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《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 1
一、教材說明
這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。
四、重、難點(diǎn)解析
抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了�！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點(diǎn)。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課18個生字，學(xué)會其中16個。能正確讀寫下列詞語：葦稈、抓住、腹部、襯衫、清脆、疾飛、泛著、泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、體會作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的。
4、練習(xí)積累語言。
六、教學(xué)建議
1、課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)?標(biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或.課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。
在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。特別要注意，發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考；在朗讀中想象、體會；在理解的基礎(chǔ)上背誦。
指導(dǎo)朗讀，可采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點(diǎn)時，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動作的敏捷。
背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。
4、關(guān)于“思考·練習(xí)”。
第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動性，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字，第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點(diǎn)。
第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報，作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項(xiàng)內(nèi)容。
5、關(guān)于識字寫字。“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁，注意與“礻”相區(qū)別。
“脫”與“銳”左邊不相同，注意加以比較�！耙r”，讀翹舌音，“飼”，讀平舌音。
本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多，書寫時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。
6、課后拓展。以“我最喜歡的鳥”為題，在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
2、體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排：兩課時
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。
二、品讀體驗(yàn)
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
�。�1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的`迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫結(jié)合：（任選一題）
1、用連續(xù)的動詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 3
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用總
分的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的'主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課：
板書課題：18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有鮮艷一詞的句予，聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
（1）疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說明什么？
�。�2）盡管可還是說明什么？
（3）葦稈搖晃，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）
（1）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內(nèi)容填空：
五、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出我們喜愛翠鳥？
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計：
顏色鮮艷 小巧玲攏
18 翠鳥 目光銳利 動作敏捷
住在石壁上 不容易捉
習(xí)題：
一、根據(jù)意思寫詞語。
又鮮明又美麗 （ ）
飛得很快 （ ）
眼睛感覺靈敏 （ ）
只可以看到，但看起來不很清楚 （ ）
形容時間極短 （ ）
二、在括號里填上合適的詞語。
顏色（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 4
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、板書鳥：
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它，今天，我們再來認(rèn)識一位新朋友──翠鳥。
2、板書翠(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)
3、出示翠鳥圖片：
⑴ 這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))
�、� 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧!
�、� (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文：
�、� 讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解?
(伺機(jī)板書：外形、行動)
⑵ 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動作的?請男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文：
翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請你選擇自己喜歡的.內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識)
1、了解外形特點(diǎn)：
�、� 展示學(xué)生畫的翠鳥。
�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒畫出來?)
板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說)
�、� 看著拼圖，試著背誦第一段。
2、了解動作特點(diǎn)：
(翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢!)
⑴ 你認(rèn)為翠鳥動作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書：敏捷迅速)
�、� 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?為什么?
比較句子：(你喜歡哪一句的寫法，為什么?)
翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
(讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速)
�、� 翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書：機(jī)靈)你是從哪看出來的?
�、� 賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來?為什么?
2、我們來聽聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧!
(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)
3、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢?
4、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、(播放翠鳥的多幅圖片)：
其實(shí)，翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?
2、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。
3、結(jié)束句：
(調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。
【教學(xué)后記】
通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)翠鳥，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 5
【教學(xué)設(shè)計說明】
《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動物的外形寫清楚，并適當(dāng)?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學(xué)本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設(shè)計要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語言文字。
為了加強(qiáng)語言的積累運(yùn)用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語言。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。
3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。
4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個片斷。
本課建議安排3教時：
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過練習(xí)檢查。
2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1、默讀課文，完成表格：
小爪：紅色
羽毛：非常鮮艷
身子：小巧玲瓏
眼睛：靈活透亮
嘴：細(xì)長
2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的'特點(diǎn)。
3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點(diǎn)寫具體的?讓我們一起來讀課文。
⑴ 引讀。
�、� 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
�、� 在這些部分中，重點(diǎn)寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習(xí)，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復(fù)述寫羽毛的句子;看插圖復(fù)述整個第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練
1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?
2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。
4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?
5、把三句話連起來復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文
1、默讀課文，完成課后練習(xí)。
2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達(dá)了我們怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習(xí)
1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。
2、附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學(xué)過程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識它們嗎?(依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識的鳥真多!看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰又飛來了?(示課件：翠鳥飛來。)對，它就是以翠鳥。(課件打出：翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認(rèn)讀，正音。)
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。)
4、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
5、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境，解說課文
1、(播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。)
2、師(故作驚訝)咦，怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。
3、誰想讀給大家聽?(指名分段讀，正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長得________;以翠鳥叫聲________，愛________;翠鳥捕魚的動作________，住在________。)
誰會填?先自由說一說，也可以和同桌商量商量。(指名說。)
5、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎?哪里不滿意?(對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書：樣子 動作
7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 他介紹得怎么樣?(學(xué)生評議)
�、� (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。)我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你!給大家說說，你是怎么介紹的'?
