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寫(xiě)作痛癥病例診療
揭開(kāi)傷疤還有誰(shuí)痛？——寫(xiě)作痛癥病例診療王新芳
山東棗莊第十八中學(xué)（277000）
傾訴：一談寫(xiě)作就頭痛，一到寫(xiě)作就痛得厲害，寫(xiě)作之后持續(xù)頭痛。痛程經(jīng)年，痛因復(fù)雜。曾多方求醫(yī)，但療效甚微。
我說(shuō)的就是我痛的
癥狀：
一談寫(xiě)作學(xué)生就頭痛，普遍感覺(jué)沒(méi)有興趣。
不會(huì)審題不會(huì)立意、思想不深刻、沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。
沒(méi)有材料可寫(xiě)；材料陳舊沒(méi)有創(chuàng)新，有了材料也不會(huì)用；不會(huì)組織材料。
不會(huì)開(kāi)頭不會(huì)結(jié)尾，不會(huì)運(yùn)用多種手法。
語(yǔ)言不簡(jiǎn)練、不優(yōu)美，沒(méi)有文采。
情感虛假。
抄襲、套用……
我說(shuō)的就是我做的
處方：
比較、精選那些貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、新鮮有趣的話題，讓學(xué)生寫(xiě)作；采取多種多樣的授課形式，小組討論、合作交流、欣賞評(píng)價(jià)、語(yǔ)言激勵(lì)、展示鼓勵(lì)……；讓學(xué)生提前準(zhǔn)備避免無(wú)話可說(shuō)。
指導(dǎo)審題立意，訓(xùn)練觀點(diǎn)、提升思想……
提倡閱讀；閱讀推薦、選擇、指導(dǎo)；課內(nèi)課外積累、摘抄、練筆寫(xiě)日記、周記；指導(dǎo)選擇、運(yùn)用材料……
指導(dǎo)、訓(xùn)練開(kāi)頭指導(dǎo)結(jié)尾，指導(dǎo)、訓(xùn)練手法……
指導(dǎo)、訓(xùn)練語(yǔ)言……
……
藥引：
批、評(píng)、改、大改、小改、反復(fù)改、小組合作改、不同班級(jí)互換改……
——師生合作，攜手合作，共同提高
服藥禁忌：
選題忌隨意。藥要提前泡好，不能“臨上轎現(xiàn)包腳”。否則會(huì)因?yàn)閷?duì)材料和學(xué)生缺乏全面深入的分析而出現(xiàn)立意不準(zhǔn)、不全，想象不到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的立意等癥狀。
閱讀忌只重內(nèi)容不重效果，日記、周記忌應(yīng)付或者上交第二套“賬本”；還要注意其他學(xué)科會(huì)占用時(shí)間，造成沒(méi)有時(shí)間閱讀。
訓(xùn)練忌片面、蜻蜓點(diǎn)水、程式化或模式化。否則多數(shù)情況下會(huì)出現(xiàn)偏重于審題立意的指導(dǎo)而忽視了其他方面的指導(dǎo)的癥狀；或出現(xiàn)“雪膚花貌參差是”“凝脂玉骨仿佛似”的“孿生”面……
指導(dǎo)忌“人云亦云”、“人”課我用。否則就會(huì)出現(xiàn)借來(lái)的鞋并不一定適合自己穿的尷尬……
……
藥引的使用忌“大一統(tǒng)”，說(shuō)套話說(shuō)空話，千藥一引。不能所有的病人雖然有不同的嚴(yán)重癥狀卻只使用一種藥引，應(yīng)該根據(jù)不同的病人、不同的嚴(yán)重癥狀酌情、酌量選取使用。
曾經(jīng)治療的和曾經(jīng)見(jiàn)效、不見(jiàn)效的
西醫(yī)：
借用先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)下載課件、文檔，郵購(gòu)訂閱報(bào)紙、刊物，多媒體播放《感動(dòng)中國(guó)》等視頻材料，拓寬視野，指導(dǎo)寫(xiě)作，提高能力。卻又被告知刊物多亂花錢、看視頻不學(xué)習(xí)而懼于去做，只能下下課件，借借文檔。
老中醫(yī)：
診斷病癥：
胃炎（主狀：語(yǔ)言沒(méi)有文采）
中藥驗(yàn)方：
針對(duì)病狀，采取各種方式，修改自己的語(yǔ)言，讓它變得有文采
主要治療過(guò)程（導(dǎo)入略）：
�、艑�(dǎo)學(xué)案展示需作語(yǔ)言修改的原稿——學(xué)生討論、交流對(duì)語(yǔ)言缺陷的看法——梳理初步的語(yǔ)言修改的內(nèi)容、注意問(wèn)題等——多媒體展示原作語(yǔ)言修改稿并討論、評(píng)價(jià)，與自己的交流、看法作比較，再次感悟、交流語(yǔ)言修改應(yīng)注意的問(wèn)題等
