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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是一篇事理說(shuō)明文。主要描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的真理。
文章起筆即以沙漠“十分可怕”“令人恐懼”的景象吸引讀者，而后，以設(shè)問(wèn)方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘。在帶著讀者思考的過(guò)程中，文章由淺入深，由解說(shuō)小疑到解說(shuō)大疑，激發(fā)了讀者的興趣�！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的第一篇講讀課文。這組教材是事理說(shuō)明文，表現(xiàn)了作者探尋自然奧秘的熱情和追求真理的精神。這組教材的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解說(shuō)明文所運(yùn)用的常用方法，理解認(rèn)識(shí)它們的作用。體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，一方面要立足課文，掌握所學(xué)有關(guān)知識(shí)和方法，一方面要注意情感的.激發(fā)和培養(yǎng)�！渡衬锏钠婀脂F(xiàn)象》一文思路清晰，吸引力強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富于美感，是一篇激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣的好教材。依據(jù)新課程語(yǔ)文要求，單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本課實(shí)際，確定了以下內(nèi)容。（一）教學(xué)目標(biāo)：1.了解沙漠的奇怪現(xiàn)象及成因。激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，用科學(xué)的眼光看待探究一切難解之謎。如閱讀理解法顯、玄奘探尋未知世界的勇敢精神和課文結(jié)尾一句話及內(nèi)涵。3.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，品味課文，學(xué)習(xí)本文用設(shè)問(wèn)句步步引導(dǎo)的寫作方法。4.通過(guò)學(xué)生閱讀比較，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。(二)教學(xué)重點(diǎn)：1.明白沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成原因，懂得任何怪異現(xiàn)象其實(shí)都是可以用科學(xué)的道理來(lái)說(shuō)明的道理。2.學(xué)習(xí)作者描述現(xiàn)象，提示成因的寫法，領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1.放映圖片，激發(fā)興趣，直奔主題。通過(guò)觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。接下來(lái)再解決自主學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，效果會(huì)更好。在理解沙漠里奇怪現(xiàn)象的成因時(shí)，可設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話表演，一舉解決這一課文重點(diǎn)。也可選一組同學(xué)上臺(tái)示范，直接檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
2.播放錄像，真切感受，從聽(tīng)覺(jué)尤其是從視覺(jué)方面感受鳴沙之音，強(qiáng)化印象。鳴沙的成因?qū)W生雖然了解了，但究竟是怎樣的響聲，響聲有多大，并無(wú)聽(tīng)覺(jué)感受。當(dāng)他們真切聽(tīng)到鳴沙那如汽車飛機(jī)一般的轟鳴時(shí)，不但對(duì)課文的描述有了主動(dòng)的認(rèn)同和真切感受，而且會(huì)對(duì)大自然的奇妙現(xiàn)象驚嘆，從而激起探究自然的興趣。
3.多形式閱讀，在了解整篇課文時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀。為了使學(xué)生在閱讀時(shí)有一定的目標(biāo)，用幻燈打出學(xué)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)生知道學(xué)習(xí)內(nèi)容后，就成因的說(shuō)明文字齊讀以加深印象。再用瀏覽和跳讀的形式，體味用設(shè)問(wèn)句步步引導(dǎo)的作用，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)讀，理解課文，通過(guò)讀，學(xué)會(huì)寫法，通過(guò)讀，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4.查資料，給提示，設(shè)練習(xí)。課前查閱資料，是為了熟悉課文，拓展知識(shí)面，考察搜集信息的能力，提高學(xué)生課上參與的主動(dòng)性。設(shè)練習(xí)，作提示。在自主學(xué)習(xí)和品味課文之后，讓學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，根據(jù)幻燈片提示，課后進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，以“關(guān)注沙漠”為題辦一期手抄報(bào)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)置出于這樣的考慮：一是發(fā)揮語(yǔ)文跨學(xué)科綜合性的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課程大語(yǔ)文理念；二是提倡學(xué)生開(kāi)闊眼界，在重視教科書的基礎(chǔ)上，關(guān)注自然，關(guān)注環(huán)境，了解沙漠的歷史和文化，了解人與自然的關(guān)系及人在其間應(yīng)處的地位。三是延展課文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，這不但是為了更深入地學(xué)習(xí)課文，而且為了學(xué)生被激發(fā)的探究科學(xué)奧秘的興趣得以持久和提升，使情感態(tài)度融入學(xué)習(xí)實(shí)踐中。
