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《金色花》說課稿（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《金色花》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《金色花》說課稿 1
一、說教材
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元中的一課。本單元所選的幾篇文章都是書寫親情的美文，《金色花》也不例外，詩中所表達的濃濃親情動人心弦，優(yōu)美的語言也足以感染每一個情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。
二、說學(xué)生
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：品味散文詩的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)方法
朗讀感知法：利用各種形式的朗讀，把握散文詩的.基調(diào)。
感悟思考法：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法：設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。
六、說教學(xué)步驟
（一）、導(dǎo)入新課
課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們?nèi)郏赣H。今天，讓我們走進泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”
依據(jù)：以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進入詩歌角色中。
媒體設(shè)計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗。
�。ǘ�、朗讀詩歌，整體感知
１、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品
依據(jù)：新課標(biāo)指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。
媒體設(shè)計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。
２、學(xué)生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）
依據(jù)：語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計思路：課文泛讀能加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進一步領(lǐng)悟思想感情。
３、學(xué)生自由朗讀
讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進一步感悟詩歌的思想感情。
依據(jù)：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。
４、概括詩歌主要內(nèi)容
依據(jù)：新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。
《金色花》說課稿 2
一、說教材
首先談一談我對于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級上第一單元第4課的一篇文章�！督鹕ā肥且皇咨⑽脑姟Ｓ伞凹偃缥易兂闪艘欢浣鹕ā比胛�，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。
二、說學(xué)情
七年級的學(xué)生對外界充滿好奇，思維活躍，樂于表達，愿意交流。但他們的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時，逐步引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對于教材的分析以及對學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.【知識與能力正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。
2.【過程與方法通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的.鑒賞能力。
3.【情感態(tài)度和價值觀體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩他人。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點就顯而易見了。
這節(jié)課的教學(xué)重難點為感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
五、教學(xué)方法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來順勢導(dǎo)入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
教師進行范讀并請學(xué)生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。再次指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，并思考本首詩的感情基調(diào)。教師進行歸納總結(jié)。這樣做有利于學(xué)生把握本文的情感，為接下來深入研讀做鋪墊。
(三)深入研讀，體會情感
研讀賞析。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。接下來引導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關(guān)鍵詞句，進行圈畫討論。并在PPT上展示一系列的問題：
1.這是一個怎樣的孩子，他有一個怎樣的媽媽?
2.文中描繪了幾次嬉戲的場景，分別是如何描寫的?
3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)
這樣幾個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
在這一環(huán)節(jié)，會提問學(xué)生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生交流表達能力。也能夠加深學(xué)生對母親的情感。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高
1.小結(jié)：母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關(guān)心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情�？偨Y(jié)本文情感，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的偉大。
2.作業(yè)：回家為媽媽做些力所能及的家務(wù)事。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生再次去切身體會母親的偉大，并懂得感恩。
七、板書設(shè)計
最后，說一說我的板書設(shè)計。本堂課的板書比較注重直觀簡潔，重點突出，便于學(xué)生理解記憶。
《金色花》說課稿 3
一、說教材的地位及作用。
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之——《金色花》。
七年級上冊第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。《金色花》是本單元第4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言、積累語言的能力。
二、說學(xué)生情況。
本班共有學(xué)生13人，重聽學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)，但兩級分化較嚴重，因此在課上我著重實施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能