�、� 還有誰來介紹翠鳥的樣子?指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自己是按什么順序介紹的?(師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥恚愦_實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好? 好，那全班一起來介紹。(師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
⑸ 能不能變個順序，從上到下地介紹?指名說。
�、� 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”：
⑴ 指名一生介紹。
�、� 結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：
�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
(出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖)
看了剛才的畫面，你想說什么?是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀，齊讀。
② 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好，那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。)你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎勵“小小解說員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧!(播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識卡片。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 7
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
�。ǘ┱J(rèn)識本課14個生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動詞的表達(dá)效果。
（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠(cuì)鳥”）
（二）范讀課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的'頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？
語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓(xùn)練：翠鳥______。
（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)生字，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。
朗讀全段。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。（第四自然段）
1.學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬�。我們一定要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。
1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
�。�2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容
了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的`嘴
�。�2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點(diǎn)。
�。�1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點(diǎn)的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
�。�1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
附：板書
6.翠鳥
第三課時
一、有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
�。�1）舊字帶新字（部件法）。
艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是“土”字。
希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。
�。�1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）
�。�2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。
② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。
五、作業(yè)：
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段�！�
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒆x中體會翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
�。病Ⅲw會用詞的準(zhǔn)確、生動；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
�。�、朗讀課文，背誦課文１～３自然段。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文１、３自然段了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，整體感知
�。�、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書：翠鳥）教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
�。�、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦?shù)�，去看看可愛的小翠鳥：
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……（師配樂朗瀆課文）
�。场⒎庞硤D像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。（教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗 活動敏捷）
４、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會，品讀詞句
１、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
�、� 把最能突出特點(diǎn)的詞摘記下來。
�、� 找出最能突出特點(diǎn)的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
�、� 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
�。病W(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。
評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)同伴互勘。
３、交流品讀，體會特點(diǎn)：
�、� 為了把大家的學(xué)習(xí)收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個驚喜，我再給大家兩分鐘的'練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一：
�、� 翠鳥的外形中最美的是哪一部分？
�、� 最能證明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些？
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評點(diǎn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。
�、� 用讀來展示翠鳥的美：
�、� 學(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
�、� 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？
�、� 學(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
④ 再讀體會語言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
�。ń處熇L聲繪色地讀）
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎？（是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮？（字里行間滲透著對翠鳥的喜愛）
�、� 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高：
�、� 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
�、� 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：
Ａ、在什么時候蹬開？
�。隆⒃趺礃语w過去？
Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？
�。�、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？
�、� 學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。
�。�、在什么時候蹬開？（小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：ａ、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”；ｂ、等魚時十分專注，一動不動地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。）
�。隆⒃鯓语w過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。）
Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？（“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)？因?yàn)樗幸粡埣?xì)長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點(diǎn)結(jié)合起來理解。）
Ｄ、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？（烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。）
�、� 再讀句子，背誦。
評點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準(zhǔn)確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥的家
�。�、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點(diǎn)）
�。�、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運(yùn)用，體會用詞的準(zhǔn)確。
�。�、朗讀體會。
四、總結(jié)語
這節(jié)課我們仔細(xì)學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的？（板書：細(xì)觀察）作者十分喜愛翠鳥，對它進(jìn)行了長時間的仔細(xì)觀察，又注意了抓住特點(diǎn)寫具體的寫法，還注意運(yùn)用富于變化的表達(dá)方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 10
