現在位置：范文先生網>教案大全>歷史教案>高三歷史教案>第22課江南地區(qū)的開發(fā) 教案之二

第22課江南地區(qū)的開發(fā) 教案之二

時間：2022-08-17 10:28:16 高三歷史教案我要投稿

相關推薦

教學目標

　　掌握東晉的偏安；南朝的政治；江南地區(qū)的開發(fā)。

　　通過教師指導學生自學，使學生了解東晉、南朝時期的政治、經濟特點，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力；通過對南朝的經濟為什么能夠發(fā)展的分析，培養(yǎng)學生綜合事物的能力。

　　通過對教材的分析，使學生認識到：江南經濟的發(fā)展是北南雙方勞動人民共同辛勤開發(fā)的結果；勞動人民是推動社會前進的動力。

教學建議

地位分析

　　本課地位在教材中從其內容和篇幅上講都不重要，其中“東晉的偏安”“南朝的政治”“江南地區(qū)的開發(fā)”三節(jié)中，只有“江南地區(qū)的開發(fā)”一節(jié)是必講內容。

重點分析

　　江南經濟開發(fā)的主要表現。此時期經濟發(fā)展的重要特點是江南經濟發(fā)展并縮小了南北經濟的差距，因此重點講解經濟發(fā)展的具體表現可以使學生詳細了解南方發(fā)展的具體情況。

難點分析

　　江南經濟開發(fā)的主要原因。三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經濟的發(fā)展，使經濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，那么，為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經濟卻能夠得以發(fā)展，學生不容易理解，需要教師詳細講解。

重、難點突破方案

　　關于“江南地區(qū)的開發(fā)”既是本課的重點也是本課的難點。教師應重點講解。建議教師分為三部分學習，即“江南地區(qū)的開發(fā)”的原因、表現和影響。其中表現和影響可以指導學生通過閱讀自己學習�！敖系貐^(qū)的開發(fā)”的原因，建議學生討論“為什么在動蕩的時期，江南地區(qū)的經濟得以開發(fā)”，從而使學生認識到：三國兩晉南北朝時期封建國家的分裂和頻繁的戰(zhàn)亂從總體上是不利于經濟的發(fā)展，使經濟發(fā)展缺乏必要的安定的社會環(huán)境，此時期封建經濟仍然得到了發(fā)展，就其原因是：①整體的分裂之中尚有局部的統一；②整體的動蕩中尚有局部的安定，從地理范圍看此時動蕩多在北方，南方自三國至南朝始終較為安定，為生產發(fā)展提供了有利條件；③統治者自身的重視也促進經濟的發(fā)展。④民族的交往也推動了經濟的發(fā)展，北方富有生產經驗的農民帶來生產技術和生產資料，為躲避戰(zhàn)亂而南遷，均促進了南方經濟的發(fā)展和南北經濟差距的縮小。

教法建議

　　關于“東晉的偏安”、“南朝的政治”兩節(jié)，雖然是教材中的閱讀內容，但是如果學生不了結這段歷史，就不可能掌握以后所學習的歷史知識。因此，建議教師通過串講使學生弄清這段歷史。

教學設計示例

教學重點：江南經濟開發(fā)的主要表現

教學難點：江南經濟開發(fā)的主要原因

教學過程：

　　導入新課：教師首先提問：西晉時期統治者對內遷各族實行的奴役和剝削政策都包括哪些內容？推翻西晉王朝的少數民族是誰？在得到學生的正確回答后，教師進行總結：由于階級矛盾和民族矛盾的激化，導致了西晉統治的滅亡。

　　那么在這個短期統一后中國社會進入到什么階段了？此階段為什么政局雖然動蕩，南方經濟卻能迅速發(fā)展?我們不妨讀讀這段歷史，探個究竟。

　　一、東晉的偏安

　　教師指導學生閱讀教材中“東晉的偏安”一節(jié)，并出示下列圖表，

朝代
建立者
時間
時間

西晉

東晉

　　進行表格的填寫，進行舊知識的復習和新知識的學習。同時通過知識的補充，使學生了結當時東晉政治的特點，了解：“王與馬共天下”。

　　二、南朝的政治（420～589）

　　
　　教師出示以上《南朝更替表》，通過學生閱讀教材和此表，讓學生回答：①南朝包括幾個朝代？②他們的都城在哪里？③從三國到南朝共有幾個國家定都南京（建業(yè)、建康）？

　　答案：南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代，定都建康即今南京。南京有“六朝古都”的美譽，其六朝是指：吳國、東晉、宋、齊、梁、陳。

　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

　　教師先讓學生閱讀教材，然后提出問題：在三國兩晉南北朝時期，政治上的特點是局勢動蕩，王朝更迭頻繁，但也正是這一時期，江南的社會經濟卻得到迅速的開發(fā)與發(fā)展。這是為什么？學生看書、討論，估計學生可能會回答出書中所列表面原因，教師可在此基礎上進行引導。使學生從經濟發(fā)展的條件如社會條安定、勞動力、勞動工具等方面進行分析。最后教師作總結：①江南經濟的開發(fā)，是在南方相對安定時發(fā)生的。說明戰(zhàn)亂破壞社會生產力，安定促進社會經濟的發(fā)展。②北方勞動人民大量南遷，為南方增加勞動力，帶去中原先進的生產技術，南北方勞動人民共同努力的結果�？梢姷貐^(qū)間的經濟技術交流，可使先進生產技術得以推廣，促使落后地區(qū)經濟的發(fā)展。③各族人民共同努力，相互學習，結果是加深了交往，促進了融合。④因地制宜地進行開發(fā)。

　　2、江南地區(qū)開發(fā)的表現

　　此為本課重點，教師仍然指導學生閱讀課文，總結出江南地區(qū)開發(fā)的表現，估計學生可以完成下列內容。農業(yè)：水稻栽培技術有了提高，開始使用綠肥、牛耕和糞肥也推廣普及，南方稻米產量超過北方，北方粟、麥等旱田作物南移，水碓、水磨廣泛使用，

　　圍湖造田；手工業(yè)：東晉南朝養(yǎng)蠶繅絲技術比前代大為提高，荊州、揚州是江南絲織品生產最多的地方。江南織錦技術得到普及與提到。揚州、荊州的冶鐵水平也很高。制瓷技術有了明顯的提高，瓷器成為普遍的生活用具，青瓷、白瓷的燒制技術都很有特色。紙的生產不僅質量精美，而且數量很大

　　3、江南地區(qū)開發(fā)的影響

　　教師直接指出江南地區(qū)的開發(fā)，有利于江南交通網形成，商業(yè)活躍，城市繁榮。

板書設計

江南地區(qū)的開發(fā)

　　一、東晉的偏安

　　二、南朝的政治

　　
　　三、江南地區(qū)的開發(fā)

　　　1、江南地區(qū)開發(fā)的原因

　　　2、江南地區(qū)開發(fā)的表現　
　　　3、江南地區(qū)開發(fā)的影響