《鄒忌諷齊王納諫》的教案
《鄒忌諷齊王納諫》的教案
山東省威海市環(huán)翠國(guó)際中學(xué) 朱翠紅
【教材與學(xué)情】
本篇課文文質(zhì)兼優(yōu)，注釋較詳細(xì)，學(xué)生借助注釋可以理解文意；但文言句式多變，學(xué)生通順?lè)g有一定難度。本文記事寫(xiě)人說(shuō)理章法典范，技巧高妙，是學(xué)生閱讀鑒賞的好范文，值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄莆辗g的要領(lǐng)和方法，能準(zhǔn)確地翻譯全文。
�。�、學(xué)習(xí)工于對(duì)話、巧于設(shè)喻、精于對(duì)比、善于鋪墊和側(cè)面表現(xiàn)等技法。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)方法】
建構(gòu)問(wèn)題，授之以法，放手自學(xué)；設(shè)置坡度，循循善誘，拾級(jí)而上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
人們常說(shuō)“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人們也常常思考，“忠言”為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被接受被采納嗎？古人向君王進(jìn)諫時(shí)，委婉規(guī)勸往往比直言規(guī)勸的效果好些。我們今天要學(xué)習(xí)的選自于《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》中的《鄒忌諷齊王納諫》講的就是鄒忌諷喻齊王廣開(kāi)言路，納諫除蔽，結(jié)果使齊國(guó)修明政治，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的故事。（板書(shū)課題）
二、學(xué)生齊讀全文理解其內(nèi)容
三、題解
�。薄⑧u忌，戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)人，善鼓琴，曾借彈琴之道言治國(guó)之道，深得威王贊賞，封為相，后封成侯。
齊威王，曾任用鄒忌為相，田忌、孫臏為將和軍師，改革政治，國(guó)力漸強(qiáng)。
�。病ⅰ多u忌諷齊王納諫》，“諷”即婉言規(guī)勸之意。你能說(shuō)說(shuō)和它同類(lèi)的詞語(yǔ)及其含義嗎？
明確：“譏”、“誹”、“謗”、“刺”、“諫”、“說(shuō)”諫者，是直言規(guī)勸之意。刺，意思是當(dāng)面指責(zé)；謗，一般指公開(kāi)指責(zé)人的過(guò)失；譏，是微言諷刺；誹，是背里議論；說(shuō)，是用一般的話勸說(shuō)別人，使人聽(tīng)從自已的意見(jiàn)。
四、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢
先提示學(xué)生文中有一個(gè)點(diǎn)明原因的句子，請(qǐng)找出來(lái)。學(xué)生會(huì)很快找出，即：“王之蔽甚矣！”至此，教師可進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：鄒忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？他是根據(jù)什么得出這個(gè)結(jié)論的呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生分析第一段，
主要是分析他得出這個(gè)結(jié)論的過(guò)程：
�。�、“明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如”；
�。病ⅰ案Q鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”；
�。场ⅰ澳簩嫸贾薄�
由此可知：“王之蔽其矣”是他“暮寢而思之”的結(jié)果。他之所以認(rèn)為“王之蔽甚矣”，是因?yàn)椤耙阎紊跻印保浩匏轿�，妾畏我，客有求于我。鄒忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之“蔽”，更何況作為高高在上，俯視一切的齊威王呢？
五、鄒忌諷諫齊王的方式是什么。
文章開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)鄒忌諷勸齊王，而寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想，然后圍繞這件家事展開(kāi)提問(wèn)：
�。�、這件家事是什么？
鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公誰(shuí)美的問(wèn)題。
�。病⒂捎卩u忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答鄒忌“我孰與徐公美？”問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。你分析出來(lái)嗎？
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（熱情地贊揚(yáng)）
妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹(jǐn)，害怕）
客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎應(yīng)酬）
�。�、面對(duì)妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何？得出什么結(jié)論？
他并未得意忘形，很有自知之明。（從“忌不自信”……內(nèi)容可知）。
他思之的結(jié)果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。
�。�、學(xué)生分角色朗讀課文
要求：
�、拧∽寣W(xué)生毛遂自薦扮演角色。
⑵ 讀出人物身份和心理，如妻溢于言表的愛(ài)戀之情，妾拘謹(jǐn)勉強(qiáng)的回答，客奉承討好的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過(guò)則喜、從諫如流的氣魄。
六、反復(fù)思考，分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的
鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽(tīng)，談自己體會(huì)，然后同國(guó)家大事進(jìn)行類(lèi)比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)――類(lèi)比，推理委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結(jié)論：“蔽甚”。
�。ㄟ@里由生活瑣事推及國(guó)家大事采用了設(shè)喻手法。）
七、諷諫結(jié)果如何
