發(fā)展生產滿足消費高一政治教案

　　教學目標：

　　依據(jù)新課標的要求，根據(jù)對教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1。知識目標：識記生產與消費的關系、社會在生產的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產力的原因、意義及措施

　　2。能力目標：培養(yǎng)辯證思維能力和正確認識我國當前為什么要堅持以經濟建設為中心的洞察力

　　3。情感態(tài)度價值觀目標：牢固樹立以經濟建設為中心、大力發(fā)展生產力的觀念，堅定社會主義基本經濟制度具有無比優(yōu)越性

　　教學重點

　　1：生產與消費的關系

　　2：大力發(fā)展生產力

　　教學難點

　　1：生產與消費的關系

　　教學方法：

　　針對本框的知識內容和高一學生特點，適應新課改的要求，在教學在中采用如下方法：討論探究法，講授教學法，多媒體演示法、案例分析法

　　教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　教師活動：多媒體播放《阿凡達》

　　過渡語：上課之前，讓我們先來欣賞一個電影片段。播放《阿凡達》片段。相信大家都知道這部電影的名字，看過嗎？在哪里看的？對，那么它的制作技術是什么呢？

　　學生回答：3d技術

　　教師活動：可以讓學生說一說對3d技術的了解�；蛘呖催^阿凡達的說一說看了之后的感受。阿凡達是至今為止，制作規(guī)模最大、技術最先進的3d電影。3d電影的立體效果和真實感，使觀眾感覺到景物撲面而來，就像進入銀幕深凹處，產生強烈的“身臨其境”感。清晰的畫面，身臨其境的感覺，這也是為什么它能成為全球第一部票房突破19億、20億、21億、22億、23億、24億美元的影片。與普通的銀幕電影相比，3d電影管在視覺聽覺還是感覺上都上升了一個層次。有了3d電影，我們也能享受到更加清晰、真實的電影畫面。

　　繼續(xù)提問：阿凡達之前也也有3d電影，沒有任何一部電影有阿凡達這般的規(guī)模和技術。那么是什么讓我們能觀看到如此高質量的電影呢？

　　學生回答：主要是3d技術的發(fā)展和進步

　　教師：技術的發(fā)展和進步歸根到底是生產力的大力發(fā)展。只有大力發(fā)展生產力才能滿足人們不斷增長的消費需求。這就是我們這節(jié)課要探討的主題：發(fā)展生產 滿足消費

　　（二）授新

　　首先我們來探討一下生產與消費他們的關系是怎樣的。

　　一．生產與消費

　　1、生產與消費的關系

　　1）生產決定消費

　　教師：從剛才的事例中，我們已經知道，是生產力的發(fā)展才有3d技術的進步，消費者才能觀看到這樣讓人產生身臨其境之感的3d電影。很明顯，生產和消費，是誰決定誰呢？

　　學生：生產決定消費

　　教師：為什么說生產決定消費呢？生產決定消費表現(xiàn)在哪些方面呢？我們一起來分析一下

　　第一，生產決定消費的對象

　　大家都知道在3d技術沒有產生之前，我們是沒有辦法觀看到3d電影的。這和個人的身份、地位和財富是完全不相關的，因為無論是誰都無法消費到還沒有產生、根本不存在的東西。

　　教師播放幻燈片3（電視、電腦、空調、飛機），在古代，即使是坐擁江山和美人的皇帝也不能享受這些東西，因為當時的生產力水平不允許，還沒有生產出這些東西。不管你有多少錢，身份多么高貴，你也沒有辦法去享受根本沒有的東西。所以，我們說——生產決定消費的對象

　　第二，生產決定消費的方式。

　　教師：生產決定消費的對象的同時，還決定消費的方式。網絡對大家來說都不陌生了，我想知道大家平常上網干什么？

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