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樹立新課程理念，抓好中學(xué)政治課程實施
樹立新課程理念，抓好中學(xué)政治課程實施過程
（215200）江蘇吳江松陵一中 沈建中
新課程改革是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育重要而緊迫的任務(wù)，是遵循“三個面向”的教育戰(zhàn)略思想，是全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量的需要，是直接關(guān)系到一代人的成長與發(fā)展�！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生發(fā)展”是新課程的基本理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)都是全新的，蘊含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息，更為重要的是，課程標(biāo)準(zhǔn)為未來教學(xué)打造了一把尺子，對改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)新世紀(jì)新人才將起到積極作用，因此我們必須改變舊有的教育思想、教學(xué)方式，要改變那種傳統(tǒng)的、平面的課堂教學(xué)模式，新課程改革的目的是要把知識的傳播、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，中學(xué)政治教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，責(zé)無旁貸肩負(fù)著實施、推進(jìn)新課程改革的重?fù)?dān)。因此，中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革開展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治老師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上要有重大變革，強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學(xué)會探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此樹立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。
一、樹立“以人的可持續(xù)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)”的教學(xué)理念
教育應(yīng)該著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，因為經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實到人的可持續(xù)發(fā)展，政治教師要著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用。“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)”，從這個意義上說，提高教師自身的人文素質(zhì)顯得尤為重要。有一位特級教師所教班級的高考成績略低于別的班，學(xué)生知道此事后，去寬慰他們的老師。有的說：“您在課堂上傳授給我們的東西很多，我們已經(jīng)銘記在心，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一兩次考試的分?jǐn)?shù)所能反映出來的�！庇械膭t在信中寫道：“你知道嗎？我正是受了你的影響才報考師大的，從你的身上我學(xué)到了教師職業(yè)的美好……”，因此作為一位老師面對分不如人所帶來的壓力和尷尬時要不失自信不斷改進(jìn)工作，但切不可舍棄自己的教學(xué)理念而隨波逐流，因此政治教師要做到以下三個方面：
首先、要有良好的職業(yè)道德和高度的社會責(zé)任感，敢于挑戰(zhàn)，勇于走出“應(yīng)試教育”誤區(qū)。因為應(yīng)試教育不除，人文精神不復(fù)，素質(zhì)教育就會成為一句空話，政治教學(xué)就永遠(yuǎn)不會走出低谷，政治老師就永無“翻身”之日。蔡元培曾經(jīng)說過，“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為未來”。一個政治教師如果只為分?jǐn)?shù)而教書，課是肯定上不好的，而有些政治教師是為分?jǐn)?shù)而教也是迫于壓力不得而為之。因此當(dāng)今的學(xué)校教育切不可企望畢其功于一役，奉分?jǐn)?shù)為神靈，而是要為學(xué)生的將來考慮，要考慮今日他們學(xué)什么，怎么學(xué)，打怎樣的基礎(chǔ)，才能在日后的工作中、競爭中立于不敗之地，也就是說要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的要求指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。這就是人文教育體現(xiàn)教育的長效性。
其次、要建立和諧的師生關(guān)系，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的�！� 教師對學(xué)生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長的精神力量。從某種意義上講，師生關(guān)系就是教育質(zhì)量，教師對學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對教師的愛戴，是產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系存在的基礎(chǔ)。平等和諧的師生關(guān)系環(huán)境需要學(xué)校持之以恒來營造，教師主動建立，學(xué)生緊密配合，社會和家庭廣泛認(rèn)同，為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、好問創(chuàng)新、主動發(fā)展，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境，自覺接受素質(zhì)教育。和諧的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，不正常的師生關(guān)系會導(dǎo)致教育形態(tài)扭曲，使學(xué)生身心受到挫傷。在和諧師生關(guān)系氛圍內(nèi)，教與學(xué)雙方都會以積極主動，而且富有創(chuàng)造性的熱情的態(tài)度去完成和實現(xiàn)一定的教學(xué)過程，并且雙方都能達(dá)到一種理想而滿意的效果，
