)，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
四、說(shuō)教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀，體會(huì)作者的感情。
設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。
(二)細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求
1、作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文，邊讀邊畫。難忘的景，如課文的第一段。難忘的事，如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。
A、清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)
B、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來(lái)表達(dá)思念之情。)
C、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒(méi)商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)
(2)自讀課文，寫一寫作者表達(dá)感情的。
(3)全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
(三)拓展：欣賞學(xué)生習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)具體的人、事、景、物來(lái)表達(dá)感情的方法。
我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法，進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 2、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)加深對(duì)壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計(jì)算和增大減小壓強(qiáng)，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為： a、知識(shí)與技能目標(biāo) ①知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。 ②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)。
b、過(guò)程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以獲得對(duì)壓強(qiáng)的了解。在此過(guò)程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ①通過(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。 3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的`重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：根據(jù)我縣提倡的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、教師點(diǎn)拔，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把他們的設(shè)計(jì)思路展示出來(lái)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于一些基礎(chǔ)較一般，他們會(huì)打開課本，學(xué)會(huì)用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)、自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì)損壞，并舉了一些實(shí)例。 請(qǐng)學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？ 4、小結(jié)
讓學(xué)生板書對(duì)本課時(shí)的收獲。
5、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計(jì)“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計(jì)算。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：是第五冊(cè)小說(shuō)單元的第三篇文章，在學(xué)習(xí)前兩篇小說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)。本課教材篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較多，不過(guò)作者在情節(jié)上的構(gòu)思和人物刻畫上的技巧尤為突出。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn)，本課時(shí)抓住了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)領(lǐng)會(huì)構(gòu)思之巧妙。(2)學(xué)習(xí)主人公純潔、善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：采取邊講邊討論，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)法：教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動(dòng)。在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能聯(lián)系自己的知識(shí)積極主動(dòng)參與。
三、說(shuō)課堂教學(xué)流程：
良好的教學(xué)設(shè)想，須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。
(一)導(dǎo)入新課：教師以記者身份采訪學(xué)生：逢年過(guò)節(jié)、生日、獲獎(jiǎng)等日子時(shí)你都是收到了哪些禮物？你認(rèn)為哪一件最珍貴？為什么？(從學(xué)生熟悉的身邊的事入手，激發(fā)興趣。)
簡(jiǎn)介作家作品。
(二)解題：“麥琪”
(三)研習(xí)新課：
1、概述故事情節(jié)(檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體把握)
2、探討構(gòu)思巧妙、藝術(shù)上的巧合。
生活中充滿種種巧合，這種巧合要讓人覺得真實(shí)可信，不能只依靠偶然，小說(shuō)必須有暗示或伏筆通過(guò)預(yù)示使讀者在思想上有所準(zhǔn)備。
學(xué)生立足課本討論找出這樣的暗示伏筆。時(shí)間上圣誕節(jié)要送禮物、夫妻感情相愛要送禮物表達(dá)心意，但經(jīng)濟(jì)上拮據(jù)就只好賣掉了各自最珍貴的東西。(說(shuō)明：通過(guò)探討分析，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆作者在情節(jié)上構(gòu)思巧妙，并且在自己的日常寫作中受到些許啟發(fā)。)
小結(jié)：這是本堂課的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。播放巧合結(jié)構(gòu)圖
3、人物品德：
雖然雙方的禮物都變成了無(wú)用的東西，但讓人覺得這并不只是一個(gè)令人遺憾的結(jié)局，我們從“貧賤夫妻百事哀”的痛苦中，分明還能感到些許心慰，這心慰是什么？(夫妻之間真心相愛)小說(shuō)是怎樣刻畫的？學(xué)生在文中找出描寫人物句子來(lái)分析其中蘊(yùn)含的意義。
俗話說(shuō)：語(yǔ)言是心理再現(xiàn)，找出28-44自然段的人物語(yǔ)言，搬上舞臺(tái)，分角色對(duì)話，再現(xiàn)文中精彩。
小結(jié)：透過(guò)這一個(gè)個(gè)耐人尋味的描寫，字里行間我們分明讀到的是德拉、杰姆之間最純潔、最真摯的愛情。為了愛他們賣掉了自己最心愛的東西，為了愛有的甚至可以犧牲生命。播放中船沉后杰克與露絲漂在水面上的一段對(duì)話。(說(shuō)明：引起學(xué)生情感上的共鳴)
4、扣題：
當(dāng)我們被如此圣潔的愛洗禮時(shí)，你是否想高聲贊美我們的主人公？(生贊美)。作者是怎樣贊美的？在最后一段中找出一句話。（生回答：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。）