�、茖�(dǎo)學(xué)案閱讀學(xué)生的幾篇習(xí)作，根據(jù)所感所得討論、交流對(duì)文章語(yǔ)言方面分別存在的問(wèn)題并指明具體的增強(qiáng)語(yǔ)言文采的方式方法——由原作者自己交流自己的寫(xiě)作意旨、修改思路——生生互學(xué)，交流補(bǔ)充對(duì)修改的建議
�、歉鶕�(jù)所學(xué)所得，對(duì)一整篇文章分小組進(jìn)行語(yǔ)言修改寫(xiě)作訓(xùn)練并展示交流。師可作適度點(diǎn)評(píng)。
⑷學(xué)生自行修改自己的文章。
�、蓛�(yōu)秀作品展示。
服用方法：
水煎服。每日一劑，每劑分三次服用，共五劑。
服用后效分析：
起初幾天效果尚還明顯，幾乎服用一劑有一劑的反應(yīng)，三劑后似乎又恢復(fù)正常甚至更嚴(yán)重。
�、趴赡苁且�?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，經(jīng)常忘記煎藥或者是服藥，造成藥效不甚明顯，不持續(xù)。
�、萍逅幏椒ú磺‘�(dāng)，火急火慢控制不好，水多水少難以把握。
⑶是藥三分毒，治好了胃炎又犯了腸炎。
⑷公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。到底不知道是什么病。
中醫(yī)建議的和我想的
建議的：
�、盼麽t(yī)器械診斷確診有無(wú)病灶，排除主觀懷疑因素，客觀面對(duì)疾病。
�、票孀C施治，中醫(yī)號(hào)脈，西醫(yī)輔之，避免治標(biāo)不治本。
⑶調(diào)節(jié)情緒，調(diào)節(jié)心理，樹(shù)立自信，確信有了健康的心理才能有健康的身體，要想治身，先需治神。改變觀念，改變方法。方法要變，觀念先行。有了新的觀念才能有新的嘗試。
�、冗m量、適度而行并且堅(jiān)持不懈。治病非一時(shí)一日之功，寫(xiě)作又豈是一課一月之效？
�、筛淖円郧暗牟涣剂�(xí)慣并且以平常心對(duì)待。比如說(shuō)改變以前只是嘴上說(shuō)得天花亂墜手上一點(diǎn)也不做的缺點(diǎn)。而且還要耐得住寂寞，不要期望短期內(nèi)就能見(jiàn)成效。
我想的：
�、僖郧拔易龅暮玫�，我會(huì)繼續(xù)做。比如說(shuō)盡量不穿別人的鞋子；對(duì)不同的班級(jí)不同的問(wèn)題不使用完全相同的教案；評(píng)改少講套話，少說(shuō)空話，多找問(wèn)題，多查個(gè)性。
②想到的就要盡量做到，不要讓想法付諸東流。不要找任何借口偷懶，甚而不了了之。
③處理好與各方面尤其是學(xué)生的關(guān)系，和諧相處，愉悅身心。
�、茚槍�(duì)課時(shí)少的情況，要學(xué)生連用兩節(jié)課自由寫(xiě)作恐怕不太現(xiàn)實(shí)，課堂時(shí)間不夠，如果一味放任學(xué)生自己寫(xiě)、寫(xiě)完交上了，這樣就可能會(huì)浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間。但是也不能沒(méi)有寫(xiě)作。我想是否應(yīng)該變連用兩節(jié)課讓學(xué)生自由寫(xiě)作整篇作文為小單項(xiàng)、小專題訓(xùn)練，并注意系統(tǒng)性和序列性？由簡(jiǎn)到難，由淺入深。小單項(xiàng)或小專題訓(xùn)練或許可以讓學(xué)生集中點(diǎn)注意力去學(xué)到點(diǎn)什么。
�、菸页３Ｊ墙讨讨喿x想起應(yīng)該寫(xiě)篇作文，忙著找作文材料有時(shí)又找不到合適的就隨便找個(gè)應(yīng)付，準(zhǔn)備肯定不充足；有時(shí)有想法想指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生作文方面的某個(gè)問(wèn)題卻又沒(méi)有了作文時(shí)間，于是曇花只能一現(xiàn)而且無(wú)法呈現(xiàn)。于是我想，如果可以，作文專門編寫(xiě)的教材，是不是應(yīng)由選修變成必修并且由專門的老師任課？老師們畢竟不全是寫(xiě)作高手，一邊教閱讀一邊教寫(xiě)作真的難以兼顧，顧此失彼很容易造成寫(xiě)作內(nèi)容的隨意性、割裂性和無(wú)系統(tǒng)性、無(wú)序列性。這當(dāng)然也就不能促使學(xué)生們的作文有所提高了。
沒(méi)有痛的人兒，你怎有化繭成蝶的時(shí)刻？沒(méi)有愛(ài)的人兒，你怎有黯然銷魂的回眸？千年的文學(xué)之雨啊，你滋潤(rùn)了一代又一代的心田，卻何時(shí)能淋濕寫(xiě)作的干土？
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