教材與學(xué)情分析：
這是一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情，文筆生動，富有兒童情趣。作者觀察細(xì)致，描寫生動，用詞準(zhǔn)確，字里行間流露出了愛鳥的情感。
三年級學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練剛剛起步，但因缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作時往往抓不住主要特點(diǎn)；思維特征仍以具體形象思維為主，僅憑文字介紹無法使翠鳥的形象在頭腦中鮮活起來。針對這一認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象，掌握作者的表達(dá)技巧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對翠鳥的喜愛之情，明確鳥兒是人類的朋友，在日常生活中自覺養(yǎng)成愛護(hù)動物的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)按一定順序觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。背誦自己喜歡的段落。
3.認(rèn)識本課“葦、稈、繡”等10個生字；會寫“葦、稈、顏”等14個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
翠鳥的外形和活動特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
明白動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺保護(hù)它們的習(xí)慣
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？(學(xué)生交流課前搜集的資料)
補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
除了這些，同學(xué)們還想知道什么？(學(xué)生提問)教師梳理學(xué)生問題并總結(jié)出三點(diǎn)：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？(板書問題)
【設(shè)計意圖】學(xué)生沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，同時引導(dǎo)學(xué)生提出問題，既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
本節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試著解答第一個問題，了解翠鳥外形特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法。
【設(shè)計意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
二、初讀課文整體感知
1.(配樂)范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。
2.讓學(xué)生自由讀文，要求：
(1)邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，不理解的地方做好標(biāo)記。
(2)小組內(nèi)互相交流難點(diǎn)字詞和疑難問題。
(3)思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？從哪些方面介紹了翠鳥？
3.檢查自讀效果。
(1)指名分段朗讀課文，師生共同評價。
(2)出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。提問：你是怎樣認(rèn)識這些字的？還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。
(3)組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)
(4)引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討，簡單的當(dāng)時解決。(如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。)
(5)提問：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？從哪些方面介紹了翠鳥？
學(xué)生回答，老師作歸納和總結(jié)。
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
(一)學(xué)生自由朗讀，思考：
1、這個自然段向我們介紹了翠鳥的什么？(外形)
2、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。(學(xué)生說的同時，教師請另一個學(xué)生畫翠鳥各部分的輪廓。)各部分有什么特點(diǎn)？(教師依次給翠鳥各部分涂色。)
4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模?從下到上)寫羽毛的部分呢？(先總說，再分說頭部、背部、腹部)
【設(shè)計意圖】化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。
5、你能用一個詞概括翠鳥全身形狀的特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”(補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停的`地方——葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會。)生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎？
6、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的，請用“——”劃出讀一讀。
7、多媒體出示文字及問題：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句。
(2)這是些什么句子？這樣寫有什么好處？
(3)這段話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你能仿照這樣的例子寫一寫嗎？
8、各部分羽毛怎樣鮮艷的？認(rèn)識“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。(多媒體出示翠鳥圖)什么是“鮮艷”?你能說句話嗎？
9、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦第一自然段。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。
四、拓展延伸
1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？(①認(rèn)真觀察；②按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)；③運(yùn)用了比喻的修辭手法；④喜歡翠鳥。)
2、你能像作者這樣把你喜歡的小動物寫下來嗎？
【設(shè)計意圖】傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合。
第二課時
1、誰能介紹一下翠鳥的樣子？
2、這是上節(jié)課我們解決的一個問題，還有兩個問題沒解決，還記得是哪兩個嗎？(翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？)
3、那這節(jié)課我們就來研究這兩個問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對文字的背誦。
二、合作學(xué)習(xí)理解感悟
(一)學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、學(xué)生自由讀二、三自然段。想一想：翠鳥行動的最大特點(diǎn)是什么？用一個詞概括。(敏捷)
2、翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面？(活動時和捕魚時)
3、指名朗讀第二自然段。思考：翠鳥活動時有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？(理解“清脆”“疾飛”)播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
4、指名讀第三自然段。提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(小組討論學(xué)習(xí))
5、組織交流：
①找一找翠鳥捉魚過程的動詞。這些動詞說明翠鳥捕魚時（）。
�、诼�(lián)系上下文說說“銳利”的意思。
�、壅f說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥能停在葦稈上“一動不動”注視著水面是因?yàn)樗校ǎ?/p>
(2)翠鳥能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚是因?yàn)樗校ǎ?/p>
(3)翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因?yàn)樗校ǎ?/p>
(4)翠鳥能貼著水面低飛是因?yàn)樗校ǎ?/p>
6、小結(jié)：要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
7、指導(dǎo)朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
2、但這種想法可能嗎？為什么？理解“陡峭”。
3、“我們”的臉為什么發(fā)紅？從迷段描寫中你體會到了什么？
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中你感受到了什么？
4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎？我們應(yīng)該怎么做？
【設(shè)計意圖】注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語言文字，使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
三、總結(jié)全文拓展延伸
1、回讀全文。
2、(多媒體出示)課文先寫了翠鳥的（），再寫翠鳥的（），最后寫翠鳥的（），表達(dá)了作者對翠鳥的（）。
3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥的話。你能試著說一說嗎？
4、你喜歡翠鳥嗎？說一說自己的理由。
【設(shè)計意圖】素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的空間，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《翠鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)設(shè)計思路：
本文在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的同時，表達(dá)了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的'特點(diǎn)、怎樣將 其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：
第一，首先是翠鳥外形上的特點(diǎn)。
第二，翠鳥動作上的特點(diǎn)。
翠鳥在外形和動作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點(diǎn)寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn)，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。 教師準(zhǔn)備：相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。
板書設(shè)計：
翠鳥 爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
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