三、說(shuō)學(xué)法
1.自讀自悟。本課篇幅不太長(zhǎng)，作者又用文藝性的筆法，使內(nèi)容顯得淺顯些。因此，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)以具有獨(dú)立閱讀能力、注重閱讀的情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。
2.眼到，口到，心到。三到是朱熹提出的學(xué)習(xí)方法，課文探究練習(xí)四這樣安排，顯然是為了閱讀本單元服務(wù)的。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)。眼到，閱讀時(shí)，注意生僻字，難解詞，設(shè)問(wèn)句及美詞美句；口到，讀文本，談?dòng)^看沙漠圖片印象，討論交流，上臺(tái)表演；心到，文章描述現(xiàn)象，探覓緣由，體會(huì)由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)寫法的好處，教師引導(dǎo)，反復(fù)閱讀，從表達(dá)方式、修辭、詞語(yǔ)方面理解文章的語(yǔ)言。
3.交流資料，比較閱讀，學(xué)生交流自己從網(wǎng)上或報(bào)刊上搜集的資料，并從資料內(nèi)容、表達(dá)的方式和語(yǔ)言特點(diǎn)等方面與課文比較，有哪些相同和不同之處。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）教師導(dǎo)入
1.簡(jiǎn)短導(dǎo)入。2.播放幻燈片。3.學(xué)生談?dòng)^看印象。4.教師小結(jié)，導(dǎo)入課文。板書課文標(biāo)題。
（二）自主學(xué)習(xí)
1.打出幻燈片自學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀
2.教師巡視，指點(diǎn)，作積極性評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話表演，請(qǐng)兩臺(tái)學(xué)生上臺(tái)表演。
4.學(xué)生齊讀成因部分的文字。
5.讀結(jié)尾一句話，打出幻燈片并板書。
�。ㄈ┢肺墩n文
1.瀏覽課文，齊讀課文，并板書：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。
2.跳讀找出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.瀏覽，看看文中哪些是記敘性的文字，哪些是說(shuō)明性的文字。課文中用了哪些說(shuō)明方法。
（四）交流查閱資料，適當(dāng)比較閱讀，將資料裝訂，在班內(nèi)傳閱。
�。ㄎ澹┩卣怪R(shí)
用幻燈打出“關(guān)注沙漠”的文字，辦一期手抄報(bào)。
�。┳鳂I(yè)
明確作業(yè)內(nèi)容。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課，是這個(gè)單元的第一課。這個(gè)單元從體裁上看屬事理說(shuō)明文，一般來(lái)說(shuō)，這樣的文章枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)味同嚼蠟，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必須要讓學(xué)生“油然而生探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功”，培養(yǎng)“熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神”，其難易程度可想而知，這一節(jié)課的成功與否，直接影響著學(xué)生對(duì)下面課文的學(xué)習(xí)。這是本單元學(xué)習(xí)中的重中之重，必須從思想上高度重視。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)點(diǎn)
�。�1）能說(shuō)出文章介紹的幾種沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因。
（2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文的基本結(jié)構(gòu)和常用的說(shuō)明方法。
2、能力培養(yǎng)
�。�1）探索這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)認(rèn)識(shí)一切怪異現(xiàn)象。
（2）善于從網(wǎng)絡(luò)上搜尋知識(shí)，拓寬自己的視野。
3、情感體驗(yàn)
�。�1）激發(fā)探索自然奧秘的興趣，明白“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”。
�。�2）體驗(yàn)有些動(dòng)植物能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)；它們能充分地吸收水分，它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握事理說(shuō)明文的寫作順序
難點(diǎn)：能科學(xué)解釋沙漠里的`奇怪現(xiàn)象，并能解釋生活中和本文原理相同的怪異現(xiàn)象。
疑點(diǎn)：沙漠里的怪異之謎都能揭開(kāi)嗎？
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
沙漠對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生而又神秘的世界。課文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象，這正是學(xué)生感興趣的話題。如何利用這一點(diǎn)引入本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這應(yīng)該是不斷深層次思索的問(wèn)題。為此，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我主要做了如下工作：
