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綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天我說課內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)“貝殼巧制作”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、活動(dòng)背景：
1、實(shí)踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。
2、部分家長(zhǎng)、學(xué)生具備簡(jiǎn)單制作經(jīng)驗(yàn)：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品，一些心靈手巧的同學(xué)也模仿制作出簡(jiǎn)單貝殼作品。
3、20xx年我校作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)校，開展了以“走進(jìn)貝殼世界”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，先后進(jìn)行了“渤海灣貝殼種類調(diào)查與收集”、 “古貝殼堤的認(rèn)識(shí)與保護(hù)”等實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學(xué)六年級(jí)“小小貝殼巧制作”活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)（以貝殼簡(jiǎn)單制作為主題目標(biāo)設(shè)計(jì)，不是讓學(xué)生做工藝品）
1、積極參與、主動(dòng)探究簡(jiǎn)單制作過程，調(diào)查、預(yù)設(shè)、和自我調(diào)整能力得到提高。
2、掌握簡(jiǎn)單制作的過程、方法，制作出自己滿意的作品。
3、
（1）不怕挫折，堅(jiān)持完成作品，合作改進(jìn)作品，質(zhì)量不斷提高；
�。�2）認(rèn)識(shí)到生活中處處存在美，體驗(yàn)到制作成功的快樂，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高環(huán)保的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：三維目標(biāo)具體、明確，便于指導(dǎo)學(xué)生操作和活動(dòng)評(píng)價(jià)。三維目標(biāo)之間融合交錯(cuò)，不宜單獨(dú)區(qū)分，因此沒有單維分列。
三、活動(dòng)課時(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)問題
運(yùn)用彈性課時(shí)組織活動(dòng)，共16課時(shí)。
�。�1）第一階段：一至四課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
�。�2）第二階段（教學(xué)難點(diǎn)）：五至八課時(shí)連續(xù)進(jìn)行，確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
�。�3）第三階段（教學(xué)重點(diǎn)）：九至十課時(shí)，確定制作方法、完善方案。
�。�4）第四階段：6課時(shí)，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。
設(shè)計(jì)意圖：喜歡的作品不一定能做出來，需要材料、技術(shù)支持，所以作品名稱不是一下就能確定的，相應(yīng)的方法、方案也要隨之調(diào)整，整個(gè)過程是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
創(chuàng)設(shè)情境，走近主題
1、參觀、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）
第一種學(xué)�？萍蓟顒�(dòng)室貝殼制作作品。播放參觀作品
第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品
2、引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問題
第一個(gè)問題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。
第二個(gè)問題是“怎樣制作作品？”
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是創(chuàng)新的前提，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所重視的不僅學(xué)生探究的結(jié)果，更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得真實(shí)體驗(yàn)。
3、采取兩種方式探究結(jié)果
第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準(zhǔn)備、制作方法等技術(shù)性問題。
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”、想象“是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，因?yàn)椴孪胧莿?chuàng)新活動(dòng)的開始，沒有猜想就沒有萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)。
第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查驗(yàn)證猜想。
設(shè)計(jì)理念《指導(dǎo)綱要》要求：制作活動(dòng)避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，應(yīng)信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合，同時(shí)對(duì)本地有制作經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行調(diào)查，也得到了實(shí)在的'指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：填寫調(diào)查表可以使學(xué)生調(diào)查活動(dòng)規(guī)范化，同時(shí)積累了資料。
（二）第二階段（活動(dòng)難點(diǎn)）確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
按小組提示匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，共同評(píng)價(jià)、總結(jié)方法：
設(shè)計(jì)理念：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜需要辨別真?zhèn)巍?duì)比分析、歸納總結(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視的不是系統(tǒng)的知識(shí)的獲得，而是親歷探究過程，這也是綜合課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別。
�。ㄈ┑谌A段確定制作方法、完善方案
1、小組討論、評(píng)價(jià)確定自己作品制作方法。
2、集體評(píng)價(jià)方案，確定方案。
（1）評(píng)價(jià)句式：
“……這是我們小組的方案，請(qǐng)老師和同學(xué)們提出寶貴意見！”
“看誰(shuí)能為自己或兄弟小組提出評(píng)價(jià)意見？”
“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”
�。�2）指導(dǎo)課件：活動(dòng)子主題、活動(dòng)的準(zhǔn)備、制作過程與任務(wù)、安全事項(xiàng)等方面指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：制作方法和方案是活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，我只給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，始終沒有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預(yù)設(shè)猜想——初步確定——完善確定”過程，因?yàn)檫@時(shí)過程比結(jié)果更重要。而安全問題則不然，學(xué)生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結(jié)果（安全）第一。
（四）嘗試制作、成果交流評(píng)價(jià)、精巧制作
貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好；
風(fēng)鈴作品工序較多，造型設(shè)計(jì)、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進(jìn)度較慢；
塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時(shí)間學(xué)生完不成，學(xué)生們就聘請(qǐng)木匠師傅作指導(dǎo)，另一個(gè)問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大，貝殼再收集、粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
我積極鼓勵(lì)因?yàn)榛顒?dòng)結(jié)果不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。
請(qǐng)看制作圖片：播放制作作品
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)及感言
學(xué)生感想較多，有收獲也提出了存在問題，比如，有的學(xué)生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費(fèi)點(diǎn)勁兒；調(diào)查時(shí)以為制作比較簡(jiǎn)單，可是一做問題就出來了，還要解決很多問題……
很多學(xué)生和家長(zhǎng)都有相同的感觸：現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過度捕撈、環(huán)境污染嚴(yán)重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。
六、課后反思：
1、學(xué)習(xí)《綱要》，才能有效指導(dǎo)。剛設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開《綱要》一看，小學(xué)活動(dòng)主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易作品的設(shè)計(jì)、制作及評(píng)價(jià)，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實(shí)踐能力”。于是我先改了目標(biāo)，活動(dòng)基本符合了學(xué)生年齡特點(diǎn)。
2、技能需要反復(fù)探究才能形成�；顒�(dòng)是預(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一，開始設(shè)計(jì)6課時(shí)變成現(xiàn)在16課時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個(gè)“鼓勵(lì)、支持，耐心指導(dǎo)”，讓學(xué)生再調(diào)查、實(shí)踐。也使我理解到技術(shù)實(shí)踐不同于其他實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的重組的活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)同在，失敗和成功相伴。
3、興趣不僅是起點(diǎn)，而且貫穿探究過程始終，才能保證學(xué)生活動(dòng)主體作用。六年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)是容易被新鮮事物所吸引，很難長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時(shí)意志比較薄弱，因此過程中的評(píng)價(jià)多以鼓勵(lì)為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，有利于維護(hù)同學(xué)們自尊和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍。
4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)。活動(dòng)與信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合，超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限，多名指導(dǎo)教師的參與，既加強(qiáng)了指導(dǎo)力量，也使學(xué)生多方位、多視角的探究活動(dòng)，效率得到提高。
5、充分重視活動(dòng)安全，制訂安全預(yù)案。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生從安全意識(shí)、防范技能方面受年齡特點(diǎn)限制，制作活動(dòng)中意想不到“小傷”時(shí)有出現(xiàn)，所以我始終把安全事項(xiàng)作為活動(dòng)首要條件考慮。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 2
一、走出困惑
新課標(biāo)的實(shí)施如春風(fēng)般地吹遍全國(guó)大地，我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實(shí)新課標(biāo)的理念？如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實(shí)踐活動(dòng)課給師生帶來一個(gè)廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學(xué)校有幸參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)材的編寫、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究，對(duì)每一個(gè)主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復(fù)的推敲，選編的內(nèi)容都必定要符合學(xué)生本人、社會(huì)與自然的密切整合，每個(gè)主題幾乎都涉及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诰帉懪c使用中慢慢地清晰起來。
同時(shí)，本著發(fā)揚(yáng)“為了讓每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標(biāo)精神，根據(jù)本校的德育特色，結(jié)合新世紀(jì)德育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育教育的體驗(yàn)性、實(shí)效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)形成系列，并且融入家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容，成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共用的校本教材，參考綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗(yàn)教育。
下面，我校選取校本教材綜合實(shí)踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗(yàn)，以情曉理、以情動(dòng)人。
二、《我的爸爸媽媽》設(shè)計(jì)總體思路
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計(jì)，因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現(xiàn)的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。因此，在設(shè)計(jì)關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗(yàn)、感悟上下功夫�！凹�(xì)微之處見真情”，我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。
�。ㄒ唬� 觀察了解，作好鋪墊
匯報(bào)課之前，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；
2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物給父母。
