《福摟拜家的星期天》

莫泊桑
教學目的
1．抓住外貌、性格特征寫人。
2．掌握肖像、動作、語言描寫方法。
3．揣摩比較不同人物的描寫方法。
重點難點
1．重點：把握常見的描寫手段。
2．難點：比較不同人物不同的方法描寫。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
1．注意讀準下列加點字的讀音。
簡陋（lou4） 討厭（yan4） 紗毯（tan3） 仰坐（yang3）
魅力（mei4） 欽佩（pei4） 瑣事（suo3) 滑稽（ji1)
捋著（lv3) 荒謬（miu4）翹起(qia4） 迸發(fā)（beng4）
2．了解下列詞語的意思。
（1）欽佩：敬重佩服。
（2）貪圖享受：極力希望得到物質(zhì)上或精神上的滿足。
（3）憂慮：憂愁擔心。
（4）嘲諷：嘲笑諷刺。
（5）義憤填膺：胸中充滿義憤。
（6）博學多識：學識豐富。
（7）驚嘆不已：繼續(xù)不停地表示驚訝贊嘆。
二、導人
1．作家及文中提到的四位朋友簡介。
（1）莫泊桑（1850—1983）法國作家。創(chuàng)作上受福樓拜、左拉、屠格
涅夫的影響。一生寫了近350篇短篇小說和6部長篇小說。代表作有
短篇小說（羊脂球）（米龍老爹》長篇小說（漂亮的朋友）（一生》等。
（2）福樓拜（1821－1880）法國作家。早期作品（狂人回憶錄）（十一
月）帶有浪漫主義色彩和憂郁情調(diào)。1856年發(fā)表長篇小說（包法利夫
人）奠定了他在法國文壇的地位。他的散文一直是近代法國散文的典
范。
（3）屠格涅夫（1818—1883）俄國作家。1847—1852年發(fā)表（獵人
筆記）奠定在俄國文學中的地位，被放逐。1860年發(fā)表長篇小說（父與
子）刻畫了貴族自由主義者同平民知識分子之間的思想沖突，影響巨
大。
（4）左拉（1840—1902）法國作家。1871—1893年間創(chuàng)作了由20
部長篇小說組成的（盧貢·馬卡爾家族）奠定了他在法國文學上的地位。
其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金錢）等。1898年發(fā)表《我控訴》
一文，被當局流放至英國。
（5）都德（1840—1897）法國作家。1868年出版長篇小說（小東西）
引起人們關(guān)注。長篇小說《雅克）（不朽者）短篇小說集（星期一的故
事），都是他的代表作品。我們曾學過他寫的（最后一課），其中小弗朗
士、韓麥爾先生的形象至今難忘。
2．導語
莫泊桑之所以有“世界短篇小說巨匠”的美稱，得益于1873年受教
于福樓拜，并因此組織了左拉、都德、龔古爾、屠格涅夫等名作家。福樓
拜的嚴格要求、精心培養(yǎng)更讓莫泊桑的才能迅速進步。據(jù)說福樓拜曾
要莫泊桑對過路人進行語言素描訓練，即用最概括的語言對不同的人
進行素描練習，近乎苛刻的要求，讓莫泊桑終成優(yōu)秀藝術(shù)家。今天，我
們通過課文，領(lǐng)略一下莫泊桑人物描寫與眾不同。
三、正課
1．提問：課文開頭兩節(jié)寫福樓拜的家居，表現(xiàn)了什么？
討論、明確。課文開頭表現(xiàn)了福樓拜生活簡樸，創(chuàng)作勤奮、朋友之
多、束往之密切，文壇地位之高，真可謂是“陋室不陋。”
2．提問：課文3、4自然段通過什么手段，來表現(xiàn)福樓拜和屠格涅夫
的性格特征。
討論、明確。(1）兩人不同的聲調(diào)（語言描寫）（2）兩人深厚的友誼
（性格描寫）（3）神情描寫。
3．提問：課文5、6自然段寫都德又是運用哪些描寫手段、表現(xiàn)了都
德怎樣的性格？
討論、明確。（1）肖像描寫：“他的頭很小卻很漂亮……他的眼光有
時很模糊�！边@是用比較多的文字來描寫的人物。（2）語言描寫：“一來
就談起巴黎的事情，…口吻談?wù)撝�一切事情和一切人。”�?）行動描寫：
“他習慣用手持著自己的胡子尖。他的手勢生動、舉止活躍，具有一切
南方人的特征�！边@些描寫成功地塑造了都德“生活活躍，健談，厭惡腐
蝕的生活方式”。
4．提問：課文78自然段著重運用哪種描寫手段表現(xiàn)左拉的性格
特點？
討論、明確。（豆）寫左拉用第8自然段整整一段來描寫肖像�！爸�
等身材……又顯得十分滑稽和戲濾�！边@是四位來訪者中最長的一段肖
像描寫。（2）語言描寫不多，因為左拉體質(zhì)較差，不善言談。（3）行動描
寫更少，體現(xiàn)了體弱特點，總之根據(jù)左拉的性格“溫和、寡言、堅毅、聰
慧”選用描寫的手段。
5．提問：試比較四人的肖像、語言、動作描寫、體會作者善于抓住人
物的特點，各有側(cè)重地刻畫人物的性格。
討論、明確。（1）語言描寫方面，都沒有具體展開談話的內(nèi)容，只是
概述他們談話內(nèi)容，著重描寫他們談?wù)摰穆曊{(diào)儀態(tài)，評論他們的口才。
使人如聞其聲，如見其人。（2）肖像描寫，下筆最多的是左拉，其次是都
德。兩人的肖像形成鮮明的對照。（3）動作描寫方面詳、有略。根據(jù)人
物身份不同而不同。如福樓拜是主人，所以最活躍，是中心人物，著墨
較多。左拉坐相比較特殊，體質(zhì)差，也有較多的文字描寫。至于屠格涅
夫的動作只略寫一句，也是人物性格有關(guān)。
四、小結(jié)
這篇課文作者運用了肖像、動作、語言描寫，并根據(jù)各人最富有特
點的一點著重描寫，因此塑造的四位著名作家的形象，個個栩栩如生。
此外，在敘述和描寫中插入抒情、議論、揭示人物性格特征，更有助于讀
者更深刻地認識這四位大作家，這種細致觀察后、適當且有側(cè)重地使用
某種描寫手段來描寫人的方法完全應(yīng)當引起我們的重視并做模仿的范
本。
五、作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
(一）根據(jù)拼音寫出漢字。
mei4（）力 lv3（）著 紗tan3（）qiao4（）起
beng4（）發(fā) 滑ji4（）suo3()事 荒miu4()
（二）根據(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語。
1．極力希望得到物質(zhì)上或精神上的滿足。（）
2，繼續(xù)不停地表示驚訝贊嘆。（）
（三）用百個字寫出你周圍最關(guān)心你的人的肖像。
10．福樓拜的星期天
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：（一）魅 捋 毯 翹 迸 稽
瑣 謬（二）貝．貪圖享受2．驚嘆不已（三）略
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