根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求，本課時的知識目標(biāo)是品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會寓情于物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。
2.過程與方法
�、沤谭ǎ簡l(fā)點撥法；美讀感知法；多媒體演示法
�、茖W(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的'學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗情感、表達情感。
3.情感態(tài)度與價值觀
根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。
4.發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察與想象能力，補償缺陷。
四、說教學(xué)重、難點
1、重點：根據(jù)語文學(xué)科、詩歌體裁的特點，以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點，教學(xué)重點是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情。
2、難點：根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點。
五、說教學(xué)程序
葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、講故事，導(dǎo)入新課。
課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習(xí)。
2、朗讀詩歌，整體感知。
朗讀課文，從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點入手，初步感知詩歌所表達的情感。
3、美讀詩歌，咀嚼品味。
首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的段落合作朗讀詩歌，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。
然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象？”這個問題，并提供句式：
我看到了一個 的孩子，我是從 看出來的。
我看到了一個 的媽媽，我是從 看出來的。
來輔助學(xué)生梳理思路，規(guī)范語言。
學(xué)生邊讀邊議，老師作好評價的引導(dǎo)。通過學(xué)生對第1~8自然段個人獨特感受的討論，師生互動探究，關(guān)注學(xué)生對文本的個性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語序、標(biāo)點的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言。教師針對學(xué)生情況及時點撥、指導(dǎo)，最終實現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花？”問題的探究，體會詩歌語言優(yōu)美含蓄，人物感情細膩的特點，使學(xué)生掌握本課時的教學(xué)重點，為后面突破難點做好鋪墊。
4、拓展運用，豐富語言。
首先提供《人民日報》曾舉辦過“獻給母親”一句話活動中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。我要變成水的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點（都是借助一種具體形象表達對母親的愛。）目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點。
5、小結(jié)及作業(yè)
對本課學(xué)習(xí)的重點加以總結(jié)：情感與寫法。學(xué)生運用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的××》，達到學(xué)以致用的目的。
六、說板書。
簡潔的板書設(shè)計讓學(xué)生對本課時的主旨一目了然，便于掌握。
《金色花》說課稿 4
一、教材的地位及作用
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。
七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。
過程與方法
教法：
1、啟發(fā)點撥法
最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；
2、美讀感知法
新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗；
3、多媒體演示法
引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；
4、板書輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；
2、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫；
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。
情感態(tài)度與價值觀
根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的.情感目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點
1、重點：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，教學(xué)重點是反復(fù)誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。
2、難點：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點。
四、教學(xué)程序
葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、背背古詩，導(dǎo)入新課。（3分鐘）
課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)想到古詩《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書簡介作者。
2、初讀詩歌，整體感知。（5分鐘）
初讀課文時，結(jié)合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。
3、美讀詩歌，咀嚼品味。（15分鐘）
首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。
《金色花》說課稿 5
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。
一、教材分析
《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。
三、重點難點及處理方法
學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用想象表達感情。
根據(jù)以上重點難點，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(詳細方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)
四、教學(xué)手段和方法
利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。
六、教學(xué)設(shè)計思路
本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。
(一)導(dǎo)入
朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：
1、你生活中最愛的'人是誰?
2、你通過什么方式表達你的愛?
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、用心朗讀課文，感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象，表達內(nèi)心真愛。
(三)掃清文字障礙
出示生字，齊讀正音
(四)整體感知
1、配樂范讀，思考問題
2、出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛?
我具體為媽媽做了那些事?