（二） 真情互動(dòng)，愛的交流
學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課，學(xué)生帶著興奮的心情，積極參與，教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究：
1、利用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況。
2、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。（調(diào)查結(jié)果只有兩個(gè)同學(xué)堅(jiān)持）
體驗(yàn)：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。
3．分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。（調(diào)查結(jié)果是父母全部都舉手，但學(xué)生舉手的了了無幾。）
體驗(yàn)：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。
4．做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗(yàn)：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。
5．老師選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗(yàn)：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但每一個(gè)父母付出的程度都不同，我們應(yīng)該記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。
6．老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。（老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）
體驗(yàn)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7．贈(zèng)送自己做的禮物給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。
�。▓�(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都流下了熱淚。）
�。ㄈ┢降冉涣鳎撵`對(duì)話
在這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動(dòng)中教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智抓住細(xì)節(jié)，在關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，師生的全情投入使實(shí)踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。
例如：1、在揭示課題時(shí)，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示了整個(gè)主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學(xué)們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2、在講故事時(shí)，老師用充滿感情的語(yǔ)氣，沉重的心情去演繹故事，讓學(xué)生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的`內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實(shí)故事與學(xué)生們分享，當(dāng)她展示出自己孩子稚嫩的禮物時(shí)，學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容，當(dāng)她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節(jié)，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動(dòng)達(dá)到高潮。
這節(jié)課是在眼淚和感悟中結(jié)束的。下課后還有學(xué)生趴在書桌上哭，家長(zhǎng)落淚了，聽課老師落淚了，這個(gè)感人至深的場(chǎng)面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長(zhǎng)們很有感觸地說：“這種課讓學(xué)生增加了親身體會(huì)，學(xué)生的參與性很高，并且能讓學(xué)生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級(jí)學(xué)生寫了一篇作文，語(yǔ)言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因?yàn)檫@個(gè)選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)的，所以他們樂于參與課堂學(xué)習(xí)，愿意把心里話說出來，沒有口號(hào)、沒有造作。
通過活動(dòng)，學(xué)生在無拘無束的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育，體會(huì)父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長(zhǎng)也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對(duì)孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，通過巧妙的設(shè)計(jì)、有效的指導(dǎo)、真情的付出，使這節(jié)課取得顯著的效果。
注：此課在廣東省《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究課題》廣州實(shí)驗(yàn)區(qū)交流研討會(huì)上作說課展示
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 3
【教材簡(jiǎn)析】
《確定起跑線》是一節(jié)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長(zhǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。教材設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，一方面讓學(xué)生了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，通過小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，動(dòng)手實(shí)踐解決問題，學(xué)會(huì)確定起跑線的方法；另一方面讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高實(shí)踐能力和解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長(zhǎng)”，從而學(xué)會(huì)確定起跑線的方法。
過程與方法：結(jié)合具體的實(shí)際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力。
情感與態(tài)度：在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中, 讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，了解田徑場(chǎng)跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)起跑線設(shè)置原理正確計(jì)算起跑線的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
綜合運(yùn)用圓的知識(shí)解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。
【教學(xué)流程】
首先，第一部分：提出問題。
其實(shí)我們六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了2008年北京奧運(yùn)會(huì)和歷年來的校運(yùn)動(dòng)會(huì)、區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)以來，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員要站在不同起跑線上，已經(jīng)有了一些朦朦朧朧的意識(shí)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)跟學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣去預(yù)習(xí)一下。所以，我打算引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己來提出問題。通過百米飛人博爾特參加的兩個(gè)比賽圖片，讓學(xué)生觀察。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比賽起跑時(shí)的不同點(diǎn)，接著老師提出問題：相鄰起跑線相差多少米呢？從而引出課題。
然后是第二部分：解決問題。
解決問題這個(gè)部分，我打算分為獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和驗(yàn)證規(guī)律三個(gè)環(huán)節(jié)。
由于這節(jié)課的主要目的在于發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、應(yīng)用規(guī)律，而不在于計(jì)算，由于書上所提供的數(shù)據(jù)計(jì)算比較麻煩，學(xué)生會(huì)在這上面花費(fèi)大量的時(shí)間，從而影響主要目標(biāo)的達(dá)成。所以在計(jì)算時(shí)允許讓學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算。
解決問題第一個(gè)環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考。
先讓學(xué)生根據(jù)黑板上的跑道示意圖進(jìn)行研究，討論怎樣求相鄰跑道的長(zhǎng)度差。要解決這個(gè)問題，其中學(xué)生最容易想到的一種方案是分別求出第一道和第二道的全長(zhǎng)，然后減一減，書上的圖二也有提示。但是其實(shí)關(guān)于跑道周長(zhǎng)的計(jì)算，在之前數(shù)學(xué)書第71頁(yè)的練習(xí)十六中已經(jīng)出現(xiàn)過了，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中的跑道其實(shí)是由兩個(gè)半圓和兩條直道構(gòu)成的`，知道如何計(jì)算單條跑道的長(zhǎng)度。也會(huì)出現(xiàn)直接用相鄰跑道的外圓和內(nèi)圓的周長(zhǎng)相減。
解決問題第二個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
先請(qǐng)學(xué)生計(jì)算第一和第二跑道起點(diǎn)相差的距離，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種不同的方法。老師有意識(shí)地先請(qǐng)第一種解題方案的小組來匯報(bào)，并做好記錄。在解決這個(gè)問題的過程中，肯定有同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)第二種解題方案，也就是書上圖三所提示的：因?yàn)楦鳁l跑道直道的長(zhǎng)度都一樣，所以要求前兩圈跑道差距，只要計(jì)算出第二道和第一道所在圓周長(zhǎng)的差距就可以了。在匯報(bào)完第一種解題方案以后，學(xué)生就會(huì)提出自己的新方法，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己來做做小老師，培養(yǎng)他們把內(nèi)在知識(shí)外化的能力。第三種方案其實(shí)是由第二種轉(zhuǎn)化得來的，相鄰兩個(gè)圓周長(zhǎng)的差就是它們的直徑差乘∏。
至于第四種解決方案，即相鄰跑道的差距=2π道寬。這是這節(jié)課重點(diǎn)要發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不一定會(huì)有學(xué)生想到，這時(shí)就要看老師怎么引導(dǎo)了。要得出這個(gè)規(guī)律，不光要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，也要求學(xué)生有一定的算術(shù)素養(yǎng)。即在解決問題的時(shí)候，不急著把答案算出來，而是運(yùn)用代數(shù)的知識(shí)，符號(hào)化的思考，把一些已知數(shù)據(jù)先用公式字母代替，合并化簡(jiǎn)以后再最后求出答案。
比方說這里，在學(xué)生介紹第二種解題方案的同時(shí)，老師就可以一邊記錄，一邊引導(dǎo)學(xué)生往第三種方案上靠攏。從方案一開始，相鄰跑道的差距=第二道全長(zhǎng)－第一道全長(zhǎng)，轉(zhuǎn)換成符號(hào)化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圓周長(zhǎng)－第一道圓周長(zhǎng)。引導(dǎo)到這里，先讓同學(xué)把第二種方案介紹完。然后讓大家一起觀察，還能不能繼續(xù)等下去？有沒有新的方法？這時(shí)，就會(huì)有同學(xué)說用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，讓他們來說說看，如果學(xué)生解釋不清楚，教師可以再通過課件演示，說明D－d就是兩個(gè)道寬，而道寬是什么？就是兩條半徑之差。然后繼續(xù)等下去：=2π（R－r）=2π道寬。
解決問題第三個(gè)環(huán)節(jié)：驗(yàn)證規(guī)律。
得出一個(gè)規(guī)律，就科學(xué)的思考過程而言，還不一定正確，必須要經(jīng)過驗(yàn)證，這時(shí)可以出示剛才未完成的表格，讓同學(xué)們先根據(jù)第四種解題方案預(yù)測(cè)一下各跑道的總長(zhǎng)，把直徑和全長(zhǎng)兩欄填完，并再次強(qiáng)化理解每相鄰兩道的直徑各要加上兩個(gè)道寬。然后讓每組同學(xué)任選一個(gè)跑道，填一填。
最后是第三部分：拓展應(yīng)用
研究這節(jié)課的目的，不只是僅僅為了解決一個(gè)跑道問題，而是要舉一反三、觸類旁通。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)題目：
拓展一： 在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上還有200米比賽，相鄰跑道之間又應(yīng)該相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一個(gè)半圓和一個(gè)直道就行了，因此，剛才的三種方案都要÷2。相鄰跑道的差距= (a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道寬。
拓展二： 我們學(xué)校有一個(gè)200米的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，道寬1米，如果要進(jìn)行男子400米比賽的話，起跑線應(yīng)該怎么設(shè)置？
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，我今天說課的內(nèi)容是《關(guān)愛小鳥》。
本課題是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)中自然探索領(lǐng)域的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)立足于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從事有益的活動(dòng)，研究解決或試圖研究解決他們自己認(rèn)為感興趣、有價(jià)值的問題。其關(guān)鍵是讓學(xué)生去嘗試，去探索，去經(jīng)歷，去感受。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，就是活動(dòng)本身。通過活動(dòng)，使學(xué)生在情感能力和認(rèn)識(shí)等方面得到全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：使學(xué)生對(duì)鳥類各種資源有所了解，通過活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握提煉子課題等技能。
