【精選】初一校園作文四篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的初一校園作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一校園作文 篇1

　　咳，校園中有太多的考驗(yàn)，讓人暈頭轉(zhuǎn)向，稍不小心又被師傅耍了一把。

　　師傅攻擊決招之——功夫測(cè)試（考試）

　　考試?yán)玻】荚嚴(yán)�！徒弟們呼喊著奔走相告�?/p>

　　現(xiàn)在——考試，給大家五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。師傅走進(jìn)教室，把試卷刷的往講臺(tái)上一放。

　　徒弟們整整儀容，嘩啦嘩啦地翻著各自的武功秘籍。五分鐘很快就過(guò)去了，師傅把試卷發(fā)下來(lái)，徒弟們個(gè)個(gè)揮舞鋼筆、鉛筆、圓珠筆，憑著多年修煉的成果向試卷發(fā)動(dòng)攻擊。

　　徒弟防護(hù)絕招之——合作列陣（作弊）

　　面對(duì)這么多一次性完成的高難度測(cè)試，任憑你有多大本領(lǐng)也是要捉襟見(jiàn)肘的`，當(dāng)然許多人在一起排列成陣勢(shì)，共進(jìn)退是最好不過(guò)的辦法了。

　　于是，徒弟們紛紛私下合作，或者交頭接耳，討論密招；或者你來(lái)我往傳遞劍譜；或者東張西望，四處求援；或者以靜制動(dòng)，翻看秘籍。

　　教室里看起來(lái)波瀾不驚，其實(shí)暗潮涌動(dòng)。

　　師傅攻擊絕招——疲勞轟炸（教課文）

　　考試完畢，下午又要開(kāi)始學(xué)習(xí)新功夫了。師傅手持教鞭，口中念著各式武功內(nèi)容，傳授各種花樣招式。徒弟們正襟危坐，側(cè)耳傾聽(tīng)。

　　十分鐘過(guò)去了，二十分鐘過(guò)去了，師傅仍舊傳授的津津有味，滔滔不絕，徒弟們卻昏昏欲睡，心不在焉。

　　一節(jié)課下來(lái)，就是堆成山的作業(yè)。

　　學(xué)生防守絕招——死記硬背（背答案）

　　師傅傳授來(lái)的無(wú)數(shù)招式是要學(xué)會(huì)的，不然下一輪測(cè)試怎么辦？可是這么多花樣招式，武功秘籍，想要融會(huì)貫通，使用的得心應(yīng)手，短時(shí)間內(nèi)怎么可能做到。徒弟們只有采用土方法——死記硬，把所有的招式不分主次，都刻進(jìn)腦子里。

　　于是教室里書(shū)聲瑯瑯，一片欣欣向榮的景象。

　　師傅攻擊絕招之——突擊檢查

　　傳授了一定量的武功招式之后，在測(cè)試來(lái)之前，師傅先要給徒弟們要來(lái)一段小插曲。

　　請(qǐng)問(wèn)：人為什么可以站在地面上不會(huì)浮起來(lái)？

　　請(qǐng)問(wèn)：鋸子是誰(shuí)發(fā)明的？

　　請(qǐng)問(wèn)：光的速度是多少？

　　請(qǐng)問(wèn)：

　　校園十萬(wàn)個(gè)請(qǐng)問(wèn)考驗(yàn)徒弟們的耐性。

　　徒弟防守絕招之——水來(lái)土淹（胡說(shuō)）

　　這么多問(wèn)題，讓徒弟們防不勝防，于是有聰明的徒弟說(shuō)自創(chuàng)新招，和師傅打起了太極。

　　人不是魚(yú)，沒(méi)有鰾，所以不能浮起來(lái)。

　　鋸子是牛頓發(fā)明的

　　光的速度比聲音快

　　徒弟們的答案讓師傅的臉都變綠了，師傅大聲感嘆：孺子不可教也。

初一校園作文 篇2

　　有人說(shuō)“到深秋，落葉飄零，凄慘之極”，而我認(rèn)為深秋雖無(wú)春天的百花爭(zhēng)艷、夏天的勃勃生機(jī)，但它有那種獨(dú)特之美，能勝過(guò)春夏！

　　我漫步在校園，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，帶著一絲寒意，但它似乎蘊(yùn)含了一種不知名的清香，不經(jīng)意抬頭，��！我已走到教學(xué)樓旁那幾株銀杏樹(shù)邊了。雖然已是深秋之際，但樹(shù)下并沒(méi)有多少落葉，只是樹(shù)葉被秋風(fēng)染黃了，金黃的樹(shù)葉被秋風(fēng)吹得搖搖晃晃，但就是不肯離開(kāi)銀杏母親，樹(shù)枝在這秋天已不再萌芽，并不是銀杏樹(shù)懶惰，而是在積蓄能量，等到明年春天再次煥發(fā)出勃勃生機(jī)。我想就憑它們積極的精神，在不久的將來(lái)一定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