3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深
4、齊讀課文，體味真情。(配樂)
(五)品讀賞析
1、找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。
2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。
(六)拓展運用
1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論，互訴真情。
3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)
(七)布置作業(yè)
用實際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。
《金色花》說課稿 6
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。
我的說課分為五個步驟，一是說教材，二是說教法，三是說學(xué)法，四是說教學(xué)程序，五是說遠程教育設(shè)施的運用。
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文所處的地位
七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元的主題是“家庭和親情”，《金色花》是一首表現(xiàn)母愛詩歌的名篇，作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。本課時只講授《金色花》，而后一首冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較閱讀。
《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。
學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
七年級學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的語言特點、音韻節(jié)奏、情感表達均了解不多。所以教學(xué)本單元時宜從指導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀現(xiàn)代詩歌的技巧入手，在朗讀過程中逐步激發(fā)起他們賞讀詩歌的興趣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
�、僦R與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
②情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。
�、劢虒W(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：掌握朗誦技巧，投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：學(xué)生插上想象的翅膀，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情，表達對母親的愛。
二、說教法
�。ㄒ唬┟雷x感知法：新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，積累創(chuàng)造思維的體驗，所以教授本文的重點就是多讀。
�。ǘ┖献魈骄糠ǎ簩W(xué)習(xí)中師生合作，生生合作，發(fā)揮老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
�。ㄈ┒嗝襟w演示法：引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源。
三、說學(xué)法
“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
（一）充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；
�。ǘ┽槍ζ吣昙墝W(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點勾畫；
�。ㄈ┙Y(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，期待永恒美
金色花許多學(xué)生都沒有聽說過，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。
�。ǘ┳杂衫首x，感受圖畫美。
播放《魯冰花》背景音樂，學(xué)生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學(xué)聽，在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫。
母親做禱告時開放花瓣散發(fā)香氣
三次嬉戲母親讀書時將影子投在書頁上
母親去牛棚時和她開玩笑，恢復(fù)原形
�。ㄈ﹥A情誦讀，品讀語言美。
1、學(xué)生聽配樂示范朗讀，提示學(xué)生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀�！叭收咭娙�，智者見智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的，鼓勵結(jié)合自身體驗，讀出自己的理解。
3、花樣朗讀比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中�；永首x比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場的話，老師適合時引導(dǎo)。
4、最后讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語言美。
�。ㄋ模┥钊胩骄浚诰蛳胂竺�。
出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵。
即：新奇的想象，美妙的表達
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)意表達，升華情感美。
結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時講一個簡短的小故事，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的`小男孩一樣，變作什么來表達對母親的深深感恩。
初一學(xué)生的語言表達能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請學(xué)生動筆寫。全班品評。當(dāng)然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時引導(dǎo)并評論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。
示范：
�。�1）我愿變成xx，當(dāng)媽媽xx的時候，我可以為媽媽x x
�。�2）假如變成了xx，我將xx。
例句：
（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。
�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
�。┍M心回報，落實行動美。
世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。
五、說遠程教育資源的運用
�。ㄒ唬秼寢尩奈恰犯枨牟シ牛梢允箤W(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。
�。ǘ┻h程教育網(wǎng)上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點，同時也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對教材的解讀；課文配樂圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時，能更快速感知全文；簡單的練習(xí)的設(shè)置，可以使學(xué)生當(dāng)堂消化知識，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時間大大縮短。
�。ㄈ┏跻坏男律斫饬驼Z言表達能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書時間，使學(xué)生能更快地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。
結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，利用遠程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。懇請評委提出寶貴意見。
《金色花》說課稿 7
說教材
這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈爾是諾貝爾文學(xué)獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。
說學(xué)情
七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母愛。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力；
過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。
教學(xué)重點：反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
說教法
1. 誦讀感悟法
設(shè)計意圖：
通過反復(fù)誦讀感悟詩歌真摯淳樸的.情感
2. 聯(lián)想想象法
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
3. 討論點撥法
設(shè)計意圖：
用于對詩歌主題的分析。
說學(xué)法
教師既要傳授知識，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法因此我鼓勵學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我既鼓勵學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學(xué)會了怎樣讀詩。
以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。
想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達到了情感內(nèi)化。
恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。
不足之處是由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對學(xué)生的感染，以后在這方面必須努力。
《金色花》說課稿 8
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析
《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
