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第二冊(絕唱)

時(shí)間：2022-08-16 13:29:05 初中語文教案我要投稿

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第二冊(絕唱)

18 絕唱

劉鶚

教學(xué)設(shè)計(jì)(A)

教學(xué)設(shè)想

　這篇課文描寫一位民間女說書藝人高超的歌唱藝術(shù)。前半部分以琴師和默默黑妞來襯托白妞的出場，后半部分才直寫白妞的說書，采取的是側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法，教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這種藝術(shù)手法。

　聲音本來是屬于聽覺的，無形五色無味，作者卻將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了說書人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)魅力。因此，這篇文章成為我國古代文學(xué)作品中描寫聲音的少數(shù)名篇之一。學(xué)習(xí)這篇課文．應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感覺上共通的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

平時(shí)看同學(xué)們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體、較充實(shí)，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東—西無形無色無味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么?今天我們來學(xué)習(xí)—篇課文。這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學(xué)習(xí)廠這篇文章后，同學(xué)們以后在文章中寫到聲音時(shí)就會(huì)有很多辦法了。

二、簡介作者和作品。

1.簡介作者。

劉鶚（1857—1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人，著有長篇小說《老殘游記》。

2．簡介作品。

《老殘游記》共20回，署名洪都百煉生。小說中的主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之游歷，記述其“言論聞見”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下，無辜被陷害，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；它暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的《官場現(xiàn)形記》、吳研人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽�；ā�，并稱為晚清四大譴責(zé)小說。

本文《絕唱》就節(jié)選自《老殘游記》第二回。

三、學(xué)生自讀課文。

請同學(xué)們默讀課文并思考下列問題：

1．白妞說書前，作者用兩段文字描寫戲園子里的盛況，有什么作用?

2．接著，文中又描寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏題或羅嗦之嫌?

3．課文是如何描寫和形容白妞演唱的高超技藝的?

4．課文中有兩處寫聽書人的議論。有什么作用?

四、研習(xí)課文。

1．側(cè)面描寫。

1)作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的?

明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園子；二是聽書的人很多；三是因?yàn)槿硕�，聲音嘈雜。

2)戲園的這種盛況說明什么?

明確：一是烘托白妞說書的無窮魅力；二是通過對戲園里人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無聲作鋪墊，兩相對照，便可看出白妞說書的超人技藝。三是說明白妞說書可雅俗共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽眾。

3)作者是如何描寫琴師和黑妞的?有什么作用?

明確：寫琴師用先抑后揚(yáng)的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開始彈奏時(shí)懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽”．這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發(fā)時(shí)間的。不料作者筆鋒—轉(zhuǎn)，琴師“到后來，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心”，“這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱二人可想而知了。

琴師已經(jīng)技驚四座，該正角出場了吧?“停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來一個(gè)姑娘”。穿戴“十分潔凈”。“忽羯鼓…聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢”，讓眾人嘆服不已，“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下”，其說唱魅力非比尋常。正當(dāng)聽眾心悅誠服，以為定是白妞無疑的時(shí)候，作者借聽書人之口告訴眾人錯(cuò)了，這是白妞的妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊了起來。

正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白妞說書的不同凡響。

4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽書人的評論，有什么作用?

明確：前一段評論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后一段評論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術(shù)效果。雖然內(nèi)容不同，但都是為了烘托白妞說書的高超技藝。

5)請同學(xué)們根據(jù)前面的分析，總結(jié)什么是側(cè)面描寫的方法?

明確：這種不直接寫所要表現(xiàn)的事物，而是通過對其它事物的描繪來烘托映襯的方法就是側(cè)面描寫；這篇文章是運(yùn)用側(cè)面描寫手法的典范。

2．正面描寫。

1)作者是如何正面描寫白妞的出場的?

明確：白妞終于出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當(dāng)了幾聲”，“將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下”，就讓人頓覺出彩。“那雙眼睛，如秋水，如寒早，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽書人的心魄，“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出采還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響!”人們常說眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說是她獨(dú)特魅力的窗戶。作者就是抓住她的這一極富特點(diǎn)的眼睛來寫，一下就把白妞寫活了。

2)作者描寫白妞的說唱極有層次，請同學(xué)們找出關(guān)鍵詞整理出來。

明確：可以分為五個(gè)段落：“初不甚大”——演唱開始；“越唱越高”——演唱的發(fā)展;“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。

3)作者描寫白妞說書最精彩的地方，也可以說是本文的精華，是運(yùn)用了大量貼切的比喻。請同學(xué)們找出來，并一一體味其中的妙處。

明確：作者運(yùn)用大量的比喻，把無形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果,無一個(gè)毛孔不暢快”；用視覺設(shè)喻，白妞越唱越高，“忽然技了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出“愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)，，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰牛中腰里盤旋穿插”為喻，活靈括現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。

以上這種特殊的比喻，修辭學(xué)上把它叫做“通感”。而人們在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移；把人們某個(gè)感官上的感覺轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑這種感受相通，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，達(dá)到認(rèn)識(shí)了解事物的目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)(B)

教學(xué)設(shè)想

本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回。這是我國小說中以散文化的語言寫聽覺形象的絕妙文字。文章寫的是梨花大鼓藝人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括為遠(yuǎn)鋪近墊的烘托手法運(yùn)用精妙；后一部分是描述演唱時(shí)的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽間的通感，化聽覺形象為視覺形象。因此教讀本文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋪墊、烘托和通過比喻化無形為有形、變抽象為具體的寫作手法，并運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去。

本文淺顯易懂，不必過多講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都很喜歡聽大型演唱會(huì)。但是聽完后別人問起感受時(shí)，往往只能一味點(diǎn)頭說：“好聽好聽！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說讓人有身臨其境的感覺。原因就在于，聲音這東西無形五色無味。想要把它描述出來，沒點(diǎn)技巧還真不行。為此，我們今天來學(xué)篇文章，專門學(xué)習(xí)怎樣描摹聲音的技巧。

二、簡介作者和作品。

劉鶚，字鐵云，清末江蘇丹徒人，著有長篇小說《老殘游記》。

老殘游記》和《官場現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《孽�；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說。

三、熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)們默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2．自己試著說出下列詞語的意思。

高談闊論說笑自如抑揚(yáng)頓挫百變不窮鴉雀無聲千回百折屏氣凝神轟然雷動(dòng)

3．劃分段落，概括段意。

四、課文分析。

1．分析前可先讓學(xué)生聽一段曲藝演唱，如駱玉笙的《重整山河待后生》，給學(xué)生一些直接的感受，好加深學(xué)生對文章中關(guān)于王小玉說唱藝術(shù)的理解。

2．本文的主角是誰?依主角的出場與否，本文可劃分為兩個(gè)部分，怎樣分?

明確：主角是白妞王小玉。