最后齊王納諫。文中寫(xiě)到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”，使得“四國(guó)朝齊”。
八、分析人物形象
這篇課文有兩個(gè)主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個(gè)人物的舉動(dòng)不僅可以看出人物的思想性格，更能體現(xiàn)課文所包含的思想意義，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具體有趣的問(wèn)題。
（小組討論以下問(wèn)題，歸納后代表發(fā)言）
�。薄⑧u忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？
�。�、鄒忌不厭其煩地詢(xún)問(wèn)妻、妾、客，是不是很無(wú)聊？為什么？
�。�、鄒忌的“三思”使他從迷惑中對(duì)自己有了請(qǐng)醒的認(rèn)識(shí)，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？
�。础⑧u忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說(shuō)起？體現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？
５、鄒忌進(jìn)諫后，寫(xiě)齊王的反應(yīng)只有王曰：“善”，乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊王的什么精神？
�。�、“君臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市”、“時(shí)時(shí)而進(jìn)諫”、“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？
通過(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議，在教師的指導(dǎo)下概括鄒忌、齊王的人物形象。
鄒忌：
是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。
齊威王：
是一位從諫如流的有魄力的開(kāi)明君主。
附：
鄒忌： 齊威王：
頭腦冷靜、善于思考 聞過(guò)則喜、虛心納諫
忠于職守、足智多謀 明智果斷、大膽改革
善于辭令、勇于進(jìn)諫 修明政治、威望日隆
從這兩個(gè)人物身上，我們得到哪些啟示？
７、通過(guò)小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，集思廣益，可引導(dǎo)總結(jié)出如下幾點(diǎn)：
�、拧∫粋�(gè)人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識(shí)自己和客觀事物的。
�、啤∽鳛轭I(lǐng)導(dǎo)，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽(tīng)偏信，要廣泛聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn)，對(duì)于奉承話要保持警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯或少犯錯(cuò)誤。
⑶ 作為領(lǐng)導(dǎo)，要有聞過(guò)則喜，從諫如流的胸襟和氣度。
�、取∫粋�(gè)人，即使是普通公民，也應(yīng)當(dāng)向有關(guān)部門(mén)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極地提出意見(jiàn)及合理化建議，因?yàn)椤皣?guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。
⑸ 提出批評(píng)建議時(shí)，要考慮方式方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)氣，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，便于別人接受采納。
８、補(bǔ)全下列名句：
�、拧》烂裰�，甚于防川（《國(guó)語(yǔ)》）
⑵ 兼聽(tīng)則明，偏信則暗（《資治通鑒》）
⑶ 信言不美，美言不信（《老子》）
⑷ 聞過(guò)即改，從諫如流（《貞觀政要》）
�、伞∮袆t改之，無(wú)則加勉（《論語(yǔ)》）
�、省×妓幙嗫诶诓�，忠言逆耳利于行（《孔子家語(yǔ)上本》）
⑺ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（《論語(yǔ)》）
�、獭∫糟~為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。（《資治通鑒》）
九、學(xué)習(xí)借鑒
�。薄⒃O(shè)喻手法 在今后生活學(xué)習(xí)中可借鑒，需注意的是設(shè)喻要精妙，比喻要切當(dāng)。
�。病⒃斅蕴幚怼�(xiě)作時(shí)借鑒，注意該詳?shù)牡胤蕉ㄒ獫娔缢�，該略的地方要惜墨如金�?/p>
３、通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象的方法。文中的三問(wèn)三答
設(shè)計(jì)話題并讓學(xué)生即興表演
⑴ 話題設(shè)計(jì)：
�、佟≈S諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。
�、凇≈S諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。
�、邸≈S諫教師不要歧視后進(jìn)生。
�、堋≈S諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。
（話題可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性設(shè)計(jì)，也可以讓同學(xué)們自行設(shè)計(jì)。）
⑵ 思想內(nèi)容借鑒 文中的“納諫除蔽”這種見(jiàn)解在當(dāng)時(shí)有積極意義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治，但在客觀上有利于人民，有利于社會(huì)進(jìn)步。今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“四化”有借鑒意義，同時(shí)也應(yīng)虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，培養(yǎng)多謀善斷能力。
十、小結(jié)
本文緊扣題眼“諷”，遵循文章的寫(xiě)作思路“是什么──為什么──怎么辦──怎么樣”，連點(diǎn)成線，有機(jī)地串起了全文，正所謂：牽一發(fā)而動(dòng)全身，牽一“諷”而動(dòng)全文。
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