2、教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
A、知識與能力目標(biāo)
�。�1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
�。�2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過程與方法目標(biāo)
（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。
�。�2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。
C、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、教學(xué)重點
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
4、教學(xué)難點
深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
二、說教法和學(xué)法
1、教法說明
本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。
三、說學(xué)生
七年級的學(xué)生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2.教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？
3.學(xué)生自由回答。
4.教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示：課題、作者）
［設(shè)計意圖：導(dǎo)語的設(shè)計親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］
�。ǘ┖喗樽髡�
1.教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2.學(xué)生互相交流。
3.展示：泰戈爾生平簡介。
［設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈爾的生平資料，使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。］
（三）誦讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。
3.學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
4.教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學(xué)們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。
5.教師示范朗讀。
6.學(xué)生自由回答。
（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）
�。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情。］
�。ㄋ模┖献鹘涣鳎纷x詩歌
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。
1.教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學(xué)們互相討論交流。
2.學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學(xué)生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。）
教師明確：同學(xué)們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。
3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。
教師明確：同學(xué)們的點評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。
4.出示：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。
6.學(xué)生分組朗讀。
�。墼O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。］
（五）合作探究，釋解疑難
深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
1.過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個問題想和同學(xué)們共同探討一下。
2.出示，師生共同探究。
⑴“我”為什么這么快樂？
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢？
�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕ǎ�
�。ń處熖崾荆航鹕ㄊ怯《仁洌_金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。）
板書：圣潔 美麗
教師明確：同學(xué)們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。
3.師生合作，再次深情朗讀全文。
�。墼O(shè)計意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時加以引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。］
（六）拓展延伸
1.出示，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達你對母親的.愛呢？
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。
4.學(xué)生齊讀課文。
�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報之情。］
（七）總結(jié)概括
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。
�。ㄟB線，完成板書）
�。墼O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計既與板書相照應(yīng)，又揭示了的主旨。此時，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認識與理解。］
（八）板書設(shè)計：（出示）金色花
我 嬉戲
媽媽 圣潔 美麗
�。墼O(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解的內(nèi)容和主題思想。］
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)（出示）
1.背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。
2.母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。
例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。
［設(shè)計意圖：閱讀與寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，以讀促寫，讀寫結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫作訓(xùn)練的一種方式，兩者可以教學(xué)相長，相輔相成。］
《金色花》說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)
〖知識目標(biāo)〗
�。�、積累字詞。
�。病⒔庠姼柚兴磉_的感人至深的親情。
�。�、熟讀背誦詩歌。
〖能力目標(biāo)〗
�。薄⒄莆赵姼璧睦首x技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
�。�、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
〖德育目標(biāo)〗
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。
教學(xué)重點
準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點
深層品味詩句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
�。�、本文是一篇散文詩，篇幅短小，語言凝練含蓄，所以，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情是本文教學(xué)的重點和難點。
２、用多媒體作為直觀教具。
�。场⒔虒W(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時安排
一課時。
教學(xué)過程
一、激導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。
二、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預(yù)習(xí)檢測
�。�、給加點的字注音：
匿笑（）沐�。ǎǎ┒\告（）
嗅（）衍（）摩（）
２、解釋下列詞語：
匿笑：
禱告：
沐浴：
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
１、自由朗讀。
�。�、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。
３、個別學(xué)生讀。
�。础W(xué)生評價。
�。怠⒗首x指導(dǎo)：
朗讀詩歌，須注意以下幾點：
⑴把握詩歌的感情基調(diào)，應(yīng)讀得輕松活潑，讀出兒童特有的調(diào)皮。
�、聘鶕�(jù)情感的需要，確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘，速度采取中等為宜。
�、歉鶕�(jù)詩歌意境，確定輕讀、重讀及音長音短。
�、雀鶕�(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。
總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達到“詩人合一”的'最高境界。
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
１、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、胚@首詩主要寫了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃姼璞憩F(xiàn)了什么？
�。病槭裁础拔摇毕胱兂梢欢浣鹕�？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
�。场寢尀槭裁捶炊�(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
�。�、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：