小結(jié)：作者稱他們是聰明的麥琪，那么這禮物無(wú)疑就是神圣的充滿愛心的“麥琪的禮物”了。播放文章脈胳圖。
（四）拓展：
愛是世界最美好的情感。小而言之，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學(xué)之間到處都充滿了愛，大而言之，愛我們賴以生存的地球，愛我們偉大的.祖國(guó)，愛我們美麗的家園，同樣是愛。
請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談自己都是得到了哪些愛，又為別人付出了哪些愛？（說(shuō)明：結(jié)合身邊生活，加深對(duì)愛的理解、認(rèn)識(shí)。）
播放一組畫面：①抗非典②希望工程③助殘④雷鋒助人為樂(lè)。根據(jù)你對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和體會(huì)為愛說(shuō)句話。愛是。
小結(jié)：我們同學(xué)所說(shuō)的這句話，組合起來(lái)就是一首優(yōu)美的愛的散文詩(shī)。（趁機(jī)板書，用紅筆構(gòu)畫兩個(gè)紅心填寫愛，播放韋唯的《愛的奉獻(xiàn)》，引發(fā)愛的升華。）
總結(jié)：是啊，韋唯唱的多好�。褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間；只要我們?nèi)巳硕加袗坌模覀兠總�(gè)人自己就是最聰明最幸福的麥琪。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《兩小兒辯日》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課《文言文二則》中的第二篇文言文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。
二、說(shuō)教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：
1．感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然，探索真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神，及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
預(yù)習(xí)：
1．熟讀課文大概了解文意。
2．搜索關(guān)于孔子的資料（生平、言論）。
3．思考課后練習(xí)題。
三、說(shuō)教法
本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué)，自主感悟。通過(guò)借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
四、說(shuō)學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)為教學(xué)主線，去營(yíng)造一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)法，快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)古文。
五、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)釋題，導(dǎo)入新課
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用復(fù)習(xí)舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說(shuō)“辯”字導(dǎo)入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽(yáng)，此時(shí)教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽(yáng)的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學(xué)文的目的.，學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)法
由于學(xué)生學(xué)古文，較難理解，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師配樂(lè)范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過(guò)傾聽總結(jié)讀法。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點(diǎn)，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點(diǎn)，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。
�。ㄈ┮勒諏W(xué)法逐步解文
在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？學(xué)生概述的過(guò)程中，交流孔子這一人物，為后面學(xué)習(xí)文章，揭示人文內(nèi)涵，做好鋪墊，并且在學(xué)生概述故事內(nèi)容的同時(shí)，又緊接著質(zhì)疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無(wú)形中對(duì)文章第一節(jié)內(nèi)容就在老師質(zhì)疑，學(xué)生解疑的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)。并在此強(qiáng)調(diào)“斗”的含義，過(guò)渡到第二節(jié)的學(xué)習(xí)，明確兩小兒辯論的觀點(diǎn)，通過(guò)分析“也”字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成三四節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)各持的理由是那么針鋒相對(duì)，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點(diǎn)把握住了文本的內(nèi)容，體現(xiàn)了文本的工具性。
�。ㄋ模┭凶x課文，讀后明理
最后，我重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，明白體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問(wèn)的精神，并將兩小兒提出的問(wèn)題設(shè)計(jì)成以教師提供資料，學(xué)生課后解決的方法，留給學(xué)生充分的探究空間。
（五）總結(jié)拓展，延伸課外
學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么？積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生討論學(xué)法，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無(wú)時(shí)不體現(xiàn)出，我們學(xué)的主動(dòng)不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。也正體現(xiàn)老師的教是為了不教這一理念，最后布置學(xué)生回去講故事，排課本劇的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好古文。
六、說(shuō)板書
從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣，但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點(diǎn)，理由最后結(jié)果，讓學(xué)生觀其則明文意，梳理出文本的內(nèi)容。
我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據(jù)課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現(xiàn)了我此次課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)，就是學(xué)生要學(xué)的有收獲，而我教的要扎實(shí)，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。
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