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《我的叔叔于勒》 3

時間:2022-08-16 10:43:04 九年級語文教案 我要投稿
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《我的叔叔于勒》 3

教學目的

  一、理解本文的主題思想。

  二、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

  三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

教學設想

  這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下,人與人是純粹的金錢關系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節(jié)安排,塑造了菲利普夫婦的性格特征:貪婪、勢利、冷醋、透過他們對親兄弟前后態(tài)度的變化,完成了表達主題思想的目的。

  這篇小說的內容并不復雜,所揭示的主題思想也并不難以理解。正因為這樣,教讀本課時,不運用串講的方法,也不追求對全文內容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒有必要。因為學生能大致讀懂課文,講解過多過細,難免重復學生已經掌握的內容,使他們失去學習的興趣;二是不可能。因為任何一篇真正的文學作品,其內涵的豐富性,很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識的不斷積累,閱歷的日增月加,才會逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來,才會對作品的內涵體會的更加深入。這是閱讀文學作品的基本規(guī)律。由此,依據教材要求,擬定本課的教學目的為以上三條,具體的教學設想如下。

  借助聽范讀(教師朗讀或播放錄音),使學生對課文內容有大致了解,并初步理解主題思想。

  重點研討有關課文內容、主題、寫法等方面的幾個問題,以完成本課教學任務,進行文學教育。

  利用本文情節(jié)大起大落的特點,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,通過口頭作文的形式,為課文另擬一個結局。

  為了減輕學生的負擔,本課教學不布置預習。兩節(jié)課完成! 

第一課時

教學重點

  一、理解全文內容,理解主題思想。

  二、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

教學過程

  一、理解全文內容,理解主題思想。

  1.讀課文。

  教師范讀,或播放錄音。

  提出聽讀時的思考題:

  △于勒是怎樣一個人?

  △菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

  △小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

  △這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

  〔說明〕 讓學生帶著問題聽讀課文,有益于集中注意力思考,同時,幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。

  2.討論問題。

  可先由學生以小組形式(兩三個人)議論,然后,全班討論。

  △于勒是怎樣一個人?

  最終使學生明確:于勒年輕時,是個浪蕩子。他把自己所得的遺產花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。

  〔說明〕 這個問題不難答。要指導學生認真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內容,既切合題目,順應學生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進爾理解全文主題思想做了較必要的準備。同時,也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。

  △菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

  最終使學生明確:菲利普是個小公務員,一家人生活十分拮據,不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財,“做著一樁很大的買賣”,而且準備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人!狈评找患页寄合,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種.計劃,甚至.計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

  △小說的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

  最終使學生明確:直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

  〔說明〕 回答這個問題,學生由于是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導。從教學實踐來看,學生會得出如下分析結果,提出來,供備課時參考。

    1.是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

    2.是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人,則菲利普夫婦不會如此。

    3.是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有,菲利普夫婦一定和他相認。

    4.是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們很有錢,就會認下于勒。

    5.是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結局不會如此。

    6.是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

    7.是那個社會制度造成的。在資本主義社會里,人與人之間的關系就是金錢關系。

  △這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

  明確:小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法,充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象,藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

  〔說明〕 學生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”,就行了。

  3.歸納概括。

  在上面討論的基礎上,請學生將4個討論分析的結果進行歸納,使之成為一個完整的回答,用一段話表述清楚。

  〔說明〕 這個環(huán)節(jié),是將前面分點、分角度的討論進行綜合整體。學生理解本篇課文,從聽讀開始,是整體感知;分成4個問題討論,是化整為點,深入理解;現(xiàn)在綜合起4個答題內容,將對課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認識。同時,又能起到訓練聽說能力的作用?烧埌嗬镆粌晌豢陬^表達能力較好的同學回答。

  三、重點閱讀,了解小說刻畫人物時運用的主要方法。

  在前面基本上理解了小說主要內容的基礎上,下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。

  1.讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣,就走開了!

  提示學生聽讀時注意:作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。聽讀時,注意這一點。

  2.請幾個學生說一說各自找出的例子,說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。

  〔說明〕 可以結合課后練習四作點分析,使學生體會到人物語言在刻畫人物時的作用(也包括神態(tài)、動作描寫)。具體內容參見《教師指導用書》此略。

布置作業(yè)

  在筆記本上完成練習六。

第二課時

教學重點

  一、研討本課的主人公是誰。

  二、為小說另擬一個結局,作口頭練習。

教學過程

  一、研討本課的主人公是誰。

  △這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側面寫,而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

  最終明確:小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

  〔說明〕 小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動,都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

  對小說主人公的研討,目的是進一步從全文出發(fā)深入理解內容,體會.寫作特點。這個討論不必占用過多時間,也不必一定統(tǒng)一答案,允許學生將于勒視為主人公,因為也有這樣的觀點。

  二、做想象性的口頭作文。

  1.由教師提供下面一段情境,學生口頭續(xù)寫。

  游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進!

  父親急忙向我們跑來!翱死惤z?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果!翱烊タ窗,那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動大聲說道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快,快去……看看咱們的親弟弟……”

  2.假設破了產,又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景?陬^敘述,適當描繪。

  〔說明〕這個練習益于培養(yǎng)學生創(chuàng)作性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達能力也得到了訓練。

  為了讓更多學生有練習的機會,可采用小組形式先說(四人左右一組),再推選說得好的三四位同學,在全班說。條件允許也可以直接在班上說。

  以上兩個練習,酌情任選一個。

  三、分角色朗讀課文。

  請5位同學分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。

  要求讀

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