以讀你為話題的作文

　　以讀你為話題的作文
　　
　　作者/張璐
　　
　　你，我最親愛(ài)的人，讓我一頁(yè)一頁(yè)地讀你、懂你、了解你，好嗎？
　　
　　翻開(kāi)第一頁(yè)，5月17日，你被醫(yī)生抱了出來(lái)，你的母親對(duì)于你這個(gè)無(wú)論怎樣也不肯離開(kāi)溫暖“房子”的晚產(chǎn)兒，早已無(wú)可奈何，卻見(jiàn)你遲遲不肯哭出聲來(lái)，著急而又心疼地看著醫(yī)生用力拍打你那粉嫩的屁屁，終于聽(tīng)到一聲響亮的哭聲了。讀到這里，我笑了，你可真是個(gè)倔強(qiáng)的娃兒。
　　
　　我一頁(yè)一頁(yè)地翻著，時(shí)光在指尖飛快地流逝，我卻開(kāi)始讀不懂你了。四年級(jí)的一個(gè)午后，你父母帶著一張報(bào)紙和一張宣傳紙回來(lái)，滿臉笑容地讓你去作文班。你卻瞬間拉下臉來(lái)，仿佛烏云籠罩，你生氣地指責(zé)父母不懂你，不知道你平生最討厭的便是被人叫去寫(xiě)作文。這不是第一次和父母吵架，卻是吵得最兇的一次。你帶著憤怒走進(jìn)房間，把同樣生氣卻又無(wú)可奈何的父母“啪”地關(guān)在門(mén)外。緊閉的房門(mén)上寫(xiě)滿了你的倔強(qiáng)，一副九頭牛也拉不回的模樣。讀著這樣的你，我感傷而迷茫，年輕氣盛的你何時(shí)才能明白父母的良苦用心？
　　
　　很快你上了初中，初一的一個(gè)周末，你皺著眉從作業(yè)堆中抬頭，門(mén)外的咳嗽聲吵得你實(shí)在靜不下心來(lái)。你用力打開(kāi)房門(mén)，看著正咳嗽著的母親，你帶著一絲被打擾的憤怒和滿滿的關(guān)心說(shuō)：“媽，我拜托你吃點(diǎn)藥吧！”說(shuō)著便找來(lái)藥倒好水放在母親的面前。“你把藥吃了我才去做作業(yè)，如果你不吃藥我便不做！”當(dāng)時(shí)的你臉上寫(xiě)滿了倔強(qiáng)。不知為何，我開(kāi)始讀懂你了，讀懂你那雙帶著倔強(qiáng)的眼睛以及那顆寫(xiě)滿倔強(qiáng)的心。我競(jìng)有些感動(dòng)和欣慰。終于，你終于開(kāi)始關(guān)心父母了。
　　
　　初中生活枯燥乏味，隨著書(shū)頁(yè)翻過(guò)的還有數(shù)不盡的習(xí)題。轉(zhuǎn)眼，我便讀到初二的你了。一天，你帶著解完函數(shù)的喜悅大聲地對(duì)父母宣布：“我要學(xué)吉他，無(wú)論如何你們都要讓我學(xué)！”我同你的父母一樣驚訝，自從四年級(jí)的那次大吵后，我一直以為你對(duì)課外興趣班已經(jīng)提不起絲毫的興趣了，原來(lái)是我錯(cuò)了。“吉他是我的夢(mèng)想。”這是你藏在心底從未說(shuō)出的話。原來(lái)，你并不是故意和父母吵架；原來(lái)，你并不是不明白父母的用心良苦；原來(lái)，你并不是故意倔強(qiáng)。一切只因?yàn)�，你有你的�?mèng)想。讀到這里，我覺(jué)得我開(kāi)始真正地讀懂你了。
　　
　　讀你，于我是一種享受。你只是一個(gè)平凡的初中生，卻有著豐富的內(nèi)心世界；你只是一個(gè)倔強(qiáng)的孩子，但是，當(dāng)背上吉他，一步步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，你便是上帝遺落在人間的天使。
　　
　　我讀懂了你，便也讀懂了我，因?yàn)槟憔褪俏�，我便是你�?br />　　
　　（指導(dǎo)老師 朱宇敏）
　　
　　編輯看點(diǎn)：
　　
　　讀你，此文的“你”實(shí)則是小作者自己。小作者別出心裁地用第二人稱，以一個(gè)旁觀者的角度來(lái)寫(xiě)，更顯客觀、實(shí)在。成長(zhǎng)之路，心路歷程的變化，對(duì)父母態(tài)度的變化，無(wú)一不顯示著小作者的成長(zhǎng)。從懵懂無(wú)知到堅(jiān)定追求夢(mèng)想的初中生形象已躍然紙上，不由得讓人會(huì)心一笑。
　　
　　嘉賓看點(diǎn)：
　　
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　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、獨(dú)特的視角點(diǎn)亮了全篇。作者從旁觀者的角度“讀”著自己，如同長(zhǎng)者在娓娓述說(shuō)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，從“讀不懂”到“讀懂”，形象而真實(shí)地展現(xiàn)了作者在成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑與叛逆，也漸漸明白了自己真正追求的夢(mèng)想。文章最后點(diǎn)明“我讀懂了你，便也讀懂了我”，不僅回應(yīng)了文章開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)，而且使文章在思想上有了縱深，沒(méi)有就題論題，而是更智慧地讓我們“讀懂”少年的心境：只有坦然地面對(duì)生活，才是真正懂得生活本真的“我”。
　　
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