語(yǔ)文 －記念劉和珍君

記念劉和珍君

教學(xué)目標(biāo)：
一． 理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。
二．了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法。
三．學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。
四．在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。
重點(diǎn)：
理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。
課時(shí)：三個(gè)課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
                    第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理解文章的思想感情
教學(xué)步驟：
一． 導(dǎo)入：
     同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三•一八慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难�的歷史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘�泊中的慘烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒(méi)有開(kāi)始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠(yuǎn)不再醒來(lái)，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫(xiě)下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來(lái)警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！
請(qǐng)一位同學(xué)讀一下文中注釋①，大家體會(huì)一下作者寫(xiě)這篇文章的感情基調(diào)。（提示：悲、憤�。�
二． 簡(jiǎn)介作者并解題
1． 指名學(xué)生簡(jiǎn)介本文的作者？

提示：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書(shū)屋》、《社戲等》）
2． 解題：關(guān)于題目中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”， 并非另有其意，不能把“記念”一詞理解為“記敘、懷念”，。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)”中的“那”實(shí)為“哪”，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”實(shí)為我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。
3． 君：對(duì)人的尊稱。
三． 整體感知全文，理清脈絡(luò)。
   1．聽(tīng)錄音朗讀課文。
注意體會(huì)本文“悲憤”的感情基調(diào)，注意生字詞。并注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
⑴、給文章的七個(gè)小節(jié)分層次，并歸納其大意。
⑵找出文中有關(guān)劉和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品質(zhì)。
提出聽(tīng)讀要求：注意作者悲、憤的感情基調(diào)，糾正字詞讀音。
學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答⑴、⑵兩個(gè)問(wèn)題。
   （明確：⑴¸第一層1、2小節(jié)，交代.寫(xiě)作原由；
第二層3、4、5小節(jié)，記敘劉和珍的生平和遇難經(jīng)過(guò)；
第三層6、7小節(jié)，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義。
⑵．劉和珍的三件事情：
一、預(yù)定《莽原》全年，表現(xiàn)了她要求進(jìn)步，追求真理的品質(zhì)；
二、反抗校長(zhǎng)，表現(xiàn)她勇敢頑強(qiáng)，有正義感、有責(zé)任感等品質(zhì)；
三、參與請(qǐng)?jiān)覆⒂龊Γ�表現(xiàn)了她英勇、進(jìn)步為國(guó)家和民族勇于犧牲的愛(ài)國(guó)精神等。
劉和珍的外表形象：始終微笑著，態(tài)度很溫和。）
2．本文題為記“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫(xiě)劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫(xiě)了幾類人？三•一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者.寫(xiě)作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）
哪    類   人 動(dòng)向 作者態(tài)度和感情 .寫(xiě)作目的
愛(ài)國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”） 悼念 尊敬激勵(lì)   悲 悼念、鼓勵(lì)
反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊    憤 揭露
麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒   哀、憤 喚醒 

3． .總結(jié)：由此可見(jiàn)作者.寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來(lái)鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等。而紀(jì)念劉和珍正是本文.寫(xiě)作目的的切入點(diǎn)。
四． 作業(yè)：熟讀全文。盡力背誦2小節(jié)。
          在理清文章三大層次的基礎(chǔ)上，概括各小節(jié)的意思。
          
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
記念劉和珍君

哪    類   人 動(dòng)向 作者態(tài)度和感情 .寫(xiě)作目的
愛(ài)國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”） 悼念 尊敬激勵(lì)   悲 悼念、鼓勵(lì)
反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊    憤 揭露
麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒   哀、憤 喚醒 

第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章第1至4小節(jié)，以第四節(jié)為例，訓(xùn)練理清局部思路，在瀝青思路的基礎(chǔ)上理解難句，以加深對(duì)文章思想感情的理解。
教學(xué)步驟： 
一． 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容到入新課。
上堂課我們學(xué)習(xí)了本文的.寫(xiě)作背景，概括出了本文“悲憤”的感情基調(diào)，了解了劉和珍的生平，知道本文.寫(xiě)作目的。這堂課我們具體學(xué)習(xí)一下文章的1、2、3、4小節(jié)，看作者是如何紀(jì)念死者、評(píng)述慘案的。
二． 分析文章，理解難句。
（一）． 分析一、二小節(jié)
  1、齊讀這一部分，要求帶著以下問(wèn)題：
1）作者在第1、2節(jié)都說(shuō)道“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”請(qǐng)問(wèn)各有什么含義？
2）本段段意既然為交代.寫(xiě)作原由，請(qǐng)問(wèn)其.寫(xiě)作原由是什么？
（解決：第一節(jié)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，這個(gè)“必要”說(shuō)的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動(dòng)文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。 “也”和“早”二字說(shuō)明作者要作文紀(jì)念的愿望由來(lái)已久。作文不僅是應(yīng)程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個(gè)“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的.寫(xiě)作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。）
2、重點(diǎn)分析文中難句： 
    1）文章開(kāi)頭作者如此鄭重其事的說(shuō)明本文的.寫(xiě)作時(shí)間“中華民國(guó)十五年”，其中有何深意？（提示：含有揭露和諷刺意味。中華民國(guó)并非人民的民國(guó)，而是屠殺人民的機(jī)器。）
  2）追悼會(huì)那一天，我為何獨(dú)在禮堂外徘徊？（提示；作者無(wú)法承受追悼會(huì)的悲痛，獨(dú)自徘徊沉思。）
3）作者反復(fù)說(shuō)“只能如此而已”，又稱自己獻(xiàn)上的只是“菲薄的祭品”，說(shuō)明了作者怎樣的心情？（提示：表達(dá)作者認(rèn)為未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。）
4）“我已經(jīng)出離憤怒了”是什么意思？（提示：憤怒到

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