過程與方法：通過小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥的情感，在活動(dòng)中了解鳥類各種資源，以及小鳥與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，能對(duì)身邊傷害小鳥的行為提出制止。
說教法：
1.本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生感興趣的話題入手，使學(xué)生有話可說，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。
2.借助多媒體，讓學(xué)生在與小鳥的親密接觸中感受到大自然的美麗，感受到小鳥的可愛，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的'課堂。通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正意識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要。
3.以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師只是擔(dān)任主持人角色，在活動(dòng)過程中適時(shí)調(diào)控。本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
說學(xué)法：
1.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要實(shí)現(xiàn)以小組活動(dòng)方式為主，由學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、分享、交流合作的學(xué)習(xí)方式。
2.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生表現(xiàn)自己，分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。
說教學(xué)過程：
活動(dòng)一：營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，談感受；
師：同學(xué)們說得真好，就讓我們帶著這種感受，一起走進(jìn)多姿多彩的鳥的世界，去關(guān)愛小鳥，保護(hù)小鳥。
同時(shí)板書課題:關(guān)愛小鳥。
活動(dòng)二：提出問題，引發(fā)思考
1.在我們這個(gè)地區(qū)，又生活著哪些鳥類呢？
2.鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特征有哪些？
3.鳥給人類的生活帶來了哪些好處？
學(xué)生通過對(duì)照活動(dòng)單的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)提出了想研究的問題，并且根據(jù)選題要求篩選、提煉出了幾個(gè)子課題。
活動(dòng)三：歸納總結(jié)，拓展提升
師：小主題與大主題的區(qū)別：
回顧本節(jié)課內(nèi)容，如何關(guān)愛小鳥，進(jìn)行思想教育。
老師相信你們一定會(huì)成為環(huán)保小衛(wèi)士的！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 5
一前言
綜合實(shí)踐校本課程的開發(fā)，使我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，如何真正落實(shí)新課標(biāo)的理念？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極行動(dòng)。把握這次機(jī)遇，坐下來認(rèn)真思考，努力探索。
我們對(duì)本學(xué)期主題的選擇與確定進(jìn)行了推敲，考慮選擇的內(nèi)容要符合學(xué)生本人、社會(huì)與自然的需要。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計(jì)，因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現(xiàn)的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。時(shí)下，由于感恩教育缺失，目前相當(dāng)一部分學(xué)生感恩父母的意識(shí)比較淡薄，不懂得感念親恩。因此，結(jié)合五六月份的父親節(jié)、母親節(jié)。我們決定進(jìn)行感恩教育。
二活動(dòng)背景：
如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛的麻木之中。家長(zhǎng)們?cè)凇皭邸钡膯栴}上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”的權(quán)利，寧可自己千辛萬(wàn)苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無人的心態(tài)和習(xí)慣。而作為教育工作者的我們，更多時(shí)候?qū)⒆訍鄣慕逃饔谛问交蛘呖斩凑f教灌輸，而顯得內(nèi)容空泛?jiǎn)握{(diào)，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我校決定把“感恩教育”作為本次課程開發(fā)的切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)關(guān)于父母親情的《走近父母》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗(yàn)、感悟上下功夫�！凹�(xì)微之處見真情”，我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學(xué)會(huì)感恩父母做起！
三、活動(dòng)目的：
據(jù)觀察了解，由于感恩教育缺失，目前相當(dāng)一部分學(xué)生漠視父母對(duì)自己的關(guān)愛，對(duì)父母不會(huì)心存感激；不會(huì)幫助父母做家務(wù)；不會(huì)對(duì)父母說感激的話；更有甚者做出忘恩負(fù)義、傷害父母的事。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們將“走近父母”系列活動(dòng)的目標(biāo)定為：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生知道父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情。會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛，學(xué)會(huì)對(duì)父母說“謝謝”，學(xué)會(huì)與父母溝通、換位思考，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
�。ǘ�、過程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑、多種方法獲取信息的意識(shí)，以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
增進(jìn)小組成員間的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)和責(zé)任感，以及與人交往、溝通的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到親情的偉大，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在搜集材料、整理材料、調(diào)查采訪等多種形式的實(shí)踐和探索過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過本次活動(dòng)能進(jìn)一步了解父母，，使學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
實(shí)施過程：
第一環(huán)節(jié)——確定主題
內(nèi)容：感受關(guān)愛，學(xué)會(huì)感動(dòng)
實(shí)施：此環(huán)節(jié)設(shè)置四個(gè)活動(dòng)：
1、了解：你了解母親的節(jié)日父親的節(jié)日及節(jié)日的由來？
2、調(diào)查：“感恩調(diào)查問卷”，了解學(xué)生對(duì)父母的了解程度。
3、交流；回憶父母對(duì)自己關(guān)愛的故事。
4、立題：立題，學(xué)生交流討論制訂活動(dòng)方案，教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)。
這一部分的活動(dòng)利用兩課時(shí)完成的，目的在于利用有力的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明，同時(shí)運(yùn)用親身體驗(yàn)達(dá)到思想的感動(dòng)。
學(xué)生充分感受到原來父愛母愛無時(shí)無刻不在，提出了許多有價(jià)值的研究課題。重點(diǎn)進(jìn)行了如下課題的研究；了解父母，了解家庭，幫助父母，贊美父母等。
第二環(huán)節(jié)——實(shí)踐活動(dòng)
內(nèi)容：感受親情，學(xué)會(huì)溝通
實(shí)施：1、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生按照自己小組制定的方案進(jìn)行活動(dòng)。各自分工通過采訪、調(diào)查、利用書報(bào)、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集材料。此處，教師先讓學(xué)生自行活動(dòng)，充分給學(xué)生自己思考的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用自己的方法解決問題。讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
2、教師指導(dǎo)。
在學(xué)生的活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，只有出現(xiàn)了問題，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步重視問題，從而產(chǎn)生主動(dòng)解決問題的決心和想法。當(dāng)學(xué)生們帶著活動(dòng)時(shí)沒有解決的.問題回到課堂，教師再組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)、班內(nèi)的討論交流思考，共同找出解決問題的方法。進(jìn)行實(shí)踐方法的指導(dǎo)。
3、學(xué)生再實(shí)踐。
在師生進(jìn)一步溝通、交流后，學(xué)生進(jìn)行再實(shí)踐，在實(shí)踐中可能還會(huì)有這樣那樣的問題，老師、學(xué)生間可以做隨時(shí)的探討。以促進(jìn)實(shí)踐的有效性。此環(huán)節(jié)的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的實(shí)踐方法主動(dòng)開展活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中自我成長(zhǎng)，增進(jìn)與父母之間的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)——展示活動(dòng)
內(nèi)容：贊美親情，學(xué)會(huì)感恩。
實(shí)施：1、成果展示
將搜集的資料，活動(dòng)過程中的收獲，進(jìn)行整理、加工、形成研究成果，最終通過不同的方式在活動(dòng)匯報(bào)會(huì)上進(jìn)行展示。如采訪記錄，調(diào)查報(bào)告，詩(shī)朗誦、圖片、繪畫及制作等。入情入境地吟詠，載歌載舞地演繹，聲情并茂地講述幫助學(xué)生充分感受親情的溫馨，母愛和父愛的偉大。
2、學(xué)會(huì)溝通，升華親情。
在課堂中展示的只是活動(dòng)的一部分。在整個(gè)過程中，學(xué)生無時(shí)無刻不進(jìn)行著自我教育。學(xué)生每天抽出點(diǎn)時(shí)間和父母聊一聊，每天向父母問一聲好，每天為父母倒一杯茶。及時(shí)開展“感恩父母——寫給爸爸媽媽的信”的書信活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)回信，促使活動(dòng)更加感人。
3、升華親情，學(xué)會(huì)感恩。讓孩子與父母交換角色，開展“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買菜做飯、打掃衛(wèi)生、預(yù)決算開支等，體會(huì)父母工作生活的辛苦。在真切體會(huì)之后，學(xué)生都能有感而發(fā)。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、也請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)行了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這樣多元評(píng)價(jià)給學(xué)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)。通過總結(jié)評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的進(jìn)步與閃光點(diǎn)。也可以發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，以便在今后的活動(dòng)中采取各種措施去解決各種問題。
活動(dòng)的效果與收獲：
1、活動(dòng)使隊(duì)員滋長(zhǎng)了熱愛父母的情結(jié)。
這一系列活動(dòng)讓孩子第一次這樣深入地，細(xì)致地認(rèn)識(shí)了自己的父母，體會(huì)到了父母真真切切的愛，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認(rèn)識(shí)自我。
2、感恩系列活動(dòng)使家庭關(guān)系更融洽。孩子們的感恩行動(dòng)，家長(zhǎng)是看在眼里，樂在心里。孩子們都說，感恩是個(gè)有魅力的詞語(yǔ)。當(dāng)我們懷著一顆感恩的心去對(duì)待父母對(duì)待他人的時(shí)候，發(fā)覺人們臉上的笑容特別真誠(chéng)，自己的心里也特別舒暢。
3、活動(dòng)使隊(duì)員的綜合能力得到了提高。
搜集詩(shī)文、故事，整理信息，交流講演，設(shè)計(jì)手抄報(bào)、學(xué)做家務(wù)……一次次的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體的凝聚力。當(dāng)活動(dòng)總結(jié)談收獲時(shí)，有的說自己了解了父母，學(xué)會(huì)了感恩。有的說學(xué)會(huì)了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說自己變得愛看書報(bào)了。有的說自己會(huì)做了許多家務(wù)。學(xué)生的交際能力、解決問題的能力也得到了提高。
反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生關(guān)注周圍生活及其整個(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，關(guān)注周圍的生活及現(xiàn)象，從而提出自己感興趣又值得研究的問題，在充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行取舍，確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題，才是學(xué)生樂意探究的，在開展活動(dòng)的過程中學(xué)生才會(huì)有生活基礎(chǔ)；也只有這樣堅(jiān)持下去，不同年級(jí)、不同年段的學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題，教師的引導(dǎo)也才會(huì)使同一批學(xué)生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問題。
實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩父母”輔導(dǎo)非常有必要，開展“感恩父母”系列活動(dòng)是有效可行的，值得在學(xué)校中推廣。由于父母養(yǎng)育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應(yīng)讓學(xué)生從感恩父母做起，通過感恩父母，進(jìn)而推己及人，達(dá)到感恩老師、感恩同學(xué)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)的目的。
