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圖文應(yīng)用題
圖文應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容 課本101頁(yè)例3
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么叫做應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)解答一半用圖畫(huà)一半用文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，為正式學(xué)習(xí)解答文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題做準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備
主體圖和小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復(fù)習(xí)
1． 口算。
9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝
2． 9＋7，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
3． 完成課本102頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班填在書(shū)上。
二． 新授課
1． 出示課本101頁(yè)的例3的主體圖。
（1） 提問(wèn)：圖中告訴我們有什么？（樂(lè)隊(duì)有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）
教師：這道題里不論是用圖畫(huà)表示，還是用文字寫(xiě)出來(lái)，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問(wèn)題。
提問(wèn)：這道題的第一個(gè)已知條件是什么？第二個(gè)已知條件是什么？問(wèn)題是什么？
教師：我們現(xiàn)在已學(xué)過(guò)的題目，一般都有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家同桌的互相說(shuō)一說(shuō)題目中的兩個(gè)條件和問(wèn)題。
（2） 要求一共有多少人，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？為什么？（因?yàn)槭前殉璧娜撕蜆?lè)隊(duì)合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。）
列式：9＋5
教師：我們今天學(xué)的這種一半用文字表示的應(yīng)用題叫圖文應(yīng)用題。（板書(shū)課題）
小結(jié)：我們以后做這樣的應(yīng)用題時(shí)，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問(wèn)題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問(wèn)題，想一想用什么方法計(jì)算。并列出算式來(lái)。
（3） 9＋5怎樣計(jì)算呢？
請(qǐng)同桌的同學(xué)用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計(jì)算。
9＋5＝14（人）
教師：在14后面寫(xiě)有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應(yīng)用題解答完后都要在得數(shù)后面寫(xiě)上單位名稱。
2． 完成課本101頁(yè)的做一做。
出示主體圖。
用自己的語(yǔ)言敘述一下畫(huà)面的內(nèi)容。
要求“一共有多少個(gè)南瓜。”圖中告訴我們什么條件？
（原來(lái)有9個(gè)，小朋友拿來(lái)6個(gè)南瓜。）
請(qǐng)大家把這道題的兩個(gè)條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
想一想，要求“一共有多少個(gè)南瓜�！痹撛鯓恿惺�。
列式：9＋6＝15（個(gè)）
提問(wèn)9和6分別表示什么？得出15個(gè)，這15個(gè)表示什么？15后面括號(hào)里的“個(gè)”表示什么？
三． 鞏固練習(xí)
1． 完成課本102頁(yè)的第1題。要求學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題。列式：9＋3＝12（只）你是怎樣計(jì)算的？
2． 完成課本102頁(yè)的第3題。獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。
3． 討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫(huà)應(yīng)用題比較，有那些地方相同，那些地方不同？
匯報(bào)：相同點(diǎn)：都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加法的含義列式計(jì)算的。即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法計(jì)算。
不同點(diǎn)：圖畫(huà)應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫(huà)表示的，比較簡(jiǎn)單。有圖有文字的應(yīng)用題，是用圖和文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫(huà)應(yīng)用題難一些。
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