1、登陸“百度”，點(diǎn)擊“圖片”，搜索“沙漠”、“沙漠 奇怪現(xiàn)象”，想通過(guò)這些圖片，讓學(xué)生感受沙漠。也就在搜索圖片的過(guò)程中，意外的發(fā)現(xiàn)了有幾幅圖片的后面，隱藏著與課文不同的對(duì)“海市蜃樓”、“鳴沙”的文字介紹。
2、登陸“百度”，搜索“海市蜃樓”“鳴沙”視頻片斷，我如愿以償，為增強(qiáng)課堂的直觀，奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3、設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的視野，不斷的把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，但在引向課外的過(guò)程中，一些細(xì)節(jié)性的知識(shí)，不能一覽無(wú)余的展示給學(xué)生，要給學(xué)生留下一些懸念，留下一些想象的空間，留下一些“吸引力”，促使學(xué)生自己自主探究、合作交流。
五、教學(xué)模式：“三讀一探一銜接”
1、初讀課文 整體感知。教學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫法初讀課文，提出并相互提出問(wèn)題，相互解決，不能解決的問(wèn)題提交到課堂上。教師依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題，師生共同分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。其間，注重對(duì)課文內(nèi)容的提煉，對(duì)行文思路的梳理，并適時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)教育。
2、再讀課文，評(píng)點(diǎn)品味。對(duì)文中應(yīng)該掌握的亮點(diǎn)，一則教師示例，授以方法，二則學(xué)生“習(xí)得”，實(shí)現(xiàn)技能遷移。
3、三讀課文，自我欣賞。根據(jù)師生共同學(xué)習(xí)的情況，和自己對(duì)生活的感悟，可重新圈點(diǎn)批注，可聯(lián)想想象，可相互交流感性與理性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一種精神上的愉悅。
4、課文延伸，探索研究。備課時(shí)，盡可能注重向課外延伸，找一些與作者有關(guān)或與課文內(nèi)容相同、相似或相反的材料（文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、歌曲等），組織學(xué)生課堂上探索研究，品味其中的“發(fā)現(xiàn)”。
5、網(wǎng)站銜接，拓寬視野。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜索更多的知識(shí)，這里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí)寶藏，是學(xué)生真正探究奧秘的海洋。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、導(dǎo)入課文：課前，要精心設(shè)計(jì)、播放“沙漠風(fēng)鈴mp3”，把學(xué)生的思緒引向廣漠無(wú)垠、遼闊空曠、光怪離陸的沙漠。接著，巧用“唐僧西天取經(jīng)”的故事，提出問(wèn)題，吊起學(xué)生的胃口，引人深思，用“其實(shí)，并沒(méi)有什么‘火焰山’，只是酷熱的沙漠地面，熱氣蒸騰，從遠(yuǎn)處看像‘火焰山’，這只是沙漠中奇怪現(xiàn)象的一種”，引入課文，為介紹沙漠里的奇怪現(xiàn)象，埋下伏筆。情景導(dǎo)入，意味盎然，一箭雙雕。
2、作者簡(jiǎn)介
穿插竺可楨在考察西部沙漠的過(guò)程中，他的真切感受，介紹《向沙漠進(jìn)軍》、《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》等，鼓勵(lì)學(xué)生課外去搜尋。
3、感受沙漠。讓學(xué)生結(jié)合圖片學(xué)生介紹沙漠，讓學(xué)生由一個(gè)直觀的感受。
4、初讀課文 整體感知
要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，用圈點(diǎn)勾畫法讀課文，相互提出問(wèn)題，相互解決，在課堂上要求學(xué)生思考出示的幾個(gè)問(wèn)題，而這幾個(gè)問(wèn)題也是本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，因此，將分層次對(duì)這些問(wèn)題逐一研討。
�。�1）古人對(duì)沙漠的感受：荒涼、可怕、恐懼。
�。�2）沙漠里的奇怪現(xiàn)象和形成的原因
用列圖表的方法，試圖清晰的展現(xiàn)給學(xué)生。
在解釋“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰睍r(shí)，出示幾幅清晰、典型的圖片，放映山東電視臺(tái)記者在蓬萊所拍攝到的“海市蜃樓”的奇觀。
在解釋“鳴沙”現(xiàn)象時(shí)，出示有關(guān)鳴沙山的圖片，放映內(nèi)蒙古電視臺(tái)在內(nèi)蒙古響沙灣游玩響沙山時(shí)所拍攝到的影片。
接著，不失時(shí)機(jī)地把世界上其它各地出現(xiàn)鳴沙現(xiàn)象的地區(qū)，鳴沙山的其它奇異之處，簡(jiǎn)明扼要的展示給學(xué)生。
�。�3）梳理寫作思路
本文按先“描述”、再“解釋”的寫作順序，在此不失時(shí)機(jī)的告知學(xué)生三種常見(jiàn)的說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，并分別予以簡(jiǎn)明扼要地介紹，讓學(xué)生思考、判斷本文該屬于哪一種。
本文情感體驗(yàn)的關(guān)鍵在此也應(yīng)水到渠成、信手拈來(lái)：“一切怪異現(xiàn)象，都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，所以我們要學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”。
4、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味
