八年級下冊古文閱讀題集(教師中心稿)

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五柳先生傳
1、第一段：寫五柳先生的生活（包括性格、志趣等）
　 第二段：贊語（五柳先生精神風貌）
2、“五柳先生”之號是如何得來的？
“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。 
3、陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？
這是他“不慕榮利”的體現(xiàn)。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神的享受；他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？
“先生不知何許人也，亦不詳其姓氏”，“不慕榮利”，“不求甚解”，“家貧不能常得”，“曾不吝情去留”，“不蔽風日”，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”。正因為世人有種種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持。
5、五柳先生的思想性格特點：
五柳先生對名利看得很淡，對物質生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活。
6、如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？
這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時，便沉溺于書中而忘記了飲食。這形象地說明了作者 “好讀書”是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。
7、“贊”語中哪句話和前文中“不慕榮利”一句相照應？談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法？
與“不慕榮利”相照應的句子是“不汲汲于富貴”。
對“不慕榮利”的看法，學生可以各抒己見，只要言之成理即可，不要求固定的答案。
8、五柳先生的三大愛好反映出他怎樣的精神品質？
（1）“好讀書”是一種求知的滿足與精神享受，這是他不追求名利的體現(xiàn)。
（2）飲酒。他飲酒時“造飲輒醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放達的體現(xiàn)。
 （3）著文章。其目的“自娛”，這正是他不慕榮利的體現(xiàn)。這與世人的追名逐利形成了鮮明對比，突出他身處污濁社會而保持高風亮節(jié)。
9、怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？
不和別人虛情客套。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗世禮節(jié)置之腦后，是一位獨立于世的高風亮節(jié)之人。
10、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了怎樣的形象？
“閑靜少言，不慕榮利”，點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。
他有三大志趣。一是讀書�！昂米x書，不求甚解”，展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；
二是飲酒�！靶允染�，期在必醉”，展示了一個率真放達的五柳先生；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個安貧樂道的五柳先生。
三是著文章�！俺Ｖ�文章自娛”“忘懷得失”，描述了一個自得其樂，淡泊名利的五柳先生。
通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。
11、“贊”語與前文有什么聯(lián)系？
 “不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，這正好與前面寫到的“不慕榮利”相照應，突出了五柳先生最大的特點和優(yōu)點。其互為補充，使人物個性更為鮮明。

馬說
1、"世有伯樂，然后有千里馬"在文中各有何作用？
世有伯樂，然后有千里馬"在《馬說》中起論點的作用，下文都是從反面論述千里馬被埋沒的原因。
2、伯樂、千里馬、食馬者各比喻什么？
伯樂：比喻重視人才識別人才的人。千里馬：比喻有才能的人。食馬者：比喻不重視人才的封建統(tǒng)治者。
3、作者的.寫作意圖是什么?
本文.寫作意圖并不在于論證論點，而是在論證過程中突出了“食馬者”的“不知馬”，作者的真意在于譴責“食馬者”的無知，對在位者不能識別人才，摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨。
4、找出千里馬不幸遭遇的句子？并說明其作用？
“只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。”、“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得�！闭f明千里馬的經(jīng)濟地位、政治地位差，揭示封建統(tǒng)治者不重視人才。
5、“策之”“食之”“鳴之”是什么句式? 
排比句式�？偫ú蛔R馬者不按照千里馬的特性來對待它，揭示食馬者的昏庸無知。
6、讀了本文受到什么教育？
閱讀本文的現(xiàn)實教育意義：讀了本文能認識到舊社會、封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在今天新社會的幸福。我們應當珍惜今天的幸福，為了獻身"四化"建設，要努力磨煉自己，使自己成為建設社會主義祖國的有用之才。
7、本文的想法全是對的么？有沒有什么不足的地方？
本文的局限性：文章流露了個人的感嘆，作者還是僅僅把認識并提拔人才的希望寄托在封建統(tǒng)治者身上。
8、各段段意：
第1段：說明伯樂對千里馬的決定作用。
第2 段：揭示千里馬被埋沒的根本原因。
第3段：對執(zhí)策者的“不知馬”進行諷刺。

與朱元思書
1、段落大意：
文章的第一部分，描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。
文章的第二部分，從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了"異"之特點。
文章的第三部分，詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
2、每一段主要寫了什么內(nèi)容?
第一段總寫富春江奇特秀麗的景色。
第二段分寫異水之"異"。
第三段分寫奇山之"奇"。
文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，找出這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談談好在何處。
從視覺來寫：
①"風煙俱凈，天山共色"，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在"天"這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。
②"從流飄蕩，任意東四"，既寫出富春江水陡，山形千回百轉的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。
③"夾岸高山，皆生寒樹"，中的一個"寒"字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。
○4"負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰;，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；"競""爭"二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。
從聽覺來寫：
"泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。"：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。
分析第一段在文中的作用：交待江游距離，總寫山水特點．
抓住“清”和“急”的特點，從哪幾方面突出這個特點的？
從水色－－縹碧，水的深度－－千丈，水中物－－游魚細石　等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清； 
　　用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急； 
　　總之，這一段采用動靜結合的方法，寫江水之美．

6、是從哪些方面寫山之奇？ 
Ａ．從山自身寫： 
　　山之高：皆生寒樹－－山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高； 
　　山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇； 
　　以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力； 
　　Ｂ．從山上的其它景物來寫山
　　從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力； 
　　從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務者臨山的心境襯山之雄奇、幽美． 
　　從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物． 
7、.寫作特色． 
⑴　突出特點，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫； 
　�、啤≡诰拔锩鑼懼腥谌胱约旱母星椋� 
　�、恰【涫秸�齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結合，錯落有致． 
8、文章在結構上的突出特點是什么?先總后分。
9、寫景順序和詳略上有何特點? 
寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠；詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物主要特征，又顯得詳略適宜，輕重有度。
10、文章是如何抓住“異”和“奇”兩字來寫水和山的? 
第二段寫“異水”。先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色， 
“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清， 
“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動靜結合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。 
第三段寫“奇山”。首先從形的角度寫山勢本身之奇，奇在“負勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂。其次從聲的角度寫空山天籟之奇。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。山外雖然晴光萬里，山中卻別有景象。作者筆鋒又從動到靜，寫出了谷中枝密林茂，濃陰蔽日，在白天也只是“有時見日”的幽暗的景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。
11、你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么? 
聽到的是歡快的聲音，它們匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界。山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣。
12、作者怎樣的情感和志趣?
高雅的志趣、高潔的情

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