知恩、感恩是一個(gè)長(zhǎng)期濡化的過程。今后，我們會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新、拓展“感恩父母”系列活動(dòng)的內(nèi)容與形式，使感恩活動(dòng)不走過場(chǎng)或只留于形式，從而引導(dǎo)學(xué)生把感恩付諸實(shí)際行動(dòng)，從一點(diǎn)一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在感悟體驗(yàn)中激發(fā)感恩之情，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛，共同構(gòu)建和諧幸福的家庭，進(jìn)而推己及人，共建和諧社會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說課的內(nèi)容是教科版綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《福建的小吃餃子》�；顒�(dòng)對(duì)象為302班全體學(xué)生。我將從教材分析，活動(dòng)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，活動(dòng)過程，活動(dòng)效果及活動(dòng)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，享譽(yù)中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛。這些小吃融入了福建人民幾千年來勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題就是結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，孩子們?cè)跐鉂獾陌溩拥南矐c氛圍里，來體驗(yàn)包餃子的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標(biāo)：通過各種造型餃子的包法、擺盤等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教法：
激趣導(dǎo)入法、教師示范法、多媒體展示法、評(píng)價(jià)法
四、說學(xué)法：
小組合作法、觀察法
五、活動(dòng)過程：
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導(dǎo)階段、不同造型擺盤階段、交流品嘗勞動(dòng)成果階段等四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）嘗試包餃子階段
確定實(shí)踐小組，學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下自己嘗試完成任務(wù)，學(xué)會(huì)包普通的餃子。
[設(shè)計(jì)意圖]：綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識(shí)。即使學(xué)生的勞動(dòng)成果多么蹩腳，也要以愛因斯坦的板凳鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
（二）教師示范指導(dǎo)階段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對(duì)折用力捏緊，對(duì)折疊加。
�。ㄒ曨l）（這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致觀察的過程，又是對(duì)學(xué)生嘗試階段的反饋與指導(dǎo)）
2、教師根據(jù)各組完成任務(wù)的實(shí)際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試第二次包餃子。
（三）不同造型擺盤階段
孩子們順利進(jìn)入活動(dòng)掃尾階段，有的同學(xué)包金元餃，有的包金魚餃，有的包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進(jìn)行不同造型的擺盤。
[指導(dǎo)策略]：教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，參與活動(dòng)的全過程是有必要的。此時(shí)我除了及時(shí)了解各組的進(jìn)展情況并加以指導(dǎo)，教給他們擺盤的技巧和組織擺盤活動(dòng)的方法，同時(shí)對(duì)個(gè)人具有創(chuàng)意的作品及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，給予自信，讓學(xué)生享受苦盡甘來的勞動(dòng)的樂趣。（課件展示最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）
（四）交流品嘗勞動(dòng)成果階段
各小組圍繞本組的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)成果的展示形式，在班級(jí)交流匯報(bào)。
交流匯報(bào)結(jié)束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動(dòng)成果——這也是對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)。（展示圖片）
[設(shè)計(jì)意圖]：這是活動(dòng)的總結(jié)和高潮階段。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，
一是讓同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)地總結(jié)活動(dòng)得失，以期能夠在下次的活動(dòng)中做得更好，更得心應(yīng)手。
二是通過展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來的勞動(dòng)的樂趣與自豪。
三是通過煮餃子、吃餃子活動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮，讓孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)和同學(xué)情誼，營(yíng)造融融泄泄的班級(jí)氛圍
六、教學(xué)反思
這次活動(dòng)的主題很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，三年級(jí)的`學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)餃子文化有很強(qiáng)烈的興趣。因此，學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向。從動(dòng)手包餃子的熱情、餃子擺盤中的興奮、品嘗勞動(dòng)中的快樂中，都能感受到學(xué)生參與本次活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
餃子是一種文化，讓它走進(jìn)千家萬(wàn)戶，家喻戶曉，讓每個(gè)學(xué)生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動(dòng)的根本目的。通過這次活動(dòng)研究，學(xué)生親身參與到包餃子的活動(dòng)中，不僅對(duì)餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學(xué)加強(qiáng)了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤，交流品嘗了勞動(dòng)成果。相信通過這次活動(dòng)，學(xué)生能更積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)課當(dāng)中。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級(jí)開展的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
一、活動(dòng)目標(biāo)
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)神奇美麗的地方，天藍(lán)、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個(gè)世居少數(shù)民族，每個(gè)民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個(gè)天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關(guān)不住，儼然一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，驕傲之情溢于言表。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動(dòng)的主題，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：（多媒體顯示文本）
1、認(rèn)知目標(biāo)
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會(huì)生活等知識(shí)。
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
�。�2）讓學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。
3、情感目標(biāo)
通過本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿為家鄉(xiāng)出謀獻(xiàn)策。遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課的這一特點(diǎn)，結(jié)合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機(jī)，聯(lián)系我校學(xué)生的年齡、心理和情感特點(diǎn)，我將本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過“行動(dòng)”來學(xué)習(xí)。是“知與行”、“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，五年級(jí)的學(xué)生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現(xiàn)在的孩子參與社會(huì)實(shí)踐的'機(jī)會(huì)不多，他們的一些實(shí)踐能力還亟待加強(qiáng)�？紤]到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我將本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
四、活動(dòng)過程
第一階段：確定主題、制定方案
該階段以欣賞《有一個(gè)美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)聊天促成活動(dòng)主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長(zhǎng)、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風(fēng)光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產(chǎn)風(fēng)情收集組、發(fā)展變化調(diào)查組四個(gè)小組。
分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)問題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，旨在使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開展活動(dòng)
方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。在活動(dòng)的第二階段我認(rèn)清了自己的身份，一個(gè)很好的促進(jìn)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了合作的重要性，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這無論對(duì)我還是學(xué)生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果
整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報(bào)成果時(shí)爭(zhēng)論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個(gè)版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲
這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來，介紹對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，介紹自己在活動(dòng)中的收獲，號(hào)召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報(bào)本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門學(xué)科的知識(shí)，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、合作性。
每個(gè)小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行了展示匯報(bào)。
“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還為此設(shè)計(jì)了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導(dǎo)游詞。
“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報(bào)的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。
“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”：以昨天、今天、未來”三個(gè)版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化
第五階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸
各組展示成果后，以民主評(píng)議的方式評(píng)出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動(dòng)推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，號(hào)召大家從小樹立建設(shè)美好家園的理想。
五、活動(dòng)效果
學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)家園、合作互助、自強(qiáng)自律、勤奮努力等品質(zhì)。這次活動(dòng)不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認(rèn)真的態(tài)度上學(xué)到了很多做人做事的道理，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們師生來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
任何一門教學(xué)活動(dòng)都是遺憾的藝術(shù)，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過程缺乏一定的深度，對(duì)家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 8
一、主題確定的背景
我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，孩子們對(duì)農(nóng)作物都有著深厚的感情。我校有幸承擔(dān)了教育部的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題“園藝課程資源的開發(fā)與利用”。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校在操場(chǎng)南面開辟出“勤耕園”綜合實(shí)踐基地。今年，我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊一建成，立刻吸引了學(xué)生們�？墒�，隨著天氣越來越熱，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，長(zhǎng)廊沒地方呆，可怎么辦呢？怎么才能讓同學(xué)們享受一絲清涼？怎樣使我們的長(zhǎng)廊更有生機(jī)，使我們的校園錦上添花呢？這學(xué)期，我們班的學(xué)生決定帶著這些問題去思考，開展了這次“設(shè)計(jì)綠色長(zhǎng)廊”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1﹑知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)一些綠色植物的生長(zhǎng)特性；
了解這些植物的食用、藥用和藝術(shù)價(jià)值。
2﹑過程與方法：
學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、篩選資料的過程，
能用不同形式來展示自己的研究成果。