　　我被這金黃色的生命吸引住了，久久不肯離去，這時(shí)遠(yuǎn)處的紅色把我的眼睛抓住，那是什么？像火苗，在風(fēng)中一閃一閃的。我向“火苗”走去，被紅色樹(shù)葉包圍的`楓樹(shù)映入我的眼簾，真想不到，在深秋樹(shù)葉一片枯黃的季節(jié)里，顯得特立獨(dú)行。這幾棵楓樹(shù)很矮，但體現(xiàn)出了它那生機(jī)勃勃，被紅火般的楓葉簇?fù)碇�。紅得好似初升的朝陽(yáng)，就像朝氣蓬勃的少年，炫耀著自己的活力。它的葉奇特而優(yōu)雅，每片都那樣規(guī)則，都為五瓣?duì)睢５厣弦灿幸恍┫∠÷渎涞臈魅~，龔自珍用“落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花”來(lái)描述花瓣的無(wú)私，但我想飄落的楓葉又未嘗本是這樣呢？這樣的奉獻(xiàn)精神流芳千古！

　　有點(diǎn)綠色的還要數(shù)竹子，我每次見(jiàn)到它們都是那樣翠綠、挺拔。有的又粗又高，像長(zhǎng)竿；有的才從土里鉆出來(lái)，真可愛(ài)。在這深秋中，能有這樣的綠色可謂出奇！在陽(yáng)光的照耀下、秋風(fēng)的洗禮中，還青得逼你的眼。真有《題竹》中“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的精神呀！

　　校園的深秋也是如此：

　　它是金黃的，表現(xiàn)出它的積極向上；

　　它是紅火的，表現(xiàn)出它的無(wú)私奉獻(xiàn)；

　　它是翠綠的，表現(xiàn)出它的傲骨清風(fēng)；

　　這就是校園深秋。

初一校園作文 篇3

　　風(fēng)夾雜著“夏”的氣息來(lái)到校園，使校園中彌漫著一絲溫暖。

　　碧湖映著藍(lán)天的模樣在仰望著“夏”，驕陽(yáng)似火，荷花塘在碧湖中，炫耀著她的美——或許是她認(rèn)為她是夏的使者吧。

　　夏風(fēng)尋找著人們的足跡，荷花將自己的味獻(xiàn)給風(fēng)，夏風(fēng)滑過(guò)人的臉頰，一股花香吸入鼻中，人們感到心曠神怡，也流入人的心底，感受著夏，夏的來(lái)臨是讓人驚喜的。

　　驕陽(yáng)似火，照耀在人的臉上，太陽(yáng)熾熱的目光盯著大家，一絲溫暖流向人的心底，風(fēng)夾著溫暖在樹(shù)葉中穿過(guò)，發(fā)出“簌簌”的聲音，這聲音，不會(huì)讓人覺(jué)得心煩，對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，她是夏的`旋律。

　　鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，俯視著樹(shù)下乘涼的人們，發(fā)出“嘰嘰喳喳”的聲音——它在歡迎“夏”的到來(lái)。而接受陽(yáng)光洗禮的一切事物，觸摸著都是“燙”的，這種“燙”是夏的熱情。

　　陽(yáng)光向地下望去，地面散發(fā)的金黃色的光芒，人們?cè)谒�上面行走，總是覺(jué)得很神圣。

　　夏是熱情的；夏是“芬芳”的；夏是溫暖的。校園的夏是出人意料的，是神圣的。

初一校園作文 篇4

　　早晨的校園

　　陽(yáng)光慢慢地灑遍學(xué)校

　　樹(shù)影斑駁

　　空氣漸漸升溫

　　一間間亮起的宿舍

　　一個(gè)個(gè)睡眼惺忪的學(xué)生

　　都開(kāi)始了緊張忙碌的生活

　　寂靜了一晚上的校園

　　又沸騰了起來(lái)

　　學(xué)生洋溢著向往知識(shí)的臉

　　走向了智慧的殿堂

　　黃昏的校園

　　暮色卷席了整片天空

　　飛鳥(niǎo)歸巢

　　安靜的校道此時(shí)非常熱鬧

　　學(xué)習(xí)了一天的學(xué)生

　　在操場(chǎng)上灑下青春的汗水

　　在草地上踢起夢(mèng)想的足球

　　在體育館里投下希望的'種子

　　晚上的校園

　　一間間亮起燈的教室

　　一個(gè)個(gè)低頭苦學(xué)的學(xué)生

　　寫(xiě)下的都是夢(mèng)想

　　是希望

　　星星不多

　　卻一直陪伴

　　度過(guò)這漫漫黑夜

　　我們?cè)诠饷鏖_(kāi)始

　　在光明結(jié)束

　　夢(mèng)想在光明起飛

　　在光明降落

　　夢(mèng)起光明，我亦無(wú)悔！

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