石榴的教學設計

　　石榴的教學設計

　　一、情境導入：

　　同學們，你們認識石榴嗎？誰能來給大家介紹一下？

　　二、自主學習

　�。ㄋ僮x課文，解決以下問題。）

　　1．讀課文，畫出并掌握文中的生字詞及自己以為好的句段。

　　2．課文描寫石榴特征，語言生動形象、準確凝練，你最喜歡哪些語句?說說理由。

　　(如：第六段中“它會笑你呢”，既生動活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來”相照應。第三段末、第六段首都用了反問，或突現石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的重要位置，或強調石榴果不是盛酒的金罍)

　　4．寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個語句來分析嗎?

　　(如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”說的是作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避易，敢于抗爭�！跋奶焓钦麄�宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”稱頌夏天，實際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數開花的樹中“最可愛的一種”。把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。)

　　三、合作探究

　　1、精讀課文第2－5段。

　　這幾段緊扣“最可愛”，依次描摹了石榴的枝葉、花、骨朵、果實以及籽粒，請用具體的語言說出石榴每個階段的特征。

　　石榴的葉片和枝干——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。”

　　石榴的花——色彩：深紅色的；單瓣的－陸離；雙瓣的－華貴；習性－對于炎陽的直射毫不辟易。并根據它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心臟”。

　　石榴由骨朵到花的演變——是“一種奇跡”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，形態(tài)艷麗而勻稱，像紅瑪瑙琢成的花瓶。

　　石榴由花到果實的變化——石榴結實引起顏色和形體的變化。紅——金黃，上面還留有青銅器鎖特有的各種銹形；形體則由安普刺式變?yōu)榻鹄準降摹?/p>

　　石榴的果實——描繪了石榴的果實成熟時的樣子（似“破口大笑”）和石榴的形狀、色澤（如“透明光嫩的皓齒”）

　　2、課文中兩次把石榴比作“夏天的心臟”，請找出具體的句子加以分析、思考：“石榴”與“心臟”有何相同之處？作者為何這樣比喻？

　　第一次：在第三段：“單瓣的……心臟嗎？”―主要從色彩和外形了打比方。

　　第二次：在第七段：“因而我更喜歡這夏天的心臟”，從石榴“熱烈”“充滿活力”這一“內在”特征的角度打比方。“心臟”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來無限的生機與活力，二者在這一點時相似的。

　　第二個比喻準確地表現了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的“內在特征”。

　　四、作業(yè)：說說文中句子的含義

　　1、最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。

　　2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

　　3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

　　板書設計：

　　石  榴

　　愛石榴——“最可愛”

　　枝葉美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”

　　畫石榴——花朵美：“夏季的心臟”

　　果實美：“籽粒透明、光嫩，豐腴酸甜”

　　贊石榴——“喜歡夏天”，“喜歡這夏天的心臟”

【石榴的教學設計】相關文章：

石榴教學反思02-03

石榴的教學反思02-25

《石榴》教學反思03-20

《石榴》語文教學反思03-17

《石榴》教學反思15篇03-23

語文石榴教學反思01-13

石榴教學反思（通用11篇）05-17

石榴的作文08-18

石榴的作文10-21

校服設計教學設計06-07