3﹑情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生親近植物、美化校園的意識(shí)；
培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
三、活動(dòng)的步驟及指導(dǎo)策略
我們這次活動(dòng)共分為五個(gè)階段，分別是：
�。ㄒ唬┐_立主題，分組研究
�。ǘ┲贫ǚ桨福鞔_分工
�。ㄈ┧鸭Y料，活動(dòng)探究
�。ㄋ模┱斫涣鳎瑓R報(bào)展示
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，課后延伸
�。ㄒ唬┐_立主題，分組研究
1、激發(fā)興趣，確立主題
究竟該怎樣裝飾長(zhǎng)廊呢？在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐課上紛紛給學(xué)校寫下了“如何裝飾長(zhǎng)廊”的建議書，（實(shí)物展示建議書）談了自己的構(gòu)思和設(shè)想。其中第二小組在建議書中提出：想法一：我們想種一些藤類植物，如絲瓜，夏天絲瓜在長(zhǎng)廊上懸掛著，還有一片片綠葉青翠欲滴；想法二：可以做我們的寫作素材，也可以培養(yǎng)我們的勞動(dòng)能力，還可以進(jìn)行觀察、觀賞。這個(gè)方案成本低，還能鍛煉孩子們的勞動(dòng)能力，又符合我們教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課題要求，得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，更是得到了我們校長(zhǎng)的支持，于是，學(xué)校正式提出由我班負(fù)責(zé)學(xué)校長(zhǎng)廊的裝飾任務(wù)。在大家的歡呼聲中，我們班正式確立了《綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)》的`綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
2、展開調(diào)查，確立子課題
接著，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在學(xué)校這么信任我們，咱們一定要出色地完成任務(wù)。可是，我們要設(shè)計(jì)綠色長(zhǎng)廊，應(yīng)先考慮什么問題呢？”
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。
在我的引導(dǎo)下，孩子們對(duì)問題進(jìn)行梳理。這就是孩子們想到的問題（幻燈片點(diǎn)擊）
�。�1）什么植物適合裝飾長(zhǎng)廊？
�。�2）這種植物是否適合我們這個(gè)地區(qū)種植？
�。�3）這種植物是否容易存活？
�。�4）這種植物有哪些食用、藥用、研究?jī)r(jià)值？
（5）身邊是否有人對(duì)這種植物有種植和管理經(jīng)驗(yàn)？
……
帶著這些問題，學(xué)生們利用一周的時(shí)間，分組對(duì)綠色植物進(jìn)行了初步調(diào)查。
他們通過測(cè)量長(zhǎng)廊，訪問，上網(wǎng)查詢，得出在眾多的綠色植物中，絲瓜、葫蘆、葡萄、牽�；ā⒛瞎线@些綠色植物最適合裝點(diǎn)我們的長(zhǎng)廊。
于是，學(xué)生們圍繞著“綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)”這個(gè)主題確立了五個(gè)活動(dòng)研究子課題
葫蘆掛長(zhǎng)廊
絲瓜扮長(zhǎng)廊
南瓜映長(zhǎng)廊
牽牛攀長(zhǎng)廊
葡萄綴長(zhǎng)廊
魯老師心語(yǔ)：讓孩子們帶著問題去調(diào)查，有目的地探究，會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上老師單純的傳授。
3、自由結(jié)組，合作競(jìng)爭(zhēng)
學(xué)生們自由結(jié)成研究小組，并推選出小組長(zhǎng)，我對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)安全、文明禮貌等方面的教育。
為提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我提議成果展示時(shí)從五個(gè)小組中評(píng)選出1個(gè)“最佳園藝小組”，每組中評(píng)選出兩名“園藝之星”，這樣一來，同學(xué)們的熱情更加高漲了。
（二）制定方案，明確分工
在各小組長(zhǎng)的組織下，各組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案
綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)
四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案
子課題
葫蘆掛長(zhǎng)廊
小組成員
組長(zhǎng)
韓冰冰
組員
劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧
時(shí)間安排
活動(dòng)地點(diǎn)
活動(dòng)工具
3月11日從網(wǎng)上查閱有關(guān)葫蘆的資料及相關(guān)圖片
學(xué)校
電腦、筆、本
3月13日去早市采訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺
早市
數(shù)碼相機(jī)、采訪本、筆、本
3月18日將搜集的資料制成幻燈片
學(xué)校
電腦
3月20日小組討論如何展示材料
學(xué)校
電腦、筆、本
其他小組的活動(dòng)方案與此類同，由于時(shí)間關(guān)系我就不再一一呈現(xiàn)。
在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃 >，互相補(bǔ)充，同時(shí)我也會(huì)適當(dāng)?shù)亟o他們一些建議。
�。ㄈ┧鸭Y料，活動(dòng)探究
孩子們通過上網(wǎng)或到圖書館搜集資料，（出示學(xué)生搜集資料的照片）
他們還走近社會(huì)，在飯店、藥店、早市等地進(jìn)行了調(diào)查訪問。（出示學(xué)生調(diào)查采訪的照片）
葫蘆小組在對(duì)早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進(jìn)行采訪的過程中，孩子們解決了許多在網(wǎng)上查不到的問題，更見識(shí)了葫蘆的文化價(jià)值，直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫，還受到了民族傳統(tǒng)文化的教育。
就在各小組都在忙碌地搜集資料時(shí)，（出示照片）南瓜小組卻突然提出要更換子課題進(jìn)行研究。他們的理由是：確立子課題之初，五個(gè)小組都是從長(zhǎng)廊頂端角度進(jìn)行思考的，選擇的都是攀爬類植物，小組成員總感覺這樣設(shè)計(jì)單一化，應(yīng)該考慮如何全方位設(shè)計(jì)長(zhǎng)廊。我覺得他們的想法很有創(chuàng)意，就鼓勵(lì)他們繼續(xù)研究。他們提出可以從盆栽植物的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)殚L(zhǎng)廊東側(cè)和北側(cè)地面硬化，不適宜直接在地面上種植植物，如果放置盆栽植物，既可以填補(bǔ)這些空白，又可以增強(qiáng)裝飾長(zhǎng)廊的綠色植物的層次性。在我的指導(dǎo)下，這個(gè)小組的子課題由“南瓜映長(zhǎng)廊”改為“盆栽映長(zhǎng)廊”。
�。ǔ鍪菊掌榱蓑�(yàn)證更換子課題研究的可行性，小組7人又進(jìn)學(xué)校微機(jī)教室查找資料，當(dāng)他們把山東壽光菜博會(huì)展示的盆栽植物的圖片拿出來，一一展示給我看時(shí)，我確實(shí)被他們執(zhí)著的研究精神給折服了。
魯老師心語(yǔ)：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們涌現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)，我們一定要予以肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣他們才會(huì)更積極、更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。而且孩子們通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)的問題，他們才會(huì)自覺自愿地進(jìn)行研究。
�。ㄋ模┱斫涣�，匯報(bào)展示
兩周下來，孩子們圍繞著他們想研究的綠色植物，搜集了許多資料。于是，我們就進(jìn)入了活動(dòng)的第四個(gè)階段：整理交流，匯報(bào)展示。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們又分為兩步進(jìn)行。
第一步，整理交流
（出示照片）當(dāng)孩子們興沖沖地帶著他們的資料和小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行整理交流時(shí)，眼神里的那份興奮溢于言表，除了及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定外，我又給了他們很多合理的建議，同時(shí)鼓勵(lì)小組內(nèi)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相完善。。
�。ǔ鍪菊掌┡柙孕〗M的王×同學(xué)在展示時(shí)只準(zhǔn)備了一句話，那就是：“我們組的盆栽植物可以靈活移動(dòng)，這是其他組做不到的�！笨墒切〗M的同學(xué)們都給他提意見，覺得這樣說太空洞了。于是他課下找到我，說出了自己的想法。我引導(dǎo)他說：“盆栽植物可靈活移動(dòng)是你們組的最大優(yōu)勢(shì)。你想一想，這些盆栽都可以放在長(zhǎng)廊的什么地方呢？怎么靈活移動(dòng)呢？”王×恍然大悟說：“對(duì)呀，我們研究過長(zhǎng)廊，東面、北面，還有出口、入口處都是空白。我們的盆栽植物正好放在這些地方，如果用圖片演示給同學(xué)們講解，我們的支持率一定會(huì)提高�！蔽艺f：“你們學(xué)習(xí)了許多計(jì)算機(jī)知識(shí)，看能不能將大家設(shè)計(jì)好的綠色長(zhǎng)廊展現(xiàn)出來，靈活演示你們小組的盆栽植物！”一句話激發(fā)了王×的靈感，孩子眼前一亮，說“老師，用電腦畫！”“可是老師，我畫不好��！”我拍拍他的肩膀：“沒關(guān)系，你可以向計(jì)算機(jī)老師請(qǐng)教�！痹诎桌蠋煹哪托闹笇�(dǎo)下，一幅可移動(dòng)的電腦畫終于做成了。（出示電腦畫）這些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口處，長(zhǎng)廊頂端有其他小組種植的絲瓜、葫蘆、葡萄和牽�；�，中部和地面有盆栽植物，這些植物錯(cuò)落有致，相映成趣，好美的一幅畫面�。�
魯老師心語(yǔ)：看起來，孩子們成果展示的方式也需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇正確而恰當(dāng)?shù)恼故痉椒ㄊ俏覀冏鳛橹笇?dǎo)老師當(dāng)仁不讓的責(zé)任。
展示方法的確立，讓孩子們更如魚得水地去展示他們的成果，可新的問題又出現(xiàn)了。（出示照片）就在各組都在不斷完善自己的研究成果時(shí)，絲瓜小組的殷佳寧同學(xué)和我說他們小組打算棄權(quán)，（出示照片）我和殷佳寧進(jìn)行了促膝談心，了解到她覺得別的組準(zhǔn)備和展示的都比她們組要好，她們研究的絲瓜太普通了，沒有特色。這次落后于他人，殷佳寧顯得十分沮喪，（出示照片）要知道她是個(gè)寧可選擇棄權(quán)也不選擇失敗的孩子。了解緣由后，我說：“佳寧，通過前段時(shí)間搜集資料，我們了解到平凡就是絲瓜的特點(diǎn)，這不正是我們?nèi)艘残枰邆涞钠焚|(zhì)嗎？你們可以從它的平凡中挖掘它的價(jià)值，老師知道你的個(gè)性——不服輸，你的文采這么好，把絲瓜的內(nèi)涵再挖一挖，相信一定能贏得大家的支持。你是個(gè)聰明的孩子，一定知道該怎么做了吧�！甭犕晡业脑�，殷佳寧倔強(qiáng)的眼神中閃動(dòng)著一絲淚花，第二天，她寫了一份交流感受給我看。她這樣寫道：老師的這句話我會(huì)深深地記在心里，那就是：只有想不到，沒有做不到。相信自己，我能行，我相信我們小組一定會(huì)比別的小組強(qiáng)。從這份感受中，我們可以看出這孩子的心理變化，殷佳寧變得更自信，更成熟，更強(qiáng)大了。
之后她和小組其他成員在探究過程中重新尋找突破口，（出示照片）使得資料更豐富了，展示方法也更多樣了，最重要的是他們這個(gè)小組更自信了，他們要讓所有人對(duì)不起眼的絲瓜刮目相看（出示照片）。殷佳寧臉上又露出以往自信的笑容。
魯老師心語(yǔ)：可見，作為指導(dǎo)教師光關(guān)注學(xué)生的展示方式還不夠，孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的心理需求以及他們的心理變化，仍需要老師去關(guān)注，去疏導(dǎo)。
看似簡(jiǎn)單的成果整理與交流，卻讓我欣喜地看到了孩子們?cè)谶@次綜合實(shí)踐活動(dòng)中展示方式的選擇、心理活動(dòng)的調(diào)整、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)等方面有了改進(jìn)和提升。
第二步，成果展示
隨后，我們進(jìn)入這個(gè)階段的第二個(gè)環(huán)節(jié)“成果展示”。我們這次“綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐成果展示會(huì)在學(xué)校多功能教室隆重舉行，同學(xué)們把自己在實(shí)踐中積累的知識(shí)，研究的成果和全新的感受帶到了展示會(huì)上，盡情地展示著自己，放飛著自己……
下面我為各位帶來了各小組成果展示的視頻片斷（視頻）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)、課后延伸。
伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入了最后一個(gè)階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、課后延伸。
成果展示之后，各小組根據(jù)每個(gè)組員的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)選出兩名“園藝之星”。這五個(gè)小組再根據(jù)這張?jiān)u價(jià)表（出示幻燈）評(píng)選出一個(gè)“最佳園藝小組”。
在展示中，盆栽小組表現(xiàn)最為突出，被評(píng)選為“最佳園藝小組”。拿著這張得來不易的獎(jiǎng)狀，這個(gè)小組的成員開心地笑了。（出示照片）
最后，展示會(huì)在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束。
《綠色長(zhǎng)廊我設(shè)計(jì)》這次綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但《綠色植物我種植》、《綠色植物我管理》、《綠色植物的收獲》、《綠色植物的價(jià)值》等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)還要在這片彌漫著綠色的長(zhǎng)廊中繼續(xù)進(jìn)行下去。
活動(dòng)結(jié)束了，我最想和大家交流的是：
四、課后反思：
一路的探究，一路的活動(dòng)，孩子們?cè)诨嘏月剑陂L(zhǎng)廊下思考，在活動(dòng)中成長(zhǎng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 9
你是否為未來前途而迷茫？
你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？
你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？
你是否為如何在眾多名校競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出而憂慮？
請(qǐng)走進(jìn)這里，與我們共同分享成長(zhǎng)與成才經(jīng)歷——
一、背景分析
當(dāng)前形勢(shì)，就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競(jìng)爭(zhēng)中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢？我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會(huì)的中職生帶來幾點(diǎn)建議或思考。
二、理念分析
綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動(dòng)過后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再?gòu)恼n外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。
三、學(xué)情分析