再次、要充分發(fā)揮政治學(xué)科的德育、智育和美育功能來完成政治教學(xué)的育人任務(wù)。政治的德育內(nèi)容包括思想道德及心理品質(zhì)等方面，是育人的基礎(chǔ)。政治教學(xué)不僅要注意工具性的訓(xùn)練，而且要貫徹思想性的教育，政治教師要結(jié)合教學(xué)實際使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的過程中逐步樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。政治智育以豐富和提高學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)文化涵養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智能為目標(biāo)，是政治教學(xué)的核心內(nèi)容。政治美育旨在幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、健康的審美心理和高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。政治教學(xué)的內(nèi)容包含著人的審美追求、審美體驗和審美傾向，政治美育的核心就是要塑造美的心靈，這有利于促進(jìn)政治德育和智育功能的實現(xiàn)，全面完成政治教學(xué)的育人任務(wù)�？傊�，中學(xué)政治教師要在人格上贏得學(xué)生的尊敬，久而久之學(xué)生便會產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠服地接受教師的教育，從而達(dá)到教書育人的最高境界。
二、樹立“以人為本”的教學(xué)方法
孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，那么在新課程改革教學(xué)實踐中，要求教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，采用各種有效的教學(xué)手段和方法，倡導(dǎo)讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，層次置疑、實踐參與法等教學(xué)方法可以使學(xué)生處于心求通而未解，口欲言而不能的“憤”、“悱”狀態(tài)，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和參與意識，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正體現(xiàn)了“以人為本”的要義，因此新課程改革要求教師必須充分把握了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有強烈的參與意識和自尊心這個有利因素，掌握及運用合理的教學(xué)方法，誘導(dǎo)他們最大限度地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的整體素質(zhì)，同時也真正成為學(xué)習(xí)上的主人。下面筆者就從教學(xué)方法談一下抓好中學(xué)政治課程實施過程：
（一）層次置疑法
所謂層次置疑法，是將某一章節(jié)分層次設(shè)計成若干個循環(huán)漸進(jìn)的問題，促使學(xué)生自己讀書，動腦思考，然后逐個解決問題的教學(xué)方法。目的是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，掌握課本知識的習(xí)慣和本領(lǐng)，同時對鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力也有很大的幫助。在課程實施的每一個環(huán)節(jié)，應(yīng)充分考慮保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。當(dāng)整整一堂課的內(nèi)容化解成若干個小問題后，學(xué)生可主動、積極通過閱讀書本，及時思考并完成有爭議性的問題，多層次遞進(jìn)式提問，能使學(xué)生的思維由淺入深，由窄變寬，由形象到抽象，使知識的傳授水到渠成，這種方式能激發(fā)、喚醒、鼓勵學(xué)生的主體意識，有助于學(xué)生分析、綜合、觀察等思維能力的提高。層次置疑推進(jìn)法的另一表現(xiàn)形式是讓學(xué)生在學(xué)完新知識以后實行自主編題設(shè)計，在教學(xué)過程中嘗試“一框編一題”的活動，教師應(yīng)限定范圍題型或提供有關(guān)材料數(shù)據(jù)要求，有目的地指導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)重點或難點，讓學(xué)生分成小組或以個人為單位自編習(xí)題，編好的題目可以自編自解或他編我解，一旦學(xué)生出現(xiàn)“山窮水盡”之時，教師可適當(dāng)點撥，無疑會幫助學(xué)生“柳暗花明”。
作為層次置疑教學(xué)法，在把握整體大目標(biāo)的同時，作為教師也不應(yīng)忽視從屬于整體的小目標(biāo)，而且小目標(biāo)往往是相互聯(lián)系的，這些小目標(biāo)之間會形成各種不同的關(guān)系層面，因此作為課堂中每一次設(shè)計題目都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)上述特點，例如在《工業(yè)是國民經(jīng)濟主導(dǎo)》這一節(jié)內(nèi)容里，有學(xué)生從下面的角度設(shè)計了類似三道題目，實為一題的方案：第一、歷史上機器大工業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它與現(xiàn)在所指的工業(yè)是不是一回事？第二、為什么只有現(xiàn)代化大工業(yè)才能作為國民經(jīng)濟的主導(dǎo)？第三、機器大工業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)在整個國民經(jīng)濟中是如何表現(xiàn)它的作用的？這三個問題實際上就是回答“怎么樣的機器大工業(yè)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮主導(dǎo)作用？”這個問題擴散和延伸，這三個問題既相互聯(lián)系又有側(cè)重，從整體上提示了整框內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使教學(xué)重點真正落到實處，學(xué)生通過置疑編題及老師巧妙點撥這一環(huán)節(jié)，可以有效地使學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)的能力。