�。�、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、艑懥撕⒆拥娜捂覒�。
⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時，“我”悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時�！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，“我”突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。
�、潜憩F(xiàn)了純真的母子之愛。
�。�、是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。
�。�、因為媽媽找到孩子，非常著急。當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時俱增呈旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子；是責(zé)怪的口吻，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛；孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。
�。�、中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇而美妙。
板書設(shè)計
六、遷移拓展
�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。
�。�、閱讀泰戈爾的另外一首散文詩《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容。
審判官
你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因為他好，只是因為他是我的小小的孩子。
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會知道。
他是如何的可愛罷。
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時候，他更成為我的生命的一部分了。
當(dāng)我使他眼淚流出時，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。
３、學(xué)生談感受。
４、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。
《金色花》說課稿 10
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中的《金色花》。
七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。其中《風(fēng)箏》寫的是童年時手足間的故事；《羚羊木雕》寫的是子女與父母的矛盾；《散步》寫了三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則寫了少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》和《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩首詩歌，所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，除了表現(xiàn)母愛也表現(xiàn)了孩子對母親的依戀。因此，本課時我只講授泰戈爾的《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后進行比較閱讀。
我的說課步驟是：一、說目標(biāo)，二、說內(nèi)容，三、說教法、學(xué)法，四、說教學(xué)程序。
一、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計時確定的該課教學(xué)所要達到的目標(biāo)，它對課堂一切教學(xué)活動起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學(xué)展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語文教學(xué)是語文的工具性的人文性的有機結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實實地學(xué)好語文知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學(xué)生怎樣做人。所以本課我確立了三個目標(biāo)。
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、體驗人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷。
二、說內(nèi)容
1、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩，是印度著名作家泰戈爾《新月集》的代表作，他以“假如我變成一朵金色花”開頭，由此展開想象寫了一個機靈可愛的孩子與媽媽一天三次戲嬉的場面，以兒童特有的方式表達了對母親的感情，學(xué)好這一課，可以讓學(xué)生了解散文詩這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫法；讓學(xué)生體驗親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報母親的熾熱情懷；并為學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。
2、重點：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體載的特點，我把教學(xué)重點確立為反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
3、難點：根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的實際情況，我將學(xué)習(xí)和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法和提高朗讀和鑒賞能力確立為本課的難點。
三、說教法、學(xué)法
1、教法
在本課時中我運用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。
因為，朗讀是語文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀教學(xué)是每一個語文教師都應(yīng)該攻克的'課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達到語文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力。我采取了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀和分角色朗讀；運用啟發(fā)點撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動學(xué)生積極的參與教學(xué)過程。
2、學(xué)法
在新課標(biāo)的語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過去的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語文學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
聽與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生對母親的愛，帶著這一情感走進課文，更容易體會文中的思想感情。
�。ǘ┖喗樽髡咦寣W(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀提供資料
�。ㄈ┥钋榈睦首x
先由教師配樂范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時注意重音、語速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語段旁就“重音、語速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的同學(xué)來朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請學(xué)生評價，師生共同探討朗讀方法。對文中的朗讀重點——母子間的對話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽。”先讓學(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請學(xué)生分角色朗讀，通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文章的思想感情。
�。ㄋ模┐竽懙南胂�
讓學(xué)生默讀課文展開想象，看透過眼前的語言文字能感受到怎樣的畫面并用“我看到了——聽到了——聞到了——”的句式做恰當(dāng)?shù)拿枋�，再現(xiàn)詩中的畫面，通過想象走進詩的意境，形成一定的情感基調(diào)，從而更好的理解文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生語言的組織和表達能力。考慮到學(xué)生的實際情況可以先由教師作個示范，再由學(xué)生發(fā)言。
�。ㄎ澹┘毮伒母惺�
先采取小組合作、探究的方式。通過賞讀詩句來分析文中的“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情。再讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，參考這幾個題目來說：
1、媽媽是怎樣關(guān)愛我們的？
2、我們是怎樣報答媽媽的？
3、你有沒有讓媽媽傷心過？
4、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑？先各小組討論再讓學(xué)生暢所欲言。給學(xué)生思想的自由，言論的自由。
�。┰娨獾姆聦�
先讓學(xué)生思考作者泰戈爾在這篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這一主題的，從而上升到對本文托物言志的寫法的探討，再讓學(xué)生思考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓學(xué)生仿寫，用“假如我變成了——”開頭寫一段話表達對媽媽的愛，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚靈性。
�。ㄆ撸┰娗榈恼b讀
讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情的誦讀全文，再次感受文中的情感。
結(jié)束語：
這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。懇請評委提出寶貴意見。
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