我的教學(xué)對(duì)象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點(diǎn)是個(gè)性豐富、外向開朗，有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識(shí)和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ�，大方主�?dòng)。
她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會(huì)讓她們一時(shí)間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對(duì)這些，我力圖通過課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會(huì)，讓語(yǔ)文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。
四、目標(biāo)分析
由高等教育出版社出版的高一語(yǔ)文下冊(cè)中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場(chǎng)——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會(huì)》。誠(chéng)然，該內(nèi)容對(duì)高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍(lán)本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動(dòng)，延伸原有教材的活動(dòng)目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1）了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識(shí)。
�。�2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。
（2）培養(yǎng)合作意識(shí)和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通過現(xiàn)場(chǎng)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)變能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準(zhǔn)確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。
五、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：提升語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；
難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
六、教法學(xué)法分析
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等
我建立好總體目標(biāo)框架，圍繞它，細(xì)化衍生出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，期間伴以“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的運(yùn)用和指導(dǎo)，企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。
七、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
活動(dòng)時(shí)間：2-3周
八、活動(dòng)程序
（一）一試身手
多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實(shí)證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時(shí)，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期，主動(dòng)向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下：象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髌渲械娜な潞碗y題。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級(jí)專業(yè)對(duì)口，又與生活實(shí)際相貼切，與個(gè)人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場(chǎng)之前，先練練膽量、用用知識(shí)，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)刺激學(xué)生提前了解社會(huì)、了解自己的雙重效果。
�。ǘ┒魇袌�(chǎng)
“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰(shuí)來評(píng)價(jià)？”眾所周知，職業(yè)教育對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想，市場(chǎng)才是這人才社會(huì)化評(píng)價(jià)的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場(chǎng)需要什么樣的旅游人才。第二個(gè)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請(qǐng)教同行師姐、詢問客人，形成調(diào)查報(bào)告，與第一個(gè)活動(dòng)雙管齊下，時(shí)間和精力上并不沖突。
【設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
上述兩個(gè)任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行，真正接觸社會(huì)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，無形中運(yùn)用語(yǔ)文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個(gè)任務(wù)能否圓滿完成。
（三）三轉(zhuǎn)職場(chǎng)
從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個(gè)教學(xué)課時(shí)，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場(chǎng)應(yīng)聘會(huì)即職場(chǎng)入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準(zhǔn)備工作。
附：
《招聘廣告》
象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會(huì)，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生類：象山地接導(dǎo)游招聘會(huì)中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺(tái)前幕后，整個(gè)過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報(bào)，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門別類，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動(dòng)”起來。
2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營(yíng)造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。
�。ㄈ┓纸M活動(dòng)
1、小組活動(dòng)、權(quán)責(zé)明確：
課堂主題為“Are you ready？”（你準(zhǔn)備好了嗎？）你準(zhǔn)備好工作了嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名導(dǎo)游嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名好導(dǎo)游嗎？
各組別各司其職，安排招聘細(xì)節(jié)，討論成文。
A.策劃組：準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)
B.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變。
C.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。
D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設(shè)計(jì)意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責(zé)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力，為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí)，在對(duì)自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個(gè)新的層次。
2、組內(nèi)互評(píng)、確定標(biāo)準(zhǔn)：
組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評(píng)價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，以此依據(jù)。
四份評(píng)價(jià)表如下：（多媒體）
每份評(píng)價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自制的評(píng)價(jià)表，是學(xué)生對(duì)本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對(duì)自身專業(yè)能力的一種評(píng)價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn)，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。
（四）集體活動(dòng)、擬真探索：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
有誰(shuí)能擋住時(shí)光的腳步，有誰(shuí)能長(zhǎng)留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時(shí)刻，我們?cè)撟鲂┦裁茨�？�?yīng)聘是每位中職生步入社會(huì)、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。
各位，Are you ready？那么，招聘會(huì)現(xiàn)在開始！
【設(shè)計(jì)意圖】：機(jī)會(huì)往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的，企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會(huì)后的一句自省語(yǔ)，朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時(shí)能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺(tái)。
2、班級(jí)活動(dòng)：
象山地接導(dǎo)游的招聘會(huì)，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個(gè)過程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。
A.自我推薦
在招聘者面前，應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簡(jiǎn)要清楚地說明個(gè)人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。
B.現(xiàn)場(chǎng)提問
一般來說，招聘單位都會(huì)通過面試提問來了解兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會(huì)圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對(duì)答如流
b.變通順承，機(jī)敏轉(zhuǎn)接
c.揚(yáng)長(zhǎng)避短，迂回曲對(duì)
C.情景對(duì)話
策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國(guó)漁村、象山大黃魚等；導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識(shí)，用流暢、自然的語(yǔ)言加以表達(dá)，適當(dāng)時(shí)可加以肢體、表情語(yǔ)言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達(dá)到完美的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語(yǔ)文。這種“活動(dòng)—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。
3、自我評(píng)價(jià)
招聘會(huì)結(jié)束。針對(duì)評(píng)價(jià)表，各組尋找問題，重新修改評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化知識(shí)，具體評(píng)定到底今后該如何面對(duì)自己的.職業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強(qiáng)化了個(gè)性主體的內(nèi)心體驗(yàn)，優(yōu)化了實(shí)踐活動(dòng)意義，也為后來的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
4、教師評(píng)價(jià)
教師針對(duì)上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個(gè)組及個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和問題，借此探討，指明在語(yǔ)言表達(dá)、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】：教師以自身的語(yǔ)文修養(yǎng)、人生閱歷激勵(lì)學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無聲，學(xué)生必然能從中感受語(yǔ)文魅力，無形中得到提高。
（四）四論答辯
在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場(chǎng)我做主”為主題，進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì)，可談?wù)剬?duì)未來職業(yè)的設(shè)想、對(duì)角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。
【設(shè)計(jì)意圖】：雖說，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，有機(jī)會(huì)更廣泛地運(yùn)用語(yǔ)文。有語(yǔ)文應(yīng)用，有專業(yè)理論，有社會(huì)實(shí)踐，有市場(chǎng)調(diào)查，從書本到實(shí)踐，從微觀到宏觀，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻把握學(xué)生在活動(dòng)之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。
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古人有成語(yǔ)云，“見賢思齊”�？追家埃倚�00級(jí)旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請(qǐng)她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生借鑒。
【設(shè)計(jì)意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無限的，它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白，拉近成功與人們的距離。邀請(qǐng)同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識(shí)，這種方式，更易于接受，有親切感和實(shí)用價(jià)值，頗受學(xué)生歡迎。