俗話說：為學(xué)患無疑，生疑則有進(jìn)。誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問、鼓勵學(xué)生提出疑問，這是課堂雙向教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。一旦學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)知識上的重點或難點，并大膽發(fā)問，那么可以證明該學(xué)生的思考已達(dá)到一定的深度和廣度，但是此時作為主導(dǎo)作用的教師絕不能疑而不答，要根據(jù)學(xué)生的問題及時捕捉反饋信息，并且有針對性地當(dāng)堂給以釋疑解惑，從而有效地防止學(xué)生在知識和思維能力上的“斷層”。因此如何將學(xué)生眼中公認(rèn)枯燥乏味的內(nèi)容，運用現(xiàn)代媒體工具設(shè)計成一個個有趣味的問題，是中學(xué)政治教師義不容辭的責(zé)任，也是有效刺激學(xué)生的“動情點”，運用恰當(dāng)可以及時調(diào)動學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生興趣盎然地投入到積極主動的思維活動中去。比如在“《國有企業(yè)》教學(xué)中，可設(shè)計這樣一個問題：國有企業(yè)比作是一艘航空母艦好還是比作一艘豪華的泰坦尼克號游輪呢？另外航母或游輪具體的方向是哪里？在此基礎(chǔ)上借助多媒體并以圖像、漫畫的形式展示出來，同時讓學(xué)生根據(jù)課本知識中國有企業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位作出回答，決定了它應(yīng)該是一艘航空母艦，而不是一艘中看不中用的游輪，它的最終方向是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，這樣一解決，極大地觸動了學(xué)生的思維形象能力，使學(xué)生留下了難以忘懷的記憶。
實踐證明，疑問是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，是開啟學(xué)生思維器官的鑰匙，筆者在在新課改中注意通過層次質(zhì)疑，讓學(xué)生在這些問題面前自求自得，探索思悟，從而使學(xué)習(xí)變得容易、快樂，發(fā)展了學(xué)生的情感能力、思維能力。
（二）實踐參與法
所謂實踐參與法就是鼓勵學(xué)生在掌握書本知識的同時，利用課余時間深入社會進(jìn)行調(diào)查的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生掌握了第一手材料時，課堂發(fā)言將會一改以往死氣沉沉的局面，使得整個發(fā)言有板有眼，群體氣氛活躍。例如在《價值規(guī)律》教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生輕松地掌握本課知識點，要求學(xué)生在上課一周前到附近的農(nóng)貿(mào)市場、小商品批發(fā)市場去了解關(guān)于商品的價值、價格、價值量、供求之間的關(guān)系，用調(diào)查研究得出的大量關(guān)于價值與價格、價格與供求、價值與價值量等第一手感性材料結(jié)合書本的理論知識，同學(xué)就很容易接受理解。在《財政和稅收》中請財政局和稅務(wù)局的有關(guān)同志來校開設(shè)專題講座，這些同志生動活潑的例子極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，借此機會教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，這種“走出去，請進(jìn)來”的參與實踐活動，有利于增強學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識、運用知識的能力，同時也拓寬了學(xué)生的認(rèn)識空間。
中學(xué)政治教學(xué)必須貼近生活，結(jié)合教材與社會生活有關(guān)的知識讓學(xué)生懷著知識到社會進(jìn)行一些實踐活動，去了解社會，審視社會，真正做到讓政治課堂教學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)中學(xué)政治課中的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治常識等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是政治教學(xué)由“知”到“行”的必經(jīng)之路，也是當(dāng)前深化教育改革，搞好新課程改革的重要方面。從個別到一般，從特殊到普遍的教學(xué)就是要求“教師會教”轉(zhuǎn)到“學(xué)生會學(xué)”，真正做到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也恰恰是我們當(dāng)前進(jìn)行新課程改革所要達(dá)到的目的。
孔子曾經(jīng)說過，“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，因此中學(xué)政治教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情感體驗過程，新課改要求教師樹立正確的課堂教學(xué)理念，掌握合理的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注本身就是最好的教育，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，上述兩種教學(xué)方法的實質(zhì)是尊重、關(guān)心學(xué)生，是交相輝映、相輔相成的，要求我們教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒，用“心”施教才能體現(xiàn)著教師對本職工作的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切之情。落實和推進(jìn)新課程改革任重而道遠(yuǎn)，中學(xué)政治教師應(yīng)不負(fù)新課程改革賦予的使命，讓每一個學(xué)生得到充分、全面的提高和升華，讓每一位學(xué)生成為生動活潑的人、能發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人！
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