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《人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)》學(xué)案
《人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)》學(xué)案
平陰一中東校高二政治組 張強(qiáng)
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo):識記人生價(jià)值的含義；掌握兩組關(guān)系－－人生價(jià)值的兩個(gè)方面的關(guān)系和物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)的關(guān)系;著重理解人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用個(gè)人與社會關(guān)系的觀點(diǎn)去理解人生價(jià)值問題，通過對“貢獻(xiàn)與索取”、“物質(zhì)貢獻(xiàn)與精神貢獻(xiàn)”的相互關(guān)系的分析，進(jìn)一步提高學(xué)生對人生價(jià)值問題的分析判斷能力、是非理解能力、辯證思維能力和開拓創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：過教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識到人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)，從而自覺培養(yǎng)熱愛平凡崗位，踏實(shí)肯干，樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：二是如何正確看待精神貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
運(yùn)用多媒體教學(xué)
三、預(yù)習(xí)點(diǎn)拔——胸有成竹
1、哲學(xué)上講的價(jià)值的含義什么是？矛盾主次方面關(guān)系原理內(nèi)容是什么？
2、人生價(jià)值包括那些方面，這些方面是什么關(guān)系？
3、為什么說人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)？你怎樣看待物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)？
人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn)
（一課時(shí)）
一、[感知生活，理性思考]
（通過課件展示兩張圖片）：圖片一內(nèi)容：2005年03月19日，在日本島根縣強(qiáng)行通過“竹島（韓國稱獨(dú)島）日”條例案引發(fā)韓國政府強(qiáng)硬“對日新原則”出臺之后，日韓之間關(guān)系日益緊張。對于韓國民眾，在抗議“竹島日”條例案的行動中也出現(xiàn)了激進(jìn)突發(fā)事件。18日中午12時(shí)10分左右，在位于漢城（首爾）的日本駐韓大使館前，一位市民團(tuán)體成員突然企圖焚燒自己，以抗議日本島根縣“竹島日”條例案。前幾天還友人割斷自己手指以示抗議的韓國民眾。
圖片二內(nèi)容：2005年03月22日黑龍江省綏化市原市委書記馬德賣官受賄案，正式在北京市第二中級人民法院進(jìn)行不公開審理。其先后擔(dān)任黑龍江省牡丹江市副市長、綏化地區(qū)行署專員、綏化地區(qū)地委書記、綏化市市委書記過程中，收受17人的賄賂共600余萬元，此人生活腐化，小姐給他捏一次腳就給20萬元。
結(jié)合價(jià)值的含義思考材料中兩種人活得是否有價(jià)值？我們應(yīng)該怎樣看待人生的價(jià)值？包括那些內(nèi)容是什么關(guān)系？
二[自主探究，合作討論]
（一）然人生的價(jià)值包括兩個(gè)方面，那么兩者的地位和作用一樣嗎？如果不一樣，用誰來衡量人生價(jià)值呢？（通過課件展示兩則材料）
材料一：中國人民解放軍航天員大隊(duì)的首飛航天員，以自己的壯舉和英姿，贏得了每一位中國人的尊敬，同時(shí)也讓全世界為之矚目。2003年11月7日，在莊嚴(yán)的人民大會堂，中共中央、國務(wù)院、中央軍委授予楊利偉“航天英雄”榮譽(yù)稱號。中共中央在會上發(fā)表重要講話，號召全國人民向航天英雄楊利偉學(xué)習(xí)。。這是英雄對祖國的忠誠奉獻(xiàn)。這是祖國對英雄的最高褒獎。在新世紀(jì)的第一個(gè)春天，中國科技界的兩位杰出代表吳文俊和袁隆平兩位院士獲得國家最高科學(xué)技術(shù)獎,獲得獎金500萬元,體現(xiàn)了中華民族尊重人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。評審委員會專家認(rèn)為，吳文俊院士和袁隆平院士是我國科技工作者的杰出代表，雖然吳文俊已經(jīng)82歲高齡，袁隆平也已71歲，但他們至今都仍活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線。
材料二： 楊利偉工程名就了，可那些為了克服了各種難以想象的艱難險(xiǎn)阻，隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命的人也為祖國的航天事業(yè)，作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
設(shè)問：1、楊利偉和袁隆平為什么得到了國家那么多的獎勵？向國家“索取”那多呢？
2、楊利偉成功了，出名了，那么那些為祖國航天事業(yè)默默奉獻(xiàn)，甚至犧牲生命的無名英雄呢？他們的人生就沒有價(jià)值嗎？又用什么來衡量他們的價(jià)值呢？
（二）[試當(dāng)評判家]
你是怎么來衡量劉少奇和周恩來的人生價(jià)值的？
（三）[置身情景 角色轉(zhuǎn)化]
（通過課件向?qū)W生展示大學(xué)生救老農(nóng)的故事）
設(shè)問：假如你是一名大學(xué)生你會救老農(nóng)嗎？為什么？
三[自我訓(xùn)練 牛刀小試]
選擇題：
1． 下列關(guān)于物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)關(guān)系的觀點(diǎn)，正確的敘述是（）
A.物質(zhì)貢獻(xiàn)大于精神貢獻(xiàn) B.物質(zhì)貢獻(xiàn)是主要的，精神貢獻(xiàn)是次要的
C.物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)的大小因人而異D.物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)沒有區(qū)別，二者可以互相轉(zhuǎn)化
2． 雷鋒同志有一句名言：自己活著，就是為了使別人過得更美好。這句話體現(xiàn)了（BC）
A．每個(gè)人活著都是為了他人 B．人活著就應(yīng)該有崇高的價(jià)值追求
C.人生的真正價(jià)值在于對社會的貢獻(xiàn) D.人生只有社會價(jià)值而沒有自我價(jià)值
簡析：
“人人應(yīng)該以服務(wù)為目的，不當(dāng)以奪取為目的�！薄獙O中山
請同學(xué)們課后運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的人生價(jià)值的有關(guān)觀點(diǎn)，分析這句話。
四[走進(jìn)生活 拓展自我]
課下搜索“韓國民眾焚燒抗議活動及馬德賣官案的時(shí)事”等時(shí)政材料，運(yùn)用人生價(jià)值觀有關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館來搜集材料，引用古文警句，寫一篇至少800字的政治小論文，題目自擬。
五[高瞻遠(yuǎn)矚 提煉知識 師生比武]
你能用簡短的幾句話，概括今天所講的內(nèi)容嗎？
這是老師總結(jié)的： 請寫出你的：
人生價(jià)值有兩面，貢獻(xiàn)索取一統(tǒng)兼；
貢獻(xiàn)標(biāo)尺不能丟，偏重索取要自修；
物質(zhì)精神都可獻(xiàn)，就怕兩者均不見。
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