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各組別取長(zhǎng)補(bǔ)短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長(zhǎng)手冊(cè)《我的職場(chǎng)我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會(huì)感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長(zhǎng)記錄，又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié)，遠(yuǎn)比從他人那獲取的來得更深刻。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過實(shí)踐活動(dòng)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的初衷所在。
九、活動(dòng)反思
正因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺”，才有了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會(huì)性和專業(yè)性，這對(duì)語(yǔ)文教師無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動(dòng)，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，從個(gè)人到小組再到全班集體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)積極性，在一個(gè)個(gè)"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)完成下，在一層層能動(dòng)性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實(shí)上學(xué)生對(duì)于即將面臨的職場(chǎng)有了初步認(rèn)識(shí)，對(duì)未來有了進(jìn)一步規(guī)劃，讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 10
今天我說課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)《縫沙包》。下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《縫沙包》是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)ー些基本的針法，并能夠用縫沙包的手藝，利用家里已經(jīng)淘汰的布料或穿舊的衣服，設(shè)計(jì)完成一件日常小用品。
二、學(xué)情分析
《縫沙包》這一內(nèi)容對(duì)于部分學(xué)生來講，只是會(huì)穿針、引線、打結(jié)。如果讓學(xué)生縫制一個(gè)完整的沙包，還是會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標(biāo)確定
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
通過訪問、查閱資料等方式收集長(zhǎng)輩們童年時(shí)經(jīng)常玩的游戲。了解制作沙包的方法，并能利用適當(dāng)?shù)牟牧希诶蠋熁蚣议L(zhǎng)的指導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單沙包的設(shè)計(jì)與制作。并嘗試創(chuàng)編新的沙包游戲的玩法等。
2．過程與方法
通過親身參與調(diào)查訪問、查閱資料、設(shè)計(jì)沙包游戲，展示交流等活動(dòng)，深度體驗(yàn)完整、有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，感受多樣化的學(xué)習(xí)方式。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣。能做到傾聽老師和同伴的意見，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成任務(wù)。增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人的觀點(diǎn)、欣賞他人成果。
教學(xué)重點(diǎn):沙包的縫制過程以及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法。
四、課時(shí)安排：
4課時(shí)完成
第一課時(shí)主題生成階段
第二課時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、學(xué)習(xí)針法階段
第三課時(shí)實(shí)踐操作、縫制階段
第四課時(shí)展示交流評(píng)價(jià)階段
五、第四課時(shí)具體教學(xué)環(huán)節(jié)：
【一】、謎語(yǔ)導(dǎo)入揭示課題
同學(xué)們，愉快的一節(jié)課就要開始了，大家準(zhǔn)備好了嗎？好，今天老師帶來一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)看大屏幕：
一物生來真奇妙，
四四方方到處跑，
沒有翅膀腳邊飛，
落地沒腳不會(huì)跳。
打一手縫玩具（沙包）
從學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)活動(dòng)入手，從而引出今天的課
【二】、展示評(píng)議總結(jié)交流
（一）談感受
經(jīng)過大家的努力，在家長(zhǎng)的幫助下，我們的一個(gè)個(gè)沙包已經(jīng)誕生了，在制作的過程中，同學(xué)們表現(xiàn)出來的細(xì)心和耐心，讓我非常的感動(dòng)，老師此刻還仍能清晰記得你們上節(jié)課個(gè)個(gè)銀針閃爍，彩布飛舞，熱情高漲的勞動(dòng)場(chǎng)面，誰(shuí)來說一下自己縫沙包時(shí)的.體會(huì)和感受呢？設(shè)計(jì)意圖是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、不怕困難和敢于創(chuàng)新的精神，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。
�。ǘ┱故窘涣�
好，接下來就請(qǐng)大家以6人小組為單位，選出你們組最好的作品展示給大家。
(1)小組評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)選出“縫沙包小能手獎(jiǎng)＂。
(2)全班展示請(qǐng)每一組獲得“縫沙包小能手獎(jiǎng)＂的學(xué)生，上講臺(tái)展示并介紹自己的作品。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行了最直接的交流和溝通。
【三】游戲活動(dòng)體驗(yàn)快樂
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來的快樂，在教室開辟一個(gè)微型操場(chǎng)讓學(xué)生用自己親手縫制的沙包做自己喜歡的游戲，享受勞動(dòng)的樂趣。
【四】拓展鏈接遷移應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)到基本針法，并提問:用縫沙包的手藝，以及生活中的破舊衣物、布料還能制作出哪些日常用品？這時(shí)教師利用多媒體出示其他的手縫制品，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新。
【五】布置作業(yè)
利用家里已經(jīng)淘汰的布料或穿舊的衣服，用縫沙包的手藝設(shè)計(jì)完成一件日常小用品。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 11
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。兒童青少年是祖國(guó)未來的建設(shè)者，是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長(zhǎng)空間是我們每個(gè)人的責(zé)任，他們每天在校的學(xué)習(xí)都和課桌椅密不可分，究竟每個(gè)學(xué)生應(yīng)該坐多高的椅子合適就成為一個(gè)非常重要的、值得關(guān)注的問題。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡(luò)，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
怎樣將信息技術(shù)有機(jī)地融合在實(shí)際活動(dòng)中，需要在實(shí)踐中不斷地認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵在于如何解決好“實(shí)踐”與“應(yīng)用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐中信息技術(shù)對(duì)解決問題是有利的、有效的，逐步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，在實(shí)踐中增強(qiáng)信息意識(shí)。“我坐多高的椅子合適”就是在此基礎(chǔ)上開展的一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用高科技解決實(shí)際問題的同時(shí)，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長(zhǎng)。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)，能夠有組織的開展小組研究活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用對(duì)于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測(cè)量采集數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很少接觸到的，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。綜合以上幾點(diǎn)我將活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息及運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源解決實(shí)際問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測(cè)量的方法及用計(jì)算機(jī)篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長(zhǎng)發(fā)育狀況及熱愛科學(xué)的情感。
兒童、青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個(gè)人究竟坐多高合適呢？活動(dòng)開始首先我請(qǐng)兩名同學(xué)坐講臺(tái)上的椅子，高個(gè)子坐矮椅子，矮個(gè)子坐高椅子，強(qiáng)烈的對(duì)比引起學(xué)生對(duì)椅子的關(guān)注，并展開討論，長(zhǎng)時(shí)間坐高矮不合適的椅子會(huì)對(duì)我們有什么影響？學(xué)生通過認(rèn)真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個(gè)方面的影響，認(rèn)識(shí)到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動(dòng)的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考�；顒�(dòng)開始前首先請(qǐng)學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
從科學(xué)的角度來講，學(xué)生并不知道自己應(yīng)該坐多高的椅子。因此，活動(dòng)引發(fā)出查找相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。用什么方式查找相應(yīng)的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò)和文字資料，還可以咨詢現(xiàn)場(chǎng)的老師。真正開始查找活動(dòng)前先指導(dǎo)學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動(dòng)，有使用網(wǎng)絡(luò)的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對(duì)活動(dòng)要解決的問題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出解決問題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開展活動(dòng)。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和篩選，在篩選的過程中鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)的思維加工的能力，提高學(xué)生對(duì)信息處理的意識(shí)。
通過學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題，而且，真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案，這樣設(shè)計(jì)是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說明自己的觀點(diǎn)和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過比較與討論進(jìn)一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個(gè)問題的依據(jù)，通過學(xué)生的辯論，最終得到統(tǒng)一意見，確定研究的依據(jù)：合適的椅高應(yīng)略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據(jù)后，還需要進(jìn)一步明確測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是從哪量到哪的問題。首先請(qǐng)學(xué)生思考，嘗試解讀標(biāo)準(zhǔn)的.含義，談?wù)勛约旱目捶�，教師適時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生統(tǒng)一正確的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。明確后，引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)遷移到實(shí)際的測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。同學(xué)之間互相量一量，為了數(shù)據(jù)更精確，建議學(xué)生反復(fù)的多測(cè)量幾次。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，將測(cè)量到的數(shù)據(jù)減去一，計(jì)算出自己適合的椅高。將這個(gè)數(shù)據(jù)報(bào)給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)操作電腦，打開Excel表格將組內(nèi)同學(xué)的數(shù)據(jù)按照序號(hào)輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實(shí)踐中思維的參與程度。
為使活動(dòng)進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，我又向?qū)W生提出了如何驗(yàn)證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測(cè)量示意圖學(xué)生開始測(cè)量自己的椅子，有了前面測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以非常輕松并且較準(zhǔn)確的得到這次的數(shù)據(jù)，將活動(dòng)推向深入。兩個(gè)數(shù)據(jù)都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對(duì)符合條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了Excel軟件，學(xué)生體驗(yàn)了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)，通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對(duì)這一問題，同學(xué)們?cè)俅握归_思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議�；顒�(dòng)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶今天整個(gè)研究問題的過程，幫助學(xué)生總結(jié)歸納今天活動(dòng)收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。
啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動(dòng)更深入地開展，將今天收獲的知識(shí)遷移到學(xué)習(xí)生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實(shí)際問題。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的意義：學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。希望通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生收獲知識(shí)方法與技能的同時(shí)，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當(dāng)?shù)氖褂糜?jì)算機(jī)資源，尊重科學(xué)，學(xué)會(huì)合作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 12
在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽(yáng)一照，刺得人眼睛睜不開�！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動(dòng)主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；
2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；
3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。
針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)我制定了如下活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。
2、教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動(dòng)的'具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準(zhǔn)備后，開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設(shè)想：
這節(jié)課分三個(gè)階段：一為啟動(dòng)階段。在學(xué)生聽了一個(gè)真實(shí)的報(bào)道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測(cè)一下將會(huì)遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報(bào)告表。講清注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生利用活動(dòng)課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報(bào)階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報(bào)成果，匯報(bào)考察情況，一定會(huì)興致盎然。在本課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)，（通過本次光污染活動(dòng)的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動(dòng)開展下去
本次活動(dòng)雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話題，但對(duì)學(xué)生，對(duì)生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過本次活動(dòng)定會(huì)受益無窮！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！接下來我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明：
一、設(shè)計(jì)理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
4、通過對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。
六、教法 、學(xué)法
我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過程
根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我將教學(xué)過程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば颍S即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的`思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）
�。ǘ┱莆辗椒� 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì)搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(zhǎng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對(duì)折后捏合。
（設(shè)計(jì)理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 14
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感
2．了解水與人類的密切關(guān)系
3．能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理
難點(diǎn)：了解水與人類的關(guān)系
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說教�；顒�(dòng)更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
設(shè)計(jì)思路：
環(huán)保作為一個(gè)全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國(guó)未來的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的.環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動(dòng)，目的是讓他們從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細(xì)軟管。
活動(dòng)過程：
(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題
1.教師設(shè)題，幼兒討論
①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
�、谧鐾昙埞ず螅∨笥训氖稚险礉M了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
�、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?
幼兒:給快干枯的花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了�！�
2．教師講出原因：早晨來園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請(qǐng)小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了�！�
3．提問
�、傩∷紊鷼饬耍∨笥褢�(yīng)該怎么辦?
幼兒：應(yīng)該對(duì)她說別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
②沒有水我們的生活會(huì)怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
�、鬯�給我們帶來了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒水時(shí)無法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會(huì)怎樣，讓幼兒更深刻地體會(huì)水的重要性。
(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們?cè)撊绾喂?jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時(shí)，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時(shí)，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動(dòng)：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動(dòng)延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動(dòng)與水的形狀會(huì)隨著物體的變化而變化。
1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動(dòng)效果分析
此活動(dòng)通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)�；顒�(dòng)中幼兒積極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(zhǎng)用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說課稿 15
一、活動(dòng)背景
隨著社會(huì)的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對(duì)水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動(dòng)目標(biāo)
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，制定以下目標(biāo)：
1、 通過活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)搜集資料等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會(huì)開展研究活動(dòng)的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到成功的滿足。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動(dòng)方案1課時(shí)。
2、各小組實(shí)踐活動(dòng)2周。
3、成果展示1課時(shí)。
四、活動(dòng)實(shí)施過程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計(jì)劃
本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識(shí)，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問題，經(jīng)過篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個(gè)小組推選出小組長(zhǎng)，共同制定小組的研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃。在這一過程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動(dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，興趣盎然地開始實(shí)踐活動(dòng)。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流
在2周的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間里，每個(gè)小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識(shí)和資源走向社會(huì)去實(shí)施、完善小組的計(jì)劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬(wàn)佳超市、翠竹市場(chǎng)、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價(jià)格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計(jì)劃、親自動(dòng)手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請(qǐng)科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營(yíng)養(yǎng)成分，邀請(qǐng)校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項(xiàng)。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡(jiǎn)筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個(gè)小組成員收集的資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對(duì)水果的全面認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭(zhēng)從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動(dòng)態(tài)，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更具有操作性。
第三階段：成果匯報(bào)，總結(jié)表彰，反思成長(zhǎng)
經(jīng)過半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會(huì)進(jìn)行成果匯報(bào)，每個(gè)小組代表繪聲繪色的'通過電腦小報(bào)、powerpoint課件、水果畫報(bào)、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動(dòng)成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的知識(shí)、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗(yàn)及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學(xué)生們還評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳拍攝獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫和最佳小論文，獎(jiǎng)項(xiàng)涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。課后，每個(gè)學(xué)生都填寫一份《說說心里話》評(píng)價(jià)表，將自己在這次活動(dòng)中的收獲與不足記錄下來，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪，以下是一個(gè)家長(zhǎng)的話（播放視頻）。
五、活動(dòng)體會(huì)與反思
家長(zhǎng)的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動(dòng)中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報(bào)，整個(gè)實(shí)踐過程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽說讀寫，口語(yǔ)交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識(shí)也得到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動(dòng)中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識(shí)層面，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2 、學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過程。
3 、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)各界三位一體的支持與配合。
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