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與誠(chéng)實(shí)相伴──《品德與生活》第三冊(cè)“誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸”教學(xué)案例
與誠(chéng)實(shí)相伴──《品德與生活》第三冊(cè)“誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸”教學(xué)案例廣東省深圳市蛇口學(xué)校小學(xué)部 許 虹
《品德與生活》是一門綜合性學(xué)科，旨在增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)打好基礎(chǔ)。針對(duì)孩子二年級(jí)年齡段容易出現(xiàn)說(shuō)謊的問(wèn)題結(jié)合《品德與生活》第三冊(cè)的“誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸”，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)──《誠(chéng)實(shí)的孩子》，分成 “誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)”、“現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)”、“誠(chéng)實(shí)行為表彰會(huì)”幾大環(huán)節(jié)，為了實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性原則，我還邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加我們的教學(xué)，目的是讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上清楚地知道“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。
因?yàn)榍捌诘臏?zhǔn)備相當(dāng)充分，所以我有一種運(yùn)籌帷幄的自信。上課了，我信心百倍地走進(jìn)教室，看見(jiàn)同學(xué)們已將收集到的誠(chéng)信格言貼在了墻上，最醒目的當(dāng)屬劉威小朋友的《決不說(shuō)謊的孩子》，密密麻麻的三張紙告訴我這不會(huì)是格言警句。而他神情嚴(yán)肅、高舉著小手。沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，就站起身來(lái)說(shuō)：“老師，我想給同學(xué)們講一個(gè)故事──《決不說(shuō)謊的孩子》�！薄翱梢园。 薄懊磕�5月2日，美國(guó)孩子都要舉行各種活動(dòng)，來(lái)慶祝一個(gè)具有特殊意義的節(jié)日──誠(chéng)實(shí)節(jié)。這個(gè)節(jié)日來(lái)自一個(gè)悲慘而又真實(shí)的故事……”劉威聲情并茂的講述使大家認(rèn)識(shí)了一個(gè)名叫旦南的孩子。這個(gè)孩子因?yàn)檎\(chéng)實(shí)被狠心的養(yǎng)父母活活打死。大家聽(tīng)得真認(rèn)真啊！當(dāng)他說(shuō)到“蒙特羅市政府為紀(jì)念這個(gè)寧死也不肯說(shuō)謊的孩子，為旦南建造了一塊紀(jì)念碑和一個(gè)塑像，并決定5月2日他死的那天為誠(chéng)實(shí)節(jié)�！睍r(shí)，同學(xué)和家長(zhǎng)情不自禁地鼓起掌來(lái)。有的同學(xué)竟然眼里飽含淚水�？吹酵瑢W(xué)們?nèi)绱思?dòng)，我的心里漾起了層層漣漪。我靈機(jī)一動(dòng)，干脆直接來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪吧？我當(dāng)時(shí)指定了李藝華同學(xué)當(dāng)小記者，沒(méi)想到，小家伙第一個(gè)采訪的對(duì)象竟然是我，問(wèn)題竟然又是如此的尖銳──“老師，您小時(shí)候一直是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？”幾十雙眼睛刷地向我看來(lái)，當(dāng)時(shí)我真有些不知所措，生怕在孩子面前暴露缺點(diǎn)，從而失去威信，但轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生需要的是具備人性的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)的老師。與這樣的教師相處，學(xué)生才感到真實(shí)而親切，于是我說(shuō)：“我小時(shí)候也有過(guò)不誠(chéng)實(shí)，比如和同學(xué)發(fā)生矛盾就會(huì)把對(duì)方的責(zé)任夸大，自己的問(wèn)題忽略不計(jì)，有時(shí)候不小心做了壞事，就連忙逃避……但是在老師的教育下，我漸漸懂得了這樣做的壞處，那就是沒(méi)有人喜歡，將會(huì)成為一個(gè)孤獨(dú)的人。所以，我決定改正自己的缺點(diǎn)。你們看，現(xiàn)在的我是不是比較誠(chéng)實(shí)可愛(ài)呢？”