小學語文第十二冊

                      小學語文第十二冊.教案
第一單元 本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓練１組成。 
一、教學要求： 
１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。 
２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。 
３、復習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。 
４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。 
三、教學重點： 
1、 兩篇看圖學文著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。 
2、古詩二首要讓學生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。 
四、教學難點： 
學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的.寫作順序。 </P><P>看圖學文 
1、馬踏飛燕 
一、教學要求 
1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進的科學知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。 
2、學習從幾個方面觀察事物的方法。 
3、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。 
4．有感情地朗讀課文。 
二、教學重點： 
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。 
2、圖文對照，理解內(nèi)容。 
三、教具準備： 
1、繪有銅奔馬的掛圖。 
2、生字生詞卡片。 
四、教學時間： 
兩課時。 </P><P>第一課時 
教學內(nèi)容： 
檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。 
教學過程： 
一、明確本組學習內(nèi)容、要求。 
1、默讀導讀，了解本組學習內(nèi)容和要求。 
2、指名口述。 
師強調(diào)：在小學階段最后一個學期，要重視綜合運用學過的語文基本功，進步提高閱讀能力。 
二、檢查預習 
1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。 
2、指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。） 
3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。 
三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導按課文敘述順序進行觀察，口述圖意 
1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。 
2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。 
3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。 
四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。 
五、講讀課文 
1．學習第一自然段。 
（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。 
（2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品）。 
（3）齊讀，讀出贊美之情。 
2．學習第二自然段。 
（1）指名讀。其他同學觀察駿馬圖。 
（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。） 
（3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。） 
（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。 
駿馬：跑得快的馬，好馬。 
膘肥身�。罕欤�原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。 
勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。 
堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。 
高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。 
（5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。 
3．學習第三自然段。 
（1）指名讀。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。 
（2）教師引讀，幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。 
師：這是一匹……速度之快呢？ 
生：作者構(gòu)思……正在快速奔跑。 
師：快到什么程度呢？ 
生：作者匠心獨運……風馳電掣般地飛奔。） 
（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？ 
（抓重點句：“讓馬的右前腿……，左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。） 
（4）在理解中抓以下詞語，可讓學生查字典，結(jié)合句子理解。 
構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計者的想法新奇、巧妙。 
匠心獨運：形成與眾不同的想法或設(shè)計。 
安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。 
風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。 
（5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。 
（6）小結(jié)寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。 
4．學習第四自然段。 
（1）教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？ 
學生朗讀。 
（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。 
（3）齊讀。讀出對設(shè)計巧妙的贊美。 
六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點有完整的印象。 
七、作業(yè) 
1、朗讀課文。 
2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”“安然無恙”等詞語。 
第二課時 
教學內(nèi)容： 
　　復習，學習課文第五自然段，學習生字，書寫生字，練習造句。 
教學過程： 
一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？ 
（第二段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。） 
二、這三個自然段有什么聯(lián)系 
（一層進一層，聯(lián)系得十分緊密。） 
三、學習第五自然段 
1．指名讀。思考這段說了什么。 
（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術(shù)想象力、先進的科學知識、卓越的創(chuàng)造才能。） 
2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解） 
3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識？（可側(cè)重通過匠心獨運的設(shè)計，使奔馬保持平衡上理解） 
4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。） 
5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。 
6．個人練讀。齊讀。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。 
四、學習生字，書寫生字 
1、說組成，記字形。 
2、互相提醒容易寫錯的地方。 
3、每個生字寫三遍。 
五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。 
六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感 
七、作業(yè) 
1．讀寫字詞。 
2．預習《伏爾加河上的纖夫》。 </P><P>板書： </P><P>　　　　　　 　膘肥身健 
　　　　 外形　體形勻稱　　 
藝術(shù)珍品　 　　馬踏飛燕　 卓越的創(chuàng)造才能 
　　　　 構(gòu)思　 
重心平衡　　　　　　 </P><P>2、伏爾加河上的纖夫 
一、教學要求： 
1、理解課文內(nèi)容，了解19世紀70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。 
2、學習抓住人物特點進行觀察的方法。 
3、學會本課生字新詞；練習用“凝視”“擺脫”造句。 
4、有感情地朗讀課文。 
二、教學重點： 
1．學習抓住特點觀察人物的方法。 
2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。 
三、教縣準備： 
1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。 
2、生字生詞卡片。 
四、教學時間： 
二課時。 
第一課時 
教學內(nèi)容： 
檢查復習，觀察圖畫，學習課文１、２自然段。 
教學過程： 
一、檢查復習 
聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力 
卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨運。 
二、出示掛圖（或投影片），導人新課 。 
同學們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生， 1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天，我們來學習根據(jù)這幅油畫寫成的課文。板書課題。 
三、觀察圖畫，了解圖意 
引導學生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。） 
四、圖文對照，理解課文 
1．學習第一自然段。 
（1）指名讀。其他同學邊聽邊觀察圖畫。 
（2）啟發(fā)思考“逆風行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。（逆風，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。 s("content_relate");

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