主要是品味說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法，但這里僅屬示例，展示方法，因?yàn)檫@不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
5、課堂重要內(nèi)容反饋。
6、課文延伸，探索研究
蘇軾說(shuō)得好：“欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。要求學(xué)生觀察沙漠特有動(dòng)植物圖片，說(shuō)說(shuō)從中得到的發(fā)現(xiàn)。先后出示：“沙漠之舟駱駝”、“根系發(fā)達(dá)的沙拐棗”、“葉縮成小球狀的檉柳”、“葉退化成小刺的仙人掌”、“一到旱季就落葉的相思樹(shù)”、“駱駝刺”，引導(dǎo)學(xué)生探討交流他們的發(fā)現(xiàn)，接著加以規(guī)范：“它們能適應(yīng)極其惡劣尤其是干旱的沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)；它們能充分節(jié)約用水，盡可能減少水的損失；它們能充分吸收水分�！�
7、網(wǎng)站銜接 拓寬視野
8、作業(yè)布置。
七、說(shuō)板書
板書由三個(gè)部分組成：“課題、作者”、“現(xiàn)象、成因”、“必備術(shù)語(yǔ)”。 板書整齊明了，言簡(jiǎn)意賅，能收到言有盡而意無(wú)窮的效果。
11、沙漠里的奇怪現(xiàn)象 竺可楨
現(xiàn)象 成因 說(shuō)明對(duì)象
“魔鬼的海” 說(shuō)明順序
海市蜃樓 光線折光和反射 說(shuō)明方法
鳴 沙 沙粒移動(dòng)摩擦 說(shuō)明語(yǔ)言
總之，情景導(dǎo)入，意味盎然；內(nèi)容翔實(shí)，條分縷析；讀圖說(shuō)圖，將誘發(fā)得當(dāng)；自主探究，將評(píng)價(jià)到位。如有不到之處，敬請(qǐng)各位同仁斧正。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說(shuō)課稿3
各位老師，大家好：
我今天所說(shuō)的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
本課是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元，作者竺可楨，本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品。
本單元主題是“事理說(shuō)明”是一組內(nèi)容豐富的說(shuō)明文，語(yǔ)言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課文在把事理說(shuō)清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本文的目標(biāo)確定為：
1、概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。
2、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思，揣摩準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的道理。學(xué)會(huì)用科學(xué)道理來(lái)解釋簡(jiǎn)單日常生活現(xiàn)象。
其中1、2是本文的重點(diǎn)，3是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣�！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的的方法，便是好方法。
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取板塊教學(xué)法：目標(biāo)恰當(dāng)，使學(xué)生方向明確；精彩導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然；整體感知，使學(xué)生把握全局；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生建構(gòu)意義；局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì)品味；動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)；遷移探究，使學(xué)生舉一反三。
在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入思考和探究，體會(huì)文本用語(yǔ)的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和思考）等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的謎底就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的'法子要根據(jù)學(xué)的法子。”教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。
因此，我在教學(xué)本文時(shí)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、閱讀思考法——讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容由不熟悉到熟悉，思考由膚淺到深入。
2、自主合作交流法——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在自主合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括8個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┰O(shè)置情境 導(dǎo)入新課
我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)“往日隨風(fēng)亂飛流，駱駝當(dāng)做一小舟，海市蜃樓多奇景�！保ù蛞蛔匀晃矬w）讓學(xué)生猜謎底，并說(shuō)說(shuō)理由。
古代文人根據(jù)自己對(duì)沙漠的感受也寫過(guò)許多關(guān)于沙漠的詩(shī)，我們熟悉的有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！薄昂埠ｊ@干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。”相信同學(xué)們?cè)陔娨暫碗s志上見(jiàn)到過(guò)沙漠，請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象。學(xué)生各自說(shuō)印象后再請(qǐng)一位學(xué)生將這些答案進(jìn)行整合。
在著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里，沙漠又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。
�。ㄟ@個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大約用3分鐘）
（二）初讀課文 整體感知
自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字并思考以下問(wèn)題：
1、古代到過(guò)沙漠的人對(duì)沙漠有什么感受？為什么？
2、課文寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。ū经h(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生字詞的積累，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大約用9分鐘）
（三）再讀課文 揣摩構(gòu)思
思考：作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚的？
（這個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）
（四）三讀課文 品味語(yǔ)言
我們對(duì)沙漠里奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，文章又是如何說(shuō)清楚的已經(jīng)有了一個(gè)比較清晰的理解，那么如果對(duì)文中的一些詞加以修改，能達(dá)到這種效果嗎？
出示示例：“據(jù)說(shuō)，每逢農(nóng)歷端陽(yáng)節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會(huì)……”句中的“據(jù)說(shuō)”能否刪掉？為什么？
請(qǐng)你再找一些類似的例子，并加以分析。
�。ㄍㄟ^(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì)本文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）
�。ㄎ澹┮曨l欣賞 反思文本
我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象，你們想不想到沙漠親身感受一下呢？下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象。（放視頻）（視頻放到一半暫停）看到這我們知道書上的說(shuō)法還不足以清楚地解釋響沙的原因，那我們來(lái)想想還有什么原因能使沙發(fā)出轟隆的巨響（學(xué)生回答）原因到底是什么呢？我們接著看片子（放視頻）
（這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合，又對(duì)文中的知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，讓學(xué)生知道科學(xué)的探索是無(wú)止境的。提出的問(wèn)題可讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)大約用5分鐘）
（六）運(yùn)用知識(shí) 解釋現(xiàn)象
我們不僅要了解科學(xué)道理，還要能用科學(xué)解釋生活中的奇怪現(xiàn)象。下面我們就嘗試用文中的知識(shí)解釋以下現(xiàn)象。（出示蒲松齡的《山市》譯文）
�。ㄓ幸惶欤⿲O禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見(jiàn)山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。不多久，（又）看見(jiàn)幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是（出現(xiàn)）“山市”了。沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象，明白一切怪異現(xiàn)象都是可以用科學(xué)說(shuō)明的。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)大約用3分鐘）
�。ㄆ撸┞�(lián)系生活 出謀劃策
作者寫這篇文章的目的是要人類認(rèn)識(shí)沙漠，研究沙漠，進(jìn)而改造沙漠，請(qǐng)你為改造沙漠?dāng)M一條公益廣告。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生的公德心。）
（這一環(huán)節(jié)大約用5分鐘）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè) 鞏固知識(shí)
假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓，請(qǐng)你用本課所學(xué)的知識(shí)和生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹這神奇的幻景。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》說(shuō)課稿4
我今天所說(shuō)的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來(lái)被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的事理。
本單元主題是“事理說(shuō)明”，是一組內(nèi)容豐富的說(shuō)明文，語(yǔ)言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同。課文在把事理說(shuō)清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
2、目標(biāo)設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元的教學(xué)要求和語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因；
2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的道理。學(xué)會(huì)用科學(xué)道理來(lái)解釋簡(jiǎn)單日常生活現(xiàn)象；
3、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的巧妙構(gòu)思，揣摩準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。
其中1、3是本文的重點(diǎn)，2是難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，本課主要采取板塊教學(xué)法：
1. 圖片激趣法。通過(guò)觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。
2、讀思同步法。學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，讀思同步進(jìn)行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì)品味；最后遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。
另外在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入思考和探究，體會(huì)文本用語(yǔ)的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和思考）等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子�！� 因此，我在教學(xué)本文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、圈點(diǎn)勾畫法
這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動(dòng)筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫一些重點(diǎn)句段，寫上自己的理解。
2、循序研讀法
指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容由淺入深地讀書，思考老師提出的`問(wèn)題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
3、合作交流法
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在自主合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成：
一、初識(shí)大漠，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀看多媒體演示，引用一些詩(shī)句或成語(yǔ)描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》
二、閱讀課文，整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題速讀課文，圈點(diǎn)勾畫
1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現(xiàn)象？本文題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”，為何先寫一些可怕的景象？
2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒(méi)有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）
�。ū经h(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）
三、再讀課文 揣摩構(gòu)思
1．細(xì)讀課文4-5節(jié)，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現(xiàn)象的語(yǔ)句，讀一讀，并結(jié)合課文概括這幾種現(xiàn)象的成因。（結(jié)合圖片和課文內(nèi)容比較分析）
2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？
3．作者按怎樣的寫作思路安排全文？按什么說(shuō)明順序?qū)懙模?/p>
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思，了解文章由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。）
在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展探究“生活中的怪異現(xiàn)象”，并從科學(xué)的角度去闡釋成因。
四、三讀課文，品味語(yǔ)言
課文作為科學(xué)小品，綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法和多種修辭手法，所以語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確而且還很形象。
師出示范例，師生共同品讀。
學(xué)生再找一些類似的例子，加以分析。
（通過(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì)本文語(yǔ)言的形象性、準(zhǔn)確性。）
五、小結(jié)拓展，布置作業(yè)
這節(jié)課我們對(duì)沙漠的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想真正了解沙漠還要我們繼續(xù)用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考察，終于發(fā)現(xiàn)其實(shí)沙漠也是一個(gè)豐富多彩的世界，那里蘊(yùn)藏著大量的自然資源，等待著我們?nèi)パ芯刻剿鳎ラ_(kāi)發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據(jù)興趣愛(ài)好分成小組，確立幾個(gè)研究方向，拓展研究一些有價(jià)值的問(wèn)題。
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