教室里再一次爆發(fā)出掌聲，李東晃說(shuō)：“老師，你能改正缺點(diǎn)，就是最可愛(ài)的人呀！”接著，小記者又采訪了同學(xué)：“你是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事？”采訪家長(zhǎng)：“您的孩子在家誠(chéng)實(shí)嗎？請(qǐng)說(shuō)一件您孩子誠(chéng)實(shí)的故事吧�！蓖瑢W(xué)和家長(zhǎng)都紛紛踴躍回答，氣氛相當(dāng)熱烈，簡(jiǎn)直就是我們班的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》了。李子釗說(shuō)：“我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，有一次，我在路上撿到了十元錢，我交給了值日老師，老師還表?yè)P(yáng)我了呢！”樊振媽媽說(shuō)“我的孩子在家里比較誠(chéng)實(shí)，老師在學(xué)校里對(duì)他的批評(píng)都會(huì)告訴我，和我一起尋找改正缺點(diǎn)的有效途徑�！秉S陽(yáng)媽媽說(shuō)：“我家陽(yáng)陽(yáng)很誠(chéng)實(shí)，有一次，他和他爸爸去中山公園游玩撿到一個(gè)錢包，歸還給了失主。我想對(duì)我的孩子說(shuō)：誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人做人的底線。陽(yáng)陽(yáng)，你的誠(chéng)實(shí)給我上了很好的一課�！痹倏袋S陽(yáng)，臉上洋溢著燦爛的笑容，真為他驕傲。小晨媽媽也緩緩站起來(lái)說(shuō)：“小晨有時(shí)不能對(duì)我說(shuō)實(shí)話，比如：老師要求每天讀書(shū)，他就不能天天堅(jiān)持，還對(duì)我說(shuō)沒(méi)有布置。但是我相信以后他一定會(huì)改的。”小晨聽(tīng)了媽媽鼓勵(lì)的話語(yǔ)，與媽媽對(duì)視了一下，眼里閃現(xiàn)出堅(jiān)定、自信的光芒。又有一位同學(xué)站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我有時(shí)也會(huì)說(shuō)一些謊話，其實(shí)說(shuō)謊話時(shí)，我的心會(huì)怦怦亂跳，感覺(jué)很不好受，老師，我以后一定不再說(shuō)謊了�！边@時(shí)我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)話了：“我們班有這么多誠(chéng)實(shí)的孩子，我真為你們感到無(wú)比的驕傲，我想送給大家一句話：當(dāng)誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的事。黃怡瀟提議：“讓我們與不誠(chéng)實(shí)永遠(yuǎn)告別。請(qǐng)同學(xué)們把自己不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，等到下課時(shí)，我們一起到學(xué)校的植物園挖個(gè)坑把‘不誠(chéng)實(shí)’埋掉。永遠(yuǎn)都不要再見(jiàn)到它�！薄昂茫 焙�(jiǎn)直就是一呼百應(yīng)。每個(gè)同學(xué)馬上埋頭認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。教室里一片安靜……
我看著這些幼小卻不乏學(xué)習(xí)自主性的孩子，心里有著無(wú)比的安慰。在這樣的氛圍中孩子們對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩但卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心。教學(xué)契機(jī)千千萬(wàn)萬(wàn)，關(guān)鍵在于教師的心中真正要有學(xué)生。不是讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)我們的教學(xué)，而是要讓我們的教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后我想引用一段話來(lái)結(jié)束我的演講：“理想的課堂，它是一個(gè)舒展輕松的過(guò)程；理想的課堂，它是一種感受幸福的體驗(yàn)； 理想的課堂，它是一個(gè)充滿智慧的理想王國(guó)；理想的課堂，它能讓陽(yáng)光普照每一個(gè)學(xué)生的心靈！新世紀(jì)的理想課堂是詩(shī)一般的課堂！”。愿這樣的課讓孩子們終身受益。愿“誠(chéng)信如同一根堅(jiān)定的紐帶，能使我們彼此相連。誠(chéng)實(shí)是我們的朋友，和我們相伴永遠(yuǎn)�！�
（原創(chuàng)作品）【與誠(chéng)實(shí)相伴──《品德與生活》第三冊(cè)“誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸”教學(xué)案